用放大镜去看孩子的优点

用放大镜去看孩子的优点

每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富金矿，只要肯挖掘，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……

——题记

俗话说：人非圣贤，孰能无过。每一个人都有不足之处，包括老师，更包括学生。而作为老师，为了让孩子再上一层台阶，往往不断的在孩子身上施加压力，追求完美，导致很多老师都是用凸透镜看孩子的优点，用放大镜看学生的缺点，使很多孩子从小失去了自信。

记得接手过这样一个班级，学生花名册一到手，一位“名将”赫然纸上——强。倒吸凉气，“噩运”落在了我的身上！曾经给他代课的老师纷纷向我介绍其斑斑“劣迹”，提醒我小心，最好乘其立足未稳用“大棒”将他镇住，其实我也早对他的“功绩”耳熟能详了。但作为教师，我晓得“授之以知，晓知以理”，更要“动之以情，导之以行”，我决心接受“挑战”——改造他。

刚接触强的时候，马上能感受到他的与众不同，其中，比较主要的表现有：懒惰、散漫、冲动、斤斤计较、撒谎、成绩差……对待这样的学生该怎么办?光盯着他的缺点也不是好办法。我一直想找个机会，好好表扬他一番。机会终于来临了!学校组织为残疾人捐款献爱心活动，学校发出倡议后，我在班里强调，继续发动学生积极献爱心。下午，学生到校，大家已带了自己的捐款，没等我收，他就走到我面前，高高举起手中的钱，“老师，钱。”看着他诚恳的面庞，我不禁为之一动：他

在要求进步。结果，他是这次捐款最多的，我想何不从这入手，让他找回自己。

于是，我在班上郑重表扬了他，最后我说：“强这么有爱心，他在各方面都应该是优秀的。”我看到同学们都向他投来敬佩与赞许的目光，他的胸挺得直直的，眼睛里增添了几分自信。我看着这一幕，不由为自己的初战告捷而倍感欣慰。

以后的日子，抹掉桌上的灰，拍拍我身上的粉笔沫，帮我端一下水杯……他那灿烂的笑脸总在我鼓励的微笑或轻轻的一声谢谢后盛开。好长时间上课时没在厕所里或者低年级的教室后面“捉拿”过他了，因为他总在忙碌：捡地上的垃圾，摆放同学们碰歪的桌椅，分发同学们的作业本，他乐此不惫。“瞧，今天的地多干净啊！”我赞叹着，同学们的掌声响起来，那是送给他的；“今天的黑板谁檫的？又黑又亮！”掌声响起来，那是送给他的；“今天谁举手的次数最多？”掌声响起来，那是送给他的。好长时间我忘记了他作业本上的红叉叉，“不错，今天比昨天更好，有两道红勾勾了。”掌声响起来，那是送给他的。每一次热烈的掌声都饱含着老师和同学们对他的鼓励和期待。他笑了，我们也笑了。降低要求，放宽尺度，你会觉得他的小进步会带给你莫大的喜悦和鼓励。

现在，他正一点点的改变着，虽然还会犯错误，但学习态度积极了，从他的眼中也看了些许自信和坚定……

相信每个孩子都有闪光点，再戴上一副“优点放大镜”，你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。再把他们放到属于他们的那片阳光中去吧！美

术不行的到赛场上去，体育不行的到舞台上去，艺术不行的到科技园去吧！让钻石的光芒不仅点亮他人的眼，更让阳光的温度暖透钻石的心。