《现代教育思想》第七至八章辅导

《现代教育思想》第七至八章辅导
第七章创新教育思想
【学习提示】
学习本章内容：一是要把创新教育与知识经济时代的要求结合起来学习。

创新是时代的要求，创新教育是时代发展对教育的要求。

二是要把创新教育思想与传统教育思想对照起来学习。

创新是对传统的创新，但创新离不开传统。

只有把传统与创新两者结合起来并加以比较，才能真正领会创新教育的意义。

三是要把创新教育思想的认识意义和实践意义结合起来学习，使创新教育真正做到在认识上足够重视，在实践中得以实施。

其中：①要结合知识经济时代的要求，了解创新教育思想的历史背景②要理解创新教育思想的现实意义，包括认识意义和实践意义；③要识记和掌握创新教育思想的一系列主要观点。

【内容提要】
创新教育思想是关于知识经济时代人类教育的创新职能、创新观念、创新实践的思想。

创新教育思想是人类当代教育实践的重要指导思想，也是我国教育改革的重要指导思想。

培养创新能力是我国素质教育的重点，探索创新教育模式是我们教育改革的重要目标。

再本章里，我们将主要讨论创新教育思想的历史背景、主要观点和现实意义。

第一部分是创新教育思想的历史背景，阐述了知识经济与教育的创新使命，中国现代化建设、科教兴国战略与创新教育的提出及创新教育思想的演进过程和事件，这些内容是学习创新教育思想的前提；第二部分是创新教育思想的主要观点，阐述了创新是知识经济时代教育的基本职能，教育在知识创新事业中的地位和作用，培养创新精神和能力是素质教育的重点目标，创新教育的关键在于培养学生的创新性学习和创新教育的实施原则等问题；第三部分是创新教育思想的现实意义，主要从认识意义和实践意义两个方面来讨论。

【总结和复习】
【思考与练习】
1．为什么说创新教育思想的提出是时代发展的产物？
现代世界异彩纷呈，其中，发展速度越来越快和多样化程度越来越高，是现代世界众多特征中的两个重要方面。

面对多变的、多样的世界，我们任何一个人，从事任何一种职业，都不可缺少创新能力，不可缺少应有的素质，否则我们将会永远处于不利地位：对于一个国家来讲，棉对瞬息万变的世界政治、经济、文化乃至军事形势更需要迅速而灵活的应变能力，需要有大批能够迎接全球性或地区性挑战的各类人才。

对教育来说，创新素质的培养不是一般性的要求，更不是可有可无的，而应该成为所有教育活动的一种基本指向。

在知识经济时代，由于原创性是决定发展成败得失的关键，所以创新精神的培养将成为衡量教育最高标准。

由于在21世纪知识经济时代里，获取知识的能力、运用知识的能力和创造新知识的能力是一个国家、一个企业和每个人在激烈的国际竞争中成败的关键，这种创新性的能力也就是每个人和每个国家的国民整体素质的核心。

面对知识经济时代的到来，创造力的研究和培养引起了世界的普遍重视。

美国、日本和前苏联等科技领先的国家对创造力的研究和开发非常重视，他们把培养创造力视为“走向21世纪的道路”、“教育改革的基本思想”，甚至把培养创造力明文写入宪法。

随着社会历史的发展，已经有越来越多的人认识到实施创新教育，开发创造力是人类推进现代文明的必由之路。

江泽民关于知识经济和创新教育的论述指出：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国
力竞争日趋激烈。

建设有中国特色社会主义的伟大时代，必将是知识不断创新、新事物新业绩不断涌现的时代，必将是百舸争流、人才辈出的时代。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。

教育在发展知识经济的进程中，肩负着为社会主义现代化建设提供各类人才支持和知识贡献的历史使命。

传统的学校教育很难肩负起这一历史使命。

我们必须进一步解放思路，更新教育观念，树立创新教育思想。

2．试比较农业时代、工业时代和知识经济时代教育的基本职能。

农业时代教育的基本职能：对知识的继承和发展。

农业时代，由于生产力水平低，人类生产主要靠个人的体力和经验，不需要更多的科学文化知识，文盲也能进行生产。

生产力的发展还没有向学校教育提出培养有文化劳动者的要求；生产经验大部分掌握在个人手中，培养社会劳动者也只能通过个人之间的传授进行。

人类通过不断的继承、不断的积累来接受知识和经验。

工业时代教育的基本职能：对知识的普及和扩张。

机器大生产逐渐代替了人的体力劳动，经济得到了迅速的发展。

大机器生产，不仅要求扩大劳动者的数量，而更重要的是要提高劳动者的质量，教育的发展也出现了新的特点。

要求工人要有文化知识，要懂得一些生产知识，掌握一定的操作机器的技能。

随着现代生产的发展以及对劳动者智力因素的要求日益提高，普及教育的年限也不断向后延长。

知识经济时代教育的基本职能：对知识的创新和探索。

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。

在知识经济时代，知识和信息的作用越来越大，人的素质、技能特别是知识创新成为知识经济实现的先决条件，不断创新的知识就是财富，就是生产力，是经济增长的源泉和推动动力。

3．怎样理解创新性学习及其基本特征？
创新性学习就是要求能善于系统的提出问题，并把问题集中起来。

创新性学习的基本特征是预期性和参与性。

预期性特征表现如下：①能有目的地学习。

②能有选择地学习。

③能独创性地学习。

④在学习上能进行自我调控。

⑤对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象，并有实现理想的愿望和责任感。

参与性特征表现如下：①能主动适应群体或团体的生活，知道并自觉遵守其规则，能为群体或团体所接纳。

②具有人际交往的意识和能力，在与集体成员的相处中能够相互协作，相互尊重，根据集体的需要自觉承担和转换自己的角色，能在参与集体活动中主动学习。

③积极维护社会的利益，对社会有强烈的责任感、义务感，在社会生活中自尊、自重，能发挥个人独特的作用，并享受自己应有的正当权利。

4．学习创新教育思想有哪些现实意义？
（1）创新教育思想的认识意义：首先，学习创新教育思想，深化对教育的创新职能的认识。

其次，学习创新教育思想，以创新素质作为素质教育的重点目标，全面推进素质教育。

再次，学习创新教育思想，树立创新教育观念。

（2）创新教育思想的实践意义：首先，深化教育教学改革，突出创新素质的培养和教育。

其次，创造各种教育环境，引导培养学生的创新性学习。

再次，贯彻创新教育原则，探索提高学生创新素质的途径和方法。

第八章实践教育思想
［学习提示］
学习本章，要求学习者了解实践教育思想产生的历史背景，包括实践教育思想的演讲过程及事件，中国传统教育及“应试教育”的实践性缺失等内容。

识记实践教育思想的基本涵义。

理解实践教育思想的主要观点，包括实践教育思想是马克思主义教育理论的重要内容，教育与社会实合践相结是现代教育的一个重要特征，实践教育是全面推进素质教育的重要点。

通过学习实践指导思想，正确处理教育与社会的关系等主要观教育思想的基本原理，应提高在实际工作中贯彻和落实实践教育思想的认识和自觉性。

［内容提要］
实践教育思想是马克思主义教育思想的一个基本内容，最初主要表现为马克思恩格斯的教劳结合思想。

教劳结合思想产生于资本主义工业大生产时期，是现代生产、现代科技发展的客观产物。

教劳结合思想在２０世纪得到进一步发展，逐步演变成为实践教育思想。

实践教育是全面的推进素质教育的指导思想。

教育与社会实践相结合，是现代教育的一个重要特征，是新时期我国教育改革与发展的方向。

通过了解其产生、发展、丰富的基本脉络，进一步理解实践教育的主要观点。

通过学习，深化对实践教育原理的认识，明确素质教育的实践性方向，认识实践教育思想对教育改革和发展的指导意义。

在实践中自觉促进教育与经济、科技的紧密结合，坚持教育与社会实践相结合，深化教育教学改革，培养具有实践精神和能力的人。

［总结和复习］
［思考与练习］
1.实践教育思想的基本含义是什么?
答:实践教育思想认为,实践性是现代教育的重要特征,是现代经济和科技发展对教育的客观要求;实践教育思想主张,必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的基本原则,把教劳结合作为培养全面人才的重要途径;实践教育思想主张,素质教育应当以培养学生的实践能力为重点,全面提高学生的实践素质;实践教育思想还主张,应深化经常体制、科技体制和教育体制的配套改革,使实践教育有一个制度保证;实践教育思想还要求,应深化学校教育教学的改期,使教育教学具有实践性。

2．联系实际谈谈你对马克思主义教劳结合思想的认识。

答:因为马克思主义哲学八实践理解为人类认识的基础，实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点；马克思主义哲学海疆实践观音如社会历史领域，认为实践也是社会历史的基础，历史“不过是追求着自己目的的人的活动而已”；实践还具有根本的人类学意义，人是实践性的存在物，从一定意
义上说“劳动创造了人本身”。

教育目的就在于诗人成为实践的人，而教育也必然要服务于人的实践，被赋予实践性特征。

（1）教劳结合是改造现代社会（资本主义社会）最强有力的手段之一。

（2）教劳结合是提高社会生产的一种重要方法。

（3）教劳结合是造就全面发展的人的唯一方法。

3、在推进素质教育过程中你有什么困惑，通过学习实践教育思想，受到了什么启发？
答:我们应当认识到,实践教育是我国实施科教兴国战略,加速社会主义现代化建设迫切需要加强的方面之一。

在全面推进素质教育的过程中，实践教育思想是指导我们教育改革实践的重要思想之一。

对于实践教育，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》从不同方面进行了论述，比较系统地概括了实践教育的指导思想、培养目标等基本问题。

实施素质教育，就是全面党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

在谈到素质教育的指导思想时，特别提到邓小平“三个面向”指示和江泽民“四个统一”指示。

其中，邓小平指出：“教育要面向现代化。

”江泽民指出：“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。

”这是从素质教育的指导思想上概括了实践教育的基本要求。

学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，在具体分析素质教育的德育、智育等方面的工作时，进一步强调要重视实践教育。

例如，关于学校德育，应当：加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，增强青少年适应社会生活的能力。

由此可知，实践教育渗透在学校教育的方方面面，既是一种特殊的教育实践，又是一种总体性的普遍要求。

教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。

各级各类学校要从实际出发，加强改进对学生的生产劳动的精神。

调整现有教育体系结构，扩大高中阶段教育和高等教育的规模。

拓宽人才成才的道路，减缓升学压力。

通过以上分析，我们不难看出，实践教育思想贯穿于当前素质教育实践的方方面面，应当说是指导我国教育改革、全面推进素质教育的重要思想。

当然，确立实践教育思想，这是我国实施科教兴国战略，加快社会主义现代化建设的客观要求，从另外的意义上说，这也是现代教育内在的实践性特征的客观反映
4．试举一个教学工作中的实例，谈谈你对如何正确处理教育与社会实践关系的认识。

答：（1）坚持教育与社会实践相结合方针，保证教育改革和发展的正确方向。

我国教育事业的改革和发展能否成功，在一定程度上关系着整个社会主义现代化建设事业的成败。

千秋基业，系于教育。

（2）深化教育改革，促进教育与经济、科技的紧密结合。

让我们的教育事业既能符合我国当前的科技经济社会的需要，又能具有先导性、前瞻性、未来性，紧紧跟上时代发展的步伐，真正做到“面向现代化、面向世界、面向未来”。

（3）贯彻实践教育思想，深化学校教育教学改革和课程教材建设。

贯彻实践教育思想，真正做到教育与社会实践的紧密结合，还必须对我们学校的教育教学工作进行深入改革。

5.联系工作实际，提几条关于课程教材建设的建议。

答:加强课程教材建设,是执行实践教育思想,促进教育与科技经济社会紧密结合的重要方面。

教材不仅是课程的重要载体，而且是教学的主要媒体。

从某种意义上说，有什么的教材就有什么样的教学，就会培养什么样样的人才，而活动课程到目前为止，还没有统一的国家级的教材，这样的活动教材，搞什么活动，怎样去搞，都已设计好了，学生的主体地位和教师的主导作用怎样实现？各地各校各个学生开展什么活动的自主性、选择性如何体现？学生的创新精神、创新意识、创造能力怎样培养？因此，这样
的教材没有体现活动课程的特性，有不如无。