初二地理说评课记录(20200705102940)
地理公开课评课记录
地理公开课评课记录今天咱们来聊聊一堂特别的地理公开课，真是让人耳目一新。
老实说，地理这门课有时候挺让人觉得乏味的，不是吗？不过，今天的课堂可真不是那种让人打瞌睡的课。
咱们的老师就像一颗炸弹，随时可能引爆一堆有趣的知识，简直让人目不暇接。
想想吧，地图、山川、河流，还有那些历史小故事，听着都让人有点心痒痒。
一进教室，老师就开门见山，先给我们放了一个短视频，画面上是那些壮观的自然景象，天啊，简直像走进了国家地理频道。
高山耸立，江河奔流，那气势就像一首交响乐，震撼得让人心潮澎湃。
大家都屏住呼吸，生怕错过了什么精彩的瞬间。
老师边放视频边跟我们分享那些地方的奇闻轶事，讲到兴奋处，声音都提高了好几个分贝，仿佛自己也置身其中。
瞧瞧，教学就是要这样，活灵活现，生动有趣。
说到这里，咱们班的小明就忍不住插嘴了，他一向对地理不太感兴趣，今天却完全被吸引住了。
他抓住机会问老师：“老师，那些山的名字都是什么呀？”老师一听，哈哈大笑，接着就开始给我们讲起了世界著名的山脉，什么喜马拉雅、安第斯，还有咱们身边的泰山。
每讲一个名字，他都用那种特别神秘的语气，像是在说一个个古老的传说，惹得我们一个个目瞪口呆，简直就像在听故事一样。
老师不仅会讲，还会让我们参与其中。
他突然问：“你们觉得哪个地方最美？”哇，话一出口，大家的手就像火箭似的，纷纷举了起来。
有的人说是大海，有的人说是森林，还有的人说是沙漠。
老师听了，乐得合不拢嘴，像个小孩子一样，特别开心。
大家的热情一上来，教室里瞬间就变成了热闹的集市，讨论声此起彼伏。
说真的，这种气氛太棒了，完全没有一丝沉闷的感觉。
老师还给我们准备了一个小活动。
大家分成小组，每组选择一个国家，准备一个简短的介绍。
哇，瞬间又热闹了起来！小组里的成员们开始忙活，各种查资料、画图、准备道具，像个小小的地理博览会。
看着大家忙得不可开交，真是让人忍俊不禁。
有的人还自告奋勇，想要模仿当地的舞蹈，活像在排练一场小品。
老师还把这次活动变得特别有趣。
初中地理听评课评价记录
初中地理听评课评价记录一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：上午第二节课授课教师姓名：张伟学科/课程名称：初中地理班级/年级：八年级一班教学主题或章节：地球与地图-认识地球听课人员信息听课人姓名：李华听课人职务：地理教研组组长听课目的：教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备教师的教学计划清晰，对整个学期的教学内容进行了合理安排。
教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。
2.教学过程开始阶段：教师通过播放地球运转的视频导入新课，激发了学生的兴趣，有效地引起了学生的关注。
展开阶段：教师采用讲授和互动讨论相结合的方式进行教学，通过提问、解答疑问等方式引导学生积极参与课堂。
同时，教师利用地球仪等教具进行演示，帮助学生更好地理解地球的结构和特点。
结束阶段：教师对本节课的内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业，以便学生巩固所学知识。
3.师生互动师生交流频率较高，教师积极引导学生提问和发表见解，学生参与度和反应情况良好。
4.学生学习状态学生学习积极性较高，课堂氛围活跃。
学生之间的合作学习情况良好，互相帮助，共同进步。
5.课堂管理课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律，教师对学生的行为规范进行了有效的引导和管理。
时间分配合理，课堂节奏控制得当。
6.教学技术使用教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体设备、地球仪等，使教学更加生动形象，提高了教学效果。
技术对教学效果的支持作用明显，有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。
三.教学效果评价1. 目标达成教学目标明确且适切，教师在课前为学生提供了清晰的学习目标。
通过课堂观察和作业完成情况来看，大部分学生能够达到预期的学习目标，对地球的结构和特点有了较为深入的理解。
2. 知识掌握学生对知识点的理解和记忆情况较好。
大部分学生能够准确地描述地球的结构，掌握地球的相关概念和地理术语。
此外，学生对技能的掌握程度也较高，能够运用所学知识进行简单的地理分析和应用。
地理说课评议记录
地理说课评议记录地理说课过程中，要根据教材的地位和作用以及学生的学习能力、认知状况进行教学。
下面是店铺整理地理说课评议记录的范文，欢迎阅读!地理说课评议记录篇一各位评委老师：下午好!今天我说课的课题是湘教版高中地理必修第章第节《》。
课型是新课。
我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。
一、说教材分析1、说教材的地位和作用就高中地理整个知识系统而言，本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。
如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。
此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切;特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
2、说教学目标的确定根据本节教材的地位和作用以及学生的学习能力、认知状况，结合《新课程标准》，我把本节的三维目标确定为：(1)、知识与技能：(2)、过程与方法：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。
(3)、情感态度与价值观：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。
(教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为)3、说教学重难点的确定重点：难点：(教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用个课时去处理。
)4、说课时安排：课时二、说教法及学法1、说教法根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：(1)、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
八年级地理评课稿
八年级地理评课稿评课稿对八年级地理老师们学习理论、钻研教材、研究教法学法、探索提高课堂教学质量，以及参加各种考核有一定的指导作用。
下面是店铺为您带来的八年级地理的评课稿，希望对大家有所帮助。
八年级地理评课稿(一)刘老师讲的《人口》一课，是一堂非常精彩的优质课，不仅给我，相信也给在座各位听课的老师，留下了深刻的印象。
刘建敏老师之后又在五中上了2节全校的展示观摩课，分别是《黄河的治理》和《水资源》，同样的成功和精彩。
作为兼课教师，她既要忙于教导处纷繁冗杂的工作，又要上八年级几个班的地理课，时间是非常紧张的。
连续上的三节公开课，准备时间都很短，讲《人口》时，她送金榜题名的儿子上大学刚回来两天，可以说是匆忙上阵。
在这样的情况下，三节课都达到了很高的水准，得到一致好评，这一点让我非常佩服。
作为同事，有幸听过很多次她的课，使我受益匪浅。
刘老师作为科班出身的资深地理教师，专业知识丰富，教学基本功扎实，教学风格独特。
下面就这三节课，从细节和共性方面谈谈粗浅的看法。
让我感受最强烈的主要有以下几点：一、导课设计，精彩新颖。
大家知道，导课环节，至关重要。
精彩的开始，等于成功的一半。
就像美国大片，一看片头就会让人觉得惊心动魄，欲罢不能，我想这大概也是我们课堂导课的最高境界吧。
所以，我们备课时也都曾搜肠刮肚的苦思冥想，如何在引入新课的环节，能秒杀学生们那颗躁动不安的心，把他们一下子吸引到教学内容上来。
这一点，刘老师做到了。
她的导课设计，新颖独特，形式多变，紧扣课题，能一下子抓牢学生的目光。
例如《人口》一课，用印度拥挤的列车等图片导入，给学生视觉的强烈冲击，在学生的震惊感叹声中，教师轻轻一转，“第二人口大国如此，那么第一的中国呢?”自然引入到中国人口上。
这个课引得轻松，像太极拳的四两拨千斤，又给学生留下悬念，留下了想象思索的空间，吊起了学生的胃口，吸引了学生的关注点。
《水资源》一课，由一段宛如淙淙流水声的音乐，配上干旱皲裂土地的画面引入。
地理评课记录
地理评课记录
日期：[填写日期]
评课内容：
本次地理评课主要针对教案设计、教学过程和教学效果三个方面进行评价。
1. 教案设计
教案设计清晰明确，内容与课程标准紧密匹配，符合学生年龄和能力水平。
教学目标清晰，教学步骤合理，教材使用恰当。
唯一可以改进的地方是在教学目标上添加更多反馈机制，以便更好地评估学生的理解和掌握程度。
2. 教学过程
教学过程条理清晰，教师声音洪亮，语速适中，有良好的语言表达能力。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，充分发挥学生的主动性和创造力。
然而，存在一些时间管理方面的问题，可
能导致某些教学环节过于冗长或过于匆忙。
在今后的教学中，建议
教师更好地控制时间，确保教学的节奏和步调恰到好处。
3. 教学效果
经过本次课程，学生的研究效果明显。
教学内容深入浅出，研
究任务有针对性，培养了学生的地理思维和分析能力。
学生在课堂
上积极参与，踊跃回答问题，发表自己的观点。
然而，有一小部分
学生在部分知识点上仍存在理解不深的情况，建议教师在复和巩固
方面加强。
评价总结：
本节课堂教学过程中教师运用了生动有趣的教学方法，激发了
学生的研究兴趣，提高了他们的研究积极性。
教师的教学设计合理，但仍有一些改进的空间。
在今后的教学中，建议教师更好地控制时间，增加反馈机制，并注意学生的个体差异，以更好地满足学生的
研究需求。
以上为地理评课记录，请审阅。
八年级地理评课稿范文
八年级地理评课稿范文一、教学目标。
1. 明确性。
- 在这堂八年级地理课中，教学目标明确清晰。
教师依据人教版八年级地理教材内容，针对本节课的知识点，设定了符合课程标准和学生认知水平的目标。
例如，在讲解区域地理特征时，目标明确指出学生要掌握该区域的地理位置、地形地貌、气候特点等要素，这使得整堂课的教学方向明确，学生能够清楚地知道自己的学习任务。
2. 合理性。
- 教学目标的设定充分考虑了八年级学生的知识储备和学习能力。
既包含了基础知识的掌握，如地理事物的名称、分布等，又涉及到能力的提升，像通过分析地理图表来归纳地理特征的能力。
同时，还渗透了情感态度价值观的培养，如引导学生关注区域的可持续发展，增强对家乡或不同区域的热爱之情，目标的合理性有助于全面提升学生的地理素养。
二、教学内容。
1. 准确性。
- 教师对教学内容的把握非常准确。
无论是对地理概念的讲解，还是对地理现象的分析，都准确无误。
在讲述山脉、河流等地理要素时，教师能够准确地描述其地理位置、走向、流向等特征，并且能够运用正确的地理术语进行表达。
例如，在讲解“秦岭 - 淮河”一线的地理意义时，教师详细准确地阐述了该线是我国南方地区和北方地区的分界线，在气候、植被、农业生产等方面的具体差异，为学生构建了准确的知识体系。
2. 完整性。
- 教学内容完整，涵盖了本节课所需的各个知识点。
从区域的自然地理要素（地形、气候、河流等）到人文地理要素（人口、城市、产业等）都进行了系统的讲解。
以某一区域的教学为例，教师先介绍了该区域的自然环境，为理解人文现象奠定了基础，然后详细讲述了该区域的人口分布特点、城市发展状况以及主要的产业类型，使学生对该区域有了全面的认识。
3. 逻辑性。
- 内容的组织具有很强的逻辑性。
教师按照一定的逻辑顺序进行教学，通常是从整体到局部、从自然到人文的顺序。
例如，在讲解一个省份时，先从该省在全国的地理位置入手，接着分析其地形地貌特征，然后根据地形和气候特点讲解河流的分布和水文特征，最后引入人口、城市和产业发展，这种逻辑顺序符合学生的认知规律，有助于学生更好地理解和记忆知识。
初中地理评课记录(共2篇)
初中地理评课记录(共2篇)初中地理评课记录第一篇评课记录本次地理评课主题为“气候与天气”。
教师在教学设计中充分考虑了学生的实际情况，采用了多种教学方法和手段，让学生通过观察、实验和讨论等方式全面了解了气候与天气的概念和关系。
教师在引入环节利用多媒体展示了不同气候类型的图片和视频，引发学生的兴趣，激发了他们对气候与天气的探索欲望。
之后，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此对气候与天气的认识和体验，并引导他们思考气候与天气之间的联系和影响。
通过观察天气图表，学生们了解了不同气候区域的温度、降水和风力等特征。
教师鼓励学生提出问题，引导他们运用所学知识解释气候变化的原因和规律。
同时，教师还利用实验演示了气温和空气压力的关系，让学生亲身体验一些气候现象，增强了他们对所学知识的理解和记忆。
在课堂上，教师注重培养学生的合作意识和探究能力。
学生们分组进行了一次小型调查，调查各地的气候特点，并展示了调查结果。
这种学生参与的方式让每个学生都有机会发表自己的观点，培养了他们的表达能力和创新思维。
综上所述，本次地理评课教学设计合理，内容丰富，学生参与度高。
教师通过引发学生兴趣、组织互动讨论、实验演示等多种方法，促使学生全面了解了气候与天气的概念和关系。
同时，教师注重培养学生的合作意识和探究能力，让学生在互动中积极思考和合作。
教学效果良好。
第二篇评课记录本次地理评课主题为“地貌与水资源”。
教师在教学设计中注重培养学生的观察和分析能力，通过实地考察和课堂讨论等方式让学生深入了解地貌对水资源的影响。
教师在课前进行了地貌实地考察，学生们观察了当地的地形和地物，并进行了相关记录。
回到课堂后，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和感受，并分析地貌对当地水资源分布的影响。
通过图表和案例分析，学生们了解了地貌对水资源的重要性和影响。
教师引导学生思考地貌对水文循环、水资源形成和利用的影响机制，并鼓励他们提出解决地貌环境下水资源问题的建议和措施。
八年级地理评课稿
八年级地理评课稿八年级地理评课稿1.引课：教师在这个环节中用“你对台湾的了解？”这个问题，让同学们畅所欲言，一方面考察学生的预习情况，一方面扩展了学生的知识面，大大增加了学生学习地理的兴趣。
学生从历史，地理，人文，政治等多个方面介绍了台湾。
2.授课：教师熟练运用多媒体课件授课，大大的吸引了学生的注意力，尤其是以学生耳熟能详的歌曲引出台湾周边的地理事物，极大的调动了学生积极性，培养了学生学习地理的兴趣。
学生以小组的形式回答问题并记录分数，是学生在学习的过程中有组织的去学，增加了学生集体意识。
在介绍台湾的特产时，以游戏导入，更加吸引了学生，充分的调动学生的脑筋。
游戏连线后引出这些水果的生长环境，从而引出台湾的气候类型是热带亚热带季风气候，并紧紧抓住北回归线这个重要地理线索。
通过展示台湾农作物分布带，引导学生讨论并分析台湾的气温降水对植物的影响，以及地势对工业农业分布的影响。
最后在总结本节课时，老师引用余秋雨先生的诗句，不但增加了学生的知识，而且准确的引出两岸人民是一家的爱国主题。
从知识与技能看，本节课上学生充分的`理解并掌握了本课的知识点，熟练的加以运用，从课本知识向外延伸，真正做到了举一反三。
从过程与方法看，老师在本节课中充当的引导者启发者，并没有象以往的老是那样，过多的讲解，学生只是被动的接受。
本节课中学生的主体地位得到充分体现，从引课到授课，再到总结，每个环节都是教师在引导，学生在思考后，积极回答，打破了以往教师包办的常规。
充分调动学生的积极性，锻炼了学生的自学能力和思维能力。
从情感态度价值观看：本节课老师在总结时能够选用恰当的文学材料，让学生朗诵，使得诗句的意义直达学生内心深处，勾起学生对祖国统一，两岸一家的爱国情怀。
纵观本节课，的确是一节成功的地理课，不但教会了学生知识，更重要的是教会了学生思考。
通过本节课的学习，从中也发现了自己在教学过程中的很多不足，在今后的教学中一定以本课为榜样，增强自己的业务能力，提高教学水平。
地理说课评议记录范文（2篇）
地理说课评议记录范文一、说教材本节课是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。
本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。
依据本节课知识构成，结合新课程标准的要求，我制订了以下教学目标：1、了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点;2、通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型;3、通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。
结合六年级学生身心发展水平，我确定了以下重点、难点：教学重点：掌握世界热带气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。
教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。
二、说教法依据新课程标准要求，坚持“以学生活动为主，教师教授为辅，学习活动在前，教师点拨在后”的原则，我将采用学生参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学习精神。
三、说学法根据六年级学生的心理特征及其认知规律，六年级学生的逻辑思维能力还不高，我将着重培养学生学习探究的能力，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法;培养学生自主合作学习的能力，通过学生的互动讨论，使学生学会合作学习;培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
四、说教学过程导入新课：利用多媒体播放自然风景视频，我将以问答的形式导入新课，让学生体会不同于身边的景观。
吸引学生的注意，激发学生学习的动力，进而进入新课的讲解。
新课讲解：我将利用多媒体展示世界各地景观图，引导学生观察自然景观的不同并自主讨论探究为什么会出现这些差别，得出：世界各地气温和降水的不同，使世界的不同地区出现不同的气候的结论。
让学生自主思考，认识到世界气候的多样性，从而过渡到气候类型的学习。
地理教研组评课记录范文(3篇)
第1篇一、评课时间：2021年X月X日二、评课地点：X学校地理实验室三、评课主题：人教版初中地理八年级上册《我国的行政区划》四、评课对象：X学校地理教研组全体教师五、评课内容：本次评课由X老师主讲，课题为人教版初中地理八年级上册《我国的行政区划》。
评课过程中，各位教师针对课程设计、教学方法、教学效果等方面进行了深入探讨。
一、课程设计1. 教学目标明确：X老师在本节课中，将教学目标定位在让学生了解我国行政区划的基本情况，掌握省、市、县、乡（镇）的级别划分，培养学生的地理空间观念。
2. 教学内容丰富：X老师通过多媒体课件，展示了我国行政区划的地图，结合实际案例，使教学内容更加生动形象。
3. 教学环节紧凑：X老师将课堂分为导入、新课讲解、案例分析、总结巩固四个环节，使教学过程环环相扣，紧凑有序。
二、教学方法1. 多媒体教学：X老师利用多媒体课件，将教学内容直观地展示给学生，提高了学生的学习兴趣。
2. 案例分析法：X老师通过实际案例，引导学生分析我国行政区划的特点，培养学生的地理思维。
3. 小组讨论法：X老师在课堂上组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 练习巩固：X老师通过课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的地理素养。
三、教学效果1. 学生参与度高：在课堂上，学生积极参与讨论，课堂氛围活跃。
2. 知识掌握较好：通过本节课的学习，学生对我国行政区划有了较为全面的认识。
3. 地理素养提高：学生在学习过程中，培养了地理空间观念、地理思维和合作意识。
四、改进建议1. 加强课堂互动：教师在课堂上应更多关注学生的反应，适时调整教学节奏，提高课堂互动性。
2. 注重个别辅导：针对部分学生对地理知识掌握不牢固的情况，教师应加强个别辅导，确保全体学生都能跟上教学进度。
3. 拓展课外知识：教师可以结合实际，引导学生关注我国行政区划的变化，拓展学生的地理视野。
五、总结本次评课活动，各位教师对X老师的授课给予了高度评价，同时也提出了宝贵的意见和建议。
初中地理听课评课记录
初中地理听课评课记录导语：“纪录”一般只做名词用指在一定时期、一定范围以内记载下来的最高成绩如世界纪录、吉尼斯世界纪录、钻石独播剧场收视纪录等纪录下面由小编为大家整理的初中地理听课评课记录希望可以帮助到大家！一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握知识目标有量化要求能力、思想情感目标也有所要求体现学科特点；能以新课程的大纲为指导体现年段、单元教材特点符合学生年龄实际和认识规律难易适度关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养和新课程要求的教学目的相符2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中教学手段紧紧围绕目标为实现目标服务课堂上能较快地接触重点内容重点内容的教学时间得到保证重点知识和技能得到巩固和强化注重学生主体性的发挥从提问到练习都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确在教材处理和教法选择方面突出了重点突破了难点抓住了关键三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路教学思路设计符合教学内容实际符合学生实际教学思路的层次、脉络清晰课堂导入以学生的实际生活为侧击点引发学生学习的兴趣使学生很快融入到学习当中在教学过程中注重知识的形成过程不是简单的给出结论而是通过学生讨论分析总结得出实践图示教学法加强直观性教学充分体现了地理教学的特点2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣严格按照教材的顺序进行教学过渡自然讲解和学生活动时间分配合理密度适中效率较高四、从教学方法和手段上分析1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用同时发挥学生的主体作用实现培养学生自主学习的能力2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足为学生形象直观的展示知识内容同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上五、从教师教学基本功上分析1．板书：设计较合理依纲扣本言简意赅条理性强字迹工整美观 2．教态：教师在课堂上的教态明朗、快活仪表端庄举止从容态度热情3．语言：生动形象准确清楚有启发性语速快慢适度抑扬顿挫富于变化六、课堂教学值得讨论的问题1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题如：有关山脉走向的概念等2、学生讨论和活动是否有明确性培养学生学习的竞争意识3、要注意精讲精炼充分挖掘课堂教学效益评课内容：听了这节课后地理教师们进行了课题探讨教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法通过听课和评课感触颇深提出来供同行们思考优点：1、教学目标切合实际整个教学过程设计精巧环环相扣2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合表达辅助教师与学生的教与学完成了特定的教学任务很好地实现了教学目标3、体现了学生为主体教师为主导的新课程理念在教师的问题引导下学生发言积极整个课堂气氛较为活跃学生的参与积极性得到较充分发挥4、面向全体学生注重素质培养课堂上教学时间分配合理重点知识和技能通过情景创设理解点拨到位并有相应的练习进行巩固和强化符合教学规律提问具有思维含量和针对性把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终使课堂达到“三动”：动口、动手、动脑；“四活”：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识5、讲练结合相得益彰体现洋思先学后教当堂训练的教学模式不足：1、本节课稍显不足的是课堂互动的形式较为单一课堂气氛不够活跃稍显沉闷教师要给出时间和尽可能多的机会让学生互动把教学建立在更广阔的交流背景之上为课堂教学注入新的活力2、虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”学生也参与了课堂教学但是从总体的感觉上看学生整体的参与度不高总之这节课充分体现了课程改革的基本理念学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理在教学过程中老师大胆的对教材进行整合联系实际安排教学内容把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上改变了地理学习的方式激发了学生学习地理的兴趣形成了主动学习的态度。
初中八年级地理评课稿
初中八年级地理评课稿初中八年级地理评课稿篇一：八年级地理《人口》说课稿第二节《人口》说课稿首先，说教材的地位和作用本节是八年级上册第一章从世界看中国第二节的内容。
本章是学生在七年级学习有关地球、地图和世界地理的基础知识后，开始学习的中国地理的第一章，旨在使学生初步了解有关我国位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情与人口国策。
它是中国地理的基础章节，既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁，所以说它在中国地理的学习上具有举足轻重的地位。
本节——众多的人口是本章第二节，通过“世界上人口最多的国家”“人口东多西少”两项内容，向学生介绍我国人口的基本状况。
我国是世界上人口最多的国家，人口问题突出，学习本节有助于学生了解我国的人口现状，理解计划生育国策，形成正确的人口发展观，要引导学生学好本节内容。
根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在1-2课时内完成。
然后，说教学目标根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标:（一）知识与技能目标1. 知道我国是世界上人口最多的国家，人口基本国情是：人口基数大，增长快，分布不均2 知道我国人口东多西少的分布特点，能在地图上找出“黑河——腾冲”这一人口地理分界线3 理解计划生育这一基本国策（二）过程与方法目标1. 学会读“我国人口增长”折线图和“我国人口密度”分布图，培养学生读图识图，观察分析能力。
2. 3（三）情感态度与价值观目标理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与社会经济发展和资源环境条件相适应的道理，树立正确的人口发展观。
第三，说教学重点和难点基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。
结合本节教材的内容特点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点：（一）教学重点：1、知道我国的人口国情和人口分布特点2、理解计划生育政策有相关性，所以把它们设为重点。
初二地理说评课记录
初二地理说评课记录Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998初一地理课说评讲议记录授课教师：张露学生：初一年级课型：世界的气候时间：2014年10月8日地点：会议室说课一、说教材本节课是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。
本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。
依据本节课知识构成，结合新课程标准的要求，我制订了以下教学目标：1、了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点；2、通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型；3、通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。
结合六年级学生身心发展水平，我确定了以下重点、难点：教学重点：掌握世界热带气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。
教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。
二、说教法依据新课程标准要求，坚持“以学生活动为主，教师教授为辅，学习活动在前，教师点拨在后”的原则，我将采用学生参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学习精神。
三、说学法根据六年级学生的心理特征及其认知规律，六年级学生的逻辑思维能力还不高，我将着重培养学生学习探究的能力，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法；培养学生自主合作学习的能力，通过学生的互动讨论，使学生学会合作学习；培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
四、说教学过程导入新课：利用多媒体播放自然风景视频，我将以问答的形式导入新课，让学生体会不同于身边的景观。
吸引学生的注意，激发学生学习的动力，进而进入新课的讲解。
新课讲解：我将利用多媒体展示世界各地景观图，引导学生观察自然景观的不同并自主讨论探究为什么会出现这些差别，得出：世界各地气温和降水的不同，使世界的不同地区出现不同的气候的结论。
初中地理听课评课记录
初中地理听课评课记录评课内容本次地理课程是关于地球的内部结构和地壳活动的内容。
老师使用了多媒体课件展示地球的内部结构、地壳运动的原理以及地震的成因等知识点。
课堂上还进行了实验演示，通过让学生模拟地壳的运动来加深他们对地壳活动的理解。
听课评价1. 教学目标明确老师在课前明确了今天的教学目标，即学生能够理解地球的内部结构以及地壳活动的特点。
这样的明确教学目标有助于学生知道自己的研究目标，并且可以更好地参与课堂研究。
2. 多媒体辅助教学老师运用多媒体课件进行教学，通过图片、动画和视频等方式呈现抽象概念和过程，使学生更加直观地理解地球的内部结构和地壳活动。
这种教学方式激发了学生的研究兴趣，提高了他们的研究效果。
3. 实验演示加深理解老师设计了地壳活动的实验演示，让学生模拟地壳的运动。
通过亲自动手的参与，学生们更加深入地理解了地震发生的原因和地壳运动的规律。
实验演示提高了学生的实践能力和动手能力，增强了他们对地理知识的记忆。
4. 互动式教学老师在课堂上积极与学生互动，引导学生参与讨论和回答问题。
通过提问和讨论的方式，老师促使学生思考和运用所学知识，培养了学生的逻辑思维和合作能力。
5. 知识点讲解详细老师对地球的内部结构、地壳运动和地震成因等知识点进行了详细的讲解，结合实例和图表进行解释，使学生能够更加清楚地理解这些知识点。
老师对于学生的问题也进行了及时的解答，帮助学生消除疑惑。
6. 课堂管理良好老师在课堂上保持了良好的纪律和秩序，学生们的注意力都集中在课堂上。
课堂上的氛围轻松而活跃，学生们积极发言和参与课堂活动。
改进意见尽管本节地理课非常成功，但我认为在一些方面还有改进的空间：1. 可以增加一些小组合作和任务型研究的活动，激发学生的合作和探究精神。
2. 在课堂最后加入一个小结环节，对本节课的重点知识进行梳理和回顾。
总结本节地理课充分利用多媒体教学手段、实验演示和互动式教学等策略，使学生对地球的内部结构和地壳活动有了更深入的理解。
初中地理公开课评议 数学公开课评议记录
初中地理公开课评议数学公开课评议记录
初中地理公开课评议记录:
主题: 地球的结构和地壳变动
评价内容: 本节课讲解了地球的结构和地壳变动的基本知识，内容比较全面，适合初中学生的学习。
教师的授课方式生动活泼，通过一些实际例子和图表来帮助学生理解，
引起学生的浓厚兴趣。
教师激发了学生的思考，培养了学生的观察和分析问题的能力。
但是，我们认为教师的速度略有些快，有些学生可能难以跟上。
建议教师在介绍一些
概念和理论时，更加细致入微，以便学生更好地理解。
评价分数: 4/5
改进意见: 加强教师的讲解速度，更加注重学生的理解和掌握程度。
数学公开课评议记录:
主题: 平面直角坐标系和图形的性质
评价内容: 本节课讲解了平面直角坐标系的基本概念和图形的性质，内容比较有深度，适合初中学生的学习。
教师的授课方式条理清晰，通过一些实例和练习题来帮助学生
巩固理论知识，引导学生灵活运用所学知识解决问题。
教师给予学生足够的时间思考
和回答问题，鼓励学生提问和互动。
然而，我们认为教师在讲解过程中缺乏一些生动
的例子和故事来吸引学生的注意力。
建议教师在课堂中添加一些有趣和实际的应用案例，让学生更加直观地理解和感受数学知识的魅力。
评价分数: 3.5/5
改进意见: 增加生动有趣的例子和应用案例，提高学生的学习兴趣和参与度。
地理教案评课记录模板范文
一、基本信息课程名称：_______授课教师：_______授课班级：_______授课时间：_______二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握_______的基本概念和特征；（2）了解_______的形成原因和发展过程；（3）学会运用_______的方法分析地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、比较等方法，培养学生的地理思维；（2）引导学生运用地理知识解决实际问题；（3）提高学生的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱祖国的情感；（2）培养学生关注环境、关爱地球的意识；（3）培养学生尊重科学、勇于探索的精神。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频、故事等形式，引导学生进入新课主题。
2. 课堂讲授（1）教师讲解_______的基本概念、特征、形成原因和发展过程；（2）引导学生分析地理现象，运用地理知识解决问题；（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力。
3. 案例分析教师选取典型案例，引导学生分析案例中的地理现象，并运用所学知识进行解释。
4. 课堂小结教师总结本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。
5. 作业布置教师布置课后作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
四、教学评价1. 学生表现（1）课堂参与度：学生积极参与课堂讨论，回答问题准确；（2）合作探究能力：学生能与他人合作，共同完成探究任务；（3）地理思维：学生能运用地理知识分析地理现象。
2. 教师评价（1）教学目标达成情况：教学目标基本达成，学生对知识掌握较好；（2）教学方法运用：教学方法合理，能够激发学生学习兴趣；（3）课堂氛围：课堂气氛活跃，学生参与度高。
五、改进意见1. 教师方面：（1）加强课堂互动，关注学生的个体差异；（2）丰富教学手段，提高教学效果；（3）加强对学生的评价，及时反馈教学情况。
2. 学生方面：（1）提高课堂参与度，积极回答问题；（2）加强合作探究，培养团队精神；（3）关注地理知识的应用，提高地理素养。
地理教研活动评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高地理教学质量，促进教师专业成长，我校地理教研组于2023年3月15日开展了地理教研活动。
本次活动以“人教版初中地理七年级上册《人口与人种》”一课为例，组织全体地理教师进行评课活动。
以下是本次活动的评课记录。
二、活动时间及地点时间：2023年3月15日地点：地理教研组活动室三、活动参与人员地理教研组全体教师四、活动流程1. 主讲教师说课：主讲教师对《人口与人种》一课的教学设计、教学目标、教学重难点等进行阐述。
2. 教师观摩课堂教学：全体教师观摩主讲教师的教学活动。
3. 评课环节：教师们对课堂教学进行评价，并提出改进意见。
五、活动内容1. 主讲教师说课主讲教师针对《人口与人种》一课，从以下几个方面进行了说课：（1）教学目标：使学生了解世界人口分布的基本情况，掌握世界人口增长的特点，认识人种及其分布。
（2）教学重难点：重点：世界人口分布的特点；难点：世界人口增长的原因。
（3）教学策略：采用多媒体教学手段，结合图片、地图等教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。
（4）教学过程：导入新课——展示世界人口分布图——分析世界人口增长的特点——探究人种及其分布——总结归纳。
2. 教师观摩课堂教学主讲教师按照教学设计进行课堂教学，教师们认真观摩，并做好笔记。
3. 评课环节（1）肯定优点①教学目标明确，重难点突出。
主讲教师对教学目标进行了详细阐述，教学重难点明确，有利于学生掌握知识。
②教学方法灵活多样。
主讲教师运用多媒体教学手段，结合图片、地图等教学资源，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
③注重学生主体地位。
主讲教师引导学生自主探究，充分发挥了学生的主观能动性。
（2）提出改进意见①加强课堂互动。
在课堂教学过程中，教师可以适当增加与学生互动环节，提高学生的参与度。
②注重知识拓展。
在讲解世界人口分布特点时，可以适当拓展相关知识，如我国人口分布的特点等。
③关注个体差异。
针对不同层次的学生，教师应采取不同的教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
八年级地理评课稿
八年级地理评课稿第一篇：八年级地理评课稿一、八年级（上）地理教案第二节人口和民族——中国的人口厚德中学陈红梅课型：新授课课时：1课时教学目标：知识和能力目标：1、知道我国是一个人口大国及由此产生的人口问题；2、理解我国人口增长迅速的主要原因；3、了解我国的人口政策和人口分布特点；4、培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。
过程与方法目标1、运用有关数据说明我国人口增长趋势；2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况；3、通过让学生收集计划生育标语，培养学生的观察能力和关心周围事物的意识。
情感和价值观目标：1、使学生认识到实行计划生育是每一个公民的责任和义务；2、正确处理人口与经济发展之间的矛盾，树立正确的人口观；3、培养学生参与国家大事的意识和辨证思维能力。
教学重点：1、我国人口的基本国情和分布特点；2、解决我国人口问题的对策。
教学难点：培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。
教学方法：读图分析法、对比分析法教学过程：导入：在《中国的疆域》一课中我们知道了我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第三。
那有谁知道我国的人口情况？有多少人？居世界第几位？生：我国人口已超过13亿，总数居世界第一。
一、世界人口大国师：这位同学说中国人口世界第一，到底是不是呢？下面我们用数据说话。
（指导学生完成课本11页活动题1：根据表1-2，分别计算不同年份中国人口占世界人口的比例，并绘制成形象统计图。
）（知识拓展）：同学们知道形象统计图有哪几种吗？生：主要有饼状图、条形图、折线图。
（根据回答，要求学生自己选择合适的统计图的种类，指导学生画图，对制作规范的进行展示）（学生亲手制作统计图，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的图中找出对自己有用的东西。
）结论：中国自新中国成立以来，人口总数一直处于世界首位，人口在世界总人口的比例一直保持在1/5以上。
过渡:知道了我国人口的比例,下面我们进一步了解中国近五十年以来我国的人口数量。
地理评课记录
地理评课记录在本次地理课程的观摩中，我有幸参与了一堂生动且富有启发性的地理课，并对其进行了详细的观察和思考。
以下是我对这堂课的评课记录。
一、课程背景与目标这堂课的主题是“地球的气候类型”，教师的教学目标明确，旨在让学生了解全球主要的气候类型及其分布规律，掌握气候类型的特点和形成原因，并能够运用所学知识分析实际的气候问题。
二、教学过程与方法1、导入环节教师以一段生动的视频展示了世界各地不同的自然风光和气候现象，如热带雨林的繁茂、极地的严寒、沙漠的干旱等，成功引起了学生的兴趣和好奇心，为后续的教学内容做好了铺垫。
2、知识讲解在讲解气候类型的过程中，教师运用了清晰的图表和简洁明了的语言，将复杂的气候知识进行了系统的梳理。
例如，通过全球气候类型分布图，让学生直观地看到各种气候类型的分布区域；再结合气温曲线和降水柱状图，详细分析每种气候类型的特点。
同时，教师还巧妙地运用了对比的方法，将相似气候类型进行对比，帮助学生加深理解和记忆。
3、小组讨论为了让学生更好地掌握气候类型的形成原因，教师组织了小组讨论活动。
每个小组选择一种气候类型，共同探讨其形成的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。
学生们积极参与讨论，思维活跃，能够提出自己的观点和见解。
讨论结束后，各小组代表进行了汇报，教师进行了总结和点评，进一步强化了学生对知识的理解。
4、案例分析教师引入了一些实际的气候案例，如全球气候变化对农业的影响、某地区气候异常导致的自然灾害等，让学生运用所学的气候知识进行分析和解决问题。
这不仅提高了学生的知识运用能力，还培养了学生的环保意识和社会责任感。
5、课堂总结在课程的结尾，教师对本节课的重点内容进行了总结，再次强调了全球主要气候类型的分布、特点和形成原因，并布置了相关的作业，让学生在课后进行巩固和拓展。
三、教学效果与学生表现从教学效果来看，大部分学生能够掌握本节课的重点知识，能够准确说出主要气候类型的名称、分布和特点，并能够初步运用所学知识分析一些简单的气候问题。
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初一地理课说评讲议记录
授课教师：张露
学生：初一年级课型：世界的气候时间：2014 年10 月8 日地点：会议室
说课
一、说教材
本节课是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。
本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。
依据本节课知识构成，结合新课程标准的要求，我制订了以下教学目标：
1、了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点；
2、通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型；
3、通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。
结合六年级学生身心发展水平，我确定了以下重点、难点：教学重点：掌握世界热带气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。
教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。
二、说教法依据新课程标准要求，坚持“以学生活动为主，教师教授为辅，学习活动在前，教师点拨在后”的原则，我将采用学生参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学习精神。
三、说学法
根据六年级学生的心理特征及其认知规律，六年级学生的逻辑思维能力还不高，我将着重培养学生学习探究的能力，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法；培养学生自主合作学习的能力，通过学生的互动讨论，使学生学会合作学习；培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
四、说教学过程
导入新课：利用多媒体播放自然风景视频，我将以问答的形式导入新课，让学生体会不同于身边的景观。
吸引学生的注意，激发学生学习的动力，进而进入新课的讲解。
新课讲解：我将利用多媒体展示世界各地景观图，引导学生观察自然景观的不同并自主讨论探究为什么会出现这些差别，得出：世界各地气温和降水的不同，使世界的不同地区出现不同的气候的结论。
让学生自主思考，认识到世界气候的多样性，从而过渡到气候类型的学习。
承接以上结论，我将出示世界气候类型图，让学生在图中找到并说出世界气候类型的名称，并引导学生思考“我们可以将它们分成哪五大类型” ，通过指导学生读图，从整体出发，使学生掌握从图中获取地理知识的能力以及自主学习的能力。
【承接以上结论】我将引导学生学习第一个气候类型“热带气候类型” ：
首先，我将帮助学生学会分析气温变化曲线和降水量柱状图，然后对学生进行分组，结合气温变化曲线和降水量柱状图，阅读课文资料，完成以下图表：
找到热带地区主要的四种气候类型，说出其名称，并讨论他们的特征和主要分布区，完成以上图表。
这样既能加强学生合作学习探究的能力，又能培养学生总结归纳的能力，促进学生地理素养的逐渐形成。
新课讲解结束后，我将找学生对本节课进行适当的总结归纳，把课堂传授的知识尽快地
转化为学生的素质。
课堂结束后，我将布置一道作业题：“我将给出学生一幅气温和降水量
图表，让学生思考这幅图属于哪一种气候类型，并说出这种气候类型的主要特点和分布区。
达到巩固新课，拓展学习的目的。
评课
王传林老师：优点：1•总体上本节课进步比较大。
2•讲课环节上层层相扣，学案运用非常好，基本上算是一节成功的课缺点：
1. 从老师自身来说，声音要大，字体要清晰，教师要以自身的激情去点燃学生的激情。
2. 从教学模式上来看，需让学生更好的自己探究总结，而不能停留在“师问生答”或“集体回答”上。
3. 学案安排上应更合理，设置应更严密，应更加注意细节方面的问题。
孙淑芳老师：
优点：
1. 本节课从学生吸收知识方面，已基本达到目的
2. 从结构上来说，整体结构比较完整。
不足方面：
1. 课堂气氛不活跃，缺少趣味性。
2. 在上课技巧方面，在最后总结部分应需再次强调知识重点。
3. 课堂上练习的习题比较单一，应再拓展延伸，挖掘学生的潜能。
4. 教研组应在继续研究怎样探讨，如何把本枯燥的课上成激情高涨的课。
王传林老师：从教学模式上来说，教师的自主教学很好，但学生的自主学习方面体现的不够强，需继续加强。
从学业上来说，本节要求的知识点学生已经掌握，但教师的专业需再加强提高。
在最后画龙点睛的总结方面需加强。
孙淑芳老师：本节课的效果不错，课件运用很恰当、合理。
如能把个别知识点的顺序调整
一下，在总结部分让学生自行总结，效果会更好。
议课：
总体上本节课取得良好的教学效果。
首先从模式上说，能够很好的体现教师的主导作用。
本节课教学目标明确，各个环节层层相扣。
其次，教师的教态大方，使用多媒体教学，直观,
形象。
学案不但得到充分利用而且学生的主体作用得到了充分的发挥，师生合作比较好。
另外，从学案设计方面，学案设计合理，可操作性强，师生互动，学生观察，思考，表达能力得到了训练，反馈及时，训练方式灵活多样，展现了学生的思维过程。
再者，课堂开始时的导入自然，水到渠成，重点突出，适时对知识进行梳理总结，并能启发教学和学生能力的培养。
另外它也有需提高之处。
第一，从整体步骤上来说，总结部分稍显欠缺，仓促，若学生能在老师的指导下自主做出总结，效果会更好。
第二，课堂气氛较沉闷，不活跃，未能很好地激发学生的兴趣。
第三，从教学模式上来看，需让学生更好的自己探究总结，教法较单一，不能总停留在“师问生答”或“集体回答”上。
另有，对学生的评价方法也应多样化一些，尽量多调动学生的积极性。
再有，学案本身像是教案之简写，内容不详细，不能很好地指导
学生自学，学案安排上应更合理，设置应更严密，应更加注意细节方面的问题。