能力 PPT课件

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一、能力的类型差异 二、发展水平的差异 三、表现早晚的差异
四、性别差异
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一、能力的类型差异
◇知觉方面：分析型；综合型；分析综合 型 ◇记忆方面：视觉型；听觉型；运动型； 混合型 ◇言语和思维方面：形象思维型；抽象思 维型；中间型；
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二、发展水平的差异
超常者与智能不足者
①超常者是智力高度发展。
四、性别差异
智力总的来说没有差异
数学能力的性别差异
言语能力的性别差异 空间能力的性别差异
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一、能力形成和发展的条件
二、能力的培养
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一、能力形成和发展的条件
（一）遗传素质
是能力形成和发展的物质前提条件 （二）环境和教育 对能力发展起决定作用 1、营养与智力发展 2、家庭教育 3、学校教育 （三）社会实践活动 （四）个体的主观能动性
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二、能力的培养
（一）重视早期教育。
（二）组织学生参加实践活动。 （三）培养学生的兴趣、爱好。 （四）培养学生良好的性格。 性格作为一种非智力因素，对能力的形成与发展有 直接的应响。 （五）根据能力的个别差异，因材施教。
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一般能力和特殊能力
一般能力是指在不同种类的活动中表现出
来的能力。它是有效掌握知识和顺利完成 活动所必需的心理条件。又称为普通能力 。主要包括：观察力、想象力、言语能力 、记忆力和思维能力，其中思维能力起着 核心作用。一般能力多和认知活动紧密联 系，所以又称智力。 特殊能力是顺利完成某种专业活动所必备 的能力，又称为专门能力。
②智能不足表现为智商在70分以下。
优越的自然素质是超常儿童发展的物
质基础，理想的早期教育是超常儿童 成长的重要条件。
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二、发展水平的差异
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二、发展水平的差异
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三、表现早晚的差异
人才早熟 中年成才
大器晚成
根据1960年以前1243位科学家、发明家 所做的1911项重大发明创造，汇出人才成功 曲线，表明科学发明的最佳年龄在35岁左右 26
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WAIS-R的结构
言语分量表

操作分量表
数字符号 图形完整 木块设计Fra bibliotek

知识 理解 算术 类比 数字广度 词汇
图片排列
组装物体
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传统的智力理论
斯皮尔曼的二因素论
G: general factor S: Special factor
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传统的智力理论
2、能力和活动密切相关
一方面，能力在活动中发展并
表现在活动之中。 另一方面，从事某种活动必须 以某种能力为前提。
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（二）能力与知识的关系 1、知识不等于能力 二者属于不同的范畴 二者的发展不同步 2、知识和能力又密切联系
（1）能力是掌握知识技能的前提。 （2）能力表现在掌握知识技能的 过程中。 （3）能力是在知识技能的基础上发展的。
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（三）才能和天才
才能是完成某种活动任务所必需的多种
能的独特结合。 天才则是才能的高度完善与创造性的发 展。
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（四）智力
智力即指一般能力，
是感知、记忆、思维等 各种认识能力的综合， 其中抽象思维是智力的 核心。 人的智力从出生到26岁是增长期，26-36 岁发展达到高峰，以后逐渐下降。
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二、能力的分类
一般能力和特殊能力 模仿能力和创造力 认识能力、操作能力和社会交往能力
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一、一般能力测量（智力测量） 二、特殊能力测量 三、创造能力测量
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一、一般能力测量（智力测量）
（一）斯坦福——比奈智力测量量表
智力年龄( MA) 智商( IQ) 100 实际年龄(CA)
比率智商的缺点： 智力发展到一定 阶段必然下降， 与实际不符。
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模仿能力和创造能力
模仿能力是指人们通过观察别人的行为、
活动来学习各种知识，然后以相同的方式 做出反应的能力。 创造力是指根据一定的目的，产生出新的 思想，发现和创造出新事物的能力。
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认知能力、操作能力和社交能力 认知能力是指人脑加工、储存和提取
信息的能力，即智力。 操作能力是指人们操作自己的肢体以 完成各项活动的能力，是在操作技能 基础上发展而来的。 社交能力是在人们的社会交往活动中 表现出来的能力。
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传统的智力理论
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传统的智力理论
阜南的等级层次理论
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现代智力理论
智力三元论
斯腾伯格（Sternberg，1985）提出。 （1） 智力成分亚理论 （2 ）智力情境亚理论 （3） 智力经验亚理论 三个亚理论组成所谓的智力三元论。
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智力成分亚理论
是对智力活动内部机制的刻画。 成分是一种基本的信息加工过程。 （1）元成分（Metacomponents〕 用于计划、控制和决策的高级心理过程。
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一、一般能力测量（智力测量）
（二）韦克斯勒智力量表
离差智商的根据：人的智 力按常态分布，智商分布 的标准差为15。 离差智商公式： IQ＝100＋15Z
（Z＝（X－X） /S）
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（三）瑞文标准推理测验
主要测量人的抽象思维能力或者说推理能
力。 特点：全部使用图形作为测验的内容， 可以进行跨文化的研究。适用团体测验。
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•能力概述 •能力的测量
•能力的个别差异 •能力的形成和培养
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一、什么是能力
能力是直接影响活动效率，保证
活动顺利完成所必备的
个性心理特征。
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（一）对能力的理解： 1、能力有两种含义：
其一是指已经发展出或表现出
的实际能力（ability）。 其二是指可能发展的潜在能力 （capacity）。
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二、特殊能力测量
特殊能力测量也叫专业能力 测量，主要用来测定个体某 方面特有的潜在能力。 音乐、美术、表演、数学、 文书、机械、飞行、管理能 力。
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三、创造能力测量
发散思维测验是创造性测量的核心 目前，世界上主要的创造力测验有： 南加利福尼亚大学发散性思维测验 托兰斯创造思维测验 芝加哥大学创造力测验
瑟斯顿的群因素理论
智力是由七种基本能力或原始能力构成的。 词语理解：了解词的意义的能力。 词的流畅性：正确、迅速地拼字等方面的能力。 计算：正确、迅速解答数学题的能力。 记忆：对事物强记的能力。 推理：根据已知条件进行推理的能力。 知觉速度：迅速、正确地观察和辨别的能力。 空间知觉：知觉空间关系的能力。