“作文三步法”之感知能力训练(三)——学会感知事
作文三步法感知能力训练一(事)
掰手腕（多因多果）
今天作文课上，老师举行了一场别开生面的掰手腕 比赛，一号选手信心十足的走到了前面，想大家 炫耀了一下他的力量。二号选手也不弱，目光中 带着坚定与沉着，第一局一号获胜，第二局二号 拿下，第三局在充满悬念当中一号最终胜出，大 家长出了一口气，想获胜着报以热烈的掌声，一 号心里一定美滋滋的，像吃了蜂蜜似的，旁边一 位女生也露出了会心的微笑，一定是他的支持者， 二号垂头丧气，满脸的懊悔.（果4）其实我想， 一号的成绩也来之不易，这是平时积累的结果， 他平时五点多到操场打球，而且很注意饮食规律， 更重要的是他的心理素质极好。（因4）
一、感感知一件事的全过程（非常平淡） 时间地点人物 环境经过结果 二、感知多因多果：（吸引读者）
小蚂蚱
（时地人式）一天，老师正在上课，突然，一只蚂 蚱爬到一个学生的手上，爬着爬着掉下去了。然 后找不到了。
（多因多果式）一天，老师正在上课，突然，有一 个和家里生了气和父母闹了别扭的小蚂蚱，走迷 了路，爬到了这位同学手上，（因）它爬啊爬啊， 突然发现有许多双眼睛在盯着看它，于是，他感 到很不自在，原本想找一热闹的地方换换心情， 可是有那么多的眼睛盯着他，（因）他一着急， 从手上滑了下去，这个地方居然那么高，摔得他 好痛啊，等他坐起来，定了定神儿，才悟出来一
作文三步法感知能力 训练一
（人）
老师自我介绍
感知原因：让大家了解自己；心情好、突发 奇想；我的名字好听，想告诉大家；我的 嗓音好听，想展示一下；学校有规定，必 须介绍；想让大家牢牢记住我的名字；没 下雨，没感冒否则就来不了了。
感知结果：大家知道了老师的名字；记住了 老师的名字；心情好了；不用写作业了。
游观景台
今天老师带我们去游观景台，这可是一个很高的台 子，登上去可真不容易，费了好大劲儿。（前） 但是登上顶端时，眼前豁然开朗，举目四望，一 目了然。所有的美景尽收眼底，有凉亭、湖泊、 小树林和漂亮的楼房。最引人注目的是远方的那 条小河，像一条彩带，弯弯曲曲，闪着亮光，但 最让人喜爱的还是这满眼的橘黄色，秋天到了， 树枯了，草黄了，花也凋谢了，当这些黄连成一 片时，真成了金色的世界。今天的活动很开心， 看来，奇异的风光总在奇异说一定是个节日，老师带着我们， 把一只小乌龟放到湖里，在下湖的时候，他好像就预感 到了什么，眼睛里充满好奇，小脑袋也转来转去。（前） 很兴奋的样子，一位同学轻轻的把它放到水里就在下水 的一刹那，他像见到久别的亲人，使劲往里钻去，没走 多远，他就停了下来，似走非走，好像不忍心丢下这些 刚熟悉的朋友吧！（中）可他还是走了，慢慢在我们的 视线中消失了。（后）我想他今天一定能和小鱼儿在一 块玩儿，水里的小朋友见了他不知有多开心，小泥鳅见 到他，肯定会问这问那，你去哪儿旅游了，快给我们讲 讲吧，小青蛙也会约她一起去散步，我们高兴极了。 （结果4）
作文三步法在高考作文中的运用
试论作文三步法在高考作文中的运用每年高考后，分析各省市作文题目、阅卷评判标准、赏析满分作文等有关高考作文的文章扑面而来。
可见，除了考生、老师、家长，高考作文也引起了社会的高度关注。
这不仅仅是因为作文在语文高考中所占比重大，更是因为高考作文能反映时代的变迁，人们思想的进步，能体现考生的综合素质，那些体现真情实感、具有实用价值的作文才能得到评卷老师的青睐。
因此，高考作文不再是字、词、句的简单堆砌，不再是材料的东拼西凑，不再是满篇空洞无力的口号。
引领考生关注社会、生活与人生，强化情感态度、价值观的熏陶，优化考生思维与语言，进一步开阔考生的写作视野，是近年来高考作文命题的特色。
而作文三步法的目标恰恰是“通过感觉获取材料；运用思维纺织材料；运用情感统领材料”。
作文三步基本思路是先建立感觉系统而非词汇系统。
用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉；先建立思维系统而非语法规范思维，用思维去组织语言，而不是用语言或语法规范思维；先建立情感系统而非道德系统，用情感去升华主题，而不是用主题去定格情感。
下面谈谈作文三步法在高考作文中的运用。
一、作文三步法感知能力在高考作文中的运用——敏锐的感知2008年的高考全国卷一的作文命题是材料作文，提供了包括老师保护学生、救援队争分夺秒、民众献血捐款等与抗震救灾有关的素材，要求考生完成800字左右的作文。
直接以抗震为题，就是积极引导考生关注社会，感知生活。
这场灾难带给我们的是震撼、沉痛、感动，如何把这种感知充分表达出来，考生可以根据所给材料分析，面对多灾多难的祖国，不同的社会阶层都奉献了自己的力量，因此可以从不同的角色有不同的责任这个角度切入。
天下兴亡，匹夫有责，不同的社会角色都可以承担起自己的责任，在我们祖国需要的时候，随时为祖国母亲奉献力量和爱心。
也可以从爱心和担当这个角度写。
为灾区人民送一份温暖，为震区重建家园出一份薄力。
再小的爱乘以13亿会汇成爱的海洋，再大的苦难除以13亿也会变得可以分担。
作文三步法美
作文感知能力训练课，让我们认识了对事 物感知的方法有全方位感知，我 们可以打开身体上的五扇窗户，运 用眼、耳、口、鼻、手来感知事物，通过 换 时间、换位置、换情感来感知事物。
通过描写人的语言、神态、动作表现一个人 的性格品质•感知事情的多因多果。
今天我们上一节非常重要的新课，叫思维训练课我说三个词语，找出它们的共同特征刚才我们进行的是概括思维的训练过程。
找到几种东西的共同特征，是作文 常用的思维方法。
二卜反过来，先说共同特征，再说对应的三种东西。
流泪：感动悲伤高兴大 :海洋、沙漠、高山、母亲（恩情大）、居里夫人（贡献大）翠绿：山川、宝石、 邮政信箱 春天、春水、植物、生命、希望温暖人心：知心的话语、患难的友情、无私的帮助一只手：农民的手清洁工的手婴儿的手 老师的手 母爱：雨中一把倾斜的伞每天的叮咛 热腾腾的饭菜 阳光：春天温暖的阳光夏天火辣辣的阳光 阳光的小姑娘 森林中斑斑驳驳的阳光 阳光灿烂的日子我们进行的就是分离思维的训练过程。
知道特征，找到对应物，就是思维的 分离过程。
两样合起来就是分想。
刚才训练是漫无边际的找，现在限制背景，现在是冬季，天气怎样吗？以冬 天为背景，概括出特征：冷。
请你分离三样符合这一特征的东西。
冬天，整个世界成了只大冰箱，山冷得在颤抖，河冻得僵硬了，空气也似乎 要凝固起来。
冬天的太阳也似乎怕起冷来，穿了很厚很厚的衣服，热气就散发不出来了寒冷的严冬，河水一改往日的活泼，似乎恬静地睡着了那年冬天，那个冷呀，把人冻得鼻酸头疼，两脚就像两块冰。
就连路旁的小花小草都缩紧了身子。
凛冽的北风呼呼地刮着，怒嚎着，如咆哮的狮子。
光盘 呼啦圈 太阳 太阳 火炉 热水袋 美妙的音乐秀丽的风景 石头 钢板 钻石 （圆形）（热的）放寒假（愉快的事）（硬的）风想一把把刀，无情的伤害我，风又像调皮的孩子，我已经把衣服攥地紧紧的了，可风还是能跑到我体内。
街上的行人缩着脖子，倒着走，路边玩耍的孩子也都跑回了家。
工欲善其事,必先利其器----作文三步法真神奇
任何事情的成功都有一定的方法可以遵循，如何写好_语文作文亦需要我们掌握方法，正如古人所受的那句话：“工欲善其事，必先利其器”。
近日学习了毛继东的《作文三步法》，我觉得这里边介绍的方法真是神奇，让我一下子感到了写作文并不是一件难事了。
以前总为写作文而发愁的情况也得到了解决。
下面就是对这种方法的介绍;其内容上分三个阶段，程序上分三个步骤。
1. 内容三阶段第一阶段 : 感知能力训练调动各种感觉器官对事物的整体特征进行全方位的感受 , 被称为感知。
它包括 : 一、调动全部感觉器官感受事物；二、调动感觉器官对事物进行全方位感受；三、对事物进行换时换位换情感受。
感觉能力是感知能力发展的初级阶段。
它们之间的共同点是对事物的感受都是全方位的。
也都要协调各种感觉器官 , 但感觉常常停留在固定的时间和空间内 , 在同一种情绪或情感状态下完成，而感知则是在全方感受的基础上通过换时换位换情对事物进行感受。
这是一种更高形态的全方位、立体感受。
中学生认知水平的发展为感知创造了前提。
从小学到中学的过渡就是从感觉到感知的过渡。
当然这种过渡绝不可能自发完成 ,需要有效得法的训练。
我目睹过一代又一代中学生，由于缺乏这种训练而最终未能建立起感知能力，同时也使原本很薄弱的感觉能力逐渐丧失 , 致使作文能力最终没有形成 , 并演化成根深蒂固的作文障碍。
第二阶段 :多维思维训练在感知基础上对材料进行抽象意义上的思维加工,这一过程叫做多维思维。
与认知思维相比它增加了完成思维的前提:感知,同时也增加了思维的维度:抽象，这一思维能力的最住培养期是中学和大学时期，年龄大约在 15-25 岁之间。
多维思维常由以下几个环节构成。
（1）后分想简单地讲就是分想加抽象 ,把自然界或生活中一种或若干种现象从背景当中分离出来,分别对其进行抽象,然后用中间特征或矛盾或关系把它们联系在一起,这一思维过程叫后分想。
因其建立在分想的基础上,加入了抽象这样一种新的思维维度,最后完成概括，这一概括不再是分想阶段那种初级形态的简单概括,而是抽取出事情本质特性的一种高级形态的概括,较之分想有了质的跃进。
作文三步法：全方位感知-精讲
第一讲：作文三步法多角度感知法-精讲※课程导入※作文三步法所要解决的问题就是初步建立作文能力结构，用尽可能短的时间、比较省力的方式，帮助学生构建作文能力和作文方向。
※知识精讲※教学目标通过感觉获取材料；运用思维组织材料；用情感统领材料；学会多角度的思考方向，帮助成文：1、多角度感觉事物：包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；2、换时、换位、换情感受事物——“三换”；3、根据提纲快速成文（500-800字）。
基本思路“作文三步法”要先建立感觉系统，而非词汇系统。
用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉。
先建立思维系统而非语法规范思维。
用思维去纺织语言，而不是用语言或语法规范思维，也就是所谓的多角度、全方位感知，而后写作。
用情感去升华主题，而不是用主题去定格情感。
【想一想】过去在你作文的过程中，一般都是用单一的一种观感，即眼睛去观察世界，很少调动其他感官。
因此你写出来的作文是“视觉作文”，是枯燥单一的，而今天我们要学习的作文是要用眼、耳、鼻、口、手等多种感官感知世界，这种感知是由静态到动态，由平面到立体的。
试想一下，如果从前你能通过视觉的观察写出一句话，那么现在从多角度出发，你起码能写出五句话了。
在这种方法的诱导下，你的话匣子就此打开，从前变得有话可说了、有文可写了！首先，我们来进行“观察”，也就是“看”的训练。
【猜一猜】一、以下词都指什么，可以猜测一下。
第一组：柔荑柔握纤手纤玉荑黄：_____________________第二组：春葱削葱玉笋春纤玉指：_____________________【答案】第一组：手；第二组：手指二、下面图片展示的是什么字，你能猜到吗？现在能猜到吗？没错，这个字就是“手”！仔细观察一下金文和篆文的“手”字是不是好像一个人将五指全部展开时的样子。
三、现在请跟着老师一起想象下述词语描写的画面，并用语言描述出来。
注意：1.你的描述一定要全面、细致、生动；2.是描述一个画面，而不是解释成语的意思：(1)指手画脚：__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (2)袖手旁观：__________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (3)蹑手蹑脚：__________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________手部描写也属于外貌描写，但与脸部描写相比较，人们往往描写后者的比较多，很少有人注重人物双手的刻画。
问学堂毛继东作文三步法
问学堂毛继东作文三步法《作文三步法》创始人-----毛继东北京济东作文研究所所长中国当代语文教学专业委员会秘书长中国教育学会中小学作文研究课题组总负责人中国作文教学大系——全能力作文训练执行主编中国当代语文教学专业委员会秘书长学术贡献创立“中小学生作文三步法教学体系”，被列为国家“十五”规划课题；《光明日报》、《中国青年报》对“作文三步法”给予报道。
获奖情况《构建中小学作文教学模式》获全国中小学语文教学论文一等奖；其研发的《作文三步法》，已在全国11省600多所中小学设立教学实验基地；近12万学生参与实验，其中93％通过验收，作文水平有了显著的提升。
全新的教学模式，作文教学领域的里程碑《作文三步法》是作文教学领域里程碑式的成就，其意义重大而深远：第一，从根本上解决了作文教学无章可循、无法可依的局面，使作文教学在哲学、心理学上都找到了理论依据。
第二，从根本上解除学生对作文的恐惧，全面提高作文能力，解放了师生的思维，大大拓展了师生作文思路，还学生一个自由的灵魂。
第三，重塑健全人格，还孩子一颗真实的心灵，从此让孩子远离假话空话和套话，从本质意义上实现素质教育。
顶尖的师资团队：《作文三步法》是中国当代语文教学专业委员会秘书长、作文教学首席学者毛继东教授的倾心之作，经由北京大学，北京师范大学多位专家、教授亲授，为全国8000名教师作了贴身培训，积累了丰富的教学经验。
显著的教学成果：为了更便于学生学习、理解，我们突破传统，在国内第一次采用影视剧的拍摄手法，全外景剧情式拍摄，把相对枯燥的教学内容以做游戏、讲故事、看影视的形式表现出来。
蓝天、白云、绿地、高山、森林、湖泊尽收眼底。
没有教室限制，没有思维约束，一切随心而来，随情而至。
而且教材+VCD的产品组合，既有理性思辩，又有感性的互动。
“我手写我口，我口述我心”让学生在轻松愉快的氛围中掌握作文的本质方法，彻底解决作文写不出、写不好、写不快的难题！掌握作文三步法，可以极大的活化记忆力，提高注意力，训练分析和逻辑能力。
谈学生作文感知能力的训练
谈学生作文感知能力的训练在语文教学工作中，最让教师感到犯难的是学生不会写作文，学生最头疼的也是写作文。
学生在作文时，要么没什么可写，要么套话、假话、空话。
那么怎样训练学生的写作，让学生做到言之有物，我手书我口，我口述我心呢？在多年的教学工作中，我觉得最关键的就是要做好学生感知能力的训练。
感知能力就是学生对外界事物的认识能力。
感知能力的高与低、全面与否，不是与生俱来的，而是后天训练培养出来的。
怎么训练学生的感知能力，我谈谈自己的教学体会。
一、全方位感知能力的训练全方位感知就是动用人身体所有感知器官，去多角度地感知外界事物。
人的感知遍布全身，只有充分感知，才能对外界事物有更全面的了解。
教师要训练培养学生全方位感知的能力。
在实际教学中，我就是这样做的。
下面以课例的方式，展示我作文教学中的片段。
1.教学目标：全方位感知能力的训练。
2.教学过程：师：同学们写过无数作文，觉得写作文难吗？生：难。
（有的说不难）师：难不难我们一会就能感觉得到。
（师拿出一枝铅笔）请同学们用5分钟时间写铅笔。
（写完找学生读）生：（读自己的作品，多数都写了如下几点。
）三四寸长，绿色，圆柱体，笔尖细，错了还能擦掉，用起来方便，是我学习的好帮手。
师：同学们写的都有一个共同点，都是看到的。
想想它有没有味道呢？生：木头味，油漆味，铅笔凉凉的味。
用的时间长了有汗味，手摸过苹果还会有苹果味，摸过小草、鲜花就会有小草味、鲜花味……师：它究竟有多少种味道？我们数得过来吗？生：无数种。
师：刚才谁写了味道？没人。
我们观察事物不单单是用眼睛看外表，还可以用鼻子去闻眼前事物的味道。
师：再想眼前的铅笔有没有声音呢？生：有。
写字时有声音，削铅笔时有声音，放在铅笔盒时有声音，断铅子时、掉在地上时、敲东西时……有无数种声音。
师：刚才也没人写在文章里，多可惜。
我们不但可以鼻子闻，还可以用耳朵，甚至用心去听它的声音呀。
师：同学们再用手摸摸它是什么感觉。
生：尖尖的扎手，它的棱咯手，很光滑，比较轻，很干，放在火上烤会很烫……摸它的感觉也会有无数种。
第三章 习作练笔学习法(DOC)
第三章习作练笔学习法一、感知事物学习法【概念界定】作文就是将自己对外界事物感知及其所引发的内心体验，通过文字形式将其表达出来的一种物化过程。
由此可知，写作的基本前提就是不仅拥有相应的社会生活，而且还应当具有对客观世界感知的能力，因此《语文课程标准》要求“应引导学生关注现实，热爱生活”，“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
感知外界事物就需要人的五官，眼睛的视觉、耳朵的听觉、鼻子的嗅觉、口舌的味觉、身体肌肤的触觉，所有这些神经感觉器官与外界相接触发生各种反馈的感受、知觉和联想，接着与过去的经验进行判断，而后生成对事物的感知。
有了对事物的感知，也就意味着拥有了写作的素材，巧妇也就有了米，于是才有可能做好好饭，写出好作文。
因此，感知事物学习法就是基于写作教学的需要，充分运用五官感知功能，全方位地把握事物，致力于培养和提升学生感知事物的能力，形成自主深入体验事物的自觉性，从而达到积累丰富写作素材的观察事物的学习方法。
【功能作用】教给学生感知事物的方法，这是哪位老师都在做的事情，但这里所强调综合运用人体五官把握事物，而非单一地感知，因此它能够教给学生多层面多视角地感知事物的方法。
任何事物都是立体地存在，从不同层面感知，都可以获得不同的感受。
一般情况下，我们都会自觉不自觉地受控于一种感官，于是倾向于只用一种方法观察事物，由此造成了视野的局限。
综合使用五官的感知功能，并且形成观察事物的自觉性，那就会逐渐克服视野的局限，从而掌握观察世界的方法。
其次，可以有效地积累写作素材。
写作教学中经常遭遇的一个基本困难就是无米之炊，不管熟悉的事物，还是陌生的事物，学生总会存在着这样一个问题。
如何解决这个问题，教师也非常头痛。
五官立体感知事物能力的养成，就可以有效地解决这个问题，至少是可以在形式上有效地解决，因为可以多层面地感知事物，就可以获得多层面的写作素材，自然就可以形成多层面的写作视角。
生活就在身边，身边就是生活。
毛继东小学作文三步法免费下载
毛继东小学作文三步法免费下载篇一：作文三步法教案作文三步法教案课题：“作文三步法”之感知能力训练（一）——学会感知物教学目标：1、全方位调动感觉器官进行感受2、调动感觉器官全方位进行感受3、换时换位换情感受4、根据提纲操作成文教学重点：调动一切感官全方位感知物教学难点：根据感知物提纲操作成文教学方法：三步法1、理论训练：帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物2操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知物的方法3、成形训练：指导学生根据感知物的提纲操作成文教学时间：1课时课前准备：1、制作好教案并准备好玉树一盆2、学生预习教学过程：一、检查预习情况，导入新课二、理论训练1、全方位调动感觉器官感知事物：看、听、嗅、触（1）看：物的颜色、物的形状、物的构造以及物体的特点和功能（2）听：物的声音（如“远处高楼上渺茫的歌声似的”）物的声息（如广告词“肌肤在呼吸”（3）嗅：物的气息、物的气味（4）触：物体的软硬、冷热、质地、干湿以及手感的细腻、粗糙等2、调动感官全方位感知——全面感知事物（1）感知物的各个部位（上下、前后、内外）——感知物体本身（2）感知物的周围附属物——感知物体的外部环境3、对物进行换时换位换情感受（1）变换时间：时间的变化对事物的影响（2）变换位置：环境、位置的不同，事物会有怎样（3）变换情绪情感：融情于物，即把自己的情感投射到物体之上4、说一说：所看见、听见、闻到、摸到的玉树，即同学们感知到的玉树是什么样的5、比一比：每个人所感知到的玉树形象是不是一样6、谈一谈：平时所见与今天有什么不同自己对玉树的情感如何7、小结：我们生活的四周有着无数的物体，同学们不仅要用眼睛去观察他们，更要学会多角度全方位的去感受他们三、操作训练1、阅读演示例文《家乡的黄昏》，根据感知提纲认真体会的情感线路2、阅读训练例文《可爱的小狗》：模仿演示例文填出感知提纲的空白，并参照答案给自己打分训练例文《可爱的小狗》提纲：视觉：一个白色绒球、两只黑眼睛和一个灰褐色的鼻子触觉：小白狗那一身白毛柔滑极了听觉：小狗追上来，“叮铃铃”的铃声传入我的耳朵、“汪汪”地叫全方位感受：两只黑眼睛和一个灰褐色的鼻子换时感受：不知从哪儿来了一只小黑狗??等它自己干净了，才爬进窝里蜷缩成一个白绒球换情感受：临走前，我特意买了一个小铜铃，给它戴上，这才依依不舍地离开奶奶家。
学会感知 轻松作文
“作文三步法”感知能力训练的体会多年来，作文教学一直在困惑中前进，老师难教，学生难学，作文教学率低成了中学语文教学普遍存在的一大难题。
学生无写作兴趣，他们的作文言辞缺乏个性、缺乏想象力、缺乏形象思维能力，既没有自己的喜怒哀乐，更缺乏真情实感。
那么，如何让学生学会写作呢？最近两年来，通过“作文三步法”感知训练教学实验证明：学会感知，便能轻松地写作文。
下面我就“作文三步法”感知“物”的能力训练谈几点体会。
“当你抱怨自己不会写作文时，其实那是不会感知”。
学会感知，是作文的前提。
当你学会对身边事物的感知，也便学会写作文了。
著名雕塑家罗丹说过：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
也就是说，我们要培养学生的作文能力，首先应该从“培养学生对生活的感知能力着手，即培养对事物的整体属性，进行全方位感受的能力”。
感知能力训练程序由“理论训练——操作训练——成形训练”三个步骤组成。
在感知“物”训练中，有如下几个方面值得注意：第一，感知“物”应从学生熟悉的生活内容入手。
《作文三步法》教材感知能力训练习作安排多篇感知“物”的内容：老师要求学生感知身边熟悉的“物”，如果让他们感知没有见过的“物”，肯定是写不好作文的。
教师应该学会用“教材”而不是教“教材”。
于是，我根据实际情况选择平时较常见的桃树、杏树、梨树作为观察感知对象来训练学生的感知能力，并以朱自清的《春》作为例文来引导学生的写作。
第二，感知“物”要选好观察点。
只有对“物”进行细致观察才能描写具体。
感知“物”的训练，除了选择熟悉的“物”入手外，感知训练还应该学会选择观察点，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这里的“横”与“侧”讲的就是观察点。
选择恰当的观察点，才能有利于看清物的貌和特点。
很多同学在描写事物时不能做到具体形象，其关键是没有把握“物”的特点。
写物的特点主要表现在“物”的形状，颜色、音响、质地等方面，只有多方面地去观察和感知，并且不断换位，换时、换情的对“物”多角度的描写。
作文三步法详细讲解
• 比如这支铅笔很轻，我们用手摸，它的表面很光 滑，还有木头给人硬硬的感觉，恩 还有没有？ • 用脸感知铅芯很尖，扎扎的 还有没有？ • 恩，这位同学想象力很丰富，把铅笔放到开水里 面拿出来是热热的；放到冰箱里冻一会拿出来冷 冷的感觉；放到奶茶杯子里面拿出来湿湿的、舔 一舔，铅笔是发甜的...... • 那么所有这些“触”是不是看它的：软硬、冷热、 质地、干湿、轻重？ • 那么，把所有这些感知的东西用心写出来，是不 是一篇作文就完成了？ 作文还难不难？ • 只要方法找对了，写作文会成为一种乐趣，同学 们有没有信心跟老师学习？
作文三步法课堂教案
——全方位调动感觉器官进行感受
全方位感知物
• 1、理论训练：全方位调动感官，全面感知物； • 2、操作训练：分析演示例文以及列出的感知提 纲训练，进一步掌握感知物的方法 • 3、成形训练：根据感知物的提纲操作成文
• 是不是什么颜色都有？ • 那么下来我们接着看，它的形状，这 些铅笔它比较长，而且它还是多棱的， 对吗？还看到了什么？ • 对，还有铅笔头是个扇形，铅芯像个 锥子，那么所有这些，是不是看它：大 小、方圆、高矮、长短、宽窄？
• • • • • • • • • •
那么这支铅笔是由哪些部件构成的呢？ 对，有铅粉制成的铅芯，还有呢？ 有木屑合成的包装，还有吗？ 还有油漆烤上的表面，还有吗？ 恩，很好！还有镶嵌上去的金属圈、还有可擦错字 的橡皮。同学们回答的都很正确。 那么它的特点和功能是什么呢？ 能写字、能算题、，恩，还能干什么？ 还能画画，特点是记笔记快，写错的地方容易改正， 恩，很好。 那么所有这些是不是都是我们用眼睛看到的？ 接下来我们在用耳朵听，它有声音吗？
• bye~bye~~bye~bye~
• 写字的时候会发出“沙沙沙”的声音,恩，还有吗？ • 掉到地上有“咣当”一声，它的声音洪大么？是 远远的听到的还是靠近才能听到的？还能听到什 么声音？
感受三步法作文
感受三步法作文《作文三步法》它是中国当代语文教学专业委员会秘书长、作文教学首席学者毛继栋教授的倾心之作，经由北京大学，北京师范大学多位专家、教授亲授，为全国近8000名教师做了贴身培训，积累了丰富的教学经验。
多年来，经全国上百万中小学生切身实践，发现作文三步法的确是适合广大中小学生提高作文水平的有效训练手段。
它具体包括以下内容：一、先建立感觉系统，而非词汇系统，用感觉去理解诠释词汇，而不是用词汇去引导感觉我曾经聆听过毛老师的三步法作文教学实践课，就课堂情况略作介绍，供大家借鉴：课堂上，毛老师出示了一张普通白纸，给学生５分钟时间，让他们认真感受，写一篇关于白纸的小短文，写完后抽样朗读。
５分钟后，毛老师向全场所有师生揭示了一个几乎令所有人颇感意外的现象：学生们在小短文里所写的全部是“眼睛看到的白纸”，即视觉印象。
所以，平均字数仅为32字，而且还是搜肠刮肚、愁眉苦脸写出来的。
于是，毛老师引导学生仔细听这张纸的声音。
学生们起先听不着，后来听着了“撕纸的声音”、“抖动的声音”、“写字时发出的声音”……学生们一下子列举了纸的十多种声音。
“有谁把刚才耳朵听到的声音写在作文里？”毛老师发问。
学生们面面相觑、纷纷摇头。
“看来，平时非常有用的耳朵却没有被大家用起来。
那么，从今天开始使用自己的耳朵吧！”紧接着，毛老师引导学生们嗅这张纸的味道。
学生们开始什么也嗅不着，突然有位同学嗅到了烟味，这是这张纸被烧着的时候发出来的，又有学生嗅到了树皮的味道。
“有哪位同学把刚才用鼻子嗅到的写进作文里了？”毛老师又发问。
学生们齐声说没有。
“从今天开始大家开始使用自己的鼻子吧！”用同样的方法，毛老师又操练了大家的手，学生们竟也摸出了纸的十多种感觉。
之后，毛老师让学生再用5分钟的时间写一篇以这张白纸为题的作文。
结果平均字数达到了120多，并且都是立体描述，生动鲜活。
听到此处，我不禁想到我在作文课上的困惑：每每上作文课，同学们都感到缺乏作文素材——每天三点一线的生活哪能写出具有新意的作文？（后来，我采用三步法作文的理念去启发学生。
1.感知事
是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮， 小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着 的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿， 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还 眨呀眨。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母 亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微 微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶 当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉 ，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背 上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 雨
力，即不但要写出是什么，还要写 出像什么？还要写出与你的发生的
一支铅笔 那支十分普普通通的铅笔，却是我第一次在 学校中，老师亲手给我的奖品，这是我更加小心 地在保护着它。 那张粗粗的小铁片，正支撑起它可爱的妻子 橡皮，使它的妻子站在最顶峰，遥望着那美丽， 蔚蓝…的天空。 细长的笔杆穿上了黑红相间的大长衣，使它 增加了一种异性的吸引力，还让大长衣中，瘦小 又娇嫩的身躯，加了几分温和的安全感，让它的 小身躯不再感到，一丁点的害怕。 黑色的笔尖从美梦中苏醒过来了，钻出了木
头妈妈的保护层，钻出来看一看，瞧一瞧，外边 的天空与世界是多么的美丽，多么的宽广，多么 的生机勃勃。 这支笔对我的帮助特别大，当我写字时，那 一手段好字都归功于它，当我写错字时，橡皮檫 就来救治了，它挥动着它那优美而又妩媚的身姿 ，在宁静的纸上翩翩起舞，就像给寂静的山谷添 上了一道道美丽的音符。 我喜欢我的这支丑陋的铅笔，它总是在无私 ，默默，不求名利的为人们贡献出自己的生命， 从来不喊累，也从来不喊困，不喊苦，它就像小 草那样的顽强，那样的不屈服于任何人！
小学段作文训练 感知人物 感知事物 感知事件
小学段·感知能力训练部分)一、感觉物（一）理论训练1、呈现实物，请学生感觉课型：实物直观课铅笔\鞋子\玻璃杯\课桌\苹果等任选一种。
⑴指导语认真\全面地感觉，然后把感觉到的东西全部写出来，越细致越好。
（2）时间：5分钟（3）点评：找出感觉的不足：①不全面②不准确③没有动用全部感觉器官（4）教师示范感觉：①先介绍感觉要领即《操作文本》中的"理论训练"②再进行示范感觉，描述感觉结果。
2 、感觉多种实物课型：实物直观课静物：小树、教室、花池、玩具、钟表、河流动物：小鱼、小兔子、狗⑴指导语：认真、全面地感觉，然后把感觉到的东西全面、细致、准确地写出来。
⑵点评：找出感觉的不足：①不全面、不准确②引导学生去掉模仿的痕迹③示范感觉逐渐减少（二）操作训练1.、演示例文课型：图像直观课⑴请学生默读“演示例文” ⑵教师讲读“演示例文” ⑶参考"感觉提纲"介绍作者的感觉线索2、训练例文课型：图像直观课⑴请学生先看图，并说出对猴子的感觉⑵老师讲读例文⑶提问：请学生说出作者对猴子的感觉线索（不允许先看《训练例文》）⑷教师总结：以"训练例文"后的参考感觉提纲为依据。
（三）成型训练课型：练习指导课学生随堂写作，教师随堂指导并点评⑴指导语：①请同学们先读图②全方位感觉③将感觉到的东西全部写出来越全越好，既要全面又要准确④只写片段，不要求结构完整，主题突出⑵题目：《操作文本》"成形训练"的题目⑶时间：随堂练习⑷讲评：个别抽查，并讲评，找出不足，然后讲读"参考例文"（四）阶段性测试⒈指导语：①全方位感觉②把感觉到的东西尽可能细致地写出来，越全越好③只写片段，不必有完整的结构和鲜明主题⒉作文题目（参见《作文三步法阶段性测试题目》）⒊形式：家庭作业⒋讲评：教师书面批改并讲评二、感觉人（一）理论训练⒈感觉人的形象⑴感觉班里的一位同学。
“作文三步法”之感知能力训练(一)——学会感知物
作文三步法教案课题：“作文三步法”之感知能力训练（一）——学会感知物思南县三道水小学教师安尊婵本次习作的设计理念：让学生运用全方位感知，去感知物体。
感知文具盒的美，和它无私奉献的精神教学目标：知识目标：引导学生用感觉器官感知文具盒。
能力目标：读懂“例文”知道写物要善于全方位感知，并注意其各自特点，然后准确、生动地描写下来。
情感目标：帮助学生打开思路，进行联想，引导学生从“物到理”，感悟道理，体会品质。
教学重点及难点：重点：引导学生全方位感知，帮助学生打开思路，进行联想。
难点：引导学生从“物到理”，感悟道理，体会品质。
教学方法：作文三步法，讨论交流法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入同学们：你们每个同学都有一个漂亮精致的文具盒，请你们认真、全面地感觉，然后把感觉到的文具盒全部写出来，越细致越好。
课件出示文具盒。
（1）时间：5分钟（2）点评：找出感觉的不足：①不全面②不准确③没有动用全部感觉器官二、指导感知。
全面感知事物，教师示范感觉：①用眼睛看到了什么？A、文具盒的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
B、文具盒的形状：大小、方圆、高矮、长短。
C、文具盒的构造：由哪些部件构造的。
D、文具盒的特点和功能：可以做何用。
②用耳听到了什么？（远音、近音）A、文具盒的声音B、文具盒的声息③用鼻子嗅到了什么？A、文具盒的气味B、文具盒的气息④用手触摸到了什么？A、文具盒的软硬B、文具盒的冷热C、文具盒的质地D、文具盒的干湿E、文具盒的轻重三、学习例文，（片段）形成意象。
四、小结：孩子们，感知事物，我们要多角度感知。
仅仅感知外面是不够的，还得有绝招。
那就是要用心去感知。
我们写作的时候，只有通过感觉器官，全面感知事物，才能把文章写好。
比如：眼睛里的文具盒是什么？耳朵里、鼻子里、手里的文具盒又是什么呢？我们要用好感觉器官，切不可浪费！五、作业布置。
你们都有一双火眼睛睛，还不动笔把你全面感知到的文具盒和体会到的精神写上去好吗？老师期待你的佳作哟！。
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课题：“作文三步法”之感知能力训练（三）——学会感知事
教学目标：
1、寻找一件事情发生的潜在原因和结果
2、寻找事情发生过程中个细节的潜在原因和结果
教学重点：寻找事情发生过程中个细节的潜在原因和结果
教学难点：根据感知事的提纲操作成文
教学方法：三步法
1、理论训练：感知事情发生、发展和结束的过程及因果
2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知能力的方法
3、成形训练：指导学生根据感知事的提纲操作成文
教学时间：1课时
课前准备：
1、设法寻找一位钓鱼者或者种田的农民，仔细列出钓鱼或种地的原因和结果，列的越细越好
2、学生预习
教学过程：
一、检查预习情况，导入新课
二、理论训练
1、感知事情发生、发展和结束的全过程
（1）感知活动背景：时间、地点、任务、环境
（2）感知活动的内容：既活动进行的过程及步骤
（3）感知活动的结果：活动带来的效果
2、感知事情发生、发展和结束过程中的多因多果
原因：（1）主观、客观原因
（1）具体、抽象原因
（2）显在、潜在原因
（3）现实、未来原因
结果：（1）主观、客观结果
（2）具体、抽象结果
（1）显在、潜在结果
（2）现实、未来结果
3、出示一个话题，展开讨论——讨论话题：过河拆桥
（1）回忆平时有关“过河拆桥”的事情，仔细感知过河拆桥的全过程，把其中的每个细节都纪录下来（2）任何的“过河拆桥”，通常都有一些理由，请注意：除了当事人说到的理由外，还有没有其他潜在的、抽象的理由？
4、描述一件事情：
（1）尽量叙述完整这件事情发生、发展和结束的全过程
（2）尽量找出这件事情存在的多因多果
5、小结：我们每天都会遇到许多的事情，要学会用心体会每件事情发生过程几因果关系，不仅要知道它
们表层的因果，更要学会挖掘事情背后的因果关系
三、操作训练
1、阅读演示例文《那一段情》，根据感知提纲认真体会作者的行文思路
2、阅读训练例文《美丽的误会》：模仿演示例文把感知提纲填写在空白处，并参照参考答案自行打分
训练例文《美丽的误会》提纲：
事情：美丽的误会
原因一：“Kang Ta”感冒、流鼻涕用纸巾塞住鼻孔
原因二：“Kang Ta”在图书馆看书
结果一：“男孩”递来纸条告知止鼻血的办法，Kang Ta没有点破真情
结果二：形成一个美丽的误会
结果三：感触透者陌生的关怀，尽管是误会，却那么美丽
四、成形训练
根据所给的题目及提纲参考，写成感知事的作文
题目：《越线》
参考提纲：
事情：上学路上发生的事情
一、原因：1、款爷违章，被罚站2、由于窃笑，已经越线
二、结果：被罚站
三、原因：由于怕丢人
四、结果：站在电线杆后面
五、原因：交警给我讲述交通安全
六、结果：打开小白旗走到路口。