小学常用理解词语的方法及解释词语应用技巧

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小学常用理解词语的方法及解释词语应用技巧

1.解释关键字法

有很多词语,只要解释好关键的那个字的意思,词语的意思就迎刃而解了。如:“一声不吭”一词,让孩子查阅字典,弄懂“吭”的意思,学生就会明白,哦,原来“一声不吭”一词的意思是“一声不响”的意思。如:筋疲力尽,只要把“尽”解释清楚,整个词语就不难解释了。

2.词素拆拼法

即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词,再合起来。如“追寻――追赶、寻找;“焦躁”——焦虑、烦躁;“优雅”——优美雅致;“辞职”——辞掉职务;“难免”——难以避免;“恳求”,恳,诚恳;求,请求。合起来是诚恳地请求。幽雅,幽静文雅。“漫游”一词,漫,随意,不受拘束;游,游玩。合起来就是随意游玩。“疾驰”,疾,飞快地;驰,奔跑。合起来是飞快地奔跑。屏息凝视,抑制呼吸聚神地看。勘测-勘探和测量。

3.同(近)义换词法

即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同(近)

义词来代替。例如“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等,形容时间极短;又如“犹如”――好像;“清晰”——非常清楚;“疲惫”,近义词是疲乏,词义就是非常疲乏。“沉寂”,近义词是“寂静”或“静寂”,词义则为十分寂静。立刻-马上;眩目-耀眼等。但要注意区别它们之间的差别。

4.反义否定法。

即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如“笨拙”-不灵便;“容易”-不困难;“不生疏”——熟悉;“隐藏”——不暴露、不败露;“娴熟”——不生疏;“冷落”,反义词是热闹,词义是不够热闹。“镇定”是不慌乱;“干燥”就是不潮湿;模糊-不清楚;崎岖-不平坦。

5.造句、演示法

即通过造句和动作表演来理解词语。如理解“”只要造个句子就能理解了。“”做个动作就能理解了。

6.举例法

有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确,可以通过列举事例进行讲解。如:分秒必争-非常珍惜时

间,同学们对学习时间抓得很紧,课堂上一分一秒的时间也不放过。这真是“分秒必争、惜时如金”啊!

7.语境解释法

指联系上下文,结合特定的语言环境来解释词义。如:“地下”一词人们都知道它的含义,但在“地下革命党”中,“地下”则指隐藏自己的真实身份,不被敌人发觉。课文中的词语,并不是孤立存在的,往往可以借助前后联系用文中句子解释词语给予解释。《小毛虫》中生机勃勃的理解“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的,蜥蜴是绿的,就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。”

8.成语三步解释法

即一解字意,二解原义,三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解:株,树桩。二解本义:守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义:得到一次偶然的机会不放。“浅尝辄止”——辄:就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。“囫囵吞枣”——囫囵:整个儿。把枣整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。“含

辛茹苦”——辛:辣;茹:吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。

9.说明解释法

指用简要的文字来说明词语的意思。如:视野-视力所及的范围;拂晓-天快亮的时候。班门弄斧-古时候某人在巧匠鲁班门前摆弄斧子,现在指在行家面前显示本领。

10.调整词序法

“循规蹈矩”——循蹈规矩;“轻而易举”——轻易而举(做事容易,不费力气);“心满意足”——心意满足;“翻山越岭”——翻越山岭;“风平浪静”——风浪平静;“调兵遣将”——调遣兵将;无忧无虑——无忧虑;没昼没夜——没昼夜;震天动地——震动天地。

当然,解释词语的方法不仅只这几种,而是多种多样的。我们解词时,既要遵循一定的规则,但又不能墨守成规,要灵活运用,具体问题具体分析,只有这样,才能对词语的意义做出恰如其分的解释。

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