小学英语语篇教学中的有效拓展活动

小学英语语篇教学中的有效拓展活动拓展活动是小学英语语篇教学中一个重要的环节，也是不可缺少的环节。在进行语篇教学时，设计一个有效地拓展活动，可以激活学生们的思维，提高他们语言综合运用的能力。那么，在小学英语教学实践中，我们该如何去设计拓展部分，让拓展活动更具有实效性呢？

一、以说助读，丰富语篇教学的形式

在小学语篇教学中，我们可以采用各种各样的形式进行拓展练习，这样可以使语篇教学更加活泼、有趣。而说也是一种较好的方式，我们可以让学生们说一说英文诗歌，让他们体会一下英文诗歌的意境美。也可以让他们说一说节奏明快的chant，那抑扬顿挫的语调，优美的旋律，会让学生们兴致盎然。

例如：在教unit3 it was there！a部分时，为了帮助学生们记忆，我编了这样的一个chant：hi ，where’s my camera？where’s my camera？it’s in your bag. it’s in your bag. oh，no！oh，no！it isn’t here. it isn’t here. it was there a moment ago. 这样

的chant体现了本课的重点内容，也是学生们必须掌握的四会句型，通过chant的形式来展现出来，学生们读起来感觉朗朗上口，也就更加爱读。当他们读得很有节奏感，很顺畅时，他们也就在不知不觉中学会了背诵。这种形式的拓展活动，可以让学生们体验到成功，也能促进他们对于新的知识的掌握，是非常有效地拓展活动之一。

二、以读促读，提高理解语篇的实效

在小学语篇教学中，阅读教学要与训练紧密结合，才能取得较好的效果。而读的方式和训练的方式都非常之多，我们要把他们进行优化组合，或许能取得不一样的效果，能大幅度的提高阅读的实效。

1、略读

在读语篇之前，可以让学生们带着问题，去略读语篇。这样具有目的性的阅读，让他们去寻求答案，可以培养他们捕捉关键信息的能力。同时，当他们通过自己的努力寻求到答案时，他们会感到骄傲、自豪，自信心也得到了加强。

例如：在教6a unit1 public signs a前言部分时，我给出了四个问题：who are the boys？where are they？how old is jack？what can jack see in the

park？带着这四个问题让学生们去略读课文，他们能快速地找出相应的答案。不仅增强了他们的自信心，也培养了他们自主学习的能力。

2、精读

精读课文是学习语篇必不可少的一部分，也是我们解决文本的重要手段之一。在教学语篇时，我们不仅要求学生们要精读文本，还要读懂文本。并对文本中的单词、短语、句型、篇章结构进行系统的学习。在精读文本时，我们可以根据教材内容，设计一些任务，让学生们带着任务去阅读文本，能使学生们的思维更加活跃，也能

有效地促进他们阅读理解的能力。

例如：在教完6a unit2 ben’s birthday a前言部分之后，我让学生们自己去精读对话内容，采集ben的相关信息，然后去完成书上的练习。当学生们完成以后，我让他们把自己采集的有关ben 的信息展示一下，他们的成果是相当惊人的，不仅有ben的生日信息，还有ben的爱好，以及与ben有关的其它信息，有些信息竟然还不是本课出现的。说明孩子们的思维被打开了，他们不仅仅满足于本课知识，还学会了拓展运用。

3、活读

在完成精读文本之后，我们可以让孩子们去分组表演对话内容，也可以给出关键词让他们复述课文内容，这样的方式可以让他们把文本内容学得更活，提高他们语言综合运用的能力。

例如：在学完6a unit5 on the farm a部分时，我在黑板上给出了一些关键词，让学生们自由选择自己喜欢的方式去进行小组对话或者复述课文。当孩子们进行展示时，对话的效果还不错。但是复述课文不是太好，孩子站起来一个人复述课文，还显得有些紧张，说得不够完整，需要进一步的训练。当然，这样的训练可以让学生们把自己所学的内容内化为自己的语言，如果能坚持不懈的去训练，学生们的语言表达能力和运用英语的能力都会有不同程度的提高。

三、以写辅读，提升运用语篇的能力

学习英语不仅要会读，还要会写，会用英文文字去表达。通过

写可以辅助学生们阅读能力的发展，那么写在拓展活动中，也就显得尤为重要了。因此，我在教完语篇之后，会让学生们就语篇的内容去写小作文，以达到拓展英语知识的目的。

例如：在学完6a unit5 on the farm a部分之后，我让学生们根据课文中提到的信息，并结合自己的活动，通过合理的想象，写一篇国庆假期的小短文。学生们的写作能力不是很好，他们在写得时候，多数用的是中文表达方式，因此，我们要从基础抓起，让学生们学会用短语去造句，然后再把句子整合成为一篇合理的小作文。学生们对于图片的敏感度也很强，可以适当的给他们一些图片，让他们看图写作文。在on the farm这一课，b部分的图片很具有代表性，许多短语都在这里出现。可以用这幅图片，让学生们进行小练笔。在写之前，要提醒他们记住短语的用法，以及时态的用法。通过大量的练习，学生们的写作水平会有所提高，写作的积极性也会慢慢增强。

总之，小学语篇教学对于小学生来说有一定的难度，我们可以通过适当的拓展活动，让学生们更加容易理解语篇内容。而拓展的形式非常之多，我们可以通过以说助读，丰富语篇教学的形式；以读促读，提高理解语篇的实效；以写辅读，提升运用语篇的能力。让学生们学习语篇时，可以有质的飞跃与升华，让他们的英语学习可以更上一层楼。