3中学心理辅导中学生期待的师生关系研究

中学心理辅导中学生期待的师生关系研究

【摘要】师生关系是指教师和学生在教育过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位，作用和相互对待的态度。教育教学过程是师生共同参与的双边活动，它要求与之相适宜的关系。如何建立良好的师生关系是教育教学中一个永恒的话题，教师要用实际行动和学生一起建立明主平等和谐教学相长的良好师生关系。

【关键词】师生关系教师学生教育教学

走进一所学校，我们经常可以看到这样的现象：同样一个班级，有的教师上课，课堂总是积极活跃精彩纷呈，而另一些教师上课，课堂却是冷漠紧张死气沉沉；同样一位教师，在一个班上课学生评价很高，在另一个班却是不受学生欢迎……这究竟是什么原因呢？当然，原因是多方面的，我认为师生关系也是其中的一个重要因素。

大部分教师和学生认为，教师和学生之间只有一种单纯的学术知识传递的关系，学生向教师问及的问题大多都是跟所教课程相关的学习问题，基本不涉及日常生活，思想状况等等与该课程无关的问题；教师与学生谈及的也主要是与该课程相关的学业问题，认为学生的其他事情都与教师没有关系。这就导致了学生和教师之间感情上的距离比较遥远，双方关系陌生疏远没有任何亲密感，教师上课没有激情下课拿书走人，学生失去学习兴趣，甚至出现学生因为不喜欢这个教师而不想学这门课程的现象。

教师在教育教学过程中设计者，组织者及教育者的独特角色，决定了教师在师生关系的构建中应承担主要责任。其次，学生作为教育的对象和受教育者，本身是正在成长与发展的尚未成熟的各有其特点的个体，因此尽管教师也有自己的爱好和选择标准，但其不能成为教师选择取舍学生的借口，教师应该公正地与每个学生建立良好的师生关系。另外，学校中人与人之间的关系以及课堂的组织环境也是影响师生关系的重要因素。

众所周知，师者所以传道受业解惑也，师生关系存在于具体的教学实践和师生交往之中，师生关系的好坏直接影响教育教学质量。

师生关系是指教师和学生在教育过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位，作用和相互对待的态度。教育教学过程是师生共同参与的双边活动，它要求与之相适宜的关系。如何建立良好的师生关系是教育教学中一个永恒的话题，教师要用实际行动和学生一起建立民主平等和谐教学相长的良好师生关系。

据一项问卷数据统计显示，学生认为最理想的师生关系按降序排列依次是：教师公平对待学生，教师喜爱学生，教师亲切地对待学生，在共同的困难上教师与学生合作解决，教师非常鼓励学生并使他们安心，教师了解学生的想法，教师对学生的意见有亲切的回应，教师大量给予学生慈爱及同情；学生认为最不理想的师生关系按降序排列依次是：教师对学生感到厌恶，教师对学生怀有敌意，教师看不起学生，教师排斥学生，教师屡次嘲笑学生的意见，教师

对待学生冷淡，教师以极端高高在上的态度对待学生，教师高人一等地对学生说话。从这一结果来看，学生十分关注教师对自己的态度及情感。

那么，如何改变目前师生关系中存在的问题，建议学生期待的良好师生关系呢？伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。课堂教学活动是师生双边互动的过程，需要师生共同参与。一方面，学生的目的是学到知识，在学习的过程中不要以挑剔的眼光来审视教师，而要想方设法跟教师沟通配合教师教学；另一方面，教师的目的是教好学生，在教学过程中，教师要为学生着想关爱学生，帮助学生解决学习和生活上遇到的各种问题。教师还要经常表扬鼓励学生，最大限度的激发学生的学习兴趣和自学能力，从而提高教学质量。

1、民主平等

民主平等是新型师生关系精华。师生间的民主体现在教育过程中都有参与教育的权利和义务，更有相应的责任。教师对学生有教育管理的责任、要求学生完成相应学习的权利和向学生传授相应知识的义务；学生有接受教育的权利，承担学习知识和为社会做出应有贡献的责任和义务。也就是说教师和学生在政治上和人格上是平等的，学生应听从教师的教诲，虚心接受教育，但教师也要尊重学生特有的权利和人格尊严，照顾学生的思想情感和心身发展需要，征求学生的意见，认真接受学生提出的合理化建议和要求。研究表明，民主平等型的师生关系远比对立型、依赖型、自由放任型的师生关系下的教育教学效果好。民主平等以成为现代师生关系的核心要求。

2、尊师爱生

学生对教师尊敬信赖，教师对学生热爱。是新型师生关系的重要特征。学生是国家的未来，民族的希望。教师把爱的高尚情感全部倾注于学生身上，关心他们的健康与成长，让每个学生沐浴着教师的爱而茁壮成长。教师对学生真诚的爱会触动学生的心灵，对学生产生巨大的感召力和推动力，并引起学生积极的反响。学生也会敬佩教师的奉献精神，学习教师的人格风范和学识。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。教师是教育活动的组织者，在建立尊师爱生的新型师生关系中起着主导作用。

3、和谐相融

师生间的和谐是双方对教育目的、教学任务统一的认识，又都以积极的心态对待教学内容，力求克服困难高质量完成相应任务，有效实现教学目的的基础上相互作用的关系，即使有不利因素存在，师生也能团结协作，齐心协力克服困难，有效完成各项工作任务。

师生的心理交往贯穿于教育全过程，渗透于一切师生关系中。师生的心理相融是指教师和学生集体之间、和学生个人之间，在心理上能彼此协调一致，并相互接纳，教师的行动能够引起学生积极的响应，学生的心理变化也能被教师时时关注，师生之间关系融洽，亲密无间，团结协作，彼此相互依存，对维系正常的师生关系起着重大的情感作用。

和谐相融的师生关系在教育教学中发挥特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。

4、教学相长

教育教学是师生双边活动的过程。在师生共同参与的教育活动中，双方存在着相互促进、彼此推动的关系。教学相长的师生关系，最早出自于《学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。”《学记》中的这段话，以极朴素简洁的语言，揭示了教学相长的规律。在今天新型师生关系中这个教学原则依然适用，并且发挥着重要作用。因为知识学问的掌握不能单靠教师的传递，还要靠学生自已的领悟、体验、主动学习才能学好。教师的作用只是学生掌握知识的领路人，提高觉悟的启迪者，他不可能也不应该代替学生自己的学习与思考，“教然后知困”便说明教师必须根据来自学生的反馈信息，调整教育方法手段，这就促进了教师的提高。知识学问是广阔无垠的，一个教师对某个知识本质可能把握较好，但学生的领悟和体验也可能超出教师的认识的范畴，甚至能更好地理解知识。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必不贤于弟子”；“道之所存，师之所存也。”这些都表明，教师尽管闻道在先，但并非尽知天下事。因此，教师就更加需要了解自己的学生，从学生中汲取智慧，不断补充自己的知识营养，做到教学的举一反三、旁征博引，在取得良好教育教学成效的同时也不断的完善着自我。

俗话说：十年树木，百年树人。教育是一项长期的事业，作为人类灵魂的工程师，在新的历史时代下，要积极转换传统观念，终身学习与时俱进，构建新型的学生期待的明主平等和谐教学相长的良好师生关系，为伟大的教育事业奉献我们的人生。