千米与米的单位换算教案

千米与米的单位换算教案

[教学目标]

1．认识千米和米之间的进率关系，会进行千米和米的简单换算。

2．经历千米和米之间换算方法的形成过程，培养学生的推理能力。

3．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长度观念，感受数学与生活的密切联系。同时，培养学生灵活解决实际问题的能力。

[教学重点和难点]

重点：千米和米之间的简单换算。

难点：千米和米之间的换算方法。

学情分析：“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。

[教学过程]

新课导入

请你填上合适的长度单位(要根据物品的大小正确地选择独立完成并说说理由)。

京藏高速全长3710( )。

尺子的长度大约是10( )。

教室长8( )，宽6( )。和你的同桌说一说你是怎么想的。（我是这么想的：1 千米是1000米，3千米是3个

1000米。）

探究新知(新授课)

3千米＝( )米 5000米＝( )千米展示：多媒体课件。3千米＝3000米提问：你是怎么想的？我是这么想的：1000米是1千米，5000 米里面有5个1000米。 5000米＝5千米

1.展示：多媒体课件。独立完成。 1千米 ( )千米 ( )千米

2．填一填。 300厘米＝( )米选一选，然后和4千米

＝( )米 700米＋300 米＝( )千米展示：多媒体课件。你的同桌说一说。巩固练习 3千米－1千米＝( )米

3．小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？跑道一圈长400 米。

展示：多媒体课件。组内互评。第 3 页共 4 页

4．从小伟家到体育场怎么走最近？要走多少米？把最

近的路线描出来。展示：多媒体课件。小组讨论。 5．在高速公路中，每隔1千米的路程会有一个里程牌，小明乘车从写有“30千米”的里程牌开始数了5个里程牌，这时里程牌上面写的是多少千米？归纳总结 1千米＝1000米 1．第28页练习六，第3题、第4题。

布置作业 2．第29页练习六，第11题、第12题。

[板书设计]

千米与米的单位换算

1千米＝1000米

马生莲