中学生网络成瘾的原因及对策

中学生网络成瘾的原因及对策

摘要:计算机和互联网的迅速发展，给人们开辟了一条崭新的学习、工作和生活之路。但人们在享受网络这把“双刃剑”给大家带来便利的同时，也不得不面对它带来的负面影响。中学生网络成瘾问题作为一个新的社会问题已逐渐引起人们的广泛关注，如何预防和减少中学生患上网络成瘾症，已成为一个社会普遍关注的话题，成为社会能否有序前进的前提。关键词:中学生；网瘾；原因；对策

一、中学生网络成瘾的原因

（一）家庭教育原因

家庭是中学生最初的生活场所，家庭环境对中学生的社会化具有重要影响。现实生活中，独生子女的增多，使得父母对孩子的期望越来越高，但是如果父母对孩子急于求成，对孩子缺乏正确的引导和教育，比如疏于管教或者教育方法不当，都有可能导致中学生心态上的扭曲和人格上的缺陷。长期如此，容易导致其逆反心理不断加剧，最后使得孩子对家庭的责任感和归属感逐渐丧失。从某种程度上说，父母在网络成瘾问题上起着“推波助澜”的作用。特别是，越来越多的家长盲目排斥网络，或多或少地对网络有着非理性的看法。事实上，这在很大程度上会引起青少年的逆反心理，反而会更加激发他们去接近网络。而一些学习失败的孩子，由于家长对孩子的期望过于单一，学习成绩的好坏成为孩子成就感的惟一来源。此时，一旦学习失败，孩子们会产生很强的挫败感。但是在网上，他们很容易体验成功，网络游戏中闯过任何一关，都可以得到“回报”，这种成就感是他们在现实生活中很难体验到的。学习特别好的学生不少在升入更好的学校后，无法再保持原有的名次和位置，这时，他们对“努力学习”的目的产生了怀疑。按照老师和父母的逻辑，学习是为了“上大学找到好工作挣钱”，当他们失去了为“名次”、“位置”等学习的内在动力后，无法认同父母的逻辑，因为，即使不用学习孩子也可以从父母那里得到钱。于是，一些学生开始迷恋网络。其实，造成这些孩子依赖网络的根本原因是在家庭教育中没有形成正确的学习观。

（二）学校教育原因

首先现代学校教育方式过于死板，通过一味添压式满堂灌的传统学习方法，令广大学子苦不堪言。教育内容的繁多，层次的高深，学业竞争激烈，迫使学生每天想着学习、考试、分数、名次，常常对周围的一切不是无暇他顾就是熟视无睹，他们处处都受到限制，以至除了学习外，没有满足他们认知需要的方式了。应试教育的短视评价行为，还会导致教师为分数而教，学生为分数而学，经常性的考试排名次，使一些学生的自尊心受到严重伤害。这与中学生的心理发展要求不协调，根本无法满足中学生的认知需要。学生们普遍感到学习压力很大，在学习中体验不到快乐。

其次作业繁重，以前孩子喜欢放假，可现在孩子们恐惧放假，因为放假老师会留大量作业，让学生没时间玩，没时间休息。放假比上学还累，让学生对学习产生厌烦。学习，已经

不再是满足学生求知欲的一个合理的途径，而是令学生感到压力重重的一个包袱。

再者师生关系不够和谐，在不少学校，学生依然被看成可以被塑造、被训练、被加工的对象，处于相对的被动地位，师生之间的平等、民主、和谐、合作、互动等良好的关系仍有待进一步确立。

最后学校里的一些规章制度与管理也让学生难接受，感到反感。

以上这些都是现代学校教育的弊端，它无法满足中学生的心理需要，压抑了中学生个性的充分发展。

但是网络则给了他们一个满足需要的好地方。网络中的游戏模拟了现实世界，但比现实世界更加的丰富多变生动有趣，其环境相对于现实更加宽松，没有了现实世界中的条条框框，也没有繁重的课业负担，也不用担心成绩不好而受批评，每个人都可以在这幻想的空间中自由地行走，去有怪物滋扰的危险地方探险，去干拔刀相助的英雄义举，或是拦路要宝的强盗行径；也可以在城中茶房与人饮茶闲谈，或在自家园地里养花锄草。只要愿意，可以永远地玩下去，随时可以找到乐趣。它就像真的探险一样刺激，真的生活一样有趣。中学生在这里不停地探索，不停地追逐刺激的生活，特别是意志力薄弱的、自我控制力缺乏的学生，很难经得起网络的新奇、富于挑战、好玩的诱惑，所以形成网瘾。学校的教育是造成学生网络成瘾的一个主要原因。

（三）学生个性与心理原因

中学生网络成瘾的原因不仅仅与家庭、学校的教育有关，还与中学生本身的个性与心理发展有关系。

1.中学生认知特点

中学生的思维已经由具体的形象思维发展为以抽象的逻辑思维为主，并且由“经验型”转向“理论型[1]”。他们思维的组织性、敏捷性、灵活性、深刻性、批判性有了相当程度的发展。在学习中他们能够有意识地把学习内容进行分析综合，重新组织使之系统化。中学生已经能够独立地、批判地思考问题，对同学、教师、家长的观点以及书本知识都有自己的认识和看法。在学习和思维活动中，他们比较喜欢争论和怀疑，敢于发表自己的意见，并勇于挑战权威。即使他们的看法是片面的，他们也无所顾忌。中学生喜欢发表自己的不同看法，由于现代社会的信息量的急剧发展，中学生广泛地接受了这些信息并较早地掌握获取信息的方法和工具，他们常常希望获取最新、最全面的信息，而又不必花费太多的时间与经历，而网络正好可以实现他们的愿望。在网络信息的高速公路上，可以通过搜索引擎，方便迅速地查到几乎所有想找的信息，即便是社会生活中平日难于启齿或难见天日的内容都可以找到相应的网站。中学生的思想已经不完全停留在学校的知识范围之中，受各种综合信息的长期刺激，使中学生扩大了的视野，促进了思维的发展。可见中学生网络成瘾是由中学生的认知特点所引发的。

2.中学生的自控能力

中学生身心发育尚不成熟是导致易上网成瘾的主观原因。中学生面对虚拟世界缺乏自控

能力。中学生正处于求知欲旺盛的时期，他们对于外界的各种新鲜事物都充满了好奇。相对传统媒介而言，互联网作为一个新兴事物更能吸引他们的目光。他们在好奇心的促使下，抱着试一试、看一看的心理接触网络。但中学生正处于心理、行为上的变动期，价值观和行为方式尚未定型，与成年人相比，其自制性和自律性较为差，因而他们一旦上网便难于抵制网络的诱惑，往往可能被网上层出不穷的新游戏、新技术和新信息网住。许多上网成瘾的中学生都有这个问题，他自己也知道这样不好，也不想这样下去，但是一接触电脑就情不自禁，这是典型的自我控制力不强。由于中学生自我控制能力弱进而引发上网成瘾。

3.满足中学生的各种需要

中学生对网络喜爱的重要原因，就在于它们能满足中学生心理上的种种需要，尤其是那些在现实生活中无法获得满足的需要。中学生有着独处、孤独、敏感、忧郁、倾向于抽象思维、警觉、不服从社会规范的特点。他们一旦在现实学习、工作、生活及人际交往中遭受种种压抑、其需要得不到很好的满足时，则常常会出现上述的一些人格特征，而这个时候，网络为其提供了最好的心灵释放场所。

二、中学生网络成瘾的对策

（一）做好上网学生的心理疏导工作

互联网上的信息便捷，能看能玩的东西应有尽有，学生上网无疑可以大开眼界，丰富课余生活。然而，青少年毕竟在认知水平、辨析水平等方面都不成熟，面对多元价值观往往难以做出正确的选择。但我们也不能就此剥夺学生选择的权利，我们必须尊重学生的自我意识，帮助学生形成辨析判断的能力，指导他们选择正确的路线[2]。应积极让已掌握计算机技术的学生上网,但对因上网而导致心理障碍的学生应积极疏导。

（二）营造良好的家庭环境

父母应积极与孩子进行平等的交流沟通，加强对孩子的精神关怀。家长应该积极与孩子进行平等的沟通，去了解他们的内心世界，了解孩子所需所想，给孩子以精神上的关怀、理解与安慰。如家长可经常与孩子聊孩子感兴趣的事情，共同参与孩子感兴趣的有意义的活动，尊重孩子的认知，满足孩子对精神之爱的需求，就可以减少孩子上网的欲望。

同时积极采取措施转移孩子注意力，将青少年的求知欲引向正确的轨道。家长和老师应设法引导青少年的求知方向。从青少年积极向上的心理特性出发，帮助其树立起远大的目标，培养其高尚的情操，增强其自制能力。如学校经常性地开展各种文体活动，长期主办各种兴趣小组，针对学生的特长与兴趣，举办各种特色培训班，积极鼓励学生参加社会实践活动和各种有益的团体活动等，有意识地将青少年的视线从上网中转移出来[3]。

（三）学校要为学生营造宽松的成才环境

学校作为对中学生教育的主要场所，要形成正确的与网络教育相适应的观念，与时俱进，勇于创新，采用积极举措把学生的求知欲引向正确轨道，提高学生使用互联网的水平和素养。学校除了正常的学业，要为学生创造条件，发挥潜能，培养特长，多开展各种类型的课外活