《黄土高原的水土流失实验探究》说课稿(全国获奖实验说课案例)

《黄土高原的水土流失实验探究》说课稿
一、使用教材
人教版初中地理八年级下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区-黄土高原
教材用四个框题阐述了以下内容：文明的摇篮、风吹来的黄土、严重的水土流失以及水土保持。

本节课选取的教学内容源自“严重的水土流失”这一框题。

二、实验器材
1、水土流失实验装置主要包括三个部分：
模拟降水装置：铁架台、底部开孔塑料杯、塑料杯
模拟地表装置：可调节坡度手机支架、自制透明塑料盒、地垫
收集水沙装置：烧杯
2、其它实验材料：塑料杯、黏土、沙土、草皮、自制刮土板
图1 水土流失实验装置
三、实验创新要点/改进要点
1、实验装置的制作巧妙利用生活中的材料，简单易得，可推广性强。

2、实验装置的设计科学、操作简洁，可以准确控制实验条件，严谨实验结果。

（1）降水强度可控。

铁架台可以固定底部开孔塑料杯，使实验中模拟的降水稳定保持在相同位置。

调整塑料杯底部开孔数量的多少、大小及倒入的水量多少，可以模拟相同或不同的降水强度。

（2）地面坡度可控。

模拟地表装置中，可以根据需要调整支架坡度，改变装土的透明塑料盒的角度，从而模拟相同或不同的地面坡度。

（3）土层厚度可控。

利用自制刮土板来回反复刮动，可使透明塑料盒内的土层厚度保持一致、分布均匀。

3、一具多用，拓展实验，激发学生的创造性。

在研究影响水土流失因素的实验基础上，增加一些小配件，例如塑料泡沫制作的大坝，拓展到治理水土流失的实验--打坝淤地。

让学生探索水土流失治理措施，既为后面水土流失的治理措施学习打下基础，又激发了学生的创造性。

四、实验原理/实验设计思路
1、植被有保护土壤不被侵蚀的作用，植被覆盖率越高，保持水土能力越强。

2、土质越疏松，土壤颗粒间空隙越大，渗水性越强，更易被侵蚀。

3、造成水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨。

暴雨的降水量多、对地面冲击力大，对土壤的侵蚀作用强。

4、地面坡度越陡，地表径流的速度越快，对土壤的冲刷侵蚀力就越强。

五、实验教学目标
1、知识与技能
学生通过实验能直接体验到水土流失，感受到植被、土质、坡度、降水强度的不同对水土流失的影响，理解水土流失的原因，逐步培养地理实践能力。

2、过程与方法
引导学生观察实验现象，分析实验结果，自主做出合理解释，得出实验结论，并利用实验结论分析黄土高原水土流失的原因，让学生在实验中主动获取知识。

3、情感态度与价值观
学生理解地理要素间是相互作用和相互影响的, 树立科学的人地观。

六、实验教学内容
1、了解黄土高原的水土流失。

2、实验探究植被、土质、降水强度、坡度对水土流失的影响。

●实验一：植被对水土流失的影响
●实验二：土质对水土流失的影响
●实验三：降水强度对水土流失的影响
●实验四：坡度对水土流失的影响
3、分析黄土高原水土流失的原因，并理解地理要素间的相互影响、相互作用。

七、实验教学过程：
1、学生交流感想：
黄土高原的生态环境脆弱，各地理要素间相互影响、相互作用，我们
1、化抽象为具体，学生理解更容易。

将自然界中的宏观现象搬进课堂，学生在实验中直观感受水土流失，化抽象为具体，打通了实验与教材、与学生生活经验间的联系，帮助学生理解水土流失的相关知识。

2、提升了学生的分析、归纳、逻辑思维能力。

引导学生观察实验现象，分析实验结果，自主做出合理解释，得出实验结论，并利用实验结论分析黄土高原水土流失的原因，让学生在实验中主动获取知识、提升能力。

3、改进实验装置，准确控制变量，严谨实验结果。

实验装置的改进，实验操作的规范，培养了学生严谨的科学态度。

4、激发学生创新能力。

实验装置的巧妙改造，一具多用，培养、激发了学生的创新能力。