最新写作学写游记教案
【教学方案】写作学写游记示范教案
【教学方案】写作学写游记示范教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解游记的基本概念和特点激发学生对写作游记的兴趣1.2 教学内容介绍游记的定义和作用探讨游记的特点和结构分享一些经典的游记作品1.3 教学活动引入话题：询问学生对旅行的经历和感受展示一些经典的游记作品，让学生感受游记的魅力引导学生思考游记的作用和意义第二章：确定主题2.1 教学目标帮助学生明确游记的主题和内容培养学生选择和突出重点的能力2.2 教学内容讲解如何选择游记的主题引导学生思考游记的重点内容2.3 教学活动让学生分享自己旅行的经历，引导学生思考游记的主题引导学生思考游记的重点内容，如何选择和突出重点第三章：收集素材3.1 教学目标培养学生收集和整理素材的能力帮助学生丰富游记的内容和细节3.2 教学内容讲解如何收集和整理游记素材引导学生思考如何丰富游记的内容和细节3.3 教学活动引导学生思考如何收集和整理游记素材，如拍照、记录笔记等分享一些丰富游记内容和细节的技巧，如观察、感受、互动等第四章：构思和草稿4.1 教学目标帮助学生构思游记的结构和内容4.2 教学内容讲解如何构思游记的结构和内容4.3 教学活动引导学生思考如何构思游记的结构和内容，如开头、发展、高潮、结尾等第五章：修改和完善5.1 教学目标培养学生修改和完善作文的能力帮助学生提高作文的质量和表达效果5.2 教学内容讲解如何修改和完善作文引导学生思考如何提高作文的质量和表达效果5.3 教学活动讲解如何修改和完善作文，如检查语法、用词、句子结构等引导学生互相交换作文，并进行评价和建议，共同提高作文的质量第六章：使用修辞手法6.1 教学目标让学生了解游记中常用的修辞手法培养学生运用修辞手法提高作文的表现力6.2 教学内容讲解游记中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等引导学生思考如何运用修辞手法提高作文的表现力6.3 教学活动讲解和示例比喻、拟人、排比等修辞手法的运用让学生尝试在作文中运用所学修辞手法，提高作文的表现力第七章：描述和描绘7.1 教学目标帮助学生掌握描述和描绘的技巧培养学生通过细节描绘使作文更生动7.2 教学内容讲解描述和描绘的重要性引导学生思考如何通过细节描绘使作文更生动7.3 教学活动讲解和示例如何通过细节描绘来丰富作文内容让学生在作文中尝试运用描述和描绘的技巧，使作文更生动第八章：引用和借鉴8.1 教学目标让学生了解在游记中引用和借鉴的作用培养学生恰当引用和借鉴的能力8.2 教学内容讲解在游记中引用和借鉴的意义引导学生思考如何恰当引用和借鉴8.3 教学活动讲解和示例如何恰当引用和借鉴经典游记作品让学生在作文中尝试引用和借鉴，提高作文的文化内涵9.1 教学目标培养学生使作文结构完整的能力9.2 教学内容引导学生思考如何使作文结构完整9.3 教学活动让学生在作文中尝试运用所学技巧，使作文结构完整第十章：评价和分享10.1 教学目标培养学生评价和反思自己作文的能力帮助学生提高作文质量和表达能力10.2 教学内容讲解如何评价和反思自己的作文引导学生思考如何通过分享提高作文质量和表达能力10.3 教学活动讲解和示例如何评价和反思自己的作文组织学生进行作文分享和交流，相互评价和提出建议，共同提高作文质量和表达能力重点和难点解析一、引言重点环节引导学生了解游记的基本概念和特点激发学生对写作游记的兴趣补充和说明通过展示经典游记作品，让学生感受游记的魅力引导学生思考游记的作用和意义，以及与日常生活的关联二、确定主题重点环节帮助学生明确游记的主题和内容培养学生选择和突出重点的能力补充和说明提供主题确定的方法和思路，如从旅行经历中挖掘独特视角指导学生如何通过提问和思考来筛选和突出游记的重点内容三、收集素材重点环节培养学生收集和整理素材的能力帮助学生丰富游记的内容和细节补充和说明教授有效的素材收集方法，如拍照、记录笔记、访谈等强调细节描述的重要性，并指导学生如何将这些素材融入作文中四、构思和草稿重点环节帮助学生构思游记的结构和内容补充和说明通过思维导图等方式辅助学生构思，确保内容的逻辑性和连贯性强调初稿的重要性，鼓励学生大胆表达，不必过分拘泥细节五、修改和完善重点环节培养学生修改和完善作文的能力帮助学生提高作文的质量和表达效果补充和说明教授修改作文的方法，如检查语法、用词、句子结构等引导学生进行同伴评审，相互提供反馈和建议，以共同提升作文质量本教学方案通过分步骤的教学，旨在培养学生写作游记的能力。
【教学方案】写作学写游记示范教案
【教学方案】写作学写游记示范教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解游记的基本概念和特点激发学生对写作游记的兴趣1.2 教学内容游记的定义和作用游记的写作要素和结构1.3 教学方法讲授法：讲解游记的基本概念和特点互动法：引导学生讨论游记的写作要素和结构1.4 教学步骤引入话题：提问学生对游记的认知和经历讲解游记的概念和作用分析游记的写作要素和结构举例示范：分享一篇精彩的游记文章第二章：游记的写作准备2.1 教学目标让学生掌握游记写作的准备工作培养学生观察和记录的习惯2.2 教学内容游记写作的前期准备：确定主题、选择目的地、了解背景信息观察和记录：观察细节、记录感受和体验2.3 教学方法讲授法：讲解游记写作的准备工作实践法：引导学生进行实地观察和记录2.4 教学步骤讲解游记写作的前期准备引导学生进行实地观察：选择一个景点或活动，观察并记录细节和感受第三章：游记的开头和结尾3.1 教学目标培养学生运用生动的语言和形象的描绘3.2 教学内容游记开头的重要性：吸引读者的兴趣和引入主题3.3 教学方法讲授法：讲解游记开头和结尾的重要性练习法：引导学生进行开头和结尾的写作练习3.4 教学步骤讲解游记开头的重要性：吸引读者的兴趣和引入主题第四章：游记的主体写作4.1 教学目标让学生掌握游记主体部分的写作技巧培养学生运用具体事例和细节进行描述4.2 教学内容主体部分的写作结构：按照时间顺序或空间顺序组织内容使用具体事例和细节进行描述：通过事例和细节展示景点的特色和自己的体验4.3 教学方法讲授法：讲解游记主体部分的写作结构和技巧练习法：引导学生进行主体部分的写作练习4.4 教学步骤讲解游记主体部分的写作结构：按照时间顺序或空间顺序组织内容引导学生进行主体部分的写作练习：以一个景点或活动为题材，按照时间顺序或空间顺序描述经历和体验第五章：游记的修改和润色5.1 教学目标让学生学会对游记进行修改和润色培养学生自我审阅和修正的习惯5.2 教学内容修改和润色的方法：检查语法错误、修正表达不清的地方、调整语言风格自我审阅和修正的重要性：提高写作质量和表达能力5.3 教学方法讲授法：讲解修改和润色的方法实践法：引导学生进行自我审阅和修正5.4 教学步骤讲解修改和润色的方法：检查语法错误、修正表达不清的地方、调整语言风格引导学生进行自我审阅和修正：对之前写作的游记进行审阅和修正，提高写作质量。
写作 学写游记 配套教案
写作学写游记PPT配套教案一、教学目标：1. 让学生了解游记的基本结构和特点。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法和表达方式，写出具有个性的游记。
二、教学内容：1. 游记的基本结构：引言、、结尾。
2. 游记的写作要点：观察细致、描述生动、感受真实。
3. 游记的修辞手法：比喻、拟人、排比等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：游记的基本结构、写作要点和修辞手法。
2. 教学难点：如何将观察到的景物和感受生动、形象地表达出来。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括游记的基本结构、写作要点和修辞手法。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和写作心得。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示PPT，引导学生了解游记的基本结构和特点。
2. 讲解：教师详细讲解游记的写作要点，包括观察细致、描述生动、感受真实。
3. 示例：教师展示一篇优秀的游记范文，分析其中的修辞手法和表达方式。
4. 练习：学生分组进行实地观察，选择一个景点进行游记写作练习。
5. 反馈：教师对学生写的游记进行评价，给出修改意见和建议。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调游记写作的重要性。
7. 作业：学生根据本节课的学习内容，修改和完善自己的游记作品。
8. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的教学效果，为下一节课做好准备。
六、教学延伸：1. 组织一次课堂分享会，让学生们互相展示自己的游记作品，并给予评价和建议。
2. 邀请旅游达人或者作家来校进行讲座，分享游记写作的经验和技巧。
七、教学评价：1. 评价学生的游记作品，关注其结构、内容和表达方式的合理性和创新性。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和积极性，鼓励主动思考和提问。
八、教学资源：1. PPT课件：包含游记的基本结构、写作要点和修辞手法等内容。
2. 游记范文：提供多篇不同风格的游记范文，供学生参考和学习。
3. 实地考察资料：提供相关景点的背景信息、历史沿革等，帮助学生更好地进行观察和写作。
第五单元写作《学写游记》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级下册
部编版八年级下册第5单元《学写游记》教学设计《学写游记》教学方案1课时【教学目标】1.明白游记的特点，能根据游踪和自身体验，合理安排游记的顺序。
2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写，突出重点，详略得当。
3.能在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法，表达自己的所思所感。
【教学重点】1.明白游记的特点，能根据游踪和自身体验，合理安排游记的顺序。
2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写，突出重点，详略得当。
【教学难点】能在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法，表达自己的所思所感。
【教学过程】一、新课导入同学们，明代画家董其昌说：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。
”其中说到旅行是从理论学习到实践应用的过程，能开阔眼界，增长见识。
怎样才能让我们的旅行不只是“某某到此一游”的一种经过，而是成为永久的美好回忆呢？今天，让我们一起走进写作课——《学写游记》。
设计意图：从生活现象导入新课，贴近学生自身体验，激发学生的学习兴趣。
二、技法指导（一）技法点拨1.提出问题同学们，结合我们本单元所学，谈谈你对游记的认识。
2.技法小结老师总结：通过同学们的分享，我们可以总结出，游记，是游览者把他游览过的经历和感受用文字记录下来的一种文学体裁。
一般而言，游记有三个要素，即“所至”（游踪）“所见”（风貌）和“所感”（感想）。
（二）技法指导1.提出问题那么，我们应该怎样写出一篇好的游记呢？2.技法小结（1）游踪清晰。
课文主要写作顺序《小石潭记》作者游览小石潭的路线《壶口瀑布》立足于“河心”四下观察《在长江源头各拉丹冬》作者的行程路线《登勃朗峰》作者登山游览路线及见闻《一滴水经过丽江》一滴水的流动路线游览的经过是行文线索，交代清楚，起到串联文章的作用即可，不能巨细无遗地叙述。
当然，游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。
上路后，车夫说我们用饭之际，所有的游客都已赶到，甚至还抢在了我们前面。
部编版2024八年级下册语文 写作 学写游记 详细教案
写作学写游记◎文化自信：培养走进自然、接触社会的意识，加深对游记文学的了解。
◎语言运用：在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。
◎思维能力：根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理；多角度观察生活，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。
（重点、难点）◎审美创造：在游览时用心搜集相关材料，并且记录自身感受，培养审美意识。
2课时第1课时1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。
2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。
一、阅读导入师：这段时间，我们一直在文字中饱览山川之美。
现在，这里有一篇写景短文——《游览北海公园》，大家读一读，并谈谈自己的阅读感受。
游览北海公园5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。
10点，我们到了公园门口，买票进去。
首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。
我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。
我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。
预设这是一篇“记流水账式”的游记。
全文缺乏对具体景物的描写；材料主次不清，详略不当；缺乏自己游览时的独特感受和思想情感的表达。
师：游记可不是流水账，不仅要写游览过程，还要描写沿途的景物，并表达自己的感受，即抓住三要素：所至、所见、所感。
大家刚才读到的短文出自教材写作材料“学写游记”。
请同学们阅读教材有关“学写游记”的知识短文，勾画并提炼重要信息。
预设（1）游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪；二是描写景物，抒发感受。
后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。
游览过程中，一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。
（2）写好游记的关键：①描写景物时，要抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的手法，鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。
学写游记教案模板
一、教案基本信息教案名称：学写游记课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读游记，了解游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、记录生活的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 游记的基本结构。
2. 游记的写作技巧。
教学难点：1. 如何将旅行中的见闻生动有趣地表达出来。
2. 如何运用修辞手法和好词佳句。
二、教学准备教材：《语文》课本相关游记篇目教具：PPT、游记范文、写作指导资料三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示PPT，展示游记图片，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生对游记的兴趣。
二、学习游记基本结构（10分钟）1. 教师引导学生阅读《语文》课本中的游记篇目，让学生了解游记的基本结构。
2. 教师总结游记的基本结构：开头介绍旅行目的地，中间描述旅行中的所见所闻，结尾表达自己的感受。
三、学习游记写作技巧（10分钟）1. 教师引导学生分析游记中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等。
2. 教师举例讲解如何将旅行中的见闻生动有趣地表达出来，如何运用修辞手法和好词佳句。
第二课时：四、写作练习（20分钟）教师布置写作任务，要求学生以游记的形式，记录一次自己的旅行经历。
五、展示与评价（15分钟）1. 学生互相展示自己的作品，分享旅行经历。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次写作活动的收获，让学生认识到写游记的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多记录。
四、课后作业要求学生课后继续修改和完善自己的游记作品，下节课进行展示。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学内容拓展1. 教师可以通过展示不同类型的游记作品，让学生了解游记的多样性，如自然风光游记、人文景观游记、美食游记等。
2. 教师引导学生尝试不同类型的游记写作，培养学生的创新思维和写作能力。
八年级语文下册第五单元习作学写游记教案
八年级语文下册第五单元习作学写游记教案一、教学目标1.知识与技能目标了解游记的特点和写作的基本要求。
掌握游记的写作技巧，包括交代游踪、抓住景物特点、确定中心、寓情于景和增加知识性等。
2.过程与方法目标通过阅读范文、分析讨论和实际写作，提高学生的游记写作能力。
引导学生学会观察和感受自然与人文景观，培养学生的审美能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然和人文景观的热爱之情，增强学生的环保意识和文化素养。
培养学生善于发现美、记录美和分享美的积极生活态度。
二、教学重难点1.教学重点掌握游记的基本要素和写作技巧，能够清楚地交代游踪，抓住景物特点，融入自己的感情。
学会选取独特的视角和有代表性的景物进行描写，使游记具有感染力和可读性。
2.教学难点如何在游记中巧妙地寓情于景，创造出情景交融的意境，使读者产生共鸣。
引导学生在写作中体现出对所描写景物的深入理解和独特感受，避免游记的平铺直叙和空洞无物。
三、教学方法讲授法、讨论法、示范法、实践法四、教学过程导入新课：在导入新课环节，我会精心选择一些具有代表性的旅游图片或视频，展示世界各地的美丽风光，如雄伟的山脉、广袤的草原、湛蓝的大海、古老的建筑等。
同时，配以轻松愉悦的音乐，营造出一种身临其境的氛围，让学生仿佛置身于美妙的旅行之中。
然后，我会向学生提问：“同学们，你们喜欢旅游吗？在旅游的过程中，有没有哪些地方给你留下了深刻的印象？”引导学生回忆自己的旅游经历，分享其中的趣事和感受。
接着，我会说：“旅游是一种很好的放松方式，也是一种增长见识、丰富阅历的途径。
如果我们能把这些美好的经历用文字记录下来，不仅可以留下珍贵的回忆，还可以与他人分享我们的所见所闻和所感所想。
今天，我们就一起来学习如何写游记，让我们的旅行故事变得更加精彩。
”了解概念：在讲解游记的定义时，我会这样说：“游记，顾名思义，就是记录旅行的文章。
它可以是我们对自然风光的描绘，如壮丽的山河、迷人的海滩；也可以是对风景名胜的介绍，如古老的寺庙、雄伟的城堡；还可以是对城市景观的观察，如繁华的街道、热闹的集市。
《写作：学写游记》示范教学教案【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】
《写作：学写游记》示范教学教案【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】一. 教材分析《写作：学写游记》是人教版八年级语文下册的一篇课文，游记作为一种文学体裁，记录了作者在旅行过程中的所见所闻所感。
本课的学习，旨在让学生通过阅读游记，了解游记的特点，学习游记的写作方法，并能够运用到自己的写作中。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经接触过一些记叙文、说明文等文学体裁，对于写作也有一定的基础。
但游记作为一种特殊的文学体裁，学生可能比较陌生，对其特点和写作方法了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，发现游记的特点，总结游记的写作方法。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解游记的特点，学习游记的写作方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、写作实践等方式，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光和人文景观的热爱，增强对祖国大好河山的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读课文，发现游记的特点，总结游记的写作方法。
2.难点：将游记的写作方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.讲授法：讲解游记的特点和写作方法。
2.阅读法：阅读课文，发现游记的特点。
3.实践法：小组讨论、写作实践。
六. 教学准备1.课文：《写作：学写游记》2.相关资料：其他游记作品3.教学设备：投影仪、电脑七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪，展示一些美丽的自然风光和人文景观的图片，引导学生谈论对这些景观的感受。
从而引出本课的主题——学写游记。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《写作：学写游记》，要求学生在阅读过程中，注意游记的特点，并尝试总结游记的写作方法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一篇课外的游记作品，分析该作品的写作方法，并与课文进行对比。
讨论结束后，每组汇报自己的讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果，进行点评，并对游记的写作方法进行总结。
然后，让学生结合自己的实际经历，写一篇简短的游记。
学写游记教案精选模板
学写游记教案精选模板第1篇：学写游记教案精选模板一、训练目标：1、要抓住景物的特点。
只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个*，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、记叙清楚，重点突出。
可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。
再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3、要寓情于景，融理于景。
游记中的写景，一般是为了抒情言志。
写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术**。
可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿*引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
二、写作指导：(一)导入：古语云：读万卷书，行万理路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢?可以从以下几个方面去作些努力未完，继续阅读 >第2篇：满井游记教案精选模板【教学目的】1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】体会本文抓住特征描写景物的方法。
【教学设想】1、安排一课时。
2、方法：朗读、自读。
【教学过程】一、导入袁宏道(1568～1610)，字中郎，一字无学，号石公，*(今湖北省*县)人。
万历进土，曾任空部郎中等职。
明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。
人教部编版八年级下册语文《写作 学写游记》教案
人教部编版八年级下册语文《写作学写游记》教案一. 教材分析《写作学写游记》是人教部编版八年级下册语文的一篇写作教学内容。
本节课旨在让学生通过学习游记的写作技巧，培养观察能力、表达能力以及想象力。
教材通过提供具体的游记范文，引导学生了解游记的特点，掌握游记的写作方法，并能够运用到自己的写作实践中。
二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经学习了一定的记叙文写作技巧，对于写作的基本框架和表达方式有一定的了解。
然而，游记作为一种特殊的文体，对于学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解游记的特点，并通过实例分析，让学生掌握游记的写作方法。
三. 教学目标1.了解游记的特点，掌握游记的写作方法。
2.培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
3.能够运用所学知识，独立完成一篇游记的写作。
四. 教学重难点1.游记的特点和写作方法。
2.如何将观察和想象相结合，使游记更具生动性和趣味性。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析具体的游记范文，引导学生了解游记的特点，掌握游记的写作方法。
2.讨论法：在课堂上，引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和想象，激发学生的写作灵感。
3.实践法：布置课后作业，让学生运用所学知识，独立完成一篇游记的写作。
六. 教学准备1.准备相关的游记范文，用于引导学生分析和讨论。
2.准备写作素材，如图片、视频等，激发学生的观察和想象力。
3.准备课后作业，让学生进行实践练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的旅游景点，引导学生分享自己的旅游经历，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一篇游记范文，引导学生了解游记的特点，如描述方法、结构安排等。
让学生分析游记中的亮点，如生动的语言、有趣的细节等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个旅游景点，进行观察和讨论。
要求学生运用所学的方法，记录下景点的特色和自己的感受。
4.巩固（10分钟）每组选出一个代表，分享自己的观察和想象。
写作《学写游记》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写游记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否遇到过难以忘怀的风景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索游记写作的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记相关的实际问题，如如何选择观察角度、如何运用修辞手法等。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的写作技巧，描述一个熟悉的景物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
写作《学写游记》教案
一、教学内容
《学写游记》教案
本节课教学内容选自人教版小学五年级语文上册“语文园地六”中的写作部分——学写游记。通过本节课的学习，使学生能够：
1.了解游记的基本结构和特点；
2.学习如何通过观察、体验、描述等方法，生动地描绘游览过的景物；
3.能够运用学到的写作技巧，完成一篇自己的游记。
-突破方法：通过课堂讨论，教师引导学生从不同的感官、不同的视角去观察，提供观察清单，帮助学生有的放矢。
-描述方法的运用：学生在描述景物时，语言表达可能过于平淡，缺乏生动性和感染力。
-突破方法：教师展示并分析优秀游记中的描述方法，如比喻、拟人、排比等，通过仿写练习，让学生在实践中学会运用。
-文化元素的深入挖掘：学生可能对游览地点的文化背景了解不深，难以将文化元素自然融入游记。
-举例：介绍游览地点的历史背景、文化意义，引导学生将其融入游记写作中，体现文化意识。
-表达与分享：培养学生通过写作表达个人情感和体验，以及与他人分享的能力。
初中八年级语文《学写游记》教材教案(4篇)
初中八年级语文《学写游记》教材教案（4篇）学校八班级语文《学写游记》教材教案（1）教学目标：学问与力量：把握游记的选材角度，掌控抓特征，重描绘的写作技巧，提升写作力量。
过程与方法：利用翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特征，感人情。
情感态度与价值观：发觉美、捕拿美、表述美，培育同学独特的性情，陶冶情操。
教学用具：PPT课前导学案：哪一次外出游玩给你留下的印象最深?为了捕拿对这次游玩的特殊记忆，你能够用一张照片或画个草图，你还能够用几个词语来勾画那一次的出游。
预备写作：1、选择哪一次的游玩。
使用下列方法可能有助于你确定。
①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。
②填写下面的问卷调查：哪一次游玩曾使你开心或很惆怅?哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识?哪一次游玩给你留下极深刻的印象?哪一次游玩能引发你长时间的思索?让你开心、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么?引发你思索的是什么问题?搜集素材。
你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有的帮忙。
思索什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。
教学过程：课前ppt美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨教学过程：一、导入1、读万卷书，行万里路。
在之前跟大家的沟通中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游看的经受，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。
其实，这种记述游看经受的文章，就是我们所说的游记。
怎样写游记，怎样才能写好游记呢?今日我们就一起走进游记写作。
2、要写好游记，我们必需对他有所认识。
游记能够分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;利用游记来说明一个道理的，是说理型游记。
在昨天我们做的课前调查中，很多同学渴望老师来谈谈写景型的游记。
第5单元写作学写游记教案-2023-2024学年八年级语文下册同步教学
1.教学重点
-游记的写作方法：本节课的核心是让学生掌握游记的写作方法，包括如何运用生动的描写、丰富的修辞和恰当的抒情来表达自己的所见所感。例如，运用具体的感官描述来使读者产生身临其境的感受，使用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。
-游记的结构与构思：指导学生如何构建一篇结构清晰的游记，包括引人入胜的开头、内容丰富的正文和意味深长的结尾。例如，开头可以设置悬念，正文要围绕主题详细叙述，结尾可以总结感悟或表达期待。
第5单元写作学写游记教案-2023-2024学年八年级语文下册同步教学
一、教学内容
《八年级语文下册》第5单元写作：学写游记。本节课将围绕以下内容展开：
1.游记的概念与特点：介绍游记的定义，分析游记的写作特点，如注重观察、描述生动、情感真挚等。
2.游记的选材与构思：指导学生如何选择游记的写作素材，如何构思游记的结构，包括开头、正文和结尾。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写游记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行中有没有遇到过特别难忘的场景？”这个问题与我们将要学习的游记写作密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将这些难忘的经历转化为文字。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的写作方法，进行游记的开头或正文部分的创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“游记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-在语言表达与情感传递方面，教师可以提供一些表达技巧的示例，如“通过描述树叶的飘动来表达秋天的凉爽”，并指导学生尝试运用这些技巧来表达自己的情感。
第5单元写作学写游记(教案)2022春八年级下册初二语文(部编版)江西专版
难点突破：挑选具有代表性的游记篇章，分析其中写作技巧的运用，让学生模仿练习，逐步提高写作水平。
（3）情感表达的真实自然：学生在游记写作中，往往抒情部分显得生硬、不自然。教师需引导学生关注游历过程中的真实感受，学会自然地抒发情感。
在讲授新课的过程中，我通过案例分析让学生看到了游记文章的写作框架和技巧运用，希望他们能够从中受到启发。但我也发现，对于如何将这些技巧应用到自己的写作中，学生们似乎还感到有些困惑。在今后的教学中，我需要更多地提供具体指导，让学生有更多的机会进行模仿和实践。
实践活动和小组讨论环节，学生们表现得相当积极。他们能够在小组内部分享自己的旅行经历，讨论如何将个人的情感体验融入游记写作中。不过，我也观察到，在讨论中，部分学生还是比较依赖于范文，缺乏独立思考和创意表达。这一点提醒我，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生发挥个性，勇于尝试不同的写作手法。
本节课将有助于学生在掌握游记写作技巧的同时，全面提升语文学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握游记的定义与特点：游记是以游历见闻为主，结合叙事、写景、抒情的文体。通过分析课文中的游记篇章，让学生明确游记的核心要素。
举例：《登高》一文中，作者通过生动的描绘、真实的感受，展现了登高所见所感，体现了游记的叙事、写景、抒情特点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记相关的实际问题，如如何选择写作角度、如何描绘景物等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示游记的基本写作方法。
【教学方案】写作学写游记示范教案
一、教学目标1. 让学生掌握游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 引导学生通过游记写作，表达对自然、人文景观的热爱和赞美之情。
二、教学内容1. 游记的定义和特点2. 游记的基本结构3. 游记写作的技巧4. 游记中的描写与抒情5. 游记的语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考游记的特点和作用。
2. 讲解：讲解游记的定义、特点和基本结构，让学生了解游记写作的基本要求。
3. 示范：教师示范写一篇简短的游记，边写边讲解游记写作的技巧。
4. 练习：学生分组讨论，每组选定一个景点，尝试编写游记。
5. 展示：每组选代表读出自编的游记，其他学生和教师进行点评。
四、教学评价1. 评价学生对游记定义和特点的理解。
2. 评价学生对游记结构和写作技巧的掌握。
3. 评价学生游记写作中的描写与抒情能力。
4. 评价学生游记的语言风格。
五、教学资源1. 教材：《写作教程》2. 参考资料：旅游景点介绍、游记范文3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔六、教学时间1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）提问：同学们听说过游记吗？游记是什么？有什么特点？2. 讲解（10分钟）讲解游记的定义、特点和基本结构，让学生了解游记写作的基本要求。
3. 示范（10分钟）教师示范写一篇简短的游记，边写边讲解游记写作的技巧。
4. 练习（10分钟）学生分组讨论，每组选定一个景点，尝试编写游记。
5. 展示（5分钟）每组选代表读出自编的游记，其他学生和教师进行点评。
六、教学扩展活动1. 组织学生进行实地考察，选择一个具有特色的景点进行观察和体验。
2. 学生分组，每组负责一个景点的介绍和游记写作。
3. 每组选代表进行分享，其他组学生和教师提供意见和建议。
七、教学作业1. 要求学生根据课堂学习和实践经验，完成一篇完整的游记写作。
2. 作业要求包括游记的定义、特点、结构和写作技巧的运用。
3. 作业提交截止日期为下一节课前。
【教学方案】写作学写游记示范教案
一、教学目标1. 让学生掌握游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作实践，培养学生运用语言表达自己的感受和思想的能力。
二、教学内容1. 游记的基本结构：引子、主体、结尾。
2. 游记的写作技巧：观察、体验、表达。
三、教学重点与难点1. 重点：游记的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何将观察、体验转化为独特的感悟和表达。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀游记作品，引导学生掌握游记写作技巧。
2. 实践教学法：让学生进行实地观察、体验，并将感悟转化为文字。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生互相借鉴、交流，提高写作水平。
五、教学过程1. 导言：介绍游记的特点和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 案例分析：分析优秀游记作品，引导学生了解游记的基本结构和写作技巧。
3. 实地观察：组织学生进行实地考察，鼓励学生细致观察、深入体验。
5. 交流与修改：学生分组交流，互相借鉴、修改，提高作文质量。
6. 总结与讲评：总结本次写作过程中的优点和不足，为学生提供改进方向。
7. 作业布置：要求学生课后继续完善游记，准备参加课堂分享。
教学反思：本节课通过案例分析、实地观察、写作实践等环节，使学生掌握了游记的基本结构和写作技巧。
但在实际操作中，部分学生对观察、体验的深入程度不足，导致游记内容较为肤浅。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，鼓励他们用心去感受生活，将观察、体验与感悟相结合，提高写作水平。
六、教学准备1. 收集一批优秀的游记作品，用于案例分析。
2. 选择合适的实地考察地点，确保学生能够有丰富的观察和体验。
3. 准备写作指导资料，包括游记写作的基本框架和常用表达。
4. 安排课堂分享时间，让学生能够展示自己的作品并进行交流。
七、教学评价1. 评价标准：内容是否真实、生动、有趣。
结构是否清晰、合理。
语言是否准确、流畅、有文采。
观点是否独到、深刻。
2. 评价方法：学生自评：反思自己的写作过程和作品内容。
八年级语文下册 写作《学写游记》教案 新人教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握游记的基本写作技巧和方法。
（2）培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读优秀游记文章，让学生了解游记的特点和结构。
（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光、人文景观的热爱和珍惜。
（2）引导学生关注生活，发现生活中的美好，提高学生对生活的感悟能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握游记的基本写作技巧和方法。
（2）培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
2. 教学难点：（1）如何使游记具有趣味性和生动性。
（2）如何将景物描写与个人感悟相结合。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍游记的特点和作用。
（2）引导学生关注生活中的美好，激发学生对游记写作的兴趣。
2. 教学内容与步骤：（1）讲解游记的基本结构，如引子、主体、结尾等。
（2）分析优秀游记文章的特点，如趣味性、生动性、感悟性等。
（3）教授游记写作技巧，如观察、想象、联想等。
（4）进行游记写作练习，教师辅导学生完成作品。
3. 课堂小结：（2）鼓励学生多观察、多思考、多表达，提高写作能力。
四、作业布置1. 完成一篇游记作文，要求具有趣味性、生动性和感悟性。
2. 收集生活中的美好素材，为下次写作做好准备。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导，提高学生的写作水平。
六、教学策略1. 案例分析：选取经典的游记文章进行案例分析，让学生通过对比理解游记的写作特点。
分析游记中的语言运用，如描绘手法、修辞技巧等。
2. 小组合作：分学生为小组，共同讨论游记的写作技巧。
每组选取一个景点，共同创作一篇游记。
3. 互动式教学：教师提问，学生回答，共同探讨游记写作中的问题。
学生分享自己的写作心得，互相学习和借鉴。
七、教学评价1. 作文批改：教师对学生的游记作文进行细致批改，给出具体修改意见。
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写作学写游记教案
【目标导航】
1.培养留心观察、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
2.抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。
3.在写作活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游记。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。
选择你游览过的一个景点，围绕其中的一处风景，写一个片段。
200字左右。
2.我们应该都有过出游的经历。
旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。
自拟题目，写一篇游记。
不少于600字。
3.你一定看过一些展览，参观过一些纪念馆或博物馆，请选择一次这样的经历，以《参观》为题，写一篇参观记。
不少于600字。
【新课导入】
古语云：读万卷书，行万里路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的
社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢？今天，就让我们一起来学写游记。
【写作要求】
1.选择一处风景来写，不要贪多。
要深入风景细节，展开具体描绘。
2.写游记，可以先画出当时的游览路线图，拟出写作提纲，确定好材料的选择和叙述的详略。
3.切忌平铺直叙，要学会选材和剪裁，安排内容要做到详略得当，简明扼要。
要学习运用课文中写景的不同表现手法，绘声绘色地记下自己的所见、所闻、所感。
4.描写风景时要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化知识的介绍，来丰富文章的内容。
【技法点拨】
游记可以分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
但是，不论哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。
所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。
对本次游记写作的训练提出如下建议：
1.认真观察抓特征“走马观花”式的对旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征的，观赏景物，要全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。
把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻，一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的具体特征就会清晰地展示在你的面前，就能避免写游记时出现不知所云或“东一榔头，西一棒锤”毫无目的地进行写作的尴尬局面。
2.选准角度讲层次无论是自然景观还是人文景点，所选的角度应该能够揭示具体旅游景点的特征。
至于层次，只要能够按照“移步换景”或“定点换景”的顺序对具体的旅游景点进行观察和描述，我们的游记自然就会有层次感了。
3.写景状物融真情山川美景美不胜收，多少文人墨客为多娇的江山而折腰，泼墨挥毫，留下传世佳作。
我们写游记同样要选择你感受最深的东西来写，写出景观的特色和文化蕴涵。
写景是为抒情服务的。
在对旅游景点进行精细描绘的过程中要表达出一定的思想感情。
写景抒情，情寄于景，情景交融，这样的景才不是“死”景，这样写出来的文章才是美文。
4.藻饰语言求优美优美的语言及巧妙的手法，也是游记打动读者的法宝。
对于
游记而言，语言的优美主要表现为语言的生动形象。
多用比喻、拟人、排比等修辞手法可以大大增强游记语言的形象性和生动感，引用相关的历史传说、民间故事或者文人墨客的诗文名句，有助于增加游记语言的文化品位。
【范文引路】
大理苍山开心游
我小时候，有一年观看春节联欢晚会，舞蹈《雀之灵》深深地吸引了我。
一位婀娜多姿的舞者翩翩起舞，柔美而生动的舞姿，让我感受到艺术的美。
妈妈告诉我，这位舞蹈家是云南白族舞蹈家——杨丽萍。
从此，我知道了云南，并十分向往到那彩云之南走走看看。
去年国庆节，我终于圆了彩云之梦。
妈妈和我到达第一站——大理。
据导游介绍，大理的自然风景可以概括为一幅画——风花雪月图：下关风，上关花，苍山雪，洱海月。
我迫不及待地想跳进画中。
上午，我们直奔苍山。
仰望苍山，山势陡峭，拔地而起，山上怪石嶙峋，绿树成荫。
我们乘坐索道车，一口气到了海拔三千多米处。
远眺山间，传说中的玉带云神奇地出现了：山峦之间一条乳白色的云带，长长一片，像仙女织就的锦缎，飘在半山腰，我们仿佛进入了仙境。
我们继续攀登，乘着风，踏着云，不时有几声小鸟的鸣叫，好似在为我们加油。
走着走着，远处隐隐传来“哗哗”声，我们赶紧都加快脚步，我更是一路小跑，充当急先锋。
突然，我眼前一亮，一股洪流顺着山崖直冲而下，在太阳的照射下，像是空中的彩练，珠花迸发，犹如巨龙吐珠，冲入潭里，激起无数的浪花。
满是青苔的石壁上刻着三个大字——洗马潭。
我把手伸入潭水里，一种冰凉的感觉瞬间遍布全身，爬山的劳累顿时踪影全无。
说话间，我们来到了苍山顶峰。
蓝天下，周围的山峰连成一片，像一支阵容强大的军队。
远处山脚下的洱海，犹如一条银丝带，从遥远的天际蜿蜒而来；洱海又像一面梳妆镜，满天的白云和青山都尽在镜中，云影在徘徊，山峦倒立在水中，一色青青透出诗情画意。
围在洱海四周的白族民居，守护着这片美丽的山水，此间山水顿时添了几分人气与活力。
此时，我突然想到了唐代大诗人杜甫的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小。
”
随后的几天，下关山口，令人神清气爽的风吹着我的面颊；在上关，我躺在广阔开满鲜花的草原上，望着蓝天白云“发痴”；洱海边，一轮玉盘般的圆月下，我觉得世界是那样静美……我爱苍山洱海，我爱云南的好风光。
名师总评小作者以自己的游踪为线索，给我们勾勒出一幅诗情画意的大理苍山风景图。
写游记作文最简便的结构方式，就是沿着自己的旅游顺序，在脑子里再“旅游”一遍，然后用笔记录下来；其间要做的一件重要工作，就是对素材的取舍和详略的安排。
显然，逛了一趟彩云之南，可写的内容还有很多，而小作者仅选取了仰望苍山、亲近洗马潭、俯瞰苍山这三处有代表性的景点，让我们领略到“彩云之南”的民俗风情。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。
（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
游记在“旅游热”的今天来说，特别重要，熟练掌握游记的写法很有必要。
其实游记是一种散文，大家都写得出来，但是要写得有味道让人觉得有意思就比较困难。
本次作文课通过多次师生互动，成功调动了学生的积极性，同学们的兴趣很高，纷纷讲述自己的所见所闻。
这次课也存在不少问题，容量过大，增加了难度系数。
要很好地完成任务，需学生提前准备。
让学生了解游记的相关知识十分重要，在活动中，最好教学生与学校、家长保持联系，让他们事先知晓活动的目的、方式、时间等，在大家支持的情况下，对游记的写作进行适当取材。
有条件的要保持材料的新鲜性。