《边塞诗四首》导学案

边塞诗四首导学案

按诗歌的内容把诗歌分为几类：山水田园诗、思乡送别诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞诗等。1．边塞诗以擅写边塞战争、塞上风光、仕途坎坷内容而得名。高适、岑参成就最高，故又称高岑诗派。王之涣、王翰、王昌龄、崔颢、李颀等名列此派。边塞诗交织着英雄气概与儿女心肠，极悲凉慷慨，又有缠绵婉转之情，集中反映了盛唐时代积极进取的时代精神。

2.盛唐边塞诗的特点：（1）题材广泛：一方面包括将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包括边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中前者为主要题材。（2）意象宏阔：大处落笔，写奇情壮景。（3）基调昂扬：气势奔放，富有崇高感。

因此，诗人的创作主旨或者歌颂祖国边塞的大好河山，或者讴歌边关将士的奉献精神（包括他们的乡愁、离恨），或者赞颂正义战争，或者控诉战争的残酷。

边塞诗三大主题（塞外风光卫国豪情征战之苦）

3.边塞诗的阅读：（1）弄清边塞诗的立意，深挖它含蓄的主旨。如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，既表达了对良将及早出现的渴望，也表现出对边疆和平的向往。（2）弄清景物描写与所抒之情的关系。如王维《使至塞上》的“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过对大漠壮丽风光的描绘，抒发了对为国御敌守边，立功绝域的将士们的崇敬之情。（3）弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。一是要抓住与战争有关的器物，如旗、鼓、干、戈，号角、战车、辕门、烽火等；二是要抓住与战争有关的地点和人、事、物，如楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶，《折杨柳》《落梅花》《关山月》等。一、课题：《凉州词》“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。

3、通过反复诵读诗歌，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情，培养学生的审美情趣。理解诗的内容

1、（1）这座孤单单的城。指的是哪座城？（2）为什么作者称之为“孤城”

（3）了解“片”的用意。"片"在这可以换成什么词？诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（4）孤城周围除了高山，还有什么？2、深化“孤城”的意境。

巍巍高山、滚滚黄河，荒凉的地理环境，更加衬托了这座戍边城堡的“孤”！仅仅是城孤孤单单吗？（守城将士的心更是孤独的）与其说城孤，不如说人孤、心孤、情孤啊！1、感悟“杨柳”的双关。

（1）理解“怨”，思考：埋怨杨柳为什么杨柳不发芽呢？

（2）杨柳在这里还有另外一层意思。指的是战士吹奏的是《折杨柳》曲子。介绍古人临别折柳相赠的风俗。

（3）当戍边将士听到羌笛吹奏的悲凉的折杨曲时，会是怎样的心情？理解后两句的意思。3、感悟“春风” 的深意。

春风，表面指的是自然界的风。它另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。戍边将士们盼望着朝廷早点让他们回家，可是，“春风不度玉门关”，朝廷似乎忘记了他们的存在，根本不顾他们的死活。很多将士魂归关外。

4、拓展：有关描写战争的诗句。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。――唐·李颀《古从军行》可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人――陈陶《陇西行》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——王翰《凉州词》《从军行》

教学目标：1、了解边塞诗歌的特点。2、品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神3、进一步了解诗人边塞诗的艺术特色教学过程：

一、解题《从军行》内容叙述军旅战争之事。本诗体现了出征将士报国御敌，以身许国的壮志。二、总体感知边塞诗歌的代表人物和风格

盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。三，王昌龄背景介绍。

王昌龄，边塞诗人，字少伯，江宁人。其诗含蓄、深婉、浑厚、明快，有“诗家夫子王江宁”的称号。其七绝与李白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。他的边塞诗，大部分用乐府旧题，抒写战士爱国立功和思念家乡的心情，诗体多用易于入乐的七绝代表作是《出塞》和《从军行》。《出塞》共有两首其一为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。朗读诗歌，把握节奏，体会情感。从军行王昌龄

青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还

青海长云暗雪山，——基调豪壮孤城遥望玉门关。——用悲壮语调读黄沙百战穿金甲，——用坚定语调读不破楼兰终不还。——用豪壮语气读1、这首诗描绘了一幅怎样的场景，用自己的语言描绘出来。2、首联写了哪些景物，这种写法有什么好处？3、“黄沙百战穿金甲”这句诗含义是什么？

4、诗中“黄沙百战穿金甲”句具有高度的概括性，请作具体分析。

5、战士的誓言是什么？你体会到了什么？精华鉴赏：1、“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”这两句写了哪些意象，这些意象有什么特点，有何作用？ 2.一、二句写景对表现戍边将士有什么作用？3、诗中第三句诗突出的是什么？

3、诗歌最后一句运用了什么抒情方式？《使至塞上》教学目标：

1、整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；

2、通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；

3、体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。简介背景1.整体感知教师范读，并思考以下问题：王维是怎样的一个人？ 2.谈谈创作背景和意境情感三、课文赏析

讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。2.“单车欲问边，属国过居延。” 3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?

提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情? 4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。5、“萧关逢候骑，都护在燕然”问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？

6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）

四、画诗通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。《白雪歌送武判官归京》

一、教学目的：1、学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。2、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。二．解题，作者及作品介绍

“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体

岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。三．师生共同研读课文

明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。

音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。

意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。2．学生默读，理思路

讨论：全诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前10句为一层：从不同侧面咏雪。后8句为第二层：写送别。第一大层又可分为三小层：

前四句写西北边境奇丽的雪景，先写雪前肃杀可怕的景象，后写雪后美景；第5—8句从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活；