园林工程施工课程整体教学设计

《园林工程技术》课程整体教学设计

一、课程简介

1.教师姓名：彭欢

2.课程名称：园林工程技术

3.课程性质：园林技术专业园林工程施工方向核心课程

4.授课对象：初中起点五年制高职，学习的动手能力较强，学习态度积极向上，有较好的逻辑思维能力和空间想象能力，但在语言表达、团队合作和吃苦耐劳上较为薄弱。

二、改革前情况

1.课程原来的名称：园林工程

2.课程原来的内容：按照园林工程各分部分项工程安排课程项目，各项目独立进行。

3.课程原来的教法：教学方法主要采用讲授法、练习法、单项技能训练法、视听法相结合的教学方法，让学生学做结合。

4.原来的教学效果：园林工程在基地集中授课，理论讲授后即安排实际操作任务，学生对该课程学习兴趣较高。

5.存在的主要问题：

由于为单项技能训练，学生无法独立完成完整的生产任务，不能满足企业的需求。

由于教学方式为教师讲授后学生操作，教师为课堂的主体。所以学生学习的主动性不强，自主学习能力得不到锻炼。同时教师主体地位不同程度的遏制了学生创新精神的培养。

由于单项技能的训练多为学生个人完成，所以对学生的交流、协调能力培养不利。

由于教学过程没有融入企业的要素，学生的责任意识、风险意识、成本控制意识得不到锻炼，不能适应社会的实际。

三、课改简要思路

根据行业的岗位确定课程；依据岗位的典型工作任务确定定课程的项目或任务； 根据岗位的典型工作流程进行课程的实施；项目结果或工作任务成果作为课程的结果。

项目的实施过程融入企业的要素，引进企业的运行和管理模式，严格按照生产要求完成课程项目；教师、学生扮演企业相应的角色，教师以项目经理的身份布置任务，学生以施工员的身份完成任务；项目有成本的预算、控制、决算；在企业的真实生产情境下完成典型工作任务。

企业架构图

初次就业

典型岗位工作任务流程图

2.教学目标：

能力目标：

a.能根据《总图制图标准》GB/T 50103-2001、《建筑制图标准》GB/T 50104-2001、《建筑结构制图标准》GB/T 50105-2001识读施工图纸。

b.能根据江西省建设工程施工阶段现场用表规范，结合园林工程施工合同及施工图编制工程施工开工报告和施工组织设计。

c.能根据园林工程施工技术标准规范，指导组织和实际参及园林工程分部分项工程施工（土方工程、给排水工程、园路工程、水景工程、建筑小品工程、栽植工程）。

d.能根据企业通用标准，结合施工资料编制竣工档案。

e.能根据竣工现场的实际施工情况绘制竣工图。

知识目标：

a.掌握园林工程施工图识图方法。

b.熟悉开工报告和施工组织设计的编制方法。

c.掌握园林工程分部分项工程（土方工程、给排水工程、园路工程、水景工程、建筑小品工程、栽植工程）的施工方法。

d.掌握竣工档案的编制方法。

素质目标：

a.通过在艰苦条件下的长时间工作，培养学生不怕脏、不怕累、能吃苦的工作作风。

b.通过及组员共同完成任务，培养及人沟通、协作、组织能力。

c.通过施工方案的编制及实施，培养学生自主学习能力和创新意识。

d.通过分组工作、组间评价，提高学生竞争意识。

3.知识的处理方式

通过完成岗位的典型工作任务实现课程的目标。典型任务的完成首先以施工队（学生学习小组）为单位制定生产方案；然后施工队（学生小组）互评、整改，项目经理（教师）点评，给出规范、标准；最后按方案进行操作；在施工任务完成后归纳、总结、升华知识。

4.项目设计

本课程按实际园林工程项目设计课程项目，以岗位典型工作任务来设计教学任务。以真实园林工程项目为课程项目，名为“某广场绿地建设工程”，工程面积11600平方米，工程造价250万元，工期为112天，在园林工程实训场进行“缩尺”建造。该项目包含有8个典型的工作任务，每个工作任务基本上由学生小组制定施工方案，学生互评，教师点评。学生按设计施工图、施工方案进行施工，在施工过程中要履行施工员的岗位职责，遵守工作纪律，实现安全、文明施工。教师要以项目经理的身份对学生进行常规管理和技术指导，负责其业绩考核。课上的项目和典型的工作任务由教师指导完成，课后拓展或迁移由学生独立完成，实现技能加固。

课程项目表

项目分解表

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四、全课程实施流程

1.课程进程图

典型工作任务流程图

下图是课程实施横道图，说明了课程典型任务的时间安排及其相互关系，共有8个典型任务。

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《园林工程技术》授课计划进程

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2.第一次课

第一步：介绍课程相关情况（40分钟）

①教师及学生相互介绍

②行业现状及发展

③岗位面向：行业岗位群及本课程所对应的岗位

④课程性质及实施安排

说明课程的培养目标、课程内容及实施进程