部编版《绝句》教案
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1、教师引导：同学们，上一节课我们学习了《古诗二首》中的第一首古诗一《晓出净慈寺送林子方》。
2、指生背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。
3、指生说一说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗描述的画面。
4、教师引导：今天这节课，我们来学习《古诗二首》的第二首古诗。
揭示课题：绝句
二、理解诗题，了解作者
1、引导学生齐读Hale Waihona Puke Baidu题，相机指导“绝”字的写法。
教学重点
朗读古诗，理解诗句的大概意思，初步了解诗中描绘的景物及其特点，体会诗人对春天的无限热爱之情。
教学难点
初步了解诗句的意思，能够说出诗句描绘的画面。
教学准备
多媒体课件、春天优美景色的图片。
预习要求
借助拼音朗读生字及古诗《绝句》，读准字音，读顺句子，读出节奏，初步了解诗句的意思。
教学过程
旁注
一、导入新课
2、先出示“吴、含”两个字，引导学生观察，交流书写要注意的问题。
教师示范书写，相机指导。
3、出示“岭”，引导学生把“岭”和“含”做比较，分辨清楚“岭”二面有一点，“含”下面没有一点。另外要强调“山”作偏旁的时候竖折要向上倾斜。
4、学生描红、仿写4个生字，教师巡视指导。
5、出示学生的书法作品，相机评价。
结合诗句理解“千秋、万里”是诗人运用夸张的方法来写“时间很久、路途很远”。
引导学生了解夸张，是古代诗人常用的方法，以后我们在古诗的学习中会经常遇到。
3、朗读全诗，熟读成诵。
学生自读古诗，教师相机指导：同学们，这首诗前两句相对，后两句相对，读起来可好听了。
指名读，师生对读。
引导背诵。
六、指导书写
1、出示本课要求书写的几个生字：吴、绝、含、岭
引导学生带着感受朗读古诗。
4、范读古诗，学生想象画面
引导：同学们，这首诗中藏着美美的图画，我们就来试试看，请同学们闭上眼睛，听老师读这首诗，看看你的眼前会出现怎样的画面。
5、学生结合插图，说一说自己看到的画面，先自己说，再同桌交流，最后全班交流。
6、朗读指导：同学们，诗中藏着的这幅色彩艳丽、充满活力的春天美景图，被同学们用想象的方法给找出来了，多么美丽、自然的一幅画呀！诗人很喜欢这幅风景图，你们喜欢吗？（喜欢）那我们就用朗读表达自己的这种喜爱吧！
学生正确、流利、有感情的朗读这首古诗，进一步体会春天优美的景色和诗人对春天的热爱之情。
四、借助插图，突破难点
1、学生自由朗读后两句诗，边读边想：同学们，你读懂了什么？还有哪些地方读不懂，和同学们交流交流。
2、全班交流，教师相机指导学生理解难点。
提问：西岭雪山怎么看上去好像装在窗户里呢？
出示课本插图，引导学生看一看，想一想诗人是在什么地方看西岭雪山的美景的？（诗人坐在屋内，从窗户向外看。）
2、简单介绍诗人：杜甫是唐代著名诗人，他从小很好学，7岁就会作诗，他的诗很有名，这首诗是他居住在成都草堂时写的。
三、初读古诗，识记生字
1、学生自由朗读古诗，边读边圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。
2、结合插图，引导学生认读生字和多音字。
3、出示词语：黄鹂白鹭鸣唱一行西岭停泊
4、结合插图，引导学生认读、识记词语，读准多音字“行”，相机理解“泊”是“停船靠岸”的意思。
5、学生再次大声朗读古诗，把每句诗读流利、读正确。
指名读、齐读、教师范读，相机指导学生读出诗的节奏。
四、图文结合，想象画面
1、指名找出前两句诗中描写的景物。
学生自读，动笔画出诗中描写的景物。
全班交流，相机板书：黄鹂白鹭翠柳青天
2、理解诗意
通过“鸣”字启发学生想象，黄鹂快乐鸣唱，歌声动听。
通过“上”字引导学生感受白鹭飞的高远，姿态优美的情景。
引导理解西岭雪山被包含在窗框之中，就像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图一样。
教师运用课件演示窗框中含雪山景的画面。
图文结合提问：这些停泊着的船要到哪里去？
相机讲解东吴离成都很远。
理解“万里”和“千秋”。
教师引导：同学们，东吴离诗人居住的地方是不是真的有一万里远呢？
出示诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”引导学生回顾体会“三千尺、落九天”这种写法。
教师提问：天空中的白鹭是怎么飞翔的？
相机出示白鹭飞翔的视频，引导学生看一看，欣赏白鹭飞的高远，姿态优美的样子。
引导学生带着体会和理解朗读诗句。
3、感受诗中的色彩美
教师引导：请同学们找出这两句诗写到了哪几种色彩？
全班交流，教师相机板书，将表示色彩的词语加上横线。
教师引导：这么多的色彩，带给我们什么感受呢？（色彩很美，景色优美。）
七、课堂小结
教
后
记
课题
15、古诗二首绝句
课时
日期
教学目标
1、认识“绝、鹂”等7个生字，认识一个多音字“行”，会写“绝、含”等4个生字。
2、朗读古诗，能够读通顺，读流畅，读出节奏，并且在熟读的基础上背诵古诗。
3、理解古诗《绝句》中的重点字词的意思，初步了解诗句的意思，能说出诗句描绘的画面。
4、体会古诗《绝句》中描写的景物及其特点，体会诗人对春天的无限热爱之情。
2、指生背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。
3、指生说一说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗描述的画面。
4、教师引导：今天这节课，我们来学习《古诗二首》的第二首古诗。
揭示课题：绝句
二、理解诗题，了解作者
1、引导学生齐读Hale Waihona Puke Baidu题，相机指导“绝”字的写法。
教学重点
朗读古诗，理解诗句的大概意思，初步了解诗中描绘的景物及其特点，体会诗人对春天的无限热爱之情。
教学难点
初步了解诗句的意思，能够说出诗句描绘的画面。
教学准备
多媒体课件、春天优美景色的图片。
预习要求
借助拼音朗读生字及古诗《绝句》，读准字音，读顺句子，读出节奏，初步了解诗句的意思。
教学过程
旁注
一、导入新课
2、先出示“吴、含”两个字，引导学生观察，交流书写要注意的问题。
教师示范书写，相机指导。
3、出示“岭”，引导学生把“岭”和“含”做比较，分辨清楚“岭”二面有一点，“含”下面没有一点。另外要强调“山”作偏旁的时候竖折要向上倾斜。
4、学生描红、仿写4个生字，教师巡视指导。
5、出示学生的书法作品，相机评价。
结合诗句理解“千秋、万里”是诗人运用夸张的方法来写“时间很久、路途很远”。
引导学生了解夸张，是古代诗人常用的方法，以后我们在古诗的学习中会经常遇到。
3、朗读全诗，熟读成诵。
学生自读古诗，教师相机指导：同学们，这首诗前两句相对，后两句相对，读起来可好听了。
指名读，师生对读。
引导背诵。
六、指导书写
1、出示本课要求书写的几个生字：吴、绝、含、岭
引导学生带着感受朗读古诗。
4、范读古诗，学生想象画面
引导：同学们，这首诗中藏着美美的图画，我们就来试试看，请同学们闭上眼睛，听老师读这首诗，看看你的眼前会出现怎样的画面。
5、学生结合插图，说一说自己看到的画面，先自己说，再同桌交流，最后全班交流。
6、朗读指导：同学们，诗中藏着的这幅色彩艳丽、充满活力的春天美景图，被同学们用想象的方法给找出来了，多么美丽、自然的一幅画呀！诗人很喜欢这幅风景图，你们喜欢吗？（喜欢）那我们就用朗读表达自己的这种喜爱吧！
学生正确、流利、有感情的朗读这首古诗，进一步体会春天优美的景色和诗人对春天的热爱之情。
四、借助插图，突破难点
1、学生自由朗读后两句诗，边读边想：同学们，你读懂了什么？还有哪些地方读不懂，和同学们交流交流。
2、全班交流，教师相机指导学生理解难点。
提问：西岭雪山怎么看上去好像装在窗户里呢？
出示课本插图，引导学生看一看，想一想诗人是在什么地方看西岭雪山的美景的？（诗人坐在屋内，从窗户向外看。）
2、简单介绍诗人：杜甫是唐代著名诗人，他从小很好学，7岁就会作诗，他的诗很有名，这首诗是他居住在成都草堂时写的。
三、初读古诗，识记生字
1、学生自由朗读古诗，边读边圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。
2、结合插图，引导学生认读生字和多音字。
3、出示词语：黄鹂白鹭鸣唱一行西岭停泊
4、结合插图，引导学生认读、识记词语，读准多音字“行”，相机理解“泊”是“停船靠岸”的意思。
5、学生再次大声朗读古诗，把每句诗读流利、读正确。
指名读、齐读、教师范读，相机指导学生读出诗的节奏。
四、图文结合，想象画面
1、指名找出前两句诗中描写的景物。
学生自读，动笔画出诗中描写的景物。
全班交流，相机板书：黄鹂白鹭翠柳青天
2、理解诗意
通过“鸣”字启发学生想象，黄鹂快乐鸣唱，歌声动听。
通过“上”字引导学生感受白鹭飞的高远，姿态优美的情景。
引导理解西岭雪山被包含在窗框之中，就像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图一样。
教师运用课件演示窗框中含雪山景的画面。
图文结合提问：这些停泊着的船要到哪里去？
相机讲解东吴离成都很远。
理解“万里”和“千秋”。
教师引导：同学们，东吴离诗人居住的地方是不是真的有一万里远呢？
出示诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”引导学生回顾体会“三千尺、落九天”这种写法。
教师提问：天空中的白鹭是怎么飞翔的？
相机出示白鹭飞翔的视频，引导学生看一看，欣赏白鹭飞的高远，姿态优美的样子。
引导学生带着体会和理解朗读诗句。
3、感受诗中的色彩美
教师引导：请同学们找出这两句诗写到了哪几种色彩？
全班交流，教师相机板书，将表示色彩的词语加上横线。
教师引导：这么多的色彩，带给我们什么感受呢？（色彩很美，景色优美。）
七、课堂小结
教
后
记
课题
15、古诗二首绝句
课时
日期
教学目标
1、认识“绝、鹂”等7个生字，认识一个多音字“行”，会写“绝、含”等4个生字。
2、朗读古诗，能够读通顺，读流畅，读出节奏，并且在熟读的基础上背诵古诗。
3、理解古诗《绝句》中的重点字词的意思，初步了解诗句的意思，能说出诗句描绘的画面。
4、体会古诗《绝句》中描写的景物及其特点，体会诗人对春天的无限热爱之情。