用爱去温暖每个孩子的心

用爱去温暖每个孩子的心

——学困生的转化点滴

陕西省榆林市靖边三小李丽

学困生的转化是班级工作中的一个难点，但也是班级工作的一个重点。放纵学困生会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。所以班主任尽最大努力转化学困生，关爱学困生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理，促进学困生在思想上和学习上尽快转变。我认为，要转化学困生就要凭我们的一腔热情，动之以情，晓之以理。下面我就针对学困生转化工作谈谈自己的一些想法。

一．激发学习兴趣，使学困生端正学习态度

古人云：“不积硅步，无以至千里。不积小流，无以成江海”。学习也一样，学困生之所以学习不好，成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地，认认真真地学习，缺乏学习兴趣。因此在班级管理中，班主任要用良好的教学方法激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围：（一）班主任要常给学困生一张笑脸，与其他学生一视同仁。课堂上老师的微笑会缩短于学困生的距离，消除学生的拘束感和紧张感；课外老师的微笑会使学生倍感亲切，鼓起学习的勇气。（二）要关注学困生的进步。学困生的进步哪怕是一点点，老师都要看在眼里，及时给予表扬、鼓励，促使他们的上进心更强，学习兴趣更浓。但这种表扬不要

夸大事实，要客观公正适可而止。（三）课堂中要留给学困生展现自我的机会，让他们能主动参与到学习活动中来，让他们也能够体会到成功的喜悦。只有这样，才能激发学困生的学习兴趣，使其转化思想，形成乐观的生活学习态度，树立求知的信心。

二.用爱心为学困生撑起一片天空

著名教育改革家魏书生曾说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应该在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。”可见，培养自强自立的进取精神和经受成功与失败考验的健康心理素质是何等重要，作为班主任尤其需要用爱心激励学生扬起自信的风帆，做自己生命航船的主人。

比起其他学生，学困生更需要老师的爱心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。有一次一名学习较差的学生在上课回答对了一个问题后，我不经意地对他说了一句表扬的话，同学们为他投去赞许的目光，顿时教室里掌声一片，这个学生显得特别高兴。在以后的日子里，我发现，无论是在学习方面，还是在纪律、劳动方面，这个学生都表现得相当积极，更加勤奋学习了，更加遵守纪律了，也更加卖力劳动了。从此，我受到了一个启发，那就是善待学困生，用自己的爱心去换取他们的信任和信心。作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些学困生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我

的班级里还有高某和郭某同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现郭某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对郭某同学进行表扬，没过几天，高某同学也开始自己完成作业了。当时我很高兴，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的作业，不忘加上一句批语，有时是：你真棒！老师真高兴；有时是：继续努力！你会更棒！；看到他俩的进步我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于学困生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，师生之间关系和谐，学生就会产生愉快的情感，而学生有了愉快的情感就会满怀激情地渴求知识，对学习产生兴趣。苏霍姆林斯基说过：“爱是教育的前提。”爱是沟通学生与老师心灵的桥

梁，是点亮学生上进心的火种。

三、尊重学生的人格，维护他们的自尊心

苏霍姆林斯基曾经说过：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源。它是高尚纯洁的心理品质。”这说明维护学困生的自尊心是做好学困生工作的前提。只要教师多关心，爱护学困生，他们一定会有进步。看到学困生做错了一道简单的数学题，教师如果不是启发引导，而是粗暴指责，那么，他们心里就会抵触，产生影响学习的情绪，或产生逆反心里而对学习不感兴趣，或不敢面对难题而抄袭他人的作业。这样就达不到教学目的，他们犯错必有原因教师应帮助他们找原因，启发解题思路，复习他们已忘记的知识，这样既能让他们学到知识，增强自信心，又不伤他们的自尊心，以达到委婉教育的目的。有一句教育名言说的好：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。培养学困生的自信心，其教育技巧的全部奥秘就在于如何用爱心去温暖每一个学困生，消除他们的自卑感，尊重他们，关心他们，理解他们，宽容他们，和他们心理相容，思想沟通，给他们以信心和力量，让他们充满自信地迎接未来。

四.营造一方和谐的“精神家园”建立和谐的家校关系

“冰冻三尺，非一日之寒”学困生的出现和社会影响，家庭教育密切相关。长期以来，在教育学生特别是学困生问题上，家庭教育和学校教育配合不够。为此，在学困生的教育转化工作中，

我们既要充分发挥学校的主导作用，又要充分利用家庭因素对他们的积极影响，做好学困生家长工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”只有真正为学困生营造一方和谐的“精神家园”才能使他们摘掉学困生的帽子。成为一名品学兼优的好学生。家长们都是望子成龙、望女成凤的愿望。有的家长对子女要求过高，管教过严，对子女的不足或错误，动辄责骂，棍棒相向，或者进行严厉的“经济制裁”。遇到这样的家长，我们不能火上浇油，而应做好家长与学生的调解工作。我们可以暂时为后进生隐瞒一些缺点，甚至为他们讲些好话，首先取得家长对他们的谅解，然后与家长一道研究教育的方法。老师的这种宽容，必然引起学困生的情感共鸣。老师取得了学困生的信任，就会拉近与学困生的距离，至少不会把学困生推向教育的对立面。在负疚的内心情感作用下，学困生一定会产生积极向上的动力。俗话说：“树要皮，人要脸。”每个人都有自己的优缺点、自尊心。适度宽容的工作方法，冷静处事的工作作风，能有效地保护学困生的自尊心和自信心。充分发挥班主任爱的力量，调动学生的积极性，是转化学困生的重要途径。

总之，学困生的转化是一门学问，也是一门艺术。班主任必须有强烈的事业心，高度的责任心和慈母般的爱心，以爱施教，以理服人，以德育人。让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆使所有的花朵都沐浴在阳光雨露中，让他们茁壮成长迎来百花齐放的春天。