学中玩,玩中学

关注过程——玩中学、学中玩

听完虞教授的讲座，感触颇深。虞教授提到，课程过程意识就是经验意识，幼儿通过探究、操作、体验、交往、表达去感受和表现外部世界及自己的内心，进而获得新的经验。这就要求我们教师要有一颗敏感的心灵及时地去捕捉孩子的内心世界，了解孩子的需求，充分尊重孩子的意愿，并能够为孩子们搭建和创造好的教育平台，让孩子们能够从探究和操作中学到知识，使孩子的经验有一个更高的提升。

水是孩子们日常生活中常见的东西，同时也是小孩子们最喜欢玩的。下雨的时候我们会注意到孩子们爱去踩水坑，或者洗澡的时候将玩具浸在水里玩的不亦乐乎。而玩水枪游戏更是孩子们喜欢的，所以今年的“六一”儿童节到来的时候，我跟我们班孩子们商量，一起来玩水枪大战游戏，结果不但让孩子们高兴得不得了，还得到了家长们的大力支持。

接下来的准备工作需要请孩子们准备雨衣、水枪等。在活动开展时，有几个孩子没有准备好水枪。我说：“没关系，老师跟你们一起想办法。”小班的孩子自己已经有了一定的动手能力，于是我想让他们自己想办法制作水枪。我从区域环境里拿来几个矿泉水瓶，我说：“大家看看，有没有什么办法让他们变成水枪呢？”

把握教育契机，教师在教育过程中适时引导，激发幼儿主动学习，主动探索并获取经验。

有的孩子说：“在瓶盖上扎一个小洞，就变成水枪了。”有的孩子

说：“在瓶底上也可以扎小洞。”于是在老师的帮助下，孩子们开始做起了水枪。鸣鸣小朋友说：“老师，我想扎两个洞的水枪，你帮我吧！”我说：“哦，你这个想法不错，那可不可以扎更多的洞呢？”在我的引导下，孩子们有的做成了一个洞的水枪，有的做成了两个洞的水枪，有的做成了三个洞甚至更多个洞的水枪。

水枪做好了，准备游戏了，需要商量一下游戏规则。我说：“孩子们，我们玩游戏，最需要大家注意的是什么？”孩子们其实在生活中已经养成了安全第一的意识，他们异口同声地说：“安全”。“那我们一起来商量一下玩水枪游戏应该注意哪些方面的安全呢？”

孩子们七嘴八舌地说起来，有的说：“不能冲着人的眼睛射击”；有的说：“不能冲着脸射击”；还有的说：“要注意跑的时候，别碰到小伙伴。”我一听，小家伙们说得都不错，于是我小结了一下孩子们说的，加深了一下安全注意事项，就开始玩游戏了。

游戏中的规则是可以与孩子们商量的，这种来源于孩子们自己制定的规则，孩子们会更好地遵守。

游戏过程是快乐的，孩子们玩的不亦乐乎！中间休息的时候，毕皓天小朋友提了一个问题：“老师，为什么我的水枪射的很远，解雨桐的射的不远呢？”

我说：“哦，为什么呢？大家都来想一想，说一说。”

孩子们开始一边操作一边研究起来。

子游说：“老师，我使劲的时候，水枪就射的远，我不使劲的时候水枪就射的不远”。

罗心悦说：“水多的时候会射击的很远，要是水很少了，就射击地不远了。”

我说：“哦，原来，这跟水的多少有关，还跟你们的力气大小有关系。解雨桐小朋友力气小些，所以她的射击就不是太远了。”

虽然这是些很简单的道理，但是孩子们却能够在玩的时候观察到，并能发现其中的小秘密，这样他们在玩的过程中便也学得了知识，提升了经验。

后来，还有的孩子问：“老师，为什么水枪能射出水来呢？”我知道这是一个更有挑战性的问题，我说：“这个问题呀，我想留给小朋友们，今晚回家跟爸爸妈妈一起去探索，明天你们把答案告诉我和小伙伴们。”

第二天，孩子们带来了他们的答案，我们班的孩子们又有了一次经验交流的机会。

所以幼儿的学习是过程性的，他们通过直接感知、操作体验、交往表达等形式获得对周围事物和世界的认识，在玩中体验，玩中学习，玩中获得知识。

正如虞教授说的：幼儿主要是通过直接经验来学习的，要尽可能创设生动、有趣的情境，提供多样化的环境和材料，让幼儿与环境、同伴及教师开展多样化的互动作用，在此过程中，获得新的经验。