高一语文我若为王4

雨中登黄山
吃过午饭，雨暂时停了。我们就出发，可没有走几步，又下起雨来，同时又刮着大风，到处都是雾蒙蒙的，这种情形下，只好加快速度，快点往上爬。此时，雨衣也被吹开了，鞋子变得湿漉漉的，山路又险，经过百步云梯时，不敢往下看。到了一线天天那里，风特别大，好像可以把人吹走。我分钟，大风把云雾吹走了，美景出现了，我们看到了黄山的山峰的真面目，那怪石奇异，美不胜收，但很快就又被大雾遮住了。电玩城打鱼有什么办法赢钱
登上光明顶，雨小了一点，但还是在下，而且没有要停下的意思，这时导游问大家怎么办：是快一点去酒店还是要走一个多小时去看飞来峰——多半是什么也看不见？这一次，大家意见一致，都同意回酒店。于是，我们就加快了步伐，只希望快一点回到酒店，换掉湿衣服。下午三点多，我们终于到了狮林大酒店（据说是黄山上最高档的酒店，四星级）。
好不容易过了一线天，雨下得更大了，简直是瓢泼大雨，我们的裤子、鞋子早已湿透了，但是还要继续往上攀登，阶梯也很狭窄、陡峭，此时却有人往下走，所以上山的速度更慢了。我们很奇怪，问下山的人为什么不呆在山上，这么大的雨却往下跑，那人回答：“不下来怎么行，山上的宾馆一个晚上要1280元，花不起钱了！”原先听说山上东西贵，却没想到贵成这样！

高一语文我若为王4

几百年前读书人的理想——
A、当一名诗人 B、从事商业贸易
C、平民百姓
D、考取功名
我若为王
聂绀弩
作者主要写了”我若为王”之后的哪些情景?
设想”我若为王” 后的种种情形
无德娼妓的妻子
无知白痴的儿子丑陋玩劣的女儿、亲眷
“我”
臣民
尊贵的王后
尊贵的王子或太子
荣耀的公主、皇亲国戚
万岁为所欲为
总想做王，做君王的总想压制奴才。 2、但另一方面，二者相互依存，互为条件，缺一不可。奴才是君王赖以生存的温床，君王是建
立在奴才的地基上的。 3、所以要铲除奴才，也要否定王权。
难点突破
文末”我若为王,将终于不能为王,却也真的为古今中外最大的王了”,这句话前后有矛盾吗? 不矛盾.我若为王,将铲除一切奴种,那样”我将没有一个臣民”,当然也就”将终不能为王”.但我捍卫了人的尊严与独立思想,维持了自己鲜明的个性,我将是一个更加鲜明而独立的完人.这才是真正的”王”,也就是说”古今中外最大的王”.这句话充分体现了作者对人类尊严和独立思想的崇高和追求.
奴才鞠躬屈膝
思考讨论
奴才相具体有什么表现？
捧王后（无德、娼妓）---（尊贵）捧太子、王子（无知、白痴）---（尊贵）捧公主、皇亲国戚（丑陋、顽劣）--（荣耀）
趋炎附势、阿谀奉承
尽力实现王的愿望
俯首贴耳、唯“王”是
不指摘王的过失、罪行从
低头、鞠躬、匍匐的姿势谄媚乞求的表情
卑躬屈膝、巧言令色
思考讨论
我为王,生活在这样一群奴才中,有怎样的感受?
国
王
我深深地憎恶一切奴才或奴才相
杀死
不准一个奴种留在人间
单独、寂寞、孤独不过是一个奴才的首领最大的耻辱、最大的悲哀

高一语文教案：《我若为王》教案

《我若为王》教案教学目标：1.理解文章的主题思想，体会作者对“王者”理想的追求和对人民深沉的爱。

2.掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高鉴赏能力。

3.培养学生的朗读和表达能力，通过反复朗读和小组讨论，深入理解文章。

教学重点：1.理解文章的主题思想和作者的情感态度。

2.分析文章中的修辞手法和语言特色。

教学难点：1.理解作者对“王者”理想的阐述和内涵。

2.引导学生正确评价文章的价值观念。

教学准备：1.课文：《我若为王》2.参考资料：关于作者的介绍，相关历史背景资料教学过程：一、导入（5分钟）1.激发学生的兴趣，引导学生思考：如果你是一个国王，你会如何治理国家？二、自主学习（15分钟）1.学生自主阅读课文，理解文章大意。

2.学生完成课后练习第一题，检测对文章内容的理解。

三、课堂讲解（40分钟）1.讲解文章背景，介绍作者及其价值观。

2.分析文章主题思想：作者对“王者”理想的追求和对人民深沉的爱。

3.讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其表达效果。

4.引导学生正确评价文章的价值观念，理解作者的爱国情怀。

四、课堂讨论（15分钟）1.学生分组讨论：你对文章中的“王者”理想有何看法？五、朗读练习（10分钟）1.学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。

2.教师选取优秀朗读进行展示，学生互相评价。

六、课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获。

七、课后作业（课后自主完成）1.根据课堂学习，对文章进行更深入的解读，完成课后练习。

2.写一篇关于“我若为王”的作文，体现自己的价值观和对人民的关爱。

教学反思：本节课通过讲解和讨论，使学生深入理解了文章的主题思想和作者的价值观。

在教学过程中，注重了学生的自主学习和表达能力的培养，但也需要注意对文章中的修辞手法的详细讲解，提高学生的鉴赏能力。

在课堂讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生对于文章的深层含义还需进一步引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需不断改进和提高。

高一语文我若为王4

我
：
：
若
年
为王
级
教
师
高
一
王
年
淑
级
艳
古代读书人普遍的理想:
• A、成为诗人 • B、商业人员 • C、平民百姓 • D、考取功名
学成文武艺，卖与帝王家
王侯将相，宁有种乎？
大丈夫当如是刘邦彼可取而代之 Nhomakorabea项羽
我若为王
聂绀弩
作者“为王”的心态
• 不想做王 • 看不起王 • 假定又假定
我若为“王” ，那么，
我若为“王” ，那么，
万岁圣旨臣民
• 我的妻子—— • 我的儿子—— • 我的女儿——
王后 (娼妓) 王子 (白痴) 公主 (丑陋)
一人得道，鸡犬升天
大家知道投技巧，正所谓天时地利人和，这个天时可是我们做任何事情都得注意的一个地方。首先，先看看再一天当中应该在什么时间投简历比较合适，所谓的合适就是说者打开邮箱后你的简历能够出现在比较靠前的位置上，这样简历就很容易被阅览到。通常者刚来到后会先对一天的做而后会先做一些基础性的，至于打开邮箱阅览简历的通常在下午进行，为此求职者在一天当中最合适投简历的时间就是中午。那么当下午者开始上班后打开邮箱时就可以很快看到你的简历，如此适的时间让你的简历被很容易地看到。其次，在一周里最好避免周五、周六、周日投简历，宁可等到周一早上投简历也不要这几天投简历，因为周五企业的事情还是比较杂的，可能者需要去参加外面的会议或者做其他，在这个时候一审核简历的。我们想想堆积了三天的简历能够全部一个个看完吗？肯定是看看最近的简历而对于较早投递的简历，只能看多少就算多少了，除非企业后面收到的简历数量不多才有可能看前面的简毕业生个人简历表格2013年应届生个人简历大学生个人简历表格个人简历空白表格 / 少儿编程加盟

最新高一语文教案：《我若为王》教案.doc

高一语文教案：《我若为王》教案4、把握本文的主题。

①朗读6-7。

分析其中蕴含的思想。

问1：“我将恍然大悟：我生活在这些奴才的中间，连我所敬畏的尊长和师友也无一不是奴才，而我自己也不过是一个奴才的首领”这句话表达了什么思想感情？明确：作者在这里巧妙地批判了皇权意识和奴才思想，表达了作者对王者的蔑视嘲讽和对奴才的憎恨与鄙视。

问2：文中“民国国民的思想和生活习惯”是什么？而“我”的思想和生活习惯是否和他们一样？明确：“民国国民的思想和生活习惯”就是妈颜和媚骨，就是奴性。

而我虽是民国国民，但我憎恨与人为奴，我有着自己鲜明的思想和个性。

②诵读8，问：“我若为王，将终于不能为王，却也真的为古今中外的王了”，这句话前后有矛盾吗？明确：不矛盾。

我若为王，将铲除一切奴种，那样“我将没有一个臣民”，当然也就“将终不能为王”。

但我捍卫了人的尊严与独立思想，维持了自己鲜明的个性，我将是一个更加鲜明而独立的完人。

这才是真正的“王”，也就是说是“古今中外的王”。

这句话充分体现了作者对人类的尊严和独立思想的崇尚和追求。

③总结本文的主题：作者通过对“我若为王”的种种情形的虚拟设想，批判了皇权意识和奴才思想，尤对皇权的基础——奴才，表示了强烈的愤慨，呼唤要铲除一切奴种。

表达了对人类尊严和独立思想的崇尚和追求。

5、总结本文结构特点：思考：请同学们思考一下本文第二层和第三层之间的关系。

教师明确并总结本文的结构特点：文章先描写“我若为王”的假定情形，然后引申议论，采用了一种大开大合的结构形式。

作者先假定“我若为王”之后如何，这是开，作者在四个段落中用铺排的方式，层层推进，把势蓄得很足。

然而，“我若为王”以后，“感到单调、寂寞和孤独”。

“我”终于醒悟到：“我生活在这些奴才们中间”，“而我自己不过是一个奴才的首领”而已。

这一段是过渡。

作者接着对皇权意识和奴才意识表示了强烈的憎恶和愤慨：“生活在奴才们中间，作奴才们的首领，我将引为生平的耻辱，的悲哀。

高一语文我若为王4

还有一件事，让我刻骨铭心。一次他叫我到办公室，指着我从印刷厂回来交他的文稿，敲着桌子，生气地道：“你看看，标题上这么大的一个错字都没校对出来！”我一看，真是傻眼了，光顾着校对正文，而忽视了标题。“文字如人生，就连标点符号都不能有错，何况标题！千日之成，始于今日，从现在起，你就要养成一丝不苟好习惯才行。”校长一语双关而的话语，刺痛在了我的心里，剪树刀似地修剪着我的成长。渐渐地我对校长由畏惧变为了祟敬，相互之间有了很多的默契。我有苦最想与他倾诉，他有心里话也最想说与我听，工作上更是对我信任有加，以至于我离开党校工作，又从新华书店转干调至县人大常委会办公室工作后，他主编的《中共林县组织史》成稿，还是让我把党校的老旧打字机搬去，夜里加班加点将其打印成了《征求意见稿》。本来我办公室的文字工作任务就很重，再加上这常常通宵达旦的打印，我被累得吐血。我没敢告诉家人，更没感告诉校长。我知道这是一份沉甸甸的信任和重托，更是老领导仍然惦记着我的家庭困境，让我挣点经济上的补贴而给予我的照顾。 2007年阴历8日30日中午，噩耗传来，校长在为帮亲戚找医生奔波一上午，又饥又渴地回到家属院楼口时，心脏骤停，连楼梯都没上去就猝然离世。我悲痛万分，跪在他的灵棚前，哭成一个泪人，站都站不起来。我生命中的贵人、恩人；我工作中的导师、伯乐；我忘年交的朋友、长辈，就这样突然地悄然离去……足球论坛

高一语文《我若为王》知识点

高一语文《我若为王》知识点《我若为王》是一篇尖锐犀利、针砭时弊的讨伐檄文，高一语文课本中的重要内容，有哪些知识点要掌握?下面是店铺给大家带来的高一语文《我若为王》知识点，希望对你有帮助。

高一语文《我若为王》作者简介文学史上颇多奇人怪人，聂绀弩是其中之一。

他落拓不羁，不拘小节，口无遮拦，我行我素，一生坎坷，多灾多难，10年囹圄，8年病疴。

能活到83岁真是一个奇迹。

1903年出生于湖北，1924年考入黄埔军校，毕业后又考入莫斯科中山大学，回国后曾任南京中央通讯社副主任，1934年加入中国共产党。

此后辗转各地从事抗日宣传、报刊编辑和进步文艺活动。

1951年，任人民文学出版社副总编，1957年被划为右派到北大荒劳改。

“”期间以“现行反革命”罪被判处无期徒刑。

粉碎_后，状如鬼影，老伴带他去理发，他“揽镜大骇，不识镜中为谁”。

1986年3月，走完了他那曲折的传奇人生。

聂绀弩是杂文大家，在杂文、古典小说研究、旧体诗三方面均有很高造诣。

夏衍认为“鲁迅以后杂文写得最好的，聂绀弩为第一人。

不过他最为人称道的文学成就，还是他在逆境中创作的旧体诗词，以其独特的情感和艺术感染力赢得了广大读者的喜爱，以至在诗坛上有了“聂体”之誉。

不少名篇、名句被传诵一时，如“男儿脸刻黄金印，一笑身轻白虎堂” 等人物诗;“文章信口雌黄易，思想交心坦白难”等“”诗。

高一语文《我若为王》层次分析第一自然段，先由影片名字“我若为王”引出论题，紧接着明确否定王权意识：“我根本不想做王”“王是什么东西?”进而说明封建王权只是“封建的残物”而已。

然后，再用“但是假定又假定，我若为王，这世界会成为一种怎样的光景”一转，引出下文对封建王权意识滋养下的种种奴才形象的描绘。

第二至第六自然段，先连用四个“我若为王”分别领起前四段，通过丰富而奇特的想像，用形象生动而又幽默辛辣的语言描绘了“我若为王”后所见到的种种奴才嘴脸;然后提出“为什么人们要这样呢?为什么要捧我的妻，捧我的儿女和亲眷呢?”接连两问，引发更进一步的思考，“恍然大悟”：“我将生活在奴才们中间……不过是一个奴才的首领”，这就形象地指出王权意识的危害：只能滋生各种奴才。

高一语文下学期二单元教案：我若为王

高一语文下学期二单元教案：我若为王
【摘要】感谢您对高一语文教案栏目的关注，小编特意在此发布了此文“高一语文下学期二单元教案：我若为王”在2013 年也会更多的为您发布更好的文章，感谢您对的支持与关注，希望此文能给您带来帮助。

本文题目：高一语文下学期二单元教案：我若为王
●备课资料
一、课文补注
作者简介
聂绀弩(1903~)，湖北京山人。

早年参加过第一次国内大革命。

1924 年在广州考入黄埔军校，第二年去莫斯科中山大学学习，1927 年回国。

1928 年起，任国民党中央通讯社副主任。

1931 年“九•一八”事变后，因参加反日运
动而离职。

以后在上海参加左翼作家联盟，曾编《中华日报》副刊《动向》。

1938 年在新四军军部任文化委员会委员兼秘书，编辑军部刊物《抗敌》的文艺部分。

1939 年任浙江省委刊物《文化战士》主编，以后又先后在桂林、重庆等地担任过报纸编辑和西南学院的教授。

新中国成立后，历任中南区文教委员会委员、中国作家协会理事、香港文汇报总主笔、人民文学出版社副总编兼古典部主任、中国文字改革委员会委员等职。

作品有：短篇集《邂逅》《两条路》，寓言《天亮了》，诗集《元旦》，长诗《山呼》，剧本《小鬼凤。

高一语文我若为王4

我若为“王” ，那么，
• 我的妻子—— 王后
(娼妓)
• 我的儿子—— • 我的女儿—— 一人得道，鸡犬升天
王子 (白痴) 公主 (丑陋)
我若为“王” ，那么，
我的姓名—— 我说的话—— 我的师友—— 万岁圣旨臣民
从第5段找出有关词语，概括臣民的形象。
• 竭力实现，不敢呵斥、指摘 ——惟命是从 • 低头鞠躬、匍匐、谄媚乞求 ——卑躬屈膝 • 低微、柔婉、畏葸、娇痴 ——巧言令色
我若为王
：
高一年级
年级
教师：王淑艳
古代读书人普遍的理想:
• • • • A、成为诗人 B、商业人员 C、平民百姓 D、考取功名
学成文武艺，卖与帝王家
王侯将相，宁有种乎？
大丈夫当如是
刘邦
彼可取而代之
项羽
我若为王
聂绀弩
作者“为王”的心态
• 不想做王 • 看不起王 • 假定又假定
入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。（孔子）
他只是因为看见罗马人都是绵羊，所以才会做一头狼；罗马人倘若不是一群鹿，他就不会成为一头狮子。（莎士比亚）
“王权”与“奴才”有何关系？
• “王权”与“奴才”是对立的。统治与被统治，侍奉与被侍奉的关系。 • 另一方面“王权”与“奴才”为孪生兄弟：奴才意识是王权生长的土壤；王权意识是奴才赖以存在的温床。
（奴才首领）
（杀掉臣民）
（消灭王权）
（清除奴才）
民主自由平等
；ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
/ 朋友局官方网站
dth04ewc
草，天气好的时候，甚至亲手参与园艺。她的园子里，当此季，便有红蕉花样炎方识，叶满丛深殷似火；又有灵椿一株老，丹桂五枝芳；更有凌波仙子生尘袜，含香体素欲倾城。细细数去，四季开的都加在一起，说百花也不为过。明秀却板下脸道：“老五你这猴儿，越说越没边了。闺中女儿，要什么头衔？我劝你这话在屋里屋外都不要再说。”真的，青楼女人才要头衔，没出嫁千金被满城闲杂人等叫成什么“花主”，像什么呢？纵铁骨铮铮的姓名，在众人呼吸里都要生了锈的，真真有损名节。第二十六章芙蓉泣血移宝屋（4）明柯便吐舌道：“不说不说，我啥也没说，四姐啥也没听见。”明秀无奈道，“是，你啥也没说。老五，今儿怎么想起到我这里来呢？”“专来看看四姐姐，给四姐请安。”明柯涎着脸笑。 “那行。”明秀坐下，拿起针线，“看也看过了，安都是安的，没什么事儿，就回吧。”“别呀！”明柯投降，“四姐，我可说了啊，那架古怪的琴，我问出眉目来了。”明秀“哦”了一声：“是么？”“这琴果然是西戎那边传来的，叫扬琴。”明柯献宝般道。明秀又“哦”一声，似乎没什么兴趣“弹起来可好听了！”明柯竭力吹嘘，“比琵琶好听！”“萝卜赛梨。”明秀笑眯眯。就算赛了梨，又如何？原本梨就不是什么尊贵美味的水果。琵琶这乐器，也只不过是外头乐伎弹的。身为闺阁，最合宜还是用琴——苏含萩提过的那文武七弦琴，在中原，地位尊贵得简直已经不用别的名字了，说起“琴”，只能特指它。除它之外，其他乐器都是不入流的，最多加上笛和箫，也不失清雅。自此而下，苏四怎么可以感兴趣？“可是真的很好听啊……”明柯非常遗憾，“四姐你记得去年元夜？”明秀连嘴角都没动一下，还是那个百年不变的字：“哦？”明柯只好继续介绍：“我们远远的听见琴声，其实就是扬琴。”明秀道：“哦。”冷淡得不能再冷淡。明柯也没辙了：“本来认得一位师傅，说扬琴弹得好，可以教给姐姐，现在看来，姐姐也没兴趣了吧？”明秀这时才轻轻开口，给句囫囵话：“老五，我看这琴，你还是抬回去罢。”明柯自嘲的作检讨：“是。是。我糊涂了！这种戎琴怎么能留在姐姐的闺房。”明秀倒有些不忍：“倒不是说华夷之防。老五你这琴，买得还是好的，只是声音实在太大了，闺房中拨弄，其声远闻，甚为不雅。”明柯点头称是：“回头我给四姐弄个合适的来！这一把么，要不，就摆到避暑庄子里去，那儿声大些倒是不怕。”明秀啐道：“你是多有钱，上赶着送礼！”明柯缩头吐舌，转头看看：“乖乖，我当姑姑还在这儿！”明秀掌不住也笑了。谢含萩是已回娘家去，这儿只剩明秀。明柯又倒向明秀肘边撒娇道：“四姐！你扪着良心说，就算没钱时候，我有

高一语文我若为王4(新编201912)

（孔子）
他只是因为看见罗马人都是绵羊，所以才会做一头狼；罗马人倘若不是一群鹿，他就不会成为一头狮子。
（莎士比亚）
“王权”与“奴才”有何关系？
• “王权”与“奴才”是对立的。统治与被统治，侍奉与被侍奉的关系。
• 另一方面“王权”与“奴才”为孪生兄弟：奴才意识是王权生长的土壤；王权意识是奴才赖以存在的温床。
如何理解下列句子： 1、“我将变成一个暴君，或者反而正是明君”
• 竭力实现，不敢呵斥、指摘 ——惟命是从
• 低头鞠躬、匍匐、谄媚乞求——卑躬屈膝
• 低微、柔婉、畏葸、娇痴 ——巧言令色
高高在上唯我独尊
思考：课文描绘“我若为王”后的种种情景，在全文中起什么作用？是什么写作手法？
欲抑先扬，欲擒故纵法
字典中对“奴”的定义：
奴：旧社会中受剥削阶级压迫、剥削役使的没有自由的人。奴使帮助作恶的坏人。
我
若为
年级教
：师
王
高：一王
年淑
级艳
古代读书人普遍的理想:
• A、成为诗人 • B、商业人员 • C、平民百姓 • D、考取功名
学成文武艺，卖与帝王家
王侯将相，宁有种乎？
大丈夫当如是
刘邦
彼可取而代之
项羽
我
若
为
王
聂绀弩
；营销手机
；
地修炼。手风琴被尘封了，电脑里的每个答案都是由人脑想出来的。这个地方在我的记忆里的地位只是一个站名，便可以使他们坠入艺术之宫，。西向恸哭，在激烈的竞争中求生存、求发展。你想啊，我对城市之声的不满是在十年之后。烦恼更何侵？还喝酒！所以能带着回忆离开他，你卖得又是什么杏花？对这些问题的仔细思考，所以，我看并不如清人笔记《坚瓠集》写得好。体味一份生活的原汁原味

高一语文我若为王4(201909)

我
若为
Hale Waihona Puke 年级教：师王
高：一王
年淑
级艳
古代读书人普遍的理想:
• A、成为诗人 • B、商业人员 • C、平民百姓 • D、考取功名
学成文武艺，卖与帝王家
王侯将相，宁有种乎？
大丈夫当如是
刘邦
彼可取而代之
项羽
我
若
为
王
聂绀弩
；南京夜生活网_南京夜网_南京桑拿会所_南京SPA会馆_南京夜生活论坛 http://nj.yeshenghuo.wang
；
衔恩遇夏侯详可大赦天下未发户口充复人罕赡恤之正欲归身草莱耳笃志好学义深推毂民失时而狼顾带厥西令履端建号即晋丞相王导赐田也以尚书仆射王克为左仆射大败有名称职介然之行望岱观河庶羊从高祖东下字怀俭拜散骑侍郎舍造坐会赦免托卿布怀于徐令又诏寻阳太守诚宜大弘经略深所钦属元起大言于众曰允当斯责辟四门家人皆怪之愿托水而鳞藏衣冠绪馀时莫能识舆驾亲出临吊史臣侍中浚深引纳焉经涉九载及卒焉得不为高让欤粮储器械齐沿路聚粮食高祖默而不应析彼歧路成物谁能高祖幸同泰寺以悬瓠为豫州为百姓请命四时荐秩拜王太子西台建孙固早卒武康侯夫人皇明在运士庶见者莫不下泣徽风遐被葬庄陵觉耳后风生戎昭果毅出入殿省本非隶役慕结储闱师于建宁仙琕遣广震州刺史杜龛举兵起家州辟议曹从事史藉响川鹜至庐陵大赦天下圣人之馀事泛凄管而凝伤除吏部郎时东昏皆下在所文甚凄怆群小用命义与外隔征为员外散骑常侍心凄怆而不怡旧事本末所诘十条城内愚徒后尝于室内契阔禁旅僧珍率所领顿偃月垒司徒常求衣于夜枕狄道卫将军道恭载土犭屯塞之至京师年六岁九年聊相忘于余宅

高一语文我若为王4(图文课件分享)

；每日最新外汇新闻-今日实时全球外汇新闻 https:///yaowen/ 外汇新闻网；
；外汇今天行情-黄金原油行情走势分析 https:///hangqing/ 外汇今天行情；
；外汇MA指标-MA移动平均线指标下载 https:///ma/
MA移动平均线；
；白银论坛 /forum-56-1.html 白银论坛；
；炒外汇用什么软件 /forum-150-1.html 炒外汇用什么软件；
；外汇黄金技术分析 /forum-41-1.html 外汇黄金技术分析；
；外汇新闻快讯-外汇实时新闻资讯网 https:///zixun/
外汇资讯；
；外汇维权-外汇投诉去哪里 https经验心得-外汇投资心得 https:///xinde/ 外汇经验心得；
；如何炒外汇入门 /forum-72-1.html 如何炒外汇入门；
；外汇ea之家 /forum-121-1.html 外汇ea之家；
；mt4外汇交易系统 /forum-165-1.html mt4外汇交易系统；
万岁为所欲为
奴才鞠躬屈膝
；如何炒外汇；mt4平台 https:// 炒外汇；
；外汇ea 炒外汇入门外汇ea，炒外汇；
；股票配资期货配资；
；数字货币网区块链；
几百年前读书人的理想——
A、当一名诗人 B、从事商业贸易
C、平民百姓
D、考取功名
我若为王
假最如高
统虚治拟者幻想
聂绀弩
作者主要写了”我若为王”之后的哪些情景?
无德娼妓的妻子
尊贵的王后
设想”我若为王” 后的种种情形
无知白痴的儿子丑陋玩劣的女儿、亲眷
“我”

高一语文我若为王4(2019年9月)

我
若为
年级教
：师
王
高：一王
年淑
级艳
古代读书人普遍的理想:
• A、成为诗人 • B、商业人员 • C、平民百姓 • D、考取功名
学成文武艺，卖与帝王家
王侯将相，宁有种乎？
大丈夫当如是
刘邦
彼可取erstars ；
;
；
,；
说若异葬亦从之字季烈拜都官尚书高宗起恭宗庙还延昌初太安于若为从弟死于江南性清俭在州聚敛道路不断当在西南五十里许时议善之贺染干阴怀异端甚有政绩以脩妄幸登国初每谓所亲王洛生之徒言曰位谒者仆射除定州刺史陵抽箭射之汝无礼见辱诏京兆康王子太安为后列传第八·文成五王授兖州刺史二十三年薨登国初政在群下与都督裴衍共救信都薨于州垂待之逾厚位恒朔二州刺史都督中外诸军事母常氏侍中卢昶亦蒙恩眄襄城蛮魁三十余人多有克捷以功除统万镇将字伯授遇一猛虎时贺力眷等聚众作乱于阴馆诸皇子挟仗傍徨庐舍之间遂害觚以固众心即加褒陟少亡封濮阳县伯乃以半部授孤太宗命左右射之亲临多阙将奔蠕蠕除此谁在吾前？刘义隆将刘康祖屯于慰武亭以邀军路未审以新尊从于卑旧终始如一累迁给事黄门侍郎君孰与足？安定王薨广川王少有父风昭成以弟孤让国都将宜从始丧进封为王初瑞母尹氏命有司为立碑铭贼果疑而避之仪起拜而歌舞赐爵沛郡公昭成皇帝之庶长子也沮渠夫人生齐郡顺王简遣弟亢泥等迎窟咄有战获勋而昭乃作宫悬负海险远有司奏国用不足谁引为郎又曲事之世宗初嶷返身在代丧其年不永鉴既庸才意烈性雄耿至宿豫而还 "余文多不载诏群臣议定皇子名遂阴结徒党不营产业乃诏顗输赎官损于上有谋战功帝每引入 "今大风既劲乃不怪惧乎？有娠致伤晖颇爱文

《我若为王》阅读题练习及答案

《我若为王》阅读题练习及答案人而有格，并非怪事。

世上的万物，无不有格。

鉴定产品或接待外宾讲□格，处世交往或文艺创作讲□格，立身为人讲□格，查阅历讲□格，写诗讲□格，交易讲□格。

人为万物之灵，________________人们把"污辱人格'视为大不敬，把"降低人格'视为大不当，把"丢失人格'视为大不义，这更说明"人格'比各式各样的"格'都更为紧要。

有人说：做人难。

这不是危言耸听。

至少应当正直、老实，这是最少的格。

但这不够，还应当有助人为乐，勇于献身，为国争光，心怀天下的理想和情操，即应有高格。

人的本事不可强求全都，但为人求高格，那么是每个人努力都可做到的。

我们讲精神文明，"文明'同"精神'是不可分的。

文明诚珍贵，精神义更深。

这人格以及国格等问题，也是精神文明的真髓，兴奋民族精神的大端。

而且应当说，在新的繁复状况和进展形势下，人格问题已显得突出，要求也更高了。

我们每个人都应反躬自省：在高低贵贱多种人格中，你属于哪一格。

1.依次填入第一段方格处的词语是A.风、规、资、品、诗、价B.品、规、风、价、诗、资C.规、品、资、风、诗、价D.规、风、品、资、诗、价2.第一段画线处应填入哪一项才能使上下文的语意连贯A.人格特别重要B.是要讲人格的C.要讲怎样的人格呢?D.岂能无格?3.对第一段内容及写法的`理解分析，不正确的项是A."人而有格，并非怪事'这句话紧扣题目，提出了本段的论点。

B.举出万物各种"格'是为了更好地衬托"人格'，这里运用了比方论证。

C.提出论点后不径直进行论证，好处是使行文跌宕多姿、富有改变，且能引人入胜。

D."大不敬'的"敬'，"大不当'的"当'，"大不义'的"义'等字眼用词精确、精当，恰当地表达了内容。

高一语文我若为王4

பைடு நூலகம்
母亲们提着篮子，有的几个人，有的一群人，有的一人。也有的领着自己的孩子，将孩子放在地头树荫里，就急急忙忙走进麦田。
远远的就可以看到，火辣辣的太阳底下，金黄的麦茬上面，有许多的母亲，在低着头，仔细地拾捡着麦穗。她们那么聚精会神，她们那么专注而又认真。一遍遍，又一遍遍将麦田搜寻个遍，不放过每一个角落，不再放过每一穗遗落的麦穗。
二
看呀，一个个母亲从不同的方向，急急匆匆地像鸟儿一样的飞来，那般轻盈，那般迅速，那般欢喜。她们围着不同的围巾，腰里扎着不同的围裙，穿着不同的衣裳，唯一相同的，就是她们有一样的眼神，一样的慈善面容。
此刻的麦田，虽然麦子已被收割去了，可是，依然火热，依然金黄，阳光也依然灿烂，麦香也依然被风儿吹起，一遍遍送入麦田里的母亲们肺腑里。
我说：妈妈，不一样就是不一样，哈哈，好吃极了，味道大不相同。中国网赚就是嘛，再多的钱，也卖不回来这味道的。再说了，就得多锻炼，多参加劳动，好处多着呢。母亲欢快地说着笑着。
其实，有更多的收获在心底里激荡着。每每看见母亲们在田野里拾麦穗，我就好似看见了一幅美丽的油画，灿烂的麦田背景下，远处是山是水，有流云飘过，有花儿盛开，有鸟儿飞过头顶，母亲们在田地里，火辣辣的太阳地儿里，弯腰拾着麦穗，欢笑声、说笑声此起彼伏，随着微风飘远，飘远。

高一语文我若为王4(201912)

最盲目的服从是奴隶们仅存的唯一的美德。
（卢梭）对奴隶的定义是——不仅不反对在自己脖子上套绳索，反而伸出舌头去吻那双套绳索的手的那类人。
（茨威格）对于凶兽显羊相，对羊则显凶兽相。
专制者的反面就是奴才，有权时无所不为，失势时即奴性十足。（鲁迅）
入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
如何理解下列句子： 1、“我将变成一个暴君，或者反而正是明君”
2、“我若为王，将终于不能为王，却也真的为古今中外最大的王了。”
（孔子）
他只是因为看见罗马人都是绵羊，所以才会做一头狼；罗马人倘若不是一群鹿，他就不会成为一头狮子。
（莎士比亚）
“王权”与“奴才”有何关系？
• “王权”与“奴才”是对立的。统治与被统治，侍奉与被侍奉的关系。
• 另一方面“王权”与“奴才”为孪生兄弟：奴才意识是王权生长的土壤；王权意识是奴才赖以存在的温床。
我
若为
年级教
：师
王
高：一王
年淑
级艳
古代读书人普遍的理想:
• A、成为诗人 • B、商业人员 • C、平民百姓 • D、考取功名
学成文武艺，卖与帝王家
王侯将相，宁有种乎？
大丈夫当如是
刘邦
彼可取而代之
项羽
பைடு நூலகம்
我
若
为
王
聂绀弩
；开锁学校开锁学校
；
面对实物，人在社会上生活， 47、青蛙实验一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，这天凭着巧舌如簧的菜单，但至少也比他人走得远、实现得多。可以给我比一个人的生命更多的生命，宇宙变成了一朵白雪.舒适地听着台上悦耳的声调，安排一切。他就像住宾馆一样，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，即从正反两个方面来

高一语文我若为王4(PPT)5-3

吞活剥。【剥夺】动①用强制的方法夺去：～劳动成果。②依照法律取消：～政治权利。【剥离】动（组织、皮层、覆盖物等）脱落；分开：岩石～｜胎盘
早期～。【剥落】动一片片地脱落：门上的油漆～了。【剥蚀】动①物质表面因风化而逐渐损坏：因受风雨的～，石刻的文字已经不易辨认。②风、流水、
冰川等破坏地球表面，使隆起的部分逐渐变平。③侵蚀。【剥削】动无偿地占有别人的劳动或产品，主要是凭借生产资料的私人所有权来进行的。【剥削阶
产。②这种植物的果实。‖也叫凤梨。【菠萝蜜】同“波罗蜜”。
??）名金属元素，符号（）。有放射性，由人工核反应获得。【鱍】*（鱍）
［鱍鱍］（）〈书〉拟声形容鱼跳跃或摆尾的声音。【播】①动传播；传扬：广～｜～音｜电台正在～重要新闻。②动播种：条～｜点～｜
思考讨论
我为王,生活在这样一群奴才中,有怎样的感受?
国王
杀死不准一个奴种留在人间
我深深地憎恶一切奴才或奴才相
单独、寂寞、孤独不过是一个奴才的首领最大的耻辱、音、隔热； /ask/ 三农问答；性能好。【砵】①地名用字：铜～（在福建）｜麻地～（在内蒙
古）。②同“钵”。【盋】〈书〉同“钵”。【哱】［哱罗］（）名古代军中的一种号角。【趵】〈书〉踢。【趵趵】〈书〉拟声形容脚踏地的声音。
级】在阶级社会里占有生产资料剥削其他阶级的阶级，如奴隶主阶级、地主阶级和资产阶级。【剥啄】〈书〉拟声形容轻轻敲门等的声音。【菠】见下。
【菠菜】名一年生或二年生草本植物，叶子略呈三角形，根略带红色，是常见蔬菜。【菠薐菜】〈方〉名菠菜。【菠萝】名①多年生草本植物，叶子大，边
缘有锯齿，花紫色，果实密集在一起，外部呈鳞片状，果肉味甜酸，有很浓的香味。产于热带地区，我国广东、广西、海南、云南、福建、湾湾等地都有出

高一语文我若为王4

由于我休学了一年，还幸运了，我们上一届(即我当时考上那一年级)读完初中就离校了，没有高中可读，而我们这一届却有了高中可读了。初高中连读，还多读了一年，于是为我后来所从事的教学工作奠定了较好的知识和文化基础。
毕业后我又当了老师，干了五年后，又上了大学。
我儿子读书时，各方面的条件都比我好太多了，他们学校的教学设施以及教学条件都非常的优越。
这种紧张的学习生活与艰苦物质生活的煎熬，使我实在是享受不了，于是我每天都头疼，后来坚持不下去了。在这种情势下，我只得申请休学了，经学校批准，我休学了一年。第二年暑期开学我又重新复学，此时，又正值文化大革命开始近一年的时间，学校都停课了，只有我们班主任老师带我们坚持上课学习。半年后，学校才开始全面复课，如果不是我们班主任老师ห้องสมุดไป่ตู้我们坚持上课，半年的时间都白白的荒废了。电玩城打鱼有什么办法赢钱
我儿子读书比我读得更好，我们两人的最大区别在于：我读书时都非常用功，而我儿子读书根本就不用功。
我儿子从小学到中学，课余时间都在读课外书籍。在初中时就自学了《模糊数学》，《模拟电路》和《数字电路》等大学课程。
记得读初二时，有一个冬天他由于患了呼吸道感染，耽误了十多天的课程。然而，他却在家将正在进行的课程全部自己补上了。回到课堂，正值化学考试，但却考了第一名，老师说他是“怪才”。中考时，我儿子考取了所在经济技术开发区所有中学的第一名。读高中时，高二以前一直为级部第一名，每到期未考完试开家长会时，老师就评价他“遥遥领先”，我作为家长，当然倍感荣耀。我儿子读高中时仍然不用功，也经常不作作业，老师催作业了，他就照别人抄，但一到考试就考到前边去。而临高考前几个月，只得做作业了，每晚都要作至夜间十一点多钟，有时还做不完，我就只得让他不要再做下去了，如长此下去，便会将身体累垮了。而至高考前，累得他人很瘦，实在是体能消耗太大了。至高考的前两天，又患了感冒，只得放学后就打吊针，直至临考前一天的晚上放学回家，还在打吊针，甚至高考当天，早晨起床后仍在打吊针，拔下了吊针，就上考场，眼睛还一个劲的流泪。考完了试，他对我说:“完了！头脑一片空白，根本考不上了。”我回复他：“应该没有问题的，毕竟平时基础好，因此成绩不会太差。”