第三章 教育与社会的发展

第三章教育与社会的发展

一、人口与教育

二、政治与教育

三、经济与教育

四、文化与教育

五、科技与教育

六、教育的相对独立性

概言

“社会”是人们为了合理、有效地达到自己的目标，有计划、有组织地建立起来的一种结构；按照不同的分类标准分出社会的众多要素系统。

A静态要素：要素结构有地域、人口、生存方式…；内容结构有:政治、经济、科技、文化、道德/宗教；层次结构有上层、中层、下层/边缘化等。

动态变化：社会流动（如人口流动、阶层流动）、社会变化（如全球化、信息化、人性化等）、社会变革（各种社会的改革，特别是制度性的改革）、社会变迁（如现代化与后现代化、政治变迁、经济变迁、文化变迁等）等。

===研究社会与教育的关系，可以从不同的角度展开！

一、人口与教育

㈠人口与教育关系原理

１、人口对教育的影响

一定数量的人口是教育之基础；

人口的分布结构影响教育分布结构；

人口的年龄结构影响教育分流；

人口的文化结构影响教育层次结构；

人口的职业结构影响教育种类；

人口流动影响教育规模的布局；

２、教育对人口的影响

教育能培提高人口的质量；

教育有助于控制人口数量；

教育能促进人口职业流动

教育有助于人口合理分布；

教育能促进社会阶层流动；

㈡人口变化的教育影响

１、人口膨胀的教育影响

人口发展的速度是加速的：

1836年：10亿

==1936年：20亿=100年；

1936年：20亿

==1975年：40亿=40年；

1975年：40亿

==2034年：80亿＝50年。

㈢提问：世界人口急剧膨胀带来的教育问题？

第一、提出了扩大教育规模以满足容易膨胀的教育对象；

第二、提出了进行人口教育及计划生育教育，以及环境教育、可持续发展教育等新教育内容问题；

2、人口流动的教育问题

提问:

●人口流动的社会教育问题是什么？

－－青壮年劳动力的就业指导

●人口流动的儿童教育问题是什么？

－－流动儿童／留守儿童的教育

二、政治与教育

㈠政治与教育的基本关系

１、政治对教育的制约

第一、政治制约教育之领导权（通过任命教育领导、经济制裁等控制领导权）；

第二、政治影响受教育的权利（规定给谁接受教育的权利）；

第三、政治影响教育目的之性质（要求培养领导阶级所需要的人才）；

▪第四、政治影响部分教育内容（特别反映领导阶级意识形态的世界观、方法论、政治立场与观点）。

第五、政治影响教育的布局与结构（特别是政治在全局政治布局中的教育布局决定）；

第六、政治影响教育发展规模与速度（特别是领导阶级对教育的重视态度与发展策略）。

▪2、教育对政治的影响

第一、教育能培养政治人才（古代教育的目的就是培养官僚；近、现代教育仍然具有重要的培养政治人才的功能）；

第二、教育可参与政治活动（特别是高等教育正确为成人公民参与政治活动的程度更高）；

▪第三、教育可制造政治舆论（教育作为对政治文化选择的重要工具，可以制造政治舆论）；

第四、教育可宣传政治观点（教师的教学观与方法论、学校的课程与教材都体现一种价值观）；

第五、教育可以促进政治民主（国家公民接受教育的程度越高，人们的民主参与意识、民主参与能力越高）。▪㈡政治民主化的教育影响

1、世界政治的民主化

前提：世界政治发展呈现民主化、多极化的趋势；

影响：社会民主化促进教育的民主，要求树立民主的教育关系；重视教育多极主体的存在与影响，重视教育主体的交往与对话。

▪2、教育民主化的内容：

一是教育机会的均等（包括入学机会均等、教育过程享受教育资源的平等、教育结果的均等）；

二是师生关系的民主；

三是教育活动、教育方式、教育内容等方面的民主，为学生提供更多的选择自由。

▪三、经济与教育

㈠经济与教育的基本关系

1、经济对教育的制约

第一、经济制约教育的目标（如农业社会、工业社会与信息社会，各自需要的如此规格就不同）；

第二、经济影响教育之内容/课程设计（特别是经济制度的要求；生产力水平的影响）；

▪第三、经济影响教育的方法（特别是反映生产力水平的教育方法的运用）；

第四、经济直接影响教育发展规模与速度（特别是区域经济发展的水平影响教育的发展规模、发展速度）；第五、经济影响接受教育机会（经济水平较高者往往可以获得更多的教育机会，特别是高等教育的机会）。▪2、教育对经济的影响

第一、教育能够培养经济发展所需要的各种人才（特别是人才的职业技术与职业思维方式于行为习惯）；

第二、教育可提供经济发展所需要的科学技术（特别是现代经济的发展主要依靠科学技术的进步来支持）；第三、教育可营造适合于经济发展的社会舆论。

▪㈡新经济革命的教育影响

1、经济市场化的教育影响

市场经济：开放参与质量、权利责任等

经济市场化的教育影响

第一、市场经济对公平公正、竞争合作、效益的教育积极影响：

A、影响教育的发展态势：变封闭、僵化的教育为开放、竞争的教育；

B、影响教育的管理模式：促进集中管理、单一投资为分权管理、多渠道的投资

；

▪ C、影响教育的培养目标：使教育目标变单一技术人才为复合型人才；

D、影响教育的过程设计：即要求学校变狭窄专业设置、课程安排、方法改革为宽口径、强基础、强能力、综合性、灵活性的教育与教学；特别突出学生的综合素质、合作品格和创新能力。

▪第二、市场经济对教育的消极影响：

一是市场经济的功利观（教育不能以追求经济为目标）冲击传统的教育价值观念：以市场经济的利益观、实惠观对待人类/社会的道义、正义观；

二是市场经济的投资思维影响教育经费的筹措：按照面向市场观念投入教育经费，使基础教育经费缺乏,中等教育经费筹措困难，高等教育投入畸形。

▪２、经济知识化的教育影响

“知识经济”：即基于知识的经济；

知识经济的重要特征：

一是知识性，以知识重要基础，突出知识在经济增长中间的突出、特殊贡献。

二是创新性，与工业经济的复制性特点相比，显得容易变化，变化中突出不断变革、不断创新的特点。▪三是全球化，基于全球化的时代基础，知识经济突出全球性的分工、合作精神。

四是信息化，基于时代信息化，知识经济突出信息的搜集、分析、信息判断、方向选择、价值转化的特征。五是人力性，与传统经济以土地、资本为重要基础相比，知识经济主要突出人力资本的价值与投入的贡献。▪第二、知识经济的教育挑战：

A、进一步提高教育的重要性，提升教育的战略地位。

B、影响经济增长的模式，即以提高科技含量来促进经济发展。