课堂提问的有效案例

英语课堂提问的有效案例

陕西煤炭建设公司一中周娟

课堂提问是一门艺术，问题设计的得体、精巧，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望,能促进学生积极参与课堂活动，提高课堂教学的效益，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。提问是教学过程中师生之间进行相互交流的方式，是引发学生产生心智活动并做出回答反应的信号刺激，是促进学生思维发展的手段和途径。英语课堂教学提问，是指在英语课堂教学中，教师根据一定的教学目的和要求，针对有关的教学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一。课堂上，如何实现既定的“三维目标”，都是通过提问来一一实现的，对提高英语教学的质量有着至关重要的作用，如何使课堂提问更为有效，使之更好的为英语教学服务，是每个英语教育教师应该研究的问题。

英语课堂中的提问技巧及案例

我们目前所教学生班级大，学生学习程度差别较悬殊，这样的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了，课堂纪律往往难于驾驭；提问少了，师生之间很难沟通，教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难，程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两极分化；提问过于简单，则失去了提问的价值，也使学生对回答问题失去兴趣。其实，提问也是有技巧的，准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，同样会收到良好的教学效果，自如地驾驭45分钟。

一、准确把握提问时机

提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。根据提问的时间与作用，提问分为以下几种：

1.导入式提问——在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣。

例如：外语教学与研究出版社出版的的高中英语学生用书高二必修5第5模块里的第一课时Introduction and speaking。本模块的中心话题是学生比较感兴趣的体育名人教学材料涉及的体育明星包括体

操王子李宁，拳王阿里，球王贝利等通过介绍，要求学生们学习他们在体坛以及其他领域不畏艰难，奋勇拼搏的精神。而Introduction部分，要求学生复习和学习与体育项目或设备有关的词汇，学会简要介绍自己感兴趣的体育运动和体坛名人。这样的课，课堂的导入和提问就要激起学生兴趣和求知欲，抓住学生学习兴奋点。Lead-in by asking

a question

1.As a Chinese, We will never forget a date- August 8th 2008，what happened？（Students are required to think about what happened that day. Oh We held the 29th Olympic Game successfully in Beijing China.）

2.Watch the ceremony of Beijing Olympics

奥运会开幕式的精彩片段作为导课资料，使用强烈的视觉震撼吸引学生的注意力，把学生的思维带回到北京奥运会，再次感受中国五千年的灿烂文化传统，从而增强学生的爱国情怀。

3. Let’s think, In Olympic Games, what gave you a deep impression?

(After watching the ceremony ，the students thought about what gave them a deep impression in the 29th Olympic Games)

I f you want to know more ,let’s learn Module 5学生自然而然就进入了这节课堂。

2. 讲解式提问——在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学内容的深入思考。

Ask questions about student’s favorite sport.

1. What is your favorite sport?

2.How often do you play…?

3.Where do you play…?

4 .Who do you play …with?

5. Are you good at playing…?

复习式提问——在讲解后提问，目的是检查学生的学习效果。Give the students’ some situations，What can we get from SPORTS? (Practice the students’ abilit y in using sports English freely.)

除此之外，教师在提问时不应过于盲目，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握提问时机，及时提问，保持学生的有意注意。

二、精心设计提问的难易程度

课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。以外研版book3中的Module 3 The Violence of Nature为例：对部分学生而言，课文内容较难理解，课后问题设计偏难。因此，为了满足各个层次学

生的需要，可以尝试按课文顺序对问题重新设计如下：

1.In what part of the United States is San Francisco?

2.In the spring of 1906,what happened to San Francisco?

3.How many people lost homes after the earthquake?

4.How many people died in the earthquake and the fires?

5.What happened again in the city in the fall of 1989?

6.Can you tell the reason why there are earthquakes?

7.Why did the two worst earthquakes both happen in San Francisco?

8.What shall we do to make sure earthquakes do not destroy whole cities?

其中，问题1、2、3、4、5相对简单，比较适合英语基础差的学生，只要细心，就能轻而易举地在课文中找到问题的答案；问题6、7、8相对偏难，问题的答案需要根据课文内容将语言重新加工，比较适合英语基础好的学生。当然，我们也可以将较难的问题分解为若干个小问题，使之简单化。比如，问题8可以进一步分成以下几问：Is it a good idea to built houses along the lines where two of the earth's plates join together?

Is it a good idea to build houses on sand?

Can weak buildings stay up in an earthquake?

三、灵活运用多种提问方法

教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：

单个回答——由个别学生单独回答某个问题。

小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。

全班讨论——全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。

例如，外研版Book 5 Module 4 Carnival本节课在教材的组织上，我将Introduction 和Writing 整合为一节口语和写作课。以“狂欢节”为话题，结合中国的几个传统佳节和西方传统节日，引出狂欢节的概念。为本模块的进一步学习作铺垫。在课堂上尽可能多地让学生口头的描述所了解的中外节日，比较各国文化的差异，并从中分析，了解东西方文化的特点，增强跨文化交际的意识。最后能用电子邮件的格式描写中国的春节。授课过程中可以穿插以下的一些问题：Read and understand the email by answering some questions.

1.What is happening?

2. Where is the writer and what he is doing?

3. What is the atmosphere like there?

4. What about the food and music?

5. What is the writer going to do?