教师队伍建设的新举措-2019年精选教育文档

教师队伍建设的新举措

差异化管理就是在对教师提出统一目标与要求的同时，又根据教师的个性特点分成类别、层次予以区别对待，使教师在遵循学校总体目标与要求的前提下，能自主选择自己的发展目标，

发展方式和发展途径，使教师能在共同发展的基础上实现异步、

错位发展；能在不同层次、不同领域都得到最适宜、最充分的发展；使整个学校能在教师个性化、多样化发展的基础上，形成一

个优化组合、优势互补的有机整体，能在统一中彰显个性，在差

异中和谐发展。

一、在规章制度上。既要有刚性，又要有弹性，既统一规范，又有人性化关怀

实施差异化管理要求学校规章制度既要有刚性，又要有弹

性，能刚柔相济。“无规矩不成方圆”，作为一个集体，学校必

须有严格的规章制度，以使学校统一步调，行动一致。但另一方

面我们在突出规章制度刚性的同时，还要从差异化的角度来考

虑，要留有一定弹性，使其刚柔相济，才能创建一种充满亲和力

的工作环境，营造一种宽松、和谐的人际氛围，才有利于教师积

极性与创造力的充分释放。反之，若我们一味从严，推行企业化、精细化的管理模式，迟到一分钟就罚款，或推行“末位淘汰法”，按量化结果，谁分数最低就下课走人，这就会使学校制度冷冰冰，缺少人性化关怀，就会只注意学校与企业的共性，而忽视教育工

作的特殊性，也就收不到好的效果。其实，学校与企业是有很大

区别的，最重要的就在于二者的劳动对象与产品不同。工人面对的是无生命的机器设备，生产的物质产品，而教师面对的是活生生的人，生产的是精神产品。教师促进学生知识内化，思想转化，感情活化，不仅要靠自己的主观努力，还需要学生积极配合。这

就需要教师先要了解学生的思想动态与行为表现，需要教师为学生提供个性化的辅导与服务，这样，教师的工作时间与地点就不能只局限于课内，还要延伸到课外。这就会产生矛盾与冲突，即

教师上班有空时学生正在上课，而当学生有空时教师又要下班，

若一味按企业的上下班方式，教师就很难对学生予以全面观察和

深入了解，更没有充足时间找学生做细致的思想工作，或进行耐心的个别辅导，学生就很难得到最适宜的发展。可见，过于精细

化的管理所强化的约束、检查、监控等功能被大大削弱甚至让关怀、服务、促进等功能消于无形，就会与教育水土不服，让教师

难以适应与认同。因而现代学校管理不仅强调统一化与规范化，

还强调人性化与差异化，要求在坚持统一规范的同时，还要根据具体情况区别对待、灵活处理。如在教学时间上，既要统一作息

时间，又要针对不同的人或事有一定伸缩度，如班主任与科任教师可以有所区别，教师与职员也可以有所不同。这样，就使规章

制度既有刚性，又彰显一定的弹性和灵活性，既保证制度的有效落实，又在刚性中也脉脉含情，体现出温柔色彩与人性化关怀。

从而使学校管理渗透着民主平等、尊重信任和关怀照顾，能体现

心灵的沟通与感应，情感的投入与分享，使学校有一个强大的成长内源，能促使教师的热情和干劲充分进发。

二、在要求上。既提出统一目标要求。又予以区别对待，使

教师在差异中都迈步走

实施差异化管理要求在具体问题上要坚持统一性与差异性

相结合的原则，既提出统一目标要求，又根据教师的个性特点区别对待。如对教师发展，既提出适应新课程需要，适应培养合格

人才需要这一总的目标与要求，又根据教师的具体实际将其分成“合格”、“骨干”、“示范”等多个层次，让教师的近期目标

贴近自己的“最近发展区”，在实现一级目标后又向更高一级目标迈进，通过这种梯度达标升级，层次滚动发展的方式，能使不

同层次的教师都得到最适宜、最充分的发展，又如校本教研，既

要求和督促教师围绕自己的教学实践，积极开展校本教研活动；

又根据教师的不同情况指导教师把握自己的侧重点。如一般的教师只要求以自己在教学中遇到的疑难问题为中心，主要开展日常性的快餐式研究，使教师通过校本教研能解决自己急需解决的问题，并通过这种立竿见影的效果促使教师行动起来，积极投入到校本教研之中。使校本教研有一定广度，能覆盖全体教师，人人

都成为研究者，而对知识比较丰富，理论素养较高的教师，则要

求其以学校或教育教学在更大范围所面临的疑难问题、重大问题为中心，开展专题性的课题研究，使校本教研能突出重点，有一

定的深度与高度，能获得较大的实践成果或理论成果，对学校乃

至对整个教育事业的发展都能做出一定贡献。这样的要求就将校本教研的“点”与“面”、“深”与“广”都有机结合起来。既通过教师的参与面和研究内容的涉及面为“点”的深入打好基

础，提供条件，又通过“点”的深入研究，提炼出一般性原则与

要求，为“面”的研究提供指导，使“面”的研究更有效，能发

挥更大作用。这样，就有利于教师异步、错位发展，在差异中都

迈步走。

三、在安排上，既要着眼全局，又要考虑个性特点，力求将

每个教师都放在最适当的位置，使整个学校能形成人力资源的优化配置和有效利用

学校的工作涉及教学、管理、德育、后勤、文化、协调关系

等各个方面，各种角色都是不可或缺的。学校也人才济济，教师

各有所长。实施差异化管理就要求我们在教师工作安排上必须根

据学校需要与教师的个性差异做出合理配置，做到知人善任，用其所长，使教师人尽其才，才尽其用。一个领导者的价值不在于

他做了多少事，而在于他能否发现人和用好人，因为个人的力量是有限的。只有聚集大家的智慧与能力才能使学校蒸蒸日上，事业辉煌。教师都有自己的强项与弱点，管理者必须有敏锐的眼光，善于发现和识别人的长处与弱点，如有的教师教学艺术高超，却可能狂妄自负；有的思维敏捷，却可能自私自利；有的善于做思

想工作，其教学可能不受学生欢迎；有的多才多艺，知识广博，

却可能对自身专业缺乏兴趣。这除了要求领导者要注意做教师的