同位语从句导学案
初中英语同位语从句教案
初中英语同位语从句教案教案概述：本教案旨在教授初中英语同位语从句的知识，帮助学生理解同位语从句的定义、结构以及用法，并通过例句和练习来巩固学生的学习成果。
教学目标：1. 学生能够理解同位语从句的定义及结构；2. 学生能够正确运用同位语从句进行句子转换；3. 学生能够通过练习巩固所学知识。
教学准备：1. 教材：初中英语教材中相关的同位语从句的部分；2. 教具：黑板、彩色粉笔、投影仪。
教学过程：Step 1 引入1. Greetings and warm-up:- 打招呼并与学生互动；- 提问：Do you know what a subordinate clause is? Can you give me an example?- 明确本课要学习的知识点：同位语从句。
简要介绍同位语从句的概念并给出几个简单例子。
Step 2 学习同位语从句的定义及结构1. 通过示例引导学生理解同位语从句的定义：- 提供一个句子：My dream is that I can travel around the world.- 解释"that I can travel around the world"是同位语从句，并指出它是对"my dream"这个名词性短语所起的修饰作用。
2. 解释同位语从句的结构：- 名词 + 同位语从句Step 3 同位语从句的用法1. 根据教材，介绍同位语从句的用法：- 作为名词的补充说明；- 作为名词的同位语；- 作为名词的补充说明。
2. 通过例句来帮助学生理解用法：- 提供几个例句，要求学生找出同位语从句。
Step 4 同位语从句的转换练习- 将下列句子转换成含有同位语从句的复合句。
- 例题1：The idea is important. We should consider it. (同位语从句：______________________)- 例题2：The fact is true. Nobody can deny it. (同位语从句：______________________)- 例题3：The rumor is false. Everyone knows about it. (同位语从句：______________________)2. 学生独立完成转换练习，然后逐个展示他们的答案。
同位语从句教案
同位语从句教案一、教学目标1. 理解什么是同位语从句，掌握其基本特点；2. 能够正确使用同位语从句进行句子的扩展；3. 通过练，提高同位语从句的辨析和运用能力。
二、教学内容1. 同位语从句的定义和基本特点；2. 同位语从句的引导词和结构；3. 同位语从句与定语从句的区别；4. 同位语从句的常见运用。
三、教学步骤步骤一：导入让学生回顾定语从句的知识，并引导他们思考同位语从句与定语从句的区别。
通过问题引导学生对同位语从句的重要性和作用进行初步了解。
步骤二：讲解1. 介绍同位语从句的定义和基本特点，解释同位语从句与定语从句的不同之处。
2. 详细解析同位语从句的引导词和结构，包括常见的引导词如"that"、"whether"等，并给出例句进行说明和归纳。
步骤三：练1. 让学生进行同位语从句的辨析练，包括判断下列句子中是否包含同位语从句以及分析同位语从句的作用。
2. 给学生提供一些句子，要求他们使用同位语从句进行扩展，提高其运用能力。
步骤四：总结与拓展对同位语从句的知识进行总结，强调同位语从句的作用和重要性。
并结合实际例句，让学生体会同位语从句的运用场景。
四、教学资源1. 教学课件；2. 打印的教学材料。
五、教学评价通过学生的课堂表现、练成绩和课后作业等方式进行教学评价，评估学生对同位语从句的掌握情况。
六、教学延伸为了帮助学生进一步巩固同位语从句的知识，可以提供一些扩展练，包括多样化的同位语从句例句整理和改写练。
以上是一份《同位语从句教案》，通过该教案可以帮助学生理解和运用同位语从句，提高其语言表达的准确性和丰富性。
unit5同位语从句导学案
Unit 5.The Appositive Clause导学案班级小组姓名评价【Learning targets 】I. knowledge and abilities：1. To know what is Apposition and Appositive clause2. To grasp the usage of Appositive Clause and master the basic structure and how to decide correct conjunctivewords 3. Learn how to distinguish attributive clause with appositive clause.II. Procedure and skills：1. Focus on improving students’ self-study ability2. Apply group discussion mode through the whole class to strengthen their cooperation abilityIII. Emotional value ：master efficient methods for language acquisition and cultivate good habit.课前朗读Reading aloud and observe the underlined parts.1.The thought that they could cross the whole continent was exciting.2. Some people have the idea that you can cross Canada in less than five days, but they forget the fact that Canadais 5,500kilometres from coast to coast.3. The girls were surprised at the fact that ocean ships can sail up the Great Lakes.预习案I. 在横线上填上所缺的引导词，并判断属于什么从句。
Unit 5 单元语法：同位语从句 导学案
Unit 5 单元语法：同位语从句导学案【使用说明及学法指导】（1）5分钟检查学生背诵课前探究的句子的情况。
（2）10分钟让学生合作探究自主探究部分的内容并展示和点评；（3）10分钟让学生讨论关于同位语从句的知识，并分组展示；（4）10分钟让学生巩固落实、当堂检测。
（5）10分钟教师点评，总结，反刍。
【学习目标】(1) 通过自主学习和合作探究学习和掌握同位语从句的特点和用法。
(2) 学会区别同位语从句与定语从句。
（3）培养学生语法学习的策略和合作学习的习惯。
（4）激情投入，高效参与课堂，体验学习英语的快乐。
Ⅰ.【自主探究】背诵并探究下面的句子。
分析句子的结构，然后找出主句和从句，说出从句属于哪种从句。
1. The thought that they could cross the whole continent was exciting.主句为：_______________________________________________从句属于：________________________2. Some people have the idea that you can cross Canada in less than five days, but they forget the fact that Canada is 5,500 kilometres from coast to coast.主句为：___________________________________________________________________________ 从句属于：________________________3. Their next stop was Calgary, which is famous for the Calgary Stampede.主句为：____________________________________________________________________________ 从句属于：________________________4. They went through a wheat-growing province and saw farms that covered thousands of acres.主句为：____________________________________________________________________从句属于：______________________5. The girls were surprised at the fact that ocean ships can sail up the Great Lakes.主句为：_________________________________________________________从句属于________________________Ⅱ.【合作探究】1、仔细观察下面的句子，研究这些句子的特点：① The idea that the earth is round is not a new one.地球是圆的这种观点并不新鲜。
《必修三语法同位语从句》教案
《必修三语法同位语从句》教案课时安排：2课时教学目标：1.理解同位语从句的概念及其功能；2.能够正确辨别同位语从句；3.能够正确运用同位语从句进行语句连贯性的表达。
教学重点：1.同位语从句的概念及其功能；2.同位语从句的辨别和运用。
教学难点：1.同位语从句与定语从句的区分；2.同位语从句的语句连贯性运用。
教学准备：1.教师准备课件、单词卡片等教学辅助材料；2.学生准备笔记本和笔。
教学步骤：Step 1：导入教师通过呈现一些例句，引出同位语从句的概念，并与学生一起探讨同位语从句与定语从句的区别。
Step 2：讲解1.讲解同位语从句的定义及其功能；2.通过例句进一步说明同位语从句的使用方法和语法结构；3.梳理同位语从句的引导词和连接词。
Step 3：练习1.让学生进行同位语从句的辨别练习，帮助他们理解同位语从句的特点；2.给学生一些句子，让他们在句子中添加同位语从句，加深对同位语从句的运用。
Step 4：拓展1.让学生自己创造句子，运用同位语从句；2.给学生作业，让他们在书面作文中运用同位语从句。
Step 5：总结总结同位语从句的概念、功能和用法，让学生对同位语从句有一个清晰的认识。
教学反馈：1.回答学生提出的问题；2.纠正学生在练习中出现的错误。
课堂作业：1.完成相关习题；2.用同位语从句为下节课做准备。
教学延伸：1.教师可邀请学生准备一些句子，进行同位语从句的猜测和辨别，增强学生对同位语从句的理解。
2.教师可通过视频、游戏等多种形式，让学生在课外多次练习同位语从句的使用，提高学生的语言能力。
Unit 5 Grammar 同位语从句公开课导学案
Unit 5 Grammar 同位语从句导学案一、微课学习1.同位语从句的引导词：2.同位语从句修饰的名词：3.如何区分同位语从句与定语从句？二、练习巩固Activity 1 读句子，划出同位语从句及其所修饰的名词。
1.I have no idea why you are so tired every day .2. The fact that we don’t get enough sleep is absolutely true.3.I have been thinking about the question whether we should be given more free time.4.We all know the truth that nothing is more important than health.Activity 2 Choose the proper introductive words and translate the sentences.1.The question _____ should do the work requires consideration.A. whichB. thatC. whoD. when2.I had no idea ____ you were here．A. whereB. thatC. whoD. when3.I have no idea _____ he has gone.A. whatB. thatC. whoD. where4.I have no idea _____ he will come back.A. whomB. whenC. whatD. that5.He must answer the question _____he agrees to it or not.A. whetherB. whyC. whoD. thatActivity 3 判断以下是什么从句1.I have a hope that all of you will go to college.2. I hate the fact that he told me.3. I hate the fact that he always tells lies.4. Titanic is the ship that sank into the ocean.5. He made an excuse that his car broke down on the way.Activity 4 Choose the best answer1.It is said that more middle school graduates will be admitted into universities; this is the information ____ has been put forward.A.whatB.thatC.whenD.as2.She heard a terrible noise,____ brought her heart into her mouth.A.itB.whichC.thisD.that3.I can't stand the terrible noise ____ she is crying loudly.A.itB.whichC.thisD.that4.The fact_____ he failed in the exam is not the one______he told me.A.which;thatB.that;/C.which;whichD./; that。
高中英语总复习之专题复习“同位语从句”完整学案
高中英语总复习“同位语从句”完整学案适用学科高中英语适用年级高三年级适用区域人教版课时时长（分钟）60分钟（一对一）/（班组）1.同位语从句的概念2.同位语从句的引导词知识点3.同位语从句与定语从句的区分4.同位语从句中应该注意的考点教学目标让学生了解同位语从句的考点，能够准确判断表语从句的引导词教学重点 1.同位语从句的引导词 2.同位语从句与定语从句的区分教学难点准确判断同位语从句的引导词教学过程一、课堂导入：教师读句子，让学生跟读：1、They are familiar with the opinion that all matter consists of atoms.2、We were very excited at the news that our team had won.3、I have not idea when Chaplin’s film will be on again.4、The fact that women can work as well as men is clear.5、Henry Adams made a promise that he would not open the letter until 2 o’clock.二、复习预习回顾复习上节课所授内容，针对上节课的试题进行讲评、订正、答疑，并根据学生实际情况进行分析讲解，利用上面句子导入本节课所要学习的同位语从句的知识点。
三、知识讲解知识点1 ：同位语从句的概念1、复习同位语的涵义同位语（the Appositive），是句子成分的一种，它位于名词、代词后面，解释说明它们的性质和情况，它可以由名词、代词、名词性短语或从句充当。
例如：(1) Tom, our monitor, is a handsome boy. (名词)(2) I myself will do the experiment. (代词)(3) She is the oldest among them six. (数词)(4) My sister, a beautiful and sweet girl, will get married tomorrow. (名词性短语)2、同位语从句的概念同位语是指对先行词起进一步解释说明的成分，如果这个同位语由一个从句来充当，则该从句就称之为同位语从句。
高中英语 同位语从句-教案
高中英语同位语从句-教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 理解同位语从句的概念和用法- 掌握同位语从句的结构和特点- 能够正确使用同位语从句进行语言表达二、教学重点- 同位语从句的定义和特点- 同位语从句的结构和使用方法三、教学内容1. 介绍同位语从句的概念和作用：同位语从句是指在句中作为主句成分，同位于名词之后的从句。
它用来进一步说明或解释前面的名词，起到同位语的作用。
2. 同位语从句的结构：同位语从句通常由连词“that”引导，也可以由“if/whether”引导。
3. 同位语从句的用法：同位语从句常用于以下几种情况：- 对名词进行解释、说明、补充或强调。
- 作为名词性从句，可以在句中充当主语、宾语、表语等成分。
4. 同位语从句的例句：- The fact that he passed the exam was a relief for his parents.- Her suggestion that we go hiking was accepted by everyone.四、教学方法- 教师讲解与示范：通过教师讲解同位语从句的概念、结构和用法，并提供例句加以解释说明。
- 学生练与互动：让学生根据给定的句子构造同位语从句，并进行口头和书面练。
五、教学评价- 教师对学生上课期间的活动、表现和答题情况进行评价，包括口头回答问题、书面练和课堂互动参与度等。
六、教学延伸1. 针对更高年级的学生，可引导学生分析和比较同位语从句与其他名词性从句的区别与联系。
2. 引导学生运用同位语从句进行写作，增强语言表达的能力。
同位语从句导学案
同位语从句导学案
什么是同位语从句？
同位语从句是一种修饰名词的从句结构，用来解释或补充名词的含义。
它通常紧跟在名词或代词后面，并由词语“是”或“称为”等引导。
同位语从句的结构
同位语从句的结构一般是“名词/代词 + 是/称为 + 从句”。
例如：
- 他的愿望是我成功。
- 人们都知道，她是一位著名的科学家。
在同位语从句中，从句的内容对于前面的名词起到进一步解释或补充的作用。
同位语从句的特点
1. 主从关系：同位语从句与前面的名词或代词之间是主从关系，从句起补充说明的作用。
2. 语序要求：同位语从句需要使用陈述语序，即主语+谓语+宾语的基本结构。
3. 不同的引导词：同位语从句的引导词可以有多种形式，比如“是”、“称为”、“叫做”等。
同位语从句的例句
1. 他的愿望是我成功。
- 名词“愿望”后面的同位语从句解释了
愿望的具体内容。
2. 人们都知道，她是一位著名的科学家。
- 名词“她”后面的同
位语从句进一步说明了她的身份。
3. 听说他被评为班级代表。
- 名词“听说”的同位语从句解释了
听说的内容。
总结
同位语从句是一种用来解释或补充名词的从句结构。
它与前面的名词或代词之间是主从关系，需要使用陈述语序，并可以由多种引导词引导。
同位语从句可以进一步解释或补充名词的具体含义，增强文句的表达力。
M3u5同位语从句导学案
M3u5同位语从句导学案高一英语学案Book 3 Unit 5 Grammar the Appositive clause 【预习导学】一.同位语及同位语从句的概念Task1:翻译下列句子并找出句子中的表达同一人物或事物的词或短语1.. Smith, our new teacher, is very kind to us.2. Yesterday I met Tom, a friend of my brother's.3. Beijing, the capital of China, has a long history .4. I have a hope that I want to go to college.【同位语定义】：同位语是句子成分的一种, 它位于____,_____后面, 说明它们的性质和情况, 它可以由____、____、名词性短语或_____充当。
二. 同位语的表现形式有以下几种：1) 名词T om, our monitor, is a handsome boy.2) 代词I myself will do the experiment.3) 数词She is the oldest among them six.4) 从句He told me the news that the plane had exploded. 他告诉我飞机爆炸的消息。
Task2: 观察下列句子,指出划线部分名词的同位语1．The news that he will leave for Shanghai is true.2．He can’t answer the question how he got the money探究归纳：在主从复合句中作__________的从句称为同位语从句.它对前面的名词作进一步的解释, 说明前面名词的具体含义和内容.【课堂探究】Step 1 .仔细观察下列同位语从句问题探究：同位语从句中所解释的名词和引导词分别是什么?1. The news that he told me yesterday was true.2. There is no doubt that he is wrong3. We will discuss the problem whether the party will be held on time第1页/共4页4. The question who should be the first has not been decided.5. I have no idea when he will return.探究归纳：同位语从句一般用连词___,whether, 连接代词____, what, which, 连接副词____, why how ,where等词引导. (注：if不能引导同位语从句。
同位语从句教学案例(2篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解同位语从句的定义、功能和构成。
- 学生能够识别并正确使用同位语从句。
2. 能力目标：- 学生能够分析句子结构，找出同位语从句。
- 学生能够运用同位语从句进行写作和口语表达。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 同位语从句的定义和功能。
- 同位语从句的引导词和句子结构。
2. 教学难点：- 同位语从句与定语从句的区分。
- 同位语从句在复杂句子中的使用。
三、教学过程（一）导入1. 创设情境：教师展示一张有关某著名科学家的图片，并提问学生：“关于这位科学家，你们知道哪些信息？”2. 学生回答后，教师引导学生思考：“如何将这些信息整合在一起，形成一个完整的介绍？”3. 引出同位语从句的概念：“同学们，我们可以使用同位语从句来对名词进行解释或补充说明。
”（二）新课讲授1. 同位语从句的定义：- 教师讲解同位语从句的定义：“同位语从句是一个由从属连词引导的从句，对前面的名词进行解释或补充说明。
”2. 同位语从句的功能：- 教师举例说明同位语从句的功能：“同位语从句可以解释名词的内容、原因、条件、结果等。
”3. 同位语从句的构成：- 教师讲解同位语从句的构成：“同位语从句由从属连词（如that, whether, why等）引导，从句成分完整。
”4. 同位语从句的引导词：- 教师列举常用的同位语从句引导词，并举例说明其用法。
5. 同位语从句与定语从句的区分：- 教师对比同位语从句和定语从句的用法，让学生通过练习题进行区分。
（三）课堂练习1. 找出同位语从句：教师展示含有同位语从句的句子，让学生找出并分析同位语从句。
2. 改写句子：教师给出一个含有同位语从句的句子，让学生将其改写为其他形式的句子。
3. 造句：教师给出一个名词，让学生运用同位语从句进行造句。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调同位语从句的定义、功能和构成。
大学同位语从句英语教案
#### 教学目标1. 理解同位语从句的概念和功能。
2. 掌握同位语从句的引导词和结构。
3. 能够正确识别和运用同位语从句进行句子表达。
4. 培养学生运用同位语从句进行英语写作的能力。
#### 教学重点- 同位语从句的定义和引导词。
- 同位语从句与主句之间的关系。
- 同位语从句的语法结构和句式。
#### 教学难点- 理解同位语从句在句子中的作用。
- 区分同位语从句与定语从句、状语从句的区别。
#### 教学方法- 讲授法- 案例分析法- 练习法#### 教学过程##### 第一部分：导入- 引导学生回顾已学的从句类型，如定语从句、状语从句等。
- 提出问题：“除了这些从句类型，还有哪些从句在句子中起到补充说明的作用？”- 引出同位语从句的概念。
##### 第二部分：讲解1. 同位语从句的定义：- 同位语从句是对名词进行解释或补充说明的从句，与被修饰的名词在意义上紧密相连。
- 例如：“The idea that he would quit his job surprised everyone.”（他辞职的想法让每个人都感到惊讶。
）2. 同位语从句的引导词：- 关系词：that, whether, if, who, whom, whose, which 等。
- 例如：“The question that we should solve is how to improve our English.”（我们应该解决的问题是如何提高我们的英语水平。
）3. 同位语从句的结构：- 同位语从句通常由主语、谓语和宾语构成，有时可以缺少部分成分。
- 例如：“The fact that he is late again is unacceptable.”（他再次迟到的事实是不可接受的。
）4. 同位语从句与主句的关系：- 同位语从句与主句在语法上是独立的，但意义上紧密相连。
- 例如：“The news that she won the competition was exciting.”（她赢得比赛的消息令人兴奋。
2023-2024学年初升高英语人教版2023同位语从句 专练学案含解析
2023-2024学年初升高英语人教版（2023）同位语从句专练学案（含解析）同位语从句知识衔接：同位语从句:1、定义: 在复合句中用作同位语的从句称为同位语从句即解释说明前面某个抽象名词内容的从句。
常跟同位语从句的抽象名词有fact, news, idea, truth, hope, problem, information, belief, thought, doubt, promise, question, doubt 等。
如: I came up with an idea that I would visit my former teacher.He has the doubt whether he can succeed.2、同位语从句的引导词:从属连词: that，whether如:He put forward the question whether they should start at onceI know the fact that he is a doctor.连接代词: what，who，whose，what，which 等引导。
如:I have no idea whose book it is.That is a problem which skirt I should buy连接副词: when，where，why，how 等引导。
如: I have a question why he didn't come here yesterday.They had no idea where they would work3、同位语从句的几种特殊情况:当主句的谓语较短，而同位语从句较长时，同位语从句常后置。
如:The story goes that William Tell killed the king with an arrow故事是这样的:威廉姆特尔用一支利箭杀死了国王。
同位语从句教案范文
同位语从句教案范文教案：同位语从句教学目标：1.理解同位语从句的定义和结构特点。
2.掌握同位语从句的引导词和常用的宾语从句引导词。
3.能够正确运用同位语从句进行句子转换和句子分析。
教学步骤：Step 1：导入新课1.引入同位语从句的概念：同位语从句是在一个句子中充当名词的同位语的从句。
2.引导学生思考同位语从句与宾语从句之间的关系。
Step 2：讲解同位语从句的引导词和结构特点1. 根据同位语从句的特点，讲解其常见的引导词有：that, whether, if, who, what, which, when, where, why等。
2.分析同位语从句的结构特点：引导词+主语+谓语。
Step 3：举例说明同位语从句的用法1.以名词作为同位语从句的宾语从句：e.g. They have no idea what will happen next.2.以名词作为同位语从句的主语从句：e.g. The problem is who will take care of the baby.The question is whether you are ready or not.Step 4：练习和操练1.完成练习题：选择合适的引导词填空。
2. 利用同位语从句改写句子。
例如：Tom doesn't know if/whether he can pass the exam. → Tom doesn't know whether he can pass the exam or not.Step 5：总结归纳1.同位语从句是在一个句子中充当名词的同位语的从句。
2. 常见的同位语从句引导词有that, whether, if, who, what, which, when, where, why等。
3.同位语从句的结构特点是：引导词+主语+谓语。
Step 6：作业布置1.完成课后练习。
2.思考同位语从句在真实生活中的应用并写一篇短文。
同位语从句导学案
高一英语必修3 Unit3 Noun Clauses (名词性从句) 导学案Part1.主语从句（Noun Clauses as the Subject）【学习目标】1.基本认识，了解名词性从句的概念及其种类。
2.认识，了解并掌握主语从句和表语从句的用法和引导词3.自主学习，合作探究；学会分析与总结的方法，并能学以致用。
一．课前导学【知识体系构建】【什么是名词性从句？】我们已经了解了定语从句，加上我们以前了解的宾语从句和状语从句，好像“名词性从句”原来名词性从句是从另一个角度所命名的从句，即在句中起名词作用的从句就叫名词性从句名词性从句包括，，，。
引导名词性从句连接词that, as if/though, if ,whether的连接词连接代词who, whom, what, whose, which, whichever, whatever,whoever连接副词when, where, how, why二．课中导学（一）主语从句定义-----用作的从句就叫主语从句，它是名词性从句之一。
学习步骤：Step1：感悟下列各句的主语并且划出下列句中的主语：(标出词性) 1. You are a student 2. A tree has fallen across the road.3. Smoking is bad for you.4. To find your way can be a problem.5. It is impossible to finish this task in half an hour.6. 30 years has seen the changes in our hometown.Step2.认识主语从句，主语从句在从句中作主语。
1.1).What is needed for the space trip is careful preparation.2).Whether wild life can be well protected is of great importance.3).Who will go makes no difference.4).Which kind of food is the best is still not certain.5).When they will have a new restaurant opened has not been decided yet.6) How gold was found there is not clear.7). Why there is gravity is hard to understand.8）It is our duty that we students clean the classroom every day.思考与探究：<1> 作主语的可以是<2> 从句用什么语序？<3> 8)句子的主语怎么不在句首？Step 3：寻规找矩：请划出下列各句的主语(部分)。
高中英语同位语从句一对一导学案
教师:学生:黄祖力日期: 2013年月日星期:时段:课题同位语从句学情分析语法知识基础薄弱，词汇量不够。
学习目标与考点分析掌握同位语从句，并能区分定语从句与同位语从句。
学习重点难点1.理解同位语从句的含义，把握同位语从句的实质2.正确运用同位语从句的引导词，准确把握同位语从句3.把握同位语从句和定语从句的区别，明确同位语从句和定语从句的界限学习方法讲解规则与实例，记单词做练习，在练习中记单词教学过程一.讲解基本结构。
二．Exercises:I. 区别下列句子哪些是同位语从句（用F表示），哪些是定语从句（用T表示）。
1. The fact that Great Britain is made up of three parts is known to many. （）2. The news that is spreading around the airport is that a heavy storm is coming. （）3. The suggestion that students should learn something practical is worth considering. （）4. The state that consists of three countries is developing very fast. （）5. The suggestion that they are considering is that students should learn something practical. （）明仁教育学科导学案6. The news that the plane would take off on time made everybody happy. （）II. 根据括号内的提示完成下列句子。
1. The general gave ________________ (战士们立即过河的命令).2. We’ll discuss ________________ (运动会是否会如期举行的问题).3. I made a promise ________________ (如果谁让我自由) I would make him very rich.4. I have no idea ________________ (他发生了什么事).5. ________________ (他们没有完成工作的事实) has to be faced.6. ________________ (他突然想到) maybe the enemy had fled the city.III．选择1. The fact ____ she works hard is well known to us all.A. thatB. whatC. whyD. which2. The fact ____ he was successful proves his ability.A. hatB. whatC. whichD. why3. The news ____ he was kidnapped surprised us greatly.A. whatB. thatC. whyD. when4. His suggestion ____ the meeting be delayed was turned down.A. whichB. thatC./D. it5. I have no idea ____ he will start.A. whenB. thatC. whatD./6. I've come from the government with a message ____ the meeting won't be held tomorrow. A. if B. that C. whether D. which7. The thought ____ he might fail in the exam worried him.A. whenB. whichC. whatD. that8. The order ____ the prisoner be set free arrived too late.A. whichB. whetherC. thatD. what9. The nurses are trying their best to reduce the patient's fear ____ he would die of the disease.A. thatB. asC. of whichD. which10. He often asked me the question ____ the work was worth doing.A. whetherB. whereC. thatD. whenrmation has been put forward ____ more middle school graduates will be admitted into universities. A. while B. that C. when D. as12．It is said that more middle school graduates will be admitted into universities，this is the information ____ has been put forward. A. what B. that C. when D.as13.She heard a terrible noise,____ brought her heart into her mouth.A. itB. whichC. thisD. that14．I can't stand the terrible noise ____ she is crying loudly. A. it B. which C. this D. that教学反思三、本次课后作业四、学生对于本次课的评价：○ 特别满意○ 满意○ 一般○ 差学生签字：五、教师评定：1、学生上次作业评价：○ 非常好○好○ 一般○ 需要优化2、学生本次上课情况评价：○非常好○好○ 一般○ 需要优化教师签字：教务主任签字：___________明仁教育教务处。
高中同位语从句教案
高中同位语从句教案一、教学目标1. 让学生理解同位语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确运用同位语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 同位语从句的定义和基本结构。
2. 同位语从句的引导词。
3. 同位语从句的时态和语态。
4. 同位语从句的例句分析和实践。
三、教学重点与难点1. 同位语从句的引导词。
2. 同位语从句的时态和语态的使用。
3. 区分同位语从句与其他从句类型的区别。
四、教学方法1. 实例分析法：通过例句分析，让学生理解同位语从句的用法。
2. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
五、教学过程1. 导入：简要介绍同位语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解同位语从句的定义、结构和引导词。
3. 例句分析：分析经典例句，让学生理解同位语从句的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行实践。
5. 课堂讨论：引导学生讨论同位语从句与其他从句类型的区别。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对同位语从句的理解和运用程度。
2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在互动中的表现，鼓励他们积极运用同位语从句。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生对比同位语从句和其他从句类型的用法，提高他们的语法意识。
2. 实际应用：鼓励学生在日常英语写作和口语表达中运用同位语从句，提高他们的实际运用能力。
3. 课外阅读：推荐相关英语文章和读物，让学生在课外阅读中巩固同位语从句的知识。
八、教学反馈1. 课堂反馈：鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 课后反馈：通过课后交流，了解学生在家庭学习中对同位语从句的掌握情况，给予针对性的指导和建议。
Unit 4 同位语从句导学案--高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第三册
同位语从句(Appositive Clauses)在复合句中用作名词同位语的从句，叫做同位语从句。
它一般跟在某些名词的后面，用以解释或说明前面的名词。
常见的名词有：idea, news, fact, word, promise, answer, belief, doubt, hope, information, knowledge, law, opinion, plan, advice, suggestion, thought, truth, message, question, problem, report, order, feeling, warning, possibility, fear, statement, explanation, wish等。
引导同位语从句的词有连词that, whether；连接代词who, what, which等；连接副词how, when, where, why等。
1. 连词that, whether引导的同位语从句that, whether引导同位语从句，它们只起连接作用，不作句子成分。
that无意义，whether 意为“是否”，都不能省略。
We heard the news that our team had won。
我们听到了我们队胜利的消息。
The fact that he had said nothing surprised us. 他什么也没说这一事实使我们感到惊奇。
I made a promise that if anyone set me free I would make him very rich.我许下诺言，如果有人把我放了，我将使他很富有。
Word came that he failed in the exam. 他考试不及格的消息传来了。
The question whether we need more time to do the work hasn’t been discussed.我们是否需要更多的时间来做这份工作这一问题还没有被讨论。
《必修三语法同位语从句》教案
《必修三语法同位语从句》教案教案：必修三语法同位语从句一、教学目标1.理解同位语从句的定义和作用；2.掌握同位语从句的构成和使用方法；3.能够正确运用同位语从句来表达自己的意思。
二、教学内容1.同位语从句的定义和作用；2.同位语从句的构成和用法；3.针对不同的场景和语境使用同位语从句。
三、教学过程1.师生互动-导入：通过提问引导学生思考同位语从句的作用和构成方法。
-检查上节课的知识：复习名词性从句的概念和用法。
2.知识讲解-定义和作用：同位语从句是用来说明或解释一个名词或代词的句子。
它作为该名词或代词的同位语，和它之间具有同样的成分、功能和关系。
- 构成和用法：同位语从句常用that引导，也可以使用连接代词或连接副词引导。
它们既可以作为句子的宾语，也可以作为表语、定语或补语。
-例句解析：通过例句解析同位语从句的构成和用法。
3.练习和巩固-单项选择题：根据句意选择合适的同位语从句填空。
-完成句子：根据提示和要求，使用同位语从句来完成句子。
4.拓展练习-句子转换：将给定的句子改写为含有同位语从句的句子。
-创作对话：学生们自由发挥，利用同位语从句编写对话或故事。
五、教学总结-总结同位语从句的构成和用法；-强调同位语从句在表达中的重要作用。
六、作业布置-完成课后习题：巩固对同位语从句的理解和运用。
七、板书设计同位语从句的定义和作用：-同位语从句是用来说明或解释一个名词或代词的句子。
同位语从句的构成和用法：- 常用that引导，也可以使用连接代词或连接副词；-可以作为句子的宾语，也可以作为表语、定语或补语。
例句解析：- The fact that he lied surprised us.八、教学反思本堂课主要讲解了必修三语法同位语从句的构成和使用方法，并通过例句和练习加深学生对同位语从句的理解和运用能力。
在教学过程中，通过互动和练习的方式激发学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
但是由于时间有限，还需要继续巩固和拓展同位语从句的相关知识。
同位语从句教案[最终版]
![同位语从句教案[最终版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9cdbc13d6ad97f192279168884868762caaebba8.png)
同位语从句教案[最终版]第一篇：同位语从句教案[最终版]必修三unit5.Grammer 同位语从句一、教学目标：（Teaching aims and demands）: 1) T o review the knowledge of the Noun Clause that they’ve learned 2) To master the usage of The Appositive Clause二、教学重点（Teaching important points ）: 1) To understand the concept of The Attributive Clause 2) To mater the usage of the Attributive Clause三、教学难点（Teaching difficult points ）: 1) How to help students to recognize the Appositive Clause correctly 2)How to help them compare the Appositive Clause with the Attributive Clause correctly四、教学方法（T eaching methods ）: 1) Task –based teaching(任务型教学) 2) Discovering , discussing and summarizing（发现法、讨论法与归纳法）五、教学步骤（ Teaching steps ） Step 1. Revision(复习) 同学们，还记得我们学过哪些名词性从句吗？请你们看一下下面的例句，写出它们划线部分的从句类型：①主语从句②表语从句③ 宾语从句1. She wants to know what kind of films I like . ( _________ )2. That is what I want to tell you .(_________ )3. Whether she will go there is not known (_________ )4. It is a pity that he can't attend the party . (_________ )5.The teacher suggested that he (should) read the novel .( ______)6.I will tell you why I was late for the meeting . (______ ) Step 2 .Discovering useful structures. （判断划线部分成分）请同学们观察下面的句子中划线的部分，思考它们在句子中所作的成分。
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高一英语必修3 Unit3 Noun Clauses (名词性从句) 导学案Part1.主语从句（Noun Clauses as the Subject）【学习目标】1.基本认识，了解名词性从句的概念及其种类。
2.认识，了解并掌握主语从句和表语从句的用法和引导词3.自主学习，合作探究；学会分析与总结的方法，并能学以致用。
一．课前导学【知识体系构建】【什么是名词性从句？】我们已经了解了定语从句，加上我们以前了解的宾语从句和状语从句，好像“名词性从句”原来名词性从句是从另一个角度所命名的从句，即在句中起名词作用的从句就叫名词性从句名词性从句包括，，，。
引导名词性从句连接词that, as if/though, if ,whether的连接词连接代词who, whom, what, whose, which, whichever, whatever,whoever连接副词when, where, how, why二．课中导学（一）主语从句定义-----用作的从句就叫主语从句，它是名词性从句之一。
学习步骤：Step1：感悟下列各句的主语并且划出下列句中的主语：(标出词性) 1. You are a student 2. A tree has fallen across the road.3. Smoking is bad for you.4. To find your way can be a problem.5. It is impossible to finish this task in half an hour.6. 30 years has seen the changes in our hometown.Step2.认识主语从句，主语从句在从句中作主语。
1.1).What is needed for the space trip is careful preparation.2).Whether wild life can be well protected is of great importance.3).Who will go makes no difference.4).Which kind of food is the best is still not certain.5).When they will have a new restaurant opened has not been decided yet.6) How gold was found there is not clear.7). Why there is gravity is hard to understand.8）It is our duty that we students clean the classroom every day.思考与探究：<1> 作主语的可以是<2> 从句用什么语序？<3> 8)句子的主语怎么不在句首？Step 3：寻规找矩：请划出下列各句的主语(部分)。
1. That she was chosen made us very happy.2. Who will go to the concert is not known.3. Whether she will come or not is still a question.4. Which book they will choose is still unknown.5. When we shall hold our sports meet is not decided.6. Why dinosaurs died out remains a puzzle.7. How they will solve the serious problem today has not been decided.8 . What surprised me most was that the little girl could play the violin so well.9. Whoever leaves the room last ought to turn off the lights.10. It’s strange that he knows nothing about it.11. It is a pity that she has made such a mistake.12. It is said that President Hu Jingtao will visit our school next week.[小结归纳]主语从句的引导词有：___________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ ________Step3:用适当的词填空，使句子意思完整。
who, whom, what, whose, which, whichever, whatever, whoever, when, where, how, why, because, that, if, whether, as if/though1. ______ he didn’t attend the meeting yesterday wasn’t quite clear.2. The Foreign Minister said, “It is our hope ______ the two sides will work towards peace.”3. ______ team will win the match is still unknown.4. ______ comes to the party will receive a present.5. ______ Mary has left is still a question.6. It’s reported ______ three people were killed in the accident and five were hurt badly.7. ______ he solved the problem successfully interested all of us.8. We usually think ______ we can’t get seems better than what we have.9. It is a fact ______ English is being accepted as an international language.10. ______ is to be sent there to solve the problem hasn’t been decided.Step4: Translation 用主语从句翻译下列句子所缺部分1. 这位老人的儿子想知道的是金子藏在哪里了。
is where the gold is hidden.2. 他是否能顺利的完成这项任务还是不确定的。
is uncertain.3. 每个人都有一本字典是很有必要的。
everybody has a dictionary.4. 谁杀死了这位科学家仍然是一个迷。
is still( remains) a puzzle.5. 他们是怎么去美国的，这正是我所想知道的事情。
is just what I wanted to know.6. 车祸为何会发生是我们所关心的事情。
is what we are concerned about.7. 我们成功举办了2008年奥运会是一个伟大的荣幸(honor)。
that we held the 2008 Olympics successfully.8. 据报道刘德华将在四月底结婚。
Andy Liu is getting married in late（at the end of）April.9. 重要的是，大家都知道自己该做些什么。
everybody knows what he should do.Part2. 表语从句（Noun Clauses as the Predicative）定义-----用作的从句就叫表语从句，它是名词性从句之一。
学习步骤：Step1：感悟下列各句的主语并且划出下列句中的表语：标出其词性1. My mother is beautiful.2. the man who is standing there is my father.3.My job is teaching English.4.The important thing in life is to have a great aim.5.My books are in my schoolbag.Step2认识表语从句，表语从句在复合句中做表语1）Her wish is that she could lose weight soon.2) The question is whether it is worth doing.3) It looked as if it was going to snow.4) The problem was who could do the work.5) That is what he is worried about.6) His trouble is where he can find a new job.7) That is why the brothers wanted to make a bet.思考与归纳：<1> 作表语的还可以是<2> 从句的语序必修是语序<3> 从句前面是动词；3）句中从句前是动词Step 3：寻规找矩：请划出下列各句的表语(部分)。
1. What surprised me most was that the little girl could play the violin so well.3.The fact is that we have lost the game. 事实是我们已经输了这场比赛。
4.That’s just what I want. 这正是我想要的。
5.This is where our problem lies. 这就是我们的问题所在。
6.That is why he didn’t come to the meeting. 那就是他为什么不到会的原因。