高一化学铝和金属材料PPT课件

3、金属材料和它们之间又是什么样的关系呢？ 我们通过这些相关问题，引发学生学习的积极性。
如果我们不提问题，只是引导学生观察画面，学 生的好奇心同样会是他们提出各种问题。
有的学生可能会想金和铜还可以有这样的用途？飞 机涡轮发动机为什么要用钛合金？元素周期表的元素会 有这么多属于金属元素？它们能作为材料吗？制成材料 有什么用途？
通过学生的交流研讨，整合学生在知识和过程方法
方面的既有经验使其迁移能力有所发展，并用观察思考 中的实验来验证学生对金属铝的还原性的判断。
对于金属铝和氢氧化钠溶液的反应，要注意 “铝有两性”的提法是不科学的。
在两个观察思考栏目教学中，要让学生注意 观察实验现象，及时填写书中的表格。并对学生 做出及时的评价。教学产生的成果有静态和动态 的，我们从前对动态研究的不够，主要是我们给 学生的机会太少，观察思考、活动探究等栏目的 学习给了学生发现问题的机会，这是学生能力发 展的生长点。
教材给学生形成的已有知识基础包括以下几个方面：
第一、学生在初中普遍接触过有关金属的基础知 识，对不锈钢、金属通性有较多了解。
第二、在高中学习了钠、镁单质的有关性质。 第三、学生学习了氧化还原反应和离子反应的基 础理论 。
没有周期律知识做基础，这是不同于以往教材 最大之处。这点使我们在进行教学设计时必须突破 旧的思维约束，重新确立认识这些金属元素的视角 。
第 2 节 铝 金属材料
教学设计
教学内容分析 学生基础分析 教学目标分析 教学进程设计 教学评价设计
本节内容由两部分组成：一是铝与铝合金， 二是金属与金属材料。
大视野 金属材料在生产、生活中的广泛应用
一种具体的金属元素——铝及其材料
把视野放回到各 种金属材料中
各种金属材料的广泛应用
学生基础
教材给学生形成 学生从生产、生活 的已有知识基础 中获得的知识基础
学生从生产、生活中获得的知识基础
1、学生只知道一些常见的金属或合金，如钢铁、 铝合金、铜等，对于其他金属元素知道的较少。
2、学生知道这些金属或合金的一般性用途。如铝 常制成炊具、钢铁可用做自行车部件等。
3、学生了解在日常生活中使用的金属多为合金，但 对合金的组分，以及组分所起的作用知之甚少。学生了 解一些常见金属或合金在日常生活中应用常识，但对其 原因了解不够。
学生学习金属铝及其化合物的性质的知识基 础与从前不同；金属铝及其化合物的性质的知识 所处的背景与从前不同；教学希望达到的目标也 就与从前大不相同。
问题驱动
交流研讨铝的性质及其与材料的关系
教
观察思考铝 观察思考氢氧化铝与
共 的还原性
酸、碱溶液的反应
类ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学
性
比
流
到 总结铝的还 个 原性及应用
总结氢氧化铝的两性 与 迁
对于铝和碱溶液的反应，课堂
教学时不易做过多的强化，也不易 在此处挖掘过深，不要在四羟基合 铝酸钠的结构上设置过多的考点— 知道即可。让有兴趣的同学留待课 下查阅资料解决，教师提供支持。
对于有条件的学校可以将铝与酸、碱的反应，
氢氧化铝与酸、碱的反应，氧化铝与酸、碱的反应 这几个观察思考整体设计，作为活动探究来处理。 让学生在实验中总结铝及其氧化物和氢氧化物的化 学性质，明确铝及其化合物具有铁、镁等金属的通 性，也有不同与它们的地方。由于性质的不同，使 铝作为金属材料也就有了与其他金属材料的不同之 处，下面的迁移应用就是典型的范例。
2、通过对不锈钢不易锈蚀原理的认识，使学生进一步体 会金属性质与金属材料间的密切关系。
3、了解金银和铜的主要性质以及它们作为材料在工业生 产和高科技领域的应用，感受化学与生产生活的密切关系，体 会化学对科技进步的重要影响。
本节教材在知识上的重点难点是金属铝的还原性、氧化 铝和氢氧化铝的两性，在方法上的重点是运用观察、实验、比 较、分类等方法来研究物质的性质。
在教学中要注意到教学的起始点， 关注学生知识的生长点。
1、要拓宽学生的视野，认识金属在材料 世界中存在的广泛性。
2、建立材料用途与金属性质的关系。提 升学生对化学与社会关系的认识。
3、拓展学生对于金、银、铜、铝等金属
在高科技领域中的应用。
本节参考的教学目标：
1、通过“观察·思考”、“交流·研讨”等教学活动，使 学生了解铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的两性，认识到铝单 质及其重要化合物在化学性质上与其他常见金属的不同，并能 列举铝合金材料在生产生活中的重要应用。
程
性
移
引出铝与酸、 碱溶液的反应
引出氧化铝的两性
迁移应用铝制器具的使用
引出铝合金及其制品的广泛应用
我们可以思考：
如果在课堂引入时打出这篇投影，学生会怎么想？ 当然我们也可以同时提出一些驱动性的问题：
1、人类已经发现的一百多种元素中大约有五分之四 是金属元素，其中哪些是你熟悉的？
2、你深入了解它们的性质吗？
教学进程设计 教学评价设计
第一、二课时
质疑：金属元素与广泛存在的金属材料的关系 从性质到材料
铝单质和铝的重要
铝合金及其制品
个
化合物的性质
案
到
第三课时
从材料到性质
一 般
金属材料的广 泛应用
金、银、铜等 的性质
课下阅读或者是课外作业：其他有色金属材料的应用
第一、二课时：
我们建议第一、二两课时两节连堂，使两节 课的教学内容保持整体性。这两节课的主要教学 内容为铝和铝的重要化合物的性质，但是由于教 材编写与从前大不相同了，所以教学上的处理也 不能照搬从前，要关注教材编写的变化：
这也是促使学生积极参与教学活动并驱动学生进一 步学习的具体策略。这样的教学设计可以使学生站在材 料世界的背景中学习元素化合物知识，是“高观点和大 视野”的编写特点在教学活动中的具体体现。
在进行了这样的引入后，我们也可以很顺利的过渡 到下面的教学内容，即铝和铝合金内容的教学。
一、铝与铝合金
有关铝的教学内容安排在原子结构和元素周期律 之前，所以教学中我们应结合前三章学习内容从物 质分类角度引导学生讨论铝可能具有的化学性质。 此栏目的教学既是整合学生的既有经验的过程，也 是对前面内容的综合应用的过程。学生的反馈可以 检验学生学习某物质的的能力在前三章学习后是否 有提高，我们通过对学生活动的观察对学生作出相 应评价。
当然，以上这些知识的准备也为必修化学2的 元素周期律打下了伏笔。