回归生活的幼儿园数学教育 (文字)
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数的分合 加减运算
物体的量
量是指物体的大小、多少、长短、高矮、 粗细、轻重、厚薄、宽窄等属性。
量
大小、长短、 高矮、粗细…… 量的正、逆排序
自然测量
自然测量
自然测量是用各种自然物作为量具去 测量物体的长度、高矮粗细等。
教学重点
知道“许多”可以分成“1个1个”， “1 个1个”合起来就是“许多”，理解“1”和 “许多”的含义及关系。
一一对应比较
回归生活重叠的法幼儿园 数学并放教法育
重叠法
先把一组物体摆
成一行，再回把归另一生活的幼儿园 数学教育 组物体逐个一对一
地重叠摆到前一组 物体上面，比较两 组物体一样多还是 不一样多。
先把一组物体摆成一 行，再把另一组物体一个 对一个地并排摆放在这组 物体的旁边（上、下、左、 右），比较这两组物体的 数量。 注意：两组物体的位置对 其，并保持一定间隔。
并放法
注意问题
1、先比较数量一样多的两组物体，再比较数量不一样多的物 体，两组物体数量相差1。 2、摆放物体时使用右手，从左向右或从上到下摆放。 3、比较时不要求说数词，只说“多、少、一样多”。 4、使不一样多的两组物体一样多的方法可以用“增加”和 “去掉”。
点数方法
• 用右手食指从左到右（或从上到下）点一个物 体说出一个数词 • 出示一个物体说一个数词，或移动一个物体说 出一个数词，达到视觉、动作和口说数词的协调 一致 • 点数到最后一个物体后，用手指围绕所点过的 物体划个圈，提高声调或拖长音说出最后一个数 的数词
目标2、感知和理解数、量 及数量关系
目标强调引导幼儿对数概念实际意义的理 解和运用。
目标3、感知形状与空间关系
目标强调感知层面的学习和理解。
二、生活化的数学教育 内容解析
（一）、如何引导幼儿感受到数学 的有用和有趣，喜欢数学
圆圆和方方（小班）
活Leabharlann Baidu思路：
1. 收集圆回形归、正生方形活、的三角幼形等儿形状园的玩具、 数学教育 物品的实物、图片等布置在环境中。
2. 讲故事“圆圆和方方”。 3. 开展“找一找，说一说”游戏。 4. 开展“小孩小孩真爱玩儿”游戏。
有用的数（中班）
活动思路： 1.开展“我发现的数字”调查活动。 2.交流分享调查结果。 3.教师对调查信息进行分类整理， 4. 根据数字的不同的意义进行分类。
谁是第一名(大班)
活动思路： 1. 组织幼儿开展跳绳、跳远比赛，招募裁判员。 2. 讨论如何数的（测量的）更准确，掌握方法。 3. 开展竞赛，分组进行的统计、测量等活动。 4. 交流统计情况，得出比赛结果。 5.公布名次，颁奖。
跳绳比赛排名表
……
个数
31个 29个 33个 27个
比比谁的生日大（大班）
活动过程： 1. 请幼儿写出自己的生日。 2. 5、6人一组，每组成员比较生日大小，并排序 3.统计各组结果，找出生日最大幼儿重新排序，找
出全班生日最大的幼儿。 4、找出全班生日最小的幼儿。
谁的生日大
观察了解地铁线路 图的意义
按特定规则 排序
分类——把具有相同特征的物体放在一起
按外部特 征分类
按量的差 异分类
分类的 形式
按材料分 类
材料：塑料类、布类、木头
按用途分 类
名称、数量、关系
（二）、在生活和游戏中感知理解 数、量及数量关系
主要内容包括： 量的比较、基数概念、序数、集合比较、
加减运算、表达与交流及表征
目标2
量的感知和比较 比较数的多少 点数、序数
回归生活的幼儿园 数学教育
培训主要内容
一、《指南》“数学认知”领域目标解读 二、生活化的数学教育内容解析 三、适宜的数学教育途径
一、目标解读
目标1、初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2、感知和理解数、量及数量关系 目标3、感知形状与空间关系
目标1、初步感知生活中数学的 有用和有趣
• 强调要引导幼儿发现数学与日常生活的联系 • 关注幼儿在生活中解决数学问题 • 强调兴趣和感性经验在数学学习中的重要性
（三）、引导幼儿感知形状 与空间关系
结合幼儿熟悉的物品感知和 认识形状
日常生活中不同形状的物品提示
圆形物品：皮球、钟表、手表、盘子、碗、小盆、车轮、钱币、桌子、 光盘、帽子、扣子、玻璃球、饼干、棒棒糖、西瓜、桔子等。 正方形物品：手绢、积木、化妆品外包装盒、图书、桌子、纸巾盒、饭 盒、瓷砖、小凳子、沙发靠背垫、等。 三角形物品：衣架、房顶、积木、蛋糕等。 长方形物品：积木、化妆品外包装盒、图书、门、窗户、桌子、纸巾盒、 蜡笔盒、瓷砖、手机、微波炉、冰箱、枕头、被子、小床等。 梯形物品：梯子、台灯罩、女士书包、水杯、水缸、 椭圆形物品：鸡蛋、橄榄球、盘子、球拍、茶几、镜子、圣女西红柿、 鞋刷、浴缸、宝石等。
钉子板拼图游戏 （大班）
引导幼儿在钉子板上拼出各种自己喜欢的造型，即巩固幼儿对各种几何图形 的认识、发展幼儿的空间知觉，又能很好地发展幼儿的想象力和创造力。
空间方位
空间方位的辨别是指对物体在空间 所处位置关系的判断。
幼儿辨别空间方位的特点
由上下→前后→左右 幼儿认识方位首先是垂直的上下，随后是水平 的前后、左右。垂直的上下方以“天、地”为参 照，天地具有永恒不变性，所以上下区分较容易， 没有可变性；“前后”、“左右”都具有方向性， 会随定向者自身位置的改变而发生变化。
设计班级值日生安排表（大班）
活动过程： 1.提出话题：请小朋友为班里设计值日生表。 2.讨论如何安排值日生工作。 3.设计值日生分工表，包括：日期、人员、分工 4.各组交流设计方案。 5.选出最佳方案，据此安排班级值日生表。
我们来设计
星期一：第一桌 星期二：第二桌 星期三：第三桌 星期四：第四桌 星期五：第五桌 第六桌的6个人分开，每天插一个……
线路图上有些什么? 线路上除了字外还有什么?这些圆圈都和站台的名字在一起表示什么意思? 你们在线路图上还发现了什么秘密? 统计每条地铁一共经过多少站台?比较哪条地铁的路线最长?
乘地铁回家
坐几号线
坐几站
统计： 班里有哪些小朋友乘地铁回家； 分别乘地铁几号线；是否换乘； 每个小朋友分别坐几站； 谁的家离幼儿园最远。
生活中的规律（大班）
活动思路： 1. 组织幼儿开展观察、调查活动。 2. 交流调查结果，感受规律的存在，发现数学
的实用。 3. 梳理提升经验，发现序列中的秘密。 4. 开展排序游戏，尝试创造新规律。
发现事物的排列规律
概念：将两个以上的物体按照某种特征上的 差异或一定的规则排列成序。
排序
按次序规 则排序
物体的量
量是指物体的大小、多少、长短、高矮、 粗细、轻重、厚薄、宽窄等属性。
量
大小、长短、 高矮、粗细…… 量的正、逆排序
自然测量
自然测量
自然测量是用各种自然物作为量具去 测量物体的长度、高矮粗细等。
教学重点
知道“许多”可以分成“1个1个”， “1 个1个”合起来就是“许多”，理解“1”和 “许多”的含义及关系。
一一对应比较
回归生活重叠的法幼儿园 数学并放教法育
重叠法
先把一组物体摆
成一行，再回把归另一生活的幼儿园 数学教育 组物体逐个一对一
地重叠摆到前一组 物体上面，比较两 组物体一样多还是 不一样多。
先把一组物体摆成一 行，再把另一组物体一个 对一个地并排摆放在这组 物体的旁边（上、下、左、 右），比较这两组物体的 数量。 注意：两组物体的位置对 其，并保持一定间隔。
并放法
注意问题
1、先比较数量一样多的两组物体，再比较数量不一样多的物 体，两组物体数量相差1。 2、摆放物体时使用右手，从左向右或从上到下摆放。 3、比较时不要求说数词，只说“多、少、一样多”。 4、使不一样多的两组物体一样多的方法可以用“增加”和 “去掉”。
点数方法
• 用右手食指从左到右（或从上到下）点一个物 体说出一个数词 • 出示一个物体说一个数词，或移动一个物体说 出一个数词，达到视觉、动作和口说数词的协调 一致 • 点数到最后一个物体后，用手指围绕所点过的 物体划个圈，提高声调或拖长音说出最后一个数 的数词
目标2、感知和理解数、量 及数量关系
目标强调引导幼儿对数概念实际意义的理 解和运用。
目标3、感知形状与空间关系
目标强调感知层面的学习和理解。
二、生活化的数学教育 内容解析
（一）、如何引导幼儿感受到数学 的有用和有趣，喜欢数学
圆圆和方方（小班）
活Leabharlann Baidu思路：
1. 收集圆回形归、正生方形活、的三角幼形等儿形状园的玩具、 数学教育 物品的实物、图片等布置在环境中。
2. 讲故事“圆圆和方方”。 3. 开展“找一找，说一说”游戏。 4. 开展“小孩小孩真爱玩儿”游戏。
有用的数（中班）
活动思路： 1.开展“我发现的数字”调查活动。 2.交流分享调查结果。 3.教师对调查信息进行分类整理， 4. 根据数字的不同的意义进行分类。
谁是第一名(大班)
活动思路： 1. 组织幼儿开展跳绳、跳远比赛，招募裁判员。 2. 讨论如何数的（测量的）更准确，掌握方法。 3. 开展竞赛，分组进行的统计、测量等活动。 4. 交流统计情况，得出比赛结果。 5.公布名次，颁奖。
跳绳比赛排名表
……
个数
31个 29个 33个 27个
比比谁的生日大（大班）
活动过程： 1. 请幼儿写出自己的生日。 2. 5、6人一组，每组成员比较生日大小，并排序 3.统计各组结果，找出生日最大幼儿重新排序，找
出全班生日最大的幼儿。 4、找出全班生日最小的幼儿。
谁的生日大
观察了解地铁线路 图的意义
按特定规则 排序
分类——把具有相同特征的物体放在一起
按外部特 征分类
按量的差 异分类
分类的 形式
按材料分 类
材料：塑料类、布类、木头
按用途分 类
名称、数量、关系
（二）、在生活和游戏中感知理解 数、量及数量关系
主要内容包括： 量的比较、基数概念、序数、集合比较、
加减运算、表达与交流及表征
目标2
量的感知和比较 比较数的多少 点数、序数
回归生活的幼儿园 数学教育
培训主要内容
一、《指南》“数学认知”领域目标解读 二、生活化的数学教育内容解析 三、适宜的数学教育途径
一、目标解读
目标1、初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2、感知和理解数、量及数量关系 目标3、感知形状与空间关系
目标1、初步感知生活中数学的 有用和有趣
• 强调要引导幼儿发现数学与日常生活的联系 • 关注幼儿在生活中解决数学问题 • 强调兴趣和感性经验在数学学习中的重要性
（三）、引导幼儿感知形状 与空间关系
结合幼儿熟悉的物品感知和 认识形状
日常生活中不同形状的物品提示
圆形物品：皮球、钟表、手表、盘子、碗、小盆、车轮、钱币、桌子、 光盘、帽子、扣子、玻璃球、饼干、棒棒糖、西瓜、桔子等。 正方形物品：手绢、积木、化妆品外包装盒、图书、桌子、纸巾盒、饭 盒、瓷砖、小凳子、沙发靠背垫、等。 三角形物品：衣架、房顶、积木、蛋糕等。 长方形物品：积木、化妆品外包装盒、图书、门、窗户、桌子、纸巾盒、 蜡笔盒、瓷砖、手机、微波炉、冰箱、枕头、被子、小床等。 梯形物品：梯子、台灯罩、女士书包、水杯、水缸、 椭圆形物品：鸡蛋、橄榄球、盘子、球拍、茶几、镜子、圣女西红柿、 鞋刷、浴缸、宝石等。
钉子板拼图游戏 （大班）
引导幼儿在钉子板上拼出各种自己喜欢的造型，即巩固幼儿对各种几何图形 的认识、发展幼儿的空间知觉，又能很好地发展幼儿的想象力和创造力。
空间方位
空间方位的辨别是指对物体在空间 所处位置关系的判断。
幼儿辨别空间方位的特点
由上下→前后→左右 幼儿认识方位首先是垂直的上下，随后是水平 的前后、左右。垂直的上下方以“天、地”为参 照，天地具有永恒不变性，所以上下区分较容易， 没有可变性；“前后”、“左右”都具有方向性， 会随定向者自身位置的改变而发生变化。
设计班级值日生安排表（大班）
活动过程： 1.提出话题：请小朋友为班里设计值日生表。 2.讨论如何安排值日生工作。 3.设计值日生分工表，包括：日期、人员、分工 4.各组交流设计方案。 5.选出最佳方案，据此安排班级值日生表。
我们来设计
星期一：第一桌 星期二：第二桌 星期三：第三桌 星期四：第四桌 星期五：第五桌 第六桌的6个人分开，每天插一个……
线路图上有些什么? 线路上除了字外还有什么?这些圆圈都和站台的名字在一起表示什么意思? 你们在线路图上还发现了什么秘密? 统计每条地铁一共经过多少站台?比较哪条地铁的路线最长?
乘地铁回家
坐几号线
坐几站
统计： 班里有哪些小朋友乘地铁回家； 分别乘地铁几号线；是否换乘； 每个小朋友分别坐几站； 谁的家离幼儿园最远。
生活中的规律（大班）
活动思路： 1. 组织幼儿开展观察、调查活动。 2. 交流调查结果，感受规律的存在，发现数学
的实用。 3. 梳理提升经验，发现序列中的秘密。 4. 开展排序游戏，尝试创造新规律。
发现事物的排列规律
概念：将两个以上的物体按照某种特征上的 差异或一定的规则排列成序。
排序
按次序规 则排序