中职教育中校企合作的作用探究

中职教育中校企合作的作用探究【摘要】本文从宏观、中观、微观的层面来分析中职教育开展校企合作的重要性：顺应了国家社会经济发展的需求；实现了学校与企业的双赢；使教师、学生与企业员工共同获利。

【关键语】中职教育；校企合作；重要性分析
校企合作是学校与企业共同合作教育的简称，它是以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校与企业在资源技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面进行合作，利用学校与企业不同的资源和环境，以培养适应市场经济发展、满足企业需求的高素质劳动者和技能型人才为目标的一种人才培养模式。

正确认识校企合作人才培养模式的必要性，有助于深化中职教育的改革和进一步推动具有中国特色中职教育发展的道路。

近年来学术界尽管对中职教育开展校企合作的必要性做了很多分析和研究，但通常都是以学校或企业为主体来分析校企合作带给学校、教师、学生、企业的益处，研究的视角往往比较零散。

本文尝试以从宏观、中观、微观层面，整体分析中职教育开展校企合作的重要性和必要性。

一、从宏观层面来看，开展校企合作顺应了国家社会经济的发展
我国经济发展方式正从粗放型向集约型转变，这一转变的关键是人才的培养，是一批能将科技成果转化为现实生产力的高素质专
门人才的培养。

中职教育是科学技术与生产力的桥梁，是造就劳动技术大军的重要阵地，也是与生产劳动和社会实践关系最密切的教育。

在培养适应社会需要的高素质劳动者和技能型人才过程中，不仅要通过课堂教学，使学生获得朴素的理论知识，更要通过实践活动，强调技能和实际工作能力的培养。

校企合作的培养模式体现了学校教育与生产实践相结合，是顺应国家社会经济发展的必然趋势。

二、从中观层面来看，开展校企合作实现了学校与企业的双赢
当前人才市场存在着供求矛盾：企业招聘不到合适的人选；毕业生找不到合适的工作。

企业理想的员工是熟悉工作流程，立即上岗，拥有解决生产中实际问题能力，但是对于刚走出学校的学生来说，仅依靠课堂学到的理论知识和生产实习时获得的经验很难完成工作任务。

这一矛盾反映了中职教育存在着工学脱节，“产销不对路”的问题，这一问题的解决有效途径是学校与企业合作办学，共同发展。

对企业来言：首先，企业参与校企合作体现了社会责任。

我们常说授人以鱼，不如授人以渔，企业单纯地通过捐资献物不能从根本上解决一些社会问题，但如果从教育，从人的精神思想层面入手，以企业的文化和资源的优势来突显育人的特色，那么同样的投入将发挥更大的作用。

其次，企业参与校企合作过程中发现和储备人才。

企业通过校企合作培养模式得到了所需的人才，节约了教育成本，
提高了经济效益，从而提升了企业的综合实力，增强了企业的后劲和活力。

最后，学校参与校企合作有利于拓展有限的教学资源。

对学校来言：首先，学校参与校企合作体现社会服务意识。

学校通过为企业开展特色的技术培训课程，发挥为社会服务的作用并扩大了学校的社会美誉。

其次，学校参与校企合作有利于进一步的教学改革。

包括人才培养模式，专业的设置和结构，教学内容和方法，教学管理和教学保障条件等方面的改革，如邀请企业的专业技术人员或专家共同参与实践教学和教材的编写，更新为适应新技术的发展的教学内容。

教学的深化改革使学校的教学更贴近社会、市场、企业的发展的需要，培养出的人才受到社会的普遍认可和欢迎。

最后，学校参与校企合作拓展有限的教学资源。

三、从微观层面来看，开展校企合作实现了教师、学生与企业员工的三方获利
学校与企业的双赢也就意味着学校的教师、学生以及企业的员工都将在校企合作的培养模式中的获利。

一方面，教师自我素质得以提高。

通过校企合作，学校将专业课的教师选派至实际工作中锻炼，直接参与企业生产、经营、科研、服务等活动，有利于教师把生产与教育紧密结合，提升其实践与科研的能力。

另一方面，学生综合素质得以发展。

通过校企合作，学生不仅掌握了理论知识，而且增强了实践的动手能力，更为重要的是，在企业的实践过程中内化了在学校教育中很难培养的职业素养。

所谓
百闻不如一见，课堂中理论知识和职业素养说得再生动，也不如在生产实践中的身体力行，通过实践使学生所学的理论得以巩固，敬业精神、责任心、团队精神等中职素养也在耳濡目染中得以培养。

学生综合素质的提高也有助于他们今后的就业和可持续发展。

除此之外，企业的员工的职后培训得以保障。

校企合作得益的
不仅是学校方面，企业可根据自身情况，组织员工参加学校的职业培训，为企业员工进行中职规划，同时企业员工自身素质和技能的提高不仅自身得益，也增强了企业的竞争力。

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