电阻的认识和测量

电阻的认识与测量

教学说明

1、教材解读

本教学选自八年级劳技教材（科教版）第二单元《放大电路的应用设计》，教学内容是电阻的认识和测量。在电子元件中，电阻是最基本、最常见的一种，因而认识电阻、学会测量是学习中最基本的一项技能。教材中有两项让学生掌握的技能，一是焊接技术，一是多用表的使用，本课主要是让学生初步接触一点电子技术，认识常见的电子元件，知道它们的符号和用途，识读简单的放大、控制电路图，学会简单的测量、安装、调试等技术，从而培养学习兴趣、科学精神和民族精神。由于这个时期的学生，理化知识尚未学到很深的程度，电子技术中的很多微观原理，学生一时无法理解，所以在教学中只能借助直观的演示、定性分析或打比方等方法来说明问题。比如本课在解释电阻时，引入汉字“阻”的含义和自来水减压分流的例子帮助理解，在概念上不够严谨。

2、学情分析

八年级学生对电子技术带有很大的好奇心。从学生的年龄特点来说，这个时期的学生求异思维、发散思维非常活跃，创造性思维逐步形成，对电子技术领域怀有急于探究的欲望。他们中的一些人，通过参加科技活动或摆弄电子玩具，或多或少接触到一些电子技术，对本教学已不是非常陌生，能够听懂或看懂老师的演示和讲解，这一部分人，是课堂探究活动的骨干力量，教师要努力激发他们的学习欲望，带动班级一起搞活课堂。其余学生，只要教师引导得当和同伴合作，也能学得很好。由于多数学生处在似懂非懂的状态，所以教学步骤和方法应当更详细、更具体，切切实实给学生当好“梯子”。

3、目标定位

本课的教学目标是通过教学让学生认识电阻、知道电阻符号、表达字母和作用，知道“调

零”、“电阻档位选择”的重要性；学会多用表的“调零”和“电阻档位选择”，会电阻测量，初步理解电子技术的发展对人类生活的影响，培养学生探究精神和合作意识。教学重点是测量电阻，难点是多用表电阻档位的选择。

4、教学策略

本课的设计思路是通过认识电阻、学会使用多用表测量电阻，用浅显的比喻和操作方法，在“激发兴趣→动手实践→发现问题→进行探究→评价交流→拓展知识”等一系列教学环节中，培养学生的学习兴趣和实践能力。

1、通过激活学生的生活经验，逐步引入教学内容。如在导入部分就以“楼道灯”为话题，配合声、光控电路演示，激发学生的学习兴趣。

2、采用想象、比对等方法指导教学，情景交融，形成一条从“观察---分析---信息加工”的认知链，帮助学生把枯燥的符号变成有形的记忆，如在辨认电阻时，引导学生在实物和符号之间建立一定的联系。

3、用“打比方”的方法，促进对知识的理解。如在解释电阻的作用时，借助自来水减压分流的例子，帮助学生理解电阻具有“改变电流大小”的作用。

4、以学生为学习主体，让他们带着问题进行探究，促进知识的理解。如在测量电阻时，遇到问题（如在ⅹ100档测量33K电阻读数不精确），让学生自己摸索，通过探究，理解正确选择档位的重要性。

5、通过“假设”--“验证”--“结论”一系列活动，引导学生进行探究活动。如在介绍多用表电阻挡时，ⅹ1、ⅹ10、ⅹ100、ⅹ1K和ⅹ10K各代表什么意思？有人可能会想到测量的结果与倍率有关，但这还仅仅是推测，需要验证才能做出结论。所以本课教学提出假设，通过测量进行验证，让学生口服心服。

6、知识预设与生成并举，既提高教学效率，又使学生“意外”得到收获，增添一份额外的惊喜。如在讲解“调零”时，学生对同一个电阻，每人测出的电阻值不一样有疑虑，但又找不到其中的原因，这时教师提醒学生发现了操作之前多用表的指针不在“0”位的事实，又举校验电子秤的例子，使学生豁然开朗。这个结果教师也许事先可以预料，但对学生来说却是实实在在经过探究得来的。

7、举一反三，开拓学生视野。在学生了解、熟悉普通电阻之后，又举出可变电阻（电位器）、光敏电阻、热敏电阻、声敏电阻等例子，让学生又一次感受电子世界的无穷魅力，懂得学无止境的道理。

三、教后感言

1、知识的讲解宜粗不宜细，教学侧重点不在研究“是什么”，而在于“怎么做”。由于初中生的理化知识比较浅显，不足以研究电子元件的微观原理，所以在讲知识时，应当点到即止。事实上，以学生现有的基础，讲得再多也是徒劳的。比如说电流是由“自由电子”作定向运动形成的，什么叫“自由电子”呢？学生恐怕不是很清楚。再比如直流电是电子从正极流向负极，那交流电的流动又怎么理解呢呢？因而我觉得，凡牵涉到物理概念的，劳技课不宜多作研究，弄得不好还会跟物理发生纠葛，吃力不讨好，而应把重点放在如何指导学生进行操作实践上。

2、教材的处理、加工很重要，一些与教学关系不大的内容，可绕开尽量绕开。教材编排因为结构的原因，把很多电子元件并列放在一起介绍，但我们在教学时应当把需要解决的内容列出来，进行重点突破。本课在横沔中学试教时，曾把电阻的作用作了大量的介绍，但效果不佳，后经了解学生在物理课上已经有过接触，所以在下沙学校上课时，就把这部分内容以复习形式绕过去了，不仅节约了时间，还免去了许多麻烦。

3、学生兴趣的激发和保持很重要。由于学生初次接触电子技术，电子元件外观单调，看不出有什么吸引人的地方，如果演示不成功，学生就不会有兴趣；再比如学生操作时，由于教师没有讲清楚而致学生安装失败，学生刚培养起来的兴趣就不会持久，给后续学习带来不良的影响。所以教师在课前准备时，一定要亲自动手，对所教内容有个比较系统的把握。

4、指导实践一定要具体，动作要规范。现在有一种说法，以为劳技课讲创新就不需要规范，其实这是误解，不能一说创新就把许多规矩丢了，在电工、电子教学里，规范始终是一个重要的要求。我这堂课里特别提出要规范操作，而对操作有困难的学生及时指导，让他们通过模仿操作，逐步学会操作技能。

5、渗透“两纲”教育一定要做到“教育无痕”，不要刻意为教育而教育，应当将民族精神和珍爱生命的理念通过具体的教学细节逐步渗透。