外国文学史绪论
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• （三）准确掌握基本概 念和基础知识；
• （四）勤动脑和手，问 题式学习；课堂笔记；
• （五）调动生活积累， 深刻感悟、体验。
14
教学相关的问题
• 分三学期学习。 • 本期作业： • 1.阅读5部外国文学名著和至少一部论著，
并做读书笔记； • 2.就莎士比亚《哈姆莱特》中哈姆莱特形
象的理解写一篇小论文（课堂讨论）； • 3.独立完成各章的“练习思考题”。
10
徐葆耕论述：
• 这是人性的失落，但又是 人类自身追求至善至美的 一次努力，表现了人不满 足于物欲和情欲，他（她） 们要追求更高的精神生活。
• 一种与希腊感情迥然不同 的学说在这个多灾多难的 世纪里出现了，这就是普 罗提诺的“新柏拉图主义”
11
（三）科学知性
• 到了近代，欧洲的科学发展走在 世界的前面，随着科学的发展， 给人们对世界的认识，思维方式 和行为准则都产生影响。
• 基督的精神指欧洲中世纪基督 教的精神，其主要要点是：忍 让、博爱、克制、赎罪，以获 永生。
9
如何理解——
• （一）基督教文化是重来 世、重灵魂、群体本位的 理性型文化；
• （二）基督教文化也是人 自身本质的一种外化；
• （三）基督教是西方文化 的必经阶段；
• （四）“世界观的局限” 不能说明一切。
版社1981.
• 12.阿尔泰莫诺夫等：《十八世纪外国文学史》，上海文艺出 版社1959.
17
外国文学史
绪论
一、学些什么？ 二、为什么要学？ 三、西方文学的文化潜质； 四、怎样学习：
教学的相关问题
1
一、学些什么？
• 纵贯古今，横跨洲际。 • “文学” 课程的范围。 • 内容多、范围广；两点矛盾。 • “外国文学史”教学的三种
体系： Байду номын сангаас （1）一条线； • （2）两半球； • （3）三大块。
• 文艺复兴时期， “人的发现”、 “世界的发现”；
• 启蒙时代，科学的发展为启蒙作 家提供了“理性”的武器；
• 19世纪的实验科学和生物科学给 自然主义的影响；
• 20世纪，生命科学、航空航天技 术、新材料等尖端技术。
12
对20世纪文学的巨大影响
• （一）科学高速发展所造成的 现代生活习惯的快节奏和紧张 感，使文学的表现简练，注重 效果；
2
西方文学发展主轴
•
• 古代文学
•
中世纪文学
人文主义
• 12
0_____5______14_____15_____17
•
公元
3
•
•
浪漫主义
•
启蒙主义
• 古典主义
现实主义 现代主义
• 17 _____ 18____ 19_____ 20_______21__
4
二、为什么要学 ？
• （一）现代大学 生知识结构的需 要；
• （二）科学的深入发展形成的 深化、精细的文化眼光，使得 现代西方文学由外向内发展；
• （三）科学范畴，概念的大量 增殖，使人们思维抽象化的程 度提高，二十世纪西方文学的 主题往往具有超越题材，形象 的抽象意义，具有普通的哲理 内涵。
13
四、怎样学习？
• （一）系统阅读外国文 学作品；
• （二）适当研读外国哲 学、历史、文化著作；
• 正是在这种意义上，古希腊人可 称之为“正常的儿童”，古希腊 文学的文化内质呈“神——原 欲——人”三位一体的结构框架， 较之其他民族的文学与文化，它 体现的是一种世俗人本意识，其 人性取向是原欲。
8
（二）基督精神
• 在漫长的中世纪，以“神”为 本的基督精神取代以“人”为 本的希腊感情，上帝、耶稣取 代宙斯、朱比特，信仰和忏悔 取代冒险与享乐，来世取代现 世，圣·奥古斯丁取代荷马， 基督教占统治地位。
15
课程考核
• 平时成绩占总评成绩的30% • 1)阅读文学名著和论著笔记； • 2)小论文； • 3)练习思考题）； • 期末闭卷考试，考试成绩占总评成绩的
70%。 • 要利用“外国文学史”精品课的大量资源。
16
• 1.徐葆耕：《西方文学：心灵的历史》，清华大学出版社1990 • 2.李赋宁总主编：《欧洲文学史》1—3，商务印书馆1999 • 3.约翰·梅西：《文学的故事》，中国档案出版社2001 • 4.罗德·霍顿：《欧洲文学背景》，人民文学出版社1992 • 5.蒋承勇：《西方文学“人”的母题研究》，人民出版社2005 • 6.刘建军：《演进的诗化人学》，东北师范大学出版社1998 • 7.默雷：《古希腊文学史》，上海译文出版社1988. • 8.刘文孝主编：《古罗马文学史》，云南人民出版社2003. • 9.杨慧琳、黄晋凯：《欧洲中世纪文学史》，译林出版社2001. • 10.阿伦·布洛克：《西方人文主义传统》，三联书店1997. • 11.阿尔泰莫诺夫等：《十七世纪外国文学史》，上海译文出
• 这是一种极具感性色彩的 感情，在深层次上体现了 文明初期古希腊人的原始 欲望的潜在冲动与外现。
• 表现——
• 1.热爱现实、享受 生活；
• 2.人体美的欣赏 ； • 3.追求感性欲望的
实现； • 4.注重人的价值、
才能的发挥和个性 的发展
7
“正常的儿童”
• 古希腊文学的深层激荡着人的原 始欲望自由外现的强烈渴望，蕴 藉着人的生命力要求充分实现的 心理驱动力。
• （二）有助于对 中国文学的深入 理解；
• （三）认识自我、 完善自我的精神 追求需要。
莎士比亚
易卜生
5
三、西方文学的文化潜质
• （一）希腊情感 • （二）基督精神 • （三）科学知性
6
（一）希腊感情
• 所谓“希腊感情”是指古 希腊人的感情模式。简单 说，希腊感情就是天真好 奇、蓬勃向上、热爱现实、 向往光明、追求幸福的童 年时期的感情。
• （四）勤动脑和手，问 题式学习；课堂笔记；
• （五）调动生活积累， 深刻感悟、体验。
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教学相关的问题
• 分三学期学习。 • 本期作业： • 1.阅读5部外国文学名著和至少一部论著，
并做读书笔记； • 2.就莎士比亚《哈姆莱特》中哈姆莱特形
象的理解写一篇小论文（课堂讨论）； • 3.独立完成各章的“练习思考题”。
10
徐葆耕论述：
• 这是人性的失落，但又是 人类自身追求至善至美的 一次努力，表现了人不满 足于物欲和情欲，他（她） 们要追求更高的精神生活。
• 一种与希腊感情迥然不同 的学说在这个多灾多难的 世纪里出现了，这就是普 罗提诺的“新柏拉图主义”
11
（三）科学知性
• 到了近代，欧洲的科学发展走在 世界的前面，随着科学的发展， 给人们对世界的认识，思维方式 和行为准则都产生影响。
• 基督的精神指欧洲中世纪基督 教的精神，其主要要点是：忍 让、博爱、克制、赎罪，以获 永生。
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如何理解——
• （一）基督教文化是重来 世、重灵魂、群体本位的 理性型文化；
• （二）基督教文化也是人 自身本质的一种外化；
• （三）基督教是西方文化 的必经阶段；
• （四）“世界观的局限” 不能说明一切。
版社1981.
• 12.阿尔泰莫诺夫等：《十八世纪外国文学史》，上海文艺出 版社1959.
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外国文学史
绪论
一、学些什么？ 二、为什么要学？ 三、西方文学的文化潜质； 四、怎样学习：
教学的相关问题
1
一、学些什么？
• 纵贯古今，横跨洲际。 • “文学” 课程的范围。 • 内容多、范围广；两点矛盾。 • “外国文学史”教学的三种
体系： Байду номын сангаас （1）一条线； • （2）两半球； • （3）三大块。
• 文艺复兴时期， “人的发现”、 “世界的发现”；
• 启蒙时代，科学的发展为启蒙作 家提供了“理性”的武器；
• 19世纪的实验科学和生物科学给 自然主义的影响；
• 20世纪，生命科学、航空航天技 术、新材料等尖端技术。
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对20世纪文学的巨大影响
• （一）科学高速发展所造成的 现代生活习惯的快节奏和紧张 感，使文学的表现简练，注重 效果；
2
西方文学发展主轴
•
• 古代文学
•
中世纪文学
人文主义
• 12
0_____5______14_____15_____17
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公元
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•
浪漫主义
•
启蒙主义
• 古典主义
现实主义 现代主义
• 17 _____ 18____ 19_____ 20_______21__
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二、为什么要学 ？
• （一）现代大学 生知识结构的需 要；
• （二）科学的深入发展形成的 深化、精细的文化眼光，使得 现代西方文学由外向内发展；
• （三）科学范畴，概念的大量 增殖，使人们思维抽象化的程 度提高，二十世纪西方文学的 主题往往具有超越题材，形象 的抽象意义，具有普通的哲理 内涵。
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四、怎样学习？
• （一）系统阅读外国文 学作品；
• （二）适当研读外国哲 学、历史、文化著作；
• 正是在这种意义上，古希腊人可 称之为“正常的儿童”，古希腊 文学的文化内质呈“神——原 欲——人”三位一体的结构框架， 较之其他民族的文学与文化，它 体现的是一种世俗人本意识，其 人性取向是原欲。
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（二）基督精神
• 在漫长的中世纪，以“神”为 本的基督精神取代以“人”为 本的希腊感情，上帝、耶稣取 代宙斯、朱比特，信仰和忏悔 取代冒险与享乐，来世取代现 世，圣·奥古斯丁取代荷马， 基督教占统治地位。
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课程考核
• 平时成绩占总评成绩的30% • 1)阅读文学名著和论著笔记； • 2)小论文； • 3)练习思考题）； • 期末闭卷考试，考试成绩占总评成绩的
70%。 • 要利用“外国文学史”精品课的大量资源。
16
• 1.徐葆耕：《西方文学：心灵的历史》，清华大学出版社1990 • 2.李赋宁总主编：《欧洲文学史》1—3，商务印书馆1999 • 3.约翰·梅西：《文学的故事》，中国档案出版社2001 • 4.罗德·霍顿：《欧洲文学背景》，人民文学出版社1992 • 5.蒋承勇：《西方文学“人”的母题研究》，人民出版社2005 • 6.刘建军：《演进的诗化人学》，东北师范大学出版社1998 • 7.默雷：《古希腊文学史》，上海译文出版社1988. • 8.刘文孝主编：《古罗马文学史》，云南人民出版社2003. • 9.杨慧琳、黄晋凯：《欧洲中世纪文学史》，译林出版社2001. • 10.阿伦·布洛克：《西方人文主义传统》，三联书店1997. • 11.阿尔泰莫诺夫等：《十七世纪外国文学史》，上海译文出
• 这是一种极具感性色彩的 感情，在深层次上体现了 文明初期古希腊人的原始 欲望的潜在冲动与外现。
• 表现——
• 1.热爱现实、享受 生活；
• 2.人体美的欣赏 ； • 3.追求感性欲望的
实现； • 4.注重人的价值、
才能的发挥和个性 的发展
7
“正常的儿童”
• 古希腊文学的深层激荡着人的原 始欲望自由外现的强烈渴望，蕴 藉着人的生命力要求充分实现的 心理驱动力。
• （二）有助于对 中国文学的深入 理解；
• （三）认识自我、 完善自我的精神 追求需要。
莎士比亚
易卜生
5
三、西方文学的文化潜质
• （一）希腊情感 • （二）基督精神 • （三）科学知性
6
（一）希腊感情
• 所谓“希腊感情”是指古 希腊人的感情模式。简单 说，希腊感情就是天真好 奇、蓬勃向上、热爱现实、 向往光明、追求幸福的童 年时期的感情。