《芦花荡》导学案

《芦花荡》导学案
【学习目标】
1、读熟课文，说出文章大意。

2、学习从人物的语言、行为、肖像、神态来把握人物性格特征的方法。

3、体会诗情画意般的写作风格。

4、感受英雄的中国人民在抗击侵略时所表现出的不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬的精神。

【重点难点】：
重点：学习从人物的语言、行为、肖像、神态来把握人物性格特征的方法。

难点：体会诗情画意般的写作风格。

【学法指导】
预习课文：
第一步：默读课文三遍，注意注释中有注音的字；
第二步：将你不理解的词语写到学案的“学生笔记”一栏中。

【知识链接】
芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。

队伍驻扎在苇塘，里外交通全靠“一个将近六十岁的老头子”。

他毫不惧怕敌人的严密监视，乃至过于自信。

一次，送两个十几岁的女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个孩子挂了花，他发恨要讨还血债，赤手空拳，引诱正在淀里洗澡的十几个鬼子进入他的圈套，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛砸鬼子。

无论是日常斗争，还是这场“英雄行为”，都颇有点传奇色彩。

小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。

分析老英雄的思想性格，首先要把握他的爱与憎，智与勇，对他的“过于自信自尊”，要作实事求是的分析。

根据这篇小说叙事、写景、抒情的特点，可以探究小说的传奇色彩是怎样造成的，还可以探究景物描写起了什么柞用。

（本文在文学界有诗意小说之美称）
1.作者
孙犁，现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。

“荷花淀派”也叫“白洋淀派”。

孙犁的小说以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。

2.白洋淀位于河北保定境内，是国家重点旅游区和开放区。

水域面积366平方公里，为华北平原最大的淡水湖。

（第二大淡水湖：衡水湖；第三大淡水湖：永年洼淀）
【课前预习案】
1、注音。

（1）疟子（）（2）疟疾（）（3）寒噤（）（4）上蹿下跳（）（5）仄歪（）
2、解释。

(1)寒噤：（2）挂花：
⑶仄歪：⑷张皇失措：
3、文中写了两个具体的故事请概括如下：
①__________________________________________________________________
②_________________________________________________________________
4、用简洁的语言概括文章大意：
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
课时安排：1课时
【教学过程】
一、导入：作者、背景简介
二、整体感知
（一）走进芦花荡
1、听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片的芦花荡”说出来。

2、将《芦花荡》中写景的句子找出来，并想像芦花荡的景色美。

（二）感受人和事（方式：自主、合作探究的活动）
1、美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自已对人、事、情的感受说出来。

（如人物：一个具有传奇色彩的英雄老头；一对可爱勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵。

如：事件：一次惊心动魄的护送；一场酣畅淋漓的复仇战斗；如情感：一份深沉的爱国情；一份屈辱的亡国痛。

）
2、用“老头的英雄性格表现在”说话，重点探究人物的性格内涵。

用“护送的惊心动魄表现在”，“复仇的酣畅淋漓表现在”说话，重点探究事件的过程与
意义。

（开放性答案，教师评点、激励）
3、分角色有表情地朗读，品味老头子和小女孩的对话，体会老头子的思想感情和性格特征。

（三）、感知诗意小说的语言和意境美
有的赏析文章说，孙犁《荷花淀》、《芦花荡》等作品中的景物描写处处与战争环境和人物心境相谐，不仅能渲染故事气氛，也给作品增添一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。

你同意这样的评价吗？请你在文中举一例说明。

三、强化体验：
小说中老头子这个人物形象鲜明，富有传奇色彩，请你以“XX的老头子”（如自尊、自信的老头子，机智、勇敢的老头子等）创造性地把故事情节说给大家听。

四、语言表达训练
1、课文中描写了老英雄因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理活动，请自选角度写一段表现惭愧、内疚、自责的心理描写。

不超过200字。

【例文】
乡下人抓起了粮袋刚一起身，似乎觉得重量有些异样，转身望了我一眼，欲言又止，那目光中分明流露出被愚弄的疑惑。

我心中怦然一震，忙羞愧地低下头，装作若无其事的样子，掩饰着内心占了便宜自疚的惶惧。

乡下人走了，背着换的面粉袋子迈着迟疑的步履走了。

他的上衣已是捉襟见肘，秋风卷走他的单裤角，露出没有穿袜的脚踝。

这时，一种强烈的自责感蓦然而生，我想叫住他告知其中的奥妙——相同容积的面粉重量小于大米，我想把不义而窃取的大米还给他，但我终未能拿出勇气这样做。

——《惭愧》
2、文中有不少如诗如画的景物描写，仔细体味之后，请你也用几句话写写家乡的景物。

示例：秋季，寂静的山路上积了厚厚一层落叶，迈过的脚步声也像要融化在里面，仿佛在窃窃私语。

虫子还在微微吟唱，像是在试图唤回夏天。

【归纳小结】：
孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现。

特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄，让我们赞叹不已。

从他身上，我们深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

【当堂测评】：《导与学》检测试题
【布置作业】：
《荷花淀》和《芦花荡》是姊妹篇，是孙犁“诗体小说”的代表作，在学习课文的基础上，自主学习《荷花淀》
【板书设计】：
《芦花荡》
体裁：小说
人物：老头子性格品质
人物描写和画境描写及其作用
主题
【学习反思】：。