新课程与教师素质发展

《新课程与教师素质发展》读后感

7月13日，辛店办中心小学暑期校本培训结束了。这次培训全体教师集中学习了《新课程与教师素质发展》、《教师校本研究与专业成长》。我们从中学到了很多知识，深深体会到教师的专业发展是一个永恒的话题。时代的变迁、社会的发展以及教育的变革，不断地孕育着教师专业发展的新内容。当前，我国基础教育新课程改革给广大中小学教师带来了许多新的挑战和发展机遇。教师一方面要适应新课程教学的要求，努力提高自己的专业素质；另一方面，要充分利用新课程给教师专业素质发展提供的各种机遇，推动自身专业素质发展。为此，教师需要从终身教育的理念出发，不断地寻求专业发展机会，探索专业发展的路径，通过自主学习和研究不断地完善职业道德、知识结构、实践能力、心理素质等方面的素养。

为落实2006年全省中小学教师全员培训工作，10月13日莘县路小学组织全体教师利用校本培训时间，进行了《新课程与教师素质发展》的培训辅导。负责培训的领导带领教师们对重点章节进行了解读:从教师的发展到新时期的教师角色定位，从教师的科学精神和人文素养到教师的能力发展，从一个个生动的案例剖析到学校生活中的事例意义说开去……

通过培训，老师们深刻领悟到教育要取得真正意义上的飞跃，作为教师必须树立正确的教育观念，了解新课程体系中蕴涵的思想，根据新课程的要求，改变自身的教学行为，提高自身的素质，与新课程同成长。

如何使教师能更好的发展自己，使自己更符合新课程对教师知识层次的需求，那终身教育杜宇提高教师素质很重要。现在越来越提倡学习化社会。学习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。彼得·圣吉博士：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快”。学习化社会对教育单位而言，要由传统教育中重视人的“受教育权”向重视人的“学习权”转变，使学生由学会知识转向学会学习。“学校”就是作为学习者的学生和作为学习者的教师同时存在的场所。21世纪的教师已不是就时间意义而言，更多的是就教师身上所体现的新世纪人的素质而言，教师应当首先改变心智模式，意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习者的平等性合作地位。

从“做事”的角度看：随着社会主义市场经济体制在我国的初步建立、加入WTO以及人才市场竞争局面的出现。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养学生的创新能力；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习。一个人按常规办事总是容易的，要尝试一个新的途径就要困难得多。同样，教师的创新能力需要终生培养，教师的创新动机需要终生激励，而无论是创新能力还是创新动机都应归因于教师的终身学习。

从“做人”的角度看：教师职业劳动的示范性特点也要求教师要终身学习。德国哲学家莱布尼兹有一个著名的命题：“世界上找不到两片相同的树叶”。我们也许同样可以说，人生中也不存在两个完全相同的自我。每一个自我都由于其独特的个性而在与别人的相互区别中存在，并以自己的个性影响他人和社会，从而体现自己人生的独特价值。而从哲学的角度，我们却可以舍弃这其中的个性，抽取其共性的东西进行思考，会发现——尽管每种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的发展模式，即：“认识自我——实现自我——超越自我”。古希腊哲人苏格拉底所说：“没有思考的人生是不值得活的”。诚然，人生修养是一项极为复杂、艰难的工程，而一个乐于高度自我超越的教师是永不停止学习的人，他愿意承受这样一个创造的过程，进行终身的修炼，最终形成完整的人格，实现自我超越，影响他的学生。

综上，一个现时代的“引导型”教师，无论是做人——以其良好的修养引导学生，还是做事——以其创新的精神引导学生，都需要自身连续不断的学习和修炼，原因只有一个——进行终身教育者必先成为终身学习者。

新课改环境下，教师如何当教师，这是个人人思索的问题，通过多听课、多思索，以及对《新课程与教师素质发展》的阅读与反思，我有很多感悟：

一、努力探究，勤于实践，做科研型教师、做专家型教师。教学有法，教无定法。每位教师都要自己琢磨、探索、实践，努力找到一条适合自己风格的教学路子，并不断拓展、提升。一切从实际出发，不唯上，不唯书，不媚俗从众；形式要有，但要实在、实用、有实效，不要搞成形式主义。

二、要加强业务学习，提高业务素质和管理水平。知识经济的到来，信息科技的突飞猛进，新课改的实施，预示着教育将发生深刻的变革。我们要及时跟踪教育理论的最新变化，认真学习基础理论和专业知识，不断丰富教学经验，成为有现代教育思想观念、掌握现代教学方法、能胜任高科技条件下教学工作的高素质教学人员。如对苏霍姆林斯基、布卢姆、布鲁那、马斯洛、加德纳等的现代教育理论都要略知一二，对目标教学、发现教学、掌握教学、非指导性教学、研究性学习等教学模式，要知其概要，并掌握其一种，积极运用到教学实践中去，提高教效益，提高教学质量。

三、爱自己的学生，爱是尊重、是聆听、是体恤和无私的关怀，特别是对那些后进生，要格外爱，要尊重他们的人格，聆听他们的诉说，体谅他们的困难，给予他们更多的帮助。四、要学会思考。思考才能把别人的东西内化成自己的东西，才能知道那些是适合实际可以应用的理论,而不是照抄搬造成失误。把成功的经验失败的教训，记取下来，积累起来，坚持几年、几十年，必大受裨益。

总之，“台上一分钟，台下十年功”，想在三尺讲台上做出事业，做一名新课改环境下的教师，适应新时代的教育，我们还要不断的思索、探讨、改进、发展。