基于家校合作下的小学数学教学模式探究
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究一、引言随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教育模式逐渐被动态、开放的教学模式所取代。
在数学教学中，开放式教学法逐渐发展起来并得到广泛应用。
本文将对小学数学开放式教学法进行探索研究，并探讨其优势和实施步骤，以及持续改进的可能性。
二、小学数学开放式教学法的定义小学数学开放式教学法是一种以学生为主体、强调合作探究和自主学习的教学方式。
在这种教学模式下，教师的角色由传统的灌输者转变为学生的引导者和促进者，鼓励学生积极参与、主动探索，培养学生解决问题的能力和创新思维。
三、小学数学开放式教学法的优势1. 激发学生的学习兴趣和主动性。
开放式教学法注重学生的参与和体验，通过情境化的教学设计，让学生置身于真实的问题和情境中进行学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
2. 培养学生的解决问题的能力。
开放式教学法要求学生通过自主探究和合作学习的方式解决问题，培养他们的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的学习效果。
3. 培养学生的创新思维。
开放式教学法鼓励学生思考和发散性思维，培养创新思维和创造性思维，提高学生的创新能力和创造能力。
4. 增强学生的合作意识和团队合作能力。
开放式教学法注重学生之间的合作和交流，培养学生的合作意识和团队合作能力，提高学生的社交能力。
四、小学数学开放式教学法的实施步骤1. 创设情境。
教师通过提供真实的情境或问题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导探究。
教师以引导者的角色指导学生进行探究，提出问题和方法，引导学生展开学习活动。
3. 学习讨论。
学生在每个学习任务完成后，进行集体讨论，学生可以分享自己的观点和思考，从而促进相互之间的学习和合作。
4. 学习总结。
学生通过小结自己的学习成果，总结所学到的知识和方法，形成自己的学习成果。
5. 评价与反思。
学生和教师共同对学习过程和学习成果进行评价和反思，发现问题并提出改进的意见和建议。
五、小学数学开放式教学法的持续改进小学数学开放式教学法的实施需要不断探索和改进，以适应教育环境和学生的需求。
家校通：家校互动与小学数学教学整合的纽带
家校通：家校互动与小学数学教学整合的纽带我们来了解一下家校通的概念。
家校通是指家庭和学校之间建立一种紧密联系与互动的教育模式。
在这种模式下，家庭和学校共同参与到学生的教育中，共同关注学生的学习情况和成长发展，共同合作解决学生学习中的问题。
家校通不仅仅是要求家长关注孩子的学习和生活，也要求学校积极与家长进行沟通，了解家庭的情况和需求，以便更好地开展教育工作。
在小学数学教学中，家校通可以有效地促进学生数学学习兴趣的培养，提高学生的学习成绩，加强家庭和学校之间的合作，实现教育教学的良性循环。
家校通在小学数学教学中的作用和意义。
家校通可以促进学生数学学习兴趣的培养。
家长可以针对学生的兴趣和特长，开展一些有趣的数学游戏或活动，让孩子在玩中学，潜移默化地提高数学学习的兴趣。
学校也可以结合学生的实际情况，设计一些生动有趣的数学教学活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
家校通还可以加强学生的数学学习动力。
家长可以帮助学生解决数学学习中的困难和问题，鼓励孩子克服困难，努力学习。
学校也可以制定一些激励措施，奖励学生的数学学习成绩和进步，激发学生学习的动力。
家校通还可以提高学生的数学学习效果。
在家庭和学校共同努力下，学生的数学学习成绩会有明显的提高，学生的数学学习效果也会显著提升。
家校通还可以促进家庭和学校之间的沟通与合作。
通过家校通的实施，学校可以更好地了解学生的家庭情况和需求，更好地开展教育工作；家长可以更好地了解学校的教学情况和要求，更好地关注孩子的学习和成长。
家校通还可以增强学生的家庭教育观念。
通过家校通的实施，家长可以更好地了解学校的教育理念和教育要求，更好地配合学校的教育工作，更好地培养和关爱孩子的学习和成长。
学校也可以更好地了解学生的家庭情况和需求，更好地配合家庭进行学生的教育和教学。
小学数学教师的家校合作与家长沟通总结
小学数学教师的家校合作与家长沟通总结2023年，小学数学教师在教育教学过程中，家校合作和家长沟通成为了不可或缺的一部分。
在这个时代，科技的不断发展和社会的不断变革，让学生面临着更多的挑战和机遇。
因此，在家校合作和家长沟通中，小学数学教师的作用不可忽视。
一、家校合作家校合作是指学校、教师和家长之间相互配合、相互支持、共同促进学生全面发展的一种教育模式。
在小学数学教学中，家校合作有着重要的作用。
首先，在家校合作中，教师可以及时了解学生的家庭情况，通过多方沟通了解学生的学习习惯、性格特点等情况，因而更好地开展教育教学工作，并针对学生的特点让家长起到更好的引导作用。
其次，在家校合作中，家长可以了解学校的教育政策、教学安排等内容，更好地把握学生的学习进展情况，及时与教师进行沟通交流，共同促进学生的全面发展。
另外，在家校合作中，家长和教师可以共同制定课外活动计划，组织开展各种文化活动、实践活动等，丰富学生的课外生活，提高学生的综合素质。
综上所述，家校合作是小学数学教育教学的关键环节。
家校合作可以让家长和教师更好地了解学生的学习情况，共同推动学生的全面发展。
二、家长沟通家长沟通是指教师与家长交流，获取反馈，以了解学生的情况、课堂情况等。
在教育教学中，家长沟通是必不可少的环节。
首先，在家长沟通中，教师可以向家长了解学生在家中的作业情况、学习情况等，以便更好地帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。
其次，在家长沟通中，教师可以向家长介绍学校的教育理念、教学计划、教学方式等内容，让家长更好地了解学校、教育和教学情况。
最后，在家长沟通中，教师可以向家长介绍学生在学校的表现、课堂表现，以及学生的学习计划、课后计划等，让家长更好地了解学生的情况，更好地与教师合作，帮助学生成长。
总之，家长沟通是家校合作中不可缺少的环节。
家长沟通可以让教师更好地了解学生的情况，更好地指导学生学习，促进学生的全面发展。
三、小学数学教师的家校合作和家长沟通心得在小学数学教师的教育教学工作中，家校合作和家长沟通是必不可少的环节。
家校通：家校互动与小学数学教学整合的纽带
家校通：家校互动与小学数学教学整合的纽带一、家校通的作用2.促进家校互动家校通的出现，使得家长和学校之间的沟通更加便捷和高效，家长可以通过家校通平台了解学校的教学活动、家庭作业、学生的学习成绩等信息，及时与教师进行沟通和交流，更好地了解孩子在学校的学习情况。
学校也可以通过家校通平台及时将学生的学习情况反馈给家长，增强了家长与学校之间的沟通和互动。
二、家校通在小学数学教学中的应用2.提供学习资源和指导家校通平台可以为小学数学教学提供更加多元化和丰富化的学习资源和指导。
教师可以在平台上发布小学数学的学习资料、教学课件、学习视频等，为学生提供补充性学习资源，拓展学生的学习视野。
家长也可以在平台上获取相关的数学学习指导，更好地辅导孩子的学习。
3.开展家庭作业互动家校通平台可以方便教师及时发布和反馈家庭作业，家长可以通过平台了解孩子的作业情况，及时帮助和指导孩子完成作业。
家长可以在家庭作业上给予及时的指导和评价，促进孩子的学习动力，帮助孩子解决学习中遇到的困难。
4.促进家校共育通过家校通平台，教师可以根据学生的学习情况向家长提出合理的教育建议和意见，引导家长正确地对待孩子的学习，促进家校共育。
家长也可以向教师反馈孩子学习中的问题和困难，促进了家校之间的理解和合作，共同促进孩子的全面发展。
1.信息安全和隐私保护在家校通平台的使用中，需要注意保护学生和家长的个人隐私信息，防范信息泄露的风险。
学校和家长需要加强信息安全意识的培养，合理规划和控制信息的管理和使用，切实保护学生和家长的合法权益。
2.教师和家长的配合在家校通平台的使用中，需要教师和家长之间的有效配合和积极参与。
教师要善于利用家校通平台进行信息传递和互动，鼓励家长积极参与学生的学习，共同促进学生的成长和发展。
3.平台的管理和维护对于家校通平台的管理和维护，需要学校和家长共同合作，积极配合平台管理人员，保证平台的正常运行和有效使用。
学校和家长要共同关心平台的管理情况，提出改进建议，促使平台的不断完善和提高。
家校合作在小学数学教学中的应用
家校合作在小学数学教学中的应用小学数学是小学阶段具有辅助性质的重要课程之一，该课程具有较强的逻辑性和抽象性。
目前，小学数学教育以校园教育为主，家长对学生教育的参与度较低，不利于解决学生在数学学习时出现的各类问题。
因此，学校和家庭就可以通过合作教育的方式改善现阶段存在的各类问题，并增加学生与家长和教师之间的沟通频率，从而更加直观地了解学生的学习想法，增强学生对数学知识的学习兴趣。
一、家校合作对小学数学教育的有利影响(一)扩大教学范围，纠正不良学习心态目前，小学数学教学主要局限在学校，部分学生无法在家自主完成数学知识的学习和错误纠正，这不利于学生形成正确的数学学习思维和数学学习心态，部分成绩较差的学生还会产生厌学等不良学习心理。
因此，在小学数学教育过程中实行家校合作教育就可以有效解决上述问题，家长和教师可以通过家长会、互联网、微信等平台进行交流沟通，双方可以及时反馈学生的学习状态和学习问题，并合作制定出有效的教育方案，从而合理扩大数学教学范围。
同时，在小学数学教育中实行家校合作模式还可以解决学生的学习心理问题，家长也可以定期询问学生的学习情况，并及时与教师沟通，从而纠正学生的不良学习心态。
(二)改善家长教育观念，提升学生学习自信由于学生的学习环境以学校为主，部分家长在学生学习过程中没有起到良好的辅助作用，家长的教育观念存在问题。
因此，在小学数学教学中实行家校合作模式就可以有效解决上述问题，家长可以在教师的帮助下了解学生的学习心理和学习需求，并根据小学数学教学要求对学生的数学进行辅导，在此过程中可以拉近家长与学生之间的距离，从而提升学生的数学学习兴趣和学习自信。
二、家校合作在小学数学教学中的应用(一)考察家庭情况，增强合作默契一般情况下，学生所处的家庭环境能够直接影响学生的学习心理，为了有效开展家校合作教育活动，学校和家长之间就应该扩大了解范围，增加家长与教师的互助合作效率。
同时，教师也应该通过合理的方式指出家长在家庭教育中存在的问题，帮助家长制定有效的教育方案，提升家校合作教育质量，增强教师与家长之间的合作默契[1]。
双减背景下的小学数学家校共育模式
双减背景下的小学数学家校共育模式摘要：双减政策的提出，对于家校共育提出了更高的要求，这是因为双减政策要求切实减轻学生的课业负担和课外培训负担，也就意味着家庭教育需要更多的承担起对于学生教育和引导的职责，而不是简单的以课外培训来弥补家庭教育的缺失，当然学校教育方面也需要积极完善相应的教育方式，提高教学的质量水平。
因此本文重点分析创建之后小学数学家校共育的具体实施路径，希望通过践行双减促进家校共育合力的效果，为学生的全面健康发展提供支持。
关键词：“双减”政策；家校共育；教育合力双减政策的实施使得当前的小学数学教育环境出现了明显的变化，受到环境变化的影响，家校共育也需要为了适应新的教育挑战，而随之做出相应的调整，正确理解双减政策对于家校共育提出的具体要求，保证立德树人根本目标的完成，发挥家校合育的优势。
（一）构建高效沟通机制，提升家校共育意识建立良好的沟通机制，目的在于有效克服家校合作共育意识淡薄的弊端，建立双方的信任基础。
在沟通机制建立过程中，应当确立学生的中心地位，关注沟通机制的合理选择，才能够进一步激发加强双方在合作共赢方面的意识和认知。
在沟通机制建立过程中，关键点在于确保沟通内容的全面性，以往的家校共育普遍以学生的成绩作为主要的交流对象，家长被动地接受，来自于学校方面的信息输出地位相对较为被动，难以保证交通工具效率。
而双减之后的家校合作共育更需要考虑学生主体在多方面的诉求，以此来规避应试教育的功利性和形式化合作误区。
根据要求加强双方能够共同围绕双减政策的条例进行深层次解读，通过互相沟通做到对于双减政策的正确认知，才能够建立对于家校共育重要性的认知。
例如可以以双减政策作为共同的学习对象，为双方的沟通提供更多的话题点，从而建立良好的共育意识。
其次需要关注加强沟通的时效性，虽然现阶段用于家校双方沟通的途径和平台更加的多样化，但是在时效性方面却无法得到保障，因此有必要建立家校师生之间的平等对话协商合作机制，从而形成通知到反馈的闭环沟通。
探析家校共育下的小学数学学困生转化策略 (7)
探析家校共育下的小学数学学困生转化策略一、随着教育改革的不断深入，学生学习成绩的优劣开始受到各种因素的影响，其中家庭因素尤为重要。
在家庭教育中，数学教育是一个非常值得关注的问题。
很多学生在小学数学学习中会遇到困难，影响其数学成绩的提升。
要想解决这一问题，必须改变传统的教育方式，建立起家校共育的教育模式。
本文基于实践经验，对家校共育下小学数学学习困难的转化策略进行分析和探索。
二、小学数学学习困难的原因1.缺少基础知识。
数学是一门累积性很强的学科，很多数学知识都是从简单到复杂，从易到难的逐级推进，如果学生没有打好基础，那么在学习更高级的数学知识时就难以理解。
2.数学题目没有看懂。
数学题目往往需要学生具备良好的阅读理解能力，但很多学生由于阅读能力不足，导致数学题目看不懂，从而陷入学习困难。
3.缺乏学习兴趣。
很多学生认为数学是一门枯燥无味的学科，缺乏学习兴趣，对于数学知识的掌握也就无从谈起。
三、家校共育小学数学学习困难的转化策略1.建立家校共育机制。
家庭教育和学校教育的结合是解决小学数学学习困难的一个有效方法。
在这种情况下，学校和家庭都应该扮演积极的角色，鼓励学生充分发挥自己的特长，提供优良的学习环境和资源。
2.启发式教学。
启发式教学是一种让学生主动思考的教育模式，能够培养学生的创新性思维和解决问题的能力。
在家庭教育中，父母可以根据孩子的兴趣，和孩子一起做数学游戏，让孩子在游戏中潜移默化地学习数学。
3.以身作则，培养孩子的学习兴趣。
家长应该在日常生活中树立良好的榜样，引导孩子掌握数学知识并利用数学技能解决实际生活问题，营造一个轻松、自由、有趣、自信的学习氛围。
4.运用数字游戏等教育玩具。
家长可以通过培养孩子的兴趣爱好引导孩子学习数学，引导孩子掌握数学知识并解决实际生活问题。
例如，可以玩一些数字游戏等教育玩具，让孩子在游戏中不知不觉地学习数学。
5.注重量化评价方法。
学习数学需要进行大量的练习和思考，孩子很容易产生学习压力。
小学数学教学中的家校合作与沟通
小学数学教学中的家校合作与沟通在小学数学教学中，家校合作与沟通起着至关重要的作用。
教师、家长和学生之间的密切合作与良好沟通，不仅有助于孩子的学习成绩提升，还能培养他们对数学的兴趣和自信心。
本文将探讨家校合作与沟通的重要性，并提供一些有效的方法来促进家校之间的合作。
一、家校合作的重要性在小学数学教学中，家校合作是必不可少的。
首先，家校合作可以提供一个良好的学习环境。
家长与教师之间的密切合作，可以共同为学生创造一个良好的学习氛围，让孩子在家庭中继续学习和巩固数学知识。
其次，家校合作有助于发现和解决问题。
家长和教师通过定期沟通，可以及时发现孩子在学习数学中遇到的困难和问题，并共同思考解决办法。
最后，家校合作可以促进学生的全面发展。
家长和教师的合作可以为学生提供更多学习资源和机会，培养他们的自学能力和良好的学习习惯。
二、家校合作的具体做法1. 定期召开家长会议定期召开家长会议是家校合作的重要方式之一。
在会议上，教师可以向家长介绍学生的学习情况，共同探讨学习计划和目标，以及解答家长的疑问和关注点。
家长也可以分享孩子在家中的学习情况和问题，教师可以给予指导和建议。
这样的交流和互动有助于家长更好地理解孩子的学习需求，同时也增进了家校之间的信任和合作。
2. 建立家校沟通平台建立家校沟通平台是另一种有效的方式。
学校可以通过建立网站、微信群等方式，与家长保持良好的沟通。
通过这些平台，教师可以及时发布学校、班级的通知和公告，还可以分享学生的学习资源和活动信息。
家长也可以通过这些平台随时向教师反馈孩子的学习情况和问题，以及与其他家长交流经验。
这种家校沟通方式不受时间和空间的限制，方便快捷，便于及时解决问题。
3. 家长参与数学学习鼓励家长参与孩子的数学学习，也是提高家校合作效果的重要措施。
教师可以向家长提供一些简单易懂的数学示范题目或游戏，让家长在家中与孩子一起学习、玩乐。
这不仅是一种亲子互动的方式，也有助于家长更好地了解孩子的学习情况，并与孩子一起解决数学问题。
家校通：家校互动与小学数学教学整合的纽带
家校通：家校互动与小学数学教学整合的纽带近年来，随着教育的改革和互联网技术的发展，学校教育和家庭教育之间的联系日益紧密，家校互动成为了教育领域的热点话题。
在小学数学教学中，家校互动更是起到了关键作用。
家校通作为家校互动和小学数学教学整合的纽带，为学生提供了更优质的教学和学习环境，促进了教育资源的共享和交流，对学生的数学学习起到了积极的推动作用。
一、家校通的相关概念家校通是指学校和家庭通过现代信息技术手段实现联动，形成一种家校‘共同体’，促进教育资源的共享、信息的交流和教学活动的互动，从而提高教育教学质量，促进学生全面健康成长。
在小学数学教学中，家校通通过信息平台、微信群、数字化作业等形式，使学校和家庭能及时了解学生的学习情况、思维发展和学习困难，共同协助学生解决学习上的问题。
二、家校互动与小学数学教学的重要性1.促进学生学习兴趣。
通过家校互动，教师和家长能够共同发现学生对数学的兴趣和特长，并为学生提供更个性化的学习资源，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯和数学素养。
2.弥补教育资源的不足。
在很多地区，由于师资力量和教学资源的不足，学生在数学学习上会遇到很多问题，而家校通的存在可以弥补教育资源的不足，提供更多的学习支持和辅助。
3.促进教育教学质量的提升。
家校互动是教育教学质量提升的一个重要途径，通过家校互动，教师和家长能相互合作，共同关注学生的学习情况，提高教育教学质量，使学生获得更好的学习效果。
1.家校通作为信息平台，为学校、教师、家长和学生提供了信息共享和交流的渠道。
家校通平台上可以发布数学学习资料、教学计划、教学通知等内容，使学校和家长及时了解学生的学习情况，以及学校教学的最新动态。
2.家校通作为在线作业平台，为学校和家庭提供了数学作业的交流和反馈的渠道。
学生可以在此平台上完成作业，教师和家长可以及时了解学生的作业情况，并提供帮助和指导。
3.家校通作为微信群、QQ群等社交工具，促进了家校之间的及时互动和交流。
家校沟通优化小学数学教学的策略探究
家校沟通优化小学数学教学的策略探究发表时间：2020-09-10T14:46:09.180Z 来源：《中国教师》2020年10期作者：胡晓丽[导读] 家校沟通能够更好地促进学生身心健康成长胡晓丽淄博市淄川区北关小学一、家校沟通对小学数学教育重要性1.家校沟通能够更好地促进学生身心健康成长小学数学教学，需要家庭与学校共同教育。
孩子在家庭中更能自主地发挥天性，家长对孩子性格爱好也有更加清楚了解。
家校沟通目是为了家庭与学校取得良好互动，对孩子兴趣、优势、喜好等方面都有更多了解。
针对不同学生采取不同教育方式，个性化地引导孩子成长成才，促进孩子身心健康成长。
2.良好的家校沟通可以加强信息交流学校与家庭，是学生主要学习与生活两个环境。
白天大部分时间在学习，晚上大部分时间在家里。
学校加强了教育，到家里却是放任自如状态，无法巩固孩子学校效果。
在家庭中家长加强对孩子学校监督，但是并不知道，也不过问孩子在学校学习情况，也会让学校教学变得举步维艰。
只有家庭与学校经常加强信息往来，双方主动了解孩子在家庭与学校情况，使学校与家庭对孩子教育更加具有针对性，教育效果也必将事半功倍。
3.家校沟通能够有利于培养孩子良好行为习惯家校良好互动，可以加强家校信息沟通，能够更有效掌握孩子学习、行为及思想动向。
学生良好学习习惯与行为习惯培养，是需要日积月累不间断地教育、引导。
每个家庭都是不一样，家长有不同教育观与教育习惯;每个教师也是不一样，教学方式也各有不同。
家长与教师应该积极沟通，了解彼此教育方式方法，了解孩子在学习与在家庭中行为表现，有针对性地进行引导教育，共同合力培养孩子形成良好生活、学习习惯。
二、家校沟通助力小学数学教学的具体方法(一) 以对话方式强化学生对数字的敏感性对于小学生来说, 数学学习具有其抽象性, 在他们尚未具备逻辑性思维的头脑中更需要以更加直观的印象进行学习, 一味地运用概念性或记忆性的训练方式进行学习, 势必引起他们的反感情绪, 因此, 需要在学习中运用更加富有生活化、趣味化的教学方式加以引导, 方能有效帮助学生步入有趣的数学学习领域。
小学数学潜能生转化中的家校合作
小学数学潜能生转化中的家校合作小学数学潜能生指的是在数学方面有特别强的潜在能力的学生，但是由于各种原因没有得到充分的发挥。
这样的学生在课堂上可能没有明显的杰出表现，但是在数学竞赛等方面有不错的成绩。
那么如何将潜能生转化成绩优生，实现潜能生的最大化发挥，就需要家校合作。
在家庭方面，家长可以从以下几个方面来配合学校进行潜能生的培养：1.理解潜能生的特点和需求家长应该理解什么是潜能生、潜能生的特点和潜能生的需求。
一般来说，潜能生有较强的自学能力和知识记忆能力，但可能缺乏创新精神、实践动手能力和交往能力等方面的能力。
家长可以在家庭中为潜能生提供相应的环境和资源，比如购买数学类的小玩具、建筑积木，让孩子在自主探索和实践中提高动手能力和创新能力。
2.尊重潜能生的兴趣潜能生往往有着较强的兴趣爱好，家长应该尊重其个性和爱好，为孩子提供更多广泛的阅读材料和学习资源，激发孩子的学习热情和兴趣。
对于有艺术特长的潜能生，家长可以安排孩子参加各种数学与艺术结合的活动或者竞赛，增强孩子的学习积极性。
3.重视家庭作业和学习计划家长应该重视孩子的家庭作业和学习计划，协助孩子制定学习计划，帮助孩子完成作业和课外阅读，及时反馈孩子的学习成果和问题，并与老师保持密切联系。
1.提供优质的教育资源和教学方式学校应该为潜能生提供更广泛的课程内容和教育资源，引导潜能生进行更加深入的研究和学习。
此外，学校也应该采用多样化的教学方式，比如启发式教学、讨论式教学等，激发潜能生的探究兴趣，提高其创新能力和动手能力。
2.为潜能生提供个性化和差异化的教育学校应该根据潜能生的不同特点和需求，为其提供个性化和差异化的教育。
比如为潜能生单独安排学科老师进行辅导或者针对潜能生的特长和兴趣设置各种课外活动和学习竞赛等，更好地调动其学习热情和潜力。
3.与家长保持良好的沟通和合作学校应该与潜能生的家长保持良好的沟通和合作，及时反馈孩子的学习情况和进展，听取家长的意见和建议，共同探讨如何最大化地发挥潜能生的潜力。
谈家校合作在新时代小学数学教学中的重要性
谈家校合作在新时代小学数学教学中的重要性摘要:伴随着我国教育事业的蓬勃发展，各项工作稳步推进。
其中，在小学数学管理方面进行了大量实践尝试，取得良好成果并积累了宝贵经验。
但与此同时，问题也越发凸显。
小学数学管理较为闭塞，始终在一个孤立封闭的环境下进行，仅局限于学校的小范围，很少与外界接触或发生联系，制约中小学管理成效，阻碍学生和谐健康发展。
对此，构建一个更加开放、包容和多元的小学数学管理生态的呼声越来越高，小学数学教育教学离不开家庭与学校的共同努力。
在此提出通过家校合作来强化小学管理的观点，结合管理实践中存在的问题，针对性提出小学数学管理的改进策略，希望为广大参与小学管理的教育工作者提供一些有效参考。
关键词：家校合作；小学数学；管理；改进策略引言新时代的教育以学生的全面发展为最终目标，家庭教育和学校教育都对学生成长道路具有不可忽视的推动作用。
家校合作能够使教育不再局限于学校课堂之内，家长和学校共同承担教育学生的责任，给予学生更多的关爱。
小学数学作为一门启发性的学科，从根本上是为了学生未来用理科思维的视角去看待客观世界，充满理性的角度去分析问题，对学生的全面化发展意义非凡。
家校合作运用于小学数学教学中，不仅能够促进小学数学成绩的提升和课堂效率的提高，而且能使学生充分享受到学习的乐趣，激发其学习热情。
1家校合作在小学数学教学中的意义家校合作能更好地促进学习习惯的养成数学学习不是一蹴而就的，而是日积月累的过程，数学成绩的提高离不开好的学习习惯。
但是，好习惯的养成需要学生坚持不懈地做同一件事情，这不仅需要教师在学校中努力引导，还需要得到家长的全力配合。
小学生自我控制的能力较弱，外面世界各色各样的诱惑都会分散他们在数学学习上的注意力，最典型的便是在做题时，旁边一丝丝的声响便会让学生失去学习的专注度。
家校合作能更好地促进学习习惯的养成，教师在数学课堂授课，对重点单元内容进行讲解，家长在家中根据学生的学习进度督促其完成，以家校合作的形式管理学生的学习时间，保证其养成良好习惯的时间与方式固定化，双方共同帮助学生对良好的学习习惯的有效运用，在轻松和谐的氛围中学习数学。
小学数学“自主合作探究”的教学模式研究
小学数学“自主合作探究”的教学模式研究1. 引言1.1 背景介绍小学数学教育一直备受关注，作为学生基础学科的重要组成部分，数学的学习对学生的思维能力和逻辑思维能力有着重要的促进作用。
目前小学数学教育存在一些问题，包括教学内容单一、教学方法传统、学生学习积极性不高等。
为了提高小学数学教学的质量，引入了自主合作探究教学模式。
这种模式注重培养学生自主学习的能力，倡导学生在合作中共同探究问题，发挥每个学生的优势，从而提高整体教学效果。
随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，自主合作探究模式在小学数学教育中逐渐得到应用，取得了一定的成效。
本研究旨在探究小学数学教学中自主合作探究模式的实际运用，挖掘其优势和对学生的影响，为今后的教学改革提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探究小学数学教育中自主合作探究的教学模式，旨在提高学生的数学学习能力和解决问题的能力。
通过对现有教学模式的研究和分析，找到适合小学数学教育的最佳教学方式，促进学生的综合素质发展。
通过研究自主合作探究模式的教学效果和影响，为教师提供有效的教学策略和管理方法，实现教育教学目标的有效达成。
本研究还旨在深入探讨自主合作探究模式带来的教学优势，为教育改革和创新提供理论支持和实践指导。
通过本研究，可以进一步推动小学数学教育教学模式的发展，提高学生数学学习的兴趣和能力，为培养具有创新精神和解决问题能力的未来人才打下坚实基础。
1.3 研究意义小学数学“自主合作探究”的教学模式研究具有重要的意义。
这种教学模式能够有效激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的自主学习能力和合作精神的培养。
通过学生之间的合作探究，可以提高他们的团队意识和协作能力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
小学数学“自主合作探究”的教学模式对学生的全面发展起着积极作用。
这种探究式学习可以促进学生的思维发展、创造力培养和学科知识的深入理解，有利于培养学生的批判性思维和创新性思维。
基于家校合作的小学数学家庭作业批改问题分析
基于家校合作的小学数学家庭作业批改问题分析家校合作是教育过程中非常重要的一个环节，而家庭作业是学生学习的重要组成部分。
家庭作业不仅是学生在学校学习知识的巩固和实践，也是家长对孩子学习情况的了解和参与。
在小学阶段，数学作业是学生学习的主要内容之一，而家长在数学作业批改中发挥着重要的作用。
本文将针对基于家校合作的小学数学家庭作业批改问题进行分析，从而提出相应的解决方案。
一、家校合作在小学数学家庭作业批改中的重要性1.了解学生学习情况家长通过批改孩子的数学作业可以了解孩子在数学学习中的掌握情况，包括对知识点的掌握程度、解题能力、学习态度等。
这有助于家长及时发现孩子在学习中存在的问题，及时与老师沟通，协助孩子解决学习困难。
2.指导学生改正错误通过批改数学作业，家长可以及时发现学生在做题中的错误，及时指导学生改正，帮助孩子克服学习困难，提高学习成绩。
3.增强家庭教育氛围家长通过批改数学作业表达对孩子学习的关心和重视，有助于营造良好的家庭教育氛围，增强家庭教育的有效性和积极性。
1. 学科知识储备不足一些家长对于小学数学的知识掌握不够全面和深入，导致无法正确批改孩子的数学作业，甚至在批改过程中出现错误。
这种情况可能会给孩子带来错误的指导，影响孩子的学习成绩和学习兴趣。
2. 批改过程中缺乏耐心和正确引导一些家长由于工作繁忙或其他原因，对于批改数学作业缺乏足够的时间和耐心，可能导致批改过程中对孩子的错误指导不够细致和耐心，甚至出现急躁和不耐烦的情况，影响孩子的学习积极性和自信心。
3. 与学校教学不衔接一些家长在批改孩子的数学作业时，可能与学校的教学内容和方法不够衔接，导致对孩子的指导与学校教学不一致，造成困惑和误导。
三、解决小学数学家庭作业批改问题的对策1. 加强家长数学知识培训学校可以组织相关的家长数学知识培训班，使家长对小学数学教学内容和方法有所了解，提高家长的数学知识水平和批改作业的准确性。
2. 提供专业化的批改指导学校可以在家校合作中提供专业老师的批改指导，通过为家长提供批改标准和范例，帮助家长准确批改孩子的数学作业。
浅论小学数学合作教学法
552020.11爱情婚姻家庭 教育观察浅论小学数学合作教学法马洪果河北省衡水市景县龙华镇大冯小学我们的学生大部分是在被动式学习数学的，而且有不少的学生是怕学数学的。
怕数学，来源于众多复杂的原因。
从教师的层面分析，受应试教育的旧观念影响，教师在课堂的教学方法古旧，没有新意，没有趣味性，堂上解决不了，在课后依靠大量的、繁琐的作业来“提高”“补充”，学生没有兴趣学数学，吓怕了学生。
从家校合作的层面分析，家庭教育措施与学校教育不协调，或是要求过高，望子成龙，不断对子弟加压加码，结果学生越学越怕，弄巧成拙；或是放之任之，不理不管，学生越学越差。
马申斯说得好：“没有丝毫兴致的强制学习，将扼杀学生探求真理的学习欲望。
”中国也有一句古话：“强扭的瓜不甜”。
大家试想，如果学生是在老师和家长的威逼利诱下学习，那么效果是可想而知的。
那么，我们的数学教学究竟了现了什么问题？虽然，近年来，新课程给数学带来新气象，小学数学由单一的思维教学，逐渐变成多元的、整合的、活泼的学科。
我们作为从事小学数学教学第一线的工作者，在新课程理念的指导下，如何突破困局，让孩子喜欢上数学课，爱学数学，自觉学数学，以提高学生综合的数学素质。
我们现在所培养的学生是新世纪的一代，他们面临着新世纪知识经济和信息时代的挑战。
在科学技术日新月异的今天，如何培养学生人格和智力相适应，使之成为高素质、创新型人才，其根本途径是全面实施素质教育，培养学生主体创新学习。
为此，本人在初中数学课堂教学中探究实践了“合作教学”模式，本文就此谈谈自己的一些做法和体会，借以抛砖引玉，以期得到同行的指正。
一、合作教学的特征合作教学是将全班学生分成若干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间的多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。
（一）合作教学体现学生的主体地位；合作教学是师生之间相互作用，积极合作完成教学任务的教学，在教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，老师起“主导”“导演”，老师的任务是为学生设计学习情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。
家庭与学校合作模式下小学数学兴趣培养的实践探索
家庭与学校合作模式下小学数学兴趣培养的实践探索摘要：本文旨在探讨家庭与学校合作模式在低段1--3年级小学数学兴趣培养中的实践应用。
通过对家庭与学校合作模式的理论探讨，结合具体的实践案例，分析该模式在激发学生数学兴趣、提高学习效果方面的积极作用。
文章提出了一系列切实可行的实施策略，以期为小学数学兴趣培养提供新的思路和方法。
关键词：家庭与学校合作；小学数学；兴趣培养引言：随着教育改革的不断深入，家庭与学校合作模式在小学生教育中的作用日益凸显。
尤其在低段1--3年级的数学教学中，如何有效培养学生的数学兴趣，提高他们的学习积极性，成为教育工作者关注的焦点。
家庭与学校作为孩子成长的两大重要环境，其合作对于孩子的数学兴趣培养具有重要意义。
因此，本文将从家庭与学校合作的角度出发，探讨如何有效培养低段小学生的数学兴趣。
一、家庭与学校合作模式在小学数学兴趣培养中的理论探讨（一）家庭与学校合作模式的概念与特点家庭与学校合作模式，指的是家庭与学校在教育过程中建立起一种紧密的合作关系，共同致力于学生的全面发展。
这种模式的核心在于双方之间的有效沟通、协作与互补，通过资源共享、责任共担，形成教育合力，为学生创造一个更加完整、连续的教育环境。
在家庭与学校合作模式下，家长和教师的角色发生了转变。
家长不再仅仅是学生的监护人，而是成为教育过程中的积极参与者，与教师共同承担起教育学生的责任。
而教师则不再是学生学习的唯一指导者，而是成为家长参与教育的引导者和支持者。
这种角色的转变有助于形成教育合力，提高教育效果。
（二）家庭与学校合作模式在小学数学兴趣培养中的必要性小学数学是学生学习数学的基础阶段，也是培养学生数学兴趣的关键时期。
在这个阶段，家庭与学校合作模式的运用显得尤为重要。
一方面，家庭与学校合作有助于更好地了解学生的数学兴趣和需求。
家长可以通过日常生活中的观察，发现学生对数学的兴趣点，而教师可以通过学校的教育教学，了解学生在数学学习中的困惑和需求。
基于家校合作的小学数学家庭作业批改问题分析
基于家校合作的小学数学家庭作业批改问题分析家校合作是指家庭和学校之间的紧密合作关系，以促进学生的全面发展和学习。
家校合作在教育中具有重要意义，可以提高学生在学校和家庭中的学业表现，增强学生的自我管理能力和学习动力。
在小学阶段，数学作业对学生的学习起到了重要的引导作用。
他们通过完成作业来巩固课堂上学习的知识，并培养解决问题的能力。
作业批改是一个繁琐的过程，对家长和老师而言都是一个很大的负担。
针对这个问题，家校合作可以提供一种解决方案，通过有效的合作机制来减轻家长和老师的负担。
家校合作可以提供更多的反馈机制。
家长可以将孩子的作业上传到学校的系统中，老师可以随时查看并批改作业。
这样一来，家长和老师之间的信息交流更加方便快捷，可以及时了解学生的学习情况并给予适当的指导。
家长也可以通过系统了解孩子在学校中的表现，及时与老师沟通交流，共同制定培养计划。
家校合作还可以提供更加个性化的批改和指导。
在传统的批改方式中，老师需要批改大量的作业，难以对每个学生进行全面的指导。
而通过家校合作的系统，老师可以根据每个学生的实际情况来给予个性化的批改和指导，针对性地帮助学生提升。
家长也可以根据老师的批注和意见，给予孩子更加具体的指导，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
家校合作还可以促进家庭教育和学校教育的有效衔接。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家校合作可以通过及时的信息共享和沟通交流，使得家庭和学校的教育目标能够更加一致，形成良好的教育合力。
家长可以了解学校的教学内容和要求，积极参与到孩子的学习过程中，提供更多的支持和帮助。
学校也可以充分利用家庭教育资源，提供更加全面的教学服务，共同促进学生的全面发展。
基于家校合作的小学数学家庭作业批改问题分析，家校合作可以有效减轻家长和老师的负担，并提供更加个性化和及时的批改与指导。
通过家校合作，家庭和学校可以形成良好的教育合力，共同促进学生的全面发展。
家校合作在小学数学教育中具有重要的意义。
基于家校合作的小学数学家庭作业批改问题分析
基于家校合作的小学数学家庭作业批改问题分析1. 家校合作的优势家校合作是指学校和家长共同合作，为学生提供更好的学习环境和方式，促进学生全面发展的一种教育模式。
在数学作业批改方面，家校合作有以下优势：（1）合作让“纠错”更高效。
学校老师对于学生的作业批改有一定的经验和水平，但是很多时候因为人力和时间等原因，不能对所有作业都进行仔细的检查。
在此情况下，家长可以帮助老师对学生作业进行二次检查，及时指出错误和不足，使得纠错更加高效。
（2）合作使学生更容易理解。
家长非常熟悉自己孩子的学习情况，了解他们的学习方式、兴趣、习惯等。
在作业批改过程中，家长能够为学生提供详细的解释和指导，帮助学生更好地理解知识点，从而提高学习效果。
（3）合作让家长更了解孩子。
在帮助孩子批改作业的过程中，家长能够更加深入地了解孩子的学习情况和学习状态。
在此基础上，家长能够更好地调整自己的教育方式和方法，帮助孩子更好地学习和成长。
2. 存在的问题尽管家校合作会对小学数学家庭作业批改产生积极的影响，但是也存在一些问题：（1）家校合作的参与度不够。
在家校合作中，家长和老师都需要参与到作业批改中，但是有时候家长或者老师没有时间或者没有意愿参与作业批改，这会降低家校合作的效果。
（2）家长对学科知识的不熟悉。
有些家长对数学知识不熟悉，难以发现学生作业中的问题，如果作业批改不当，可能会影响学生的学习效果。
（3）家长和老师对于难度评估的不同。
由于教育背景和经验的不同，家长和老师对于难易程度的评估不尽相同，这可能会影响学生和家长对于学习的认识和期望。
3. 解决措施要解决家校合作在小学数学家庭作业批改中存在的问题，需要采取以下措施：（1）加强家长和老师之间的沟通。
学校应该通过家长会、家长讲座等方式加强与家长的沟通，让家长了解学校的教学模式和教学要求。
同时，老师应该多与家长交流，告诉他们批改作业的重要性和具体方式，以鼓励家长参与到作业批改中。
（2）加大老师对于家长的指导力度。
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基于家校合作下的小学数学教学模式探究
作者：丘晓娟
来源：《世界家苑·学术》2019年第11期
摘要：随着教育理念的不断发展，我们越来越注意到在对于学生的教育过程中，家长与学校的合作是十分重要的。
可以说教育并不是学校一方面的工作，教育是一件完整的事情，他需要学校的专业指导，也需要家庭的积极配合，通过学生最长生活的两个场景的相互努力，为学生营造一个良好的学习氛围。
对于小学数学来说，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，因此我们为了解决这些问题，更应该与家庭积极沟通，帮助家长学会在课下对学生进行辅导。
让对于学生的教育信息，能够帮助到家校双方的共同教育。
关键词：家校共育;小学数学;教学模式
在小学阶段的学习过程当中，学校教育与家庭教育之间的关系是密不可分的，尤其在当前素质教育的要求之下，学生在课后的表现以及在课后所接触的实践活动，对于学生在课内的学习都有着很大的影响。
在家校合作的模式之下我们不仅能够让学校中的教育更加高效，还能够在与家庭紧密配合的前提下，达到双方一致的教育认知。
学生在这种更加统一的教育环境中，也能够获得更加健康的成长。
1 小学数学家校合作的重要性
1.1 全面掌握学生的学习状况
在今天我们之所以强调家校合作，是因为无论是老师还是家长，在传统的教学模式当中，都无法对学生的全面学习状况进行掌握，这是由于家校之间的相互沟通不够紧密。
学历来说，学生在学校当中可能对于某一方面的问题产生了疑惑，但是自己并没有十分的在意，这种疑惑堆积下来，当学生回到家里做作业时就会感到犯难。
但是家长并不知道学生究竟是因为哪一方面的知识点没有掌握好而产生这样的困难。
在这种情况反复之下学生就会越来越对学习产生抵触情绪，而家长在反复辅导过程中发现学生迟迟不能够有进步，又会将这种情绪反馈到学校当中。
在这期间学生的学习成绩没有得到良好的提升，但是家校之间的矛盾以及学生与家庭和老师之间的矛盾却与日俱增。
因此家校的紧密合作可以使得老师和家长都掌握学生学习的动态，这样当学生在学习上出现问题时，双方就可以共同努力一起解决，使得所有的问题能够及时的被发现，同时也解决了家校之间，学生与老师和家长之间的矛盾。
1.2 提高教育的效率和质量
在传统的概念当中，学校是专业的教学机构，因此仿佛对于学生所有的教学工作都应该由学校单独完成。
但是其实教育是一个系统性的工作，它不局限于学校，这个场景当中，往往是要由家长和老师共同营造一个环境，让学生得以良好成长的。
因此家校的良好合作可以使得家长在力所能及的范围之内配合学校的专业教育工作同时家长在家庭当中对于学生的情绪管理和压力疏导等工作也可以交由学校中的老师指导和配合。
双方共同努力，能够集中所有的优势资源，帮助学生更好的提升自己的学习成绩，同时给予学生一个更加宽松快乐的学习环境，在多个方面共同去提升学生对于学习的热爱。
2 家校合作模式下小学数学的教学策略
2.1 统一的对话模式
作为专业的教育机构，学校当中教师对学生进行教育的过程中会有一套专业的教学语言，而在传统的环境当中，学生回到家里家长却不具有这种专业的教学能力，这就会使得学生在学校和家庭当中感受到教育能力以及教育环境的落差。
但是通过家校合作的模式，教师可以对家长进行专业的指导，让家长了解到辅导学生进行数学功课练习以及数学知识学习时应该使用怎样的专业语言。
举例来说，在学校组织开展的校园活动当中，可以邀请家长共同参与。
在活动的内容里可以设置一些与计算相关的活动游戏，比如说让学生记忆班级当中桌椅的数量，或者在上楼的过程中，以数台阶的方式来统计台阶的数目等等。
在这一过程当中，家长要仔细观察教师引导学生学习，并且通过数学思维进行思考的语言。
这样家长把这些语言迁移到平时的生活当中，在学生攒零花钱或者做家务时都可以用这种语言去引导学生。
这样我们就为学生在家庭当中创造了一个更加专业的数学思考的环境，有利于学生对数学学习思维的提升。
2.2 通过家校联动增强学生的实践能力
在学校的教学当中，教师虽然对于教学本身更加专业，可是受到了学校教育的场景限制，往往很难直接将学生带到户外进行实践，而这一方面的工作恰巧可以交给家长来辅助完成。
举例来说，我们在小学数学的教学中会向学生教授初级的面积计算方式，但是仅仅是对于书本中的正方形三角形的计算，或者是在黑板中所描绘出的简单图形计算，还不能够让学生直观的感受到面积计算在生活当中的实际用途。
因此通过家校沟通，我们可以让家长了解到学校当中的教学内容，并且让家长注意在平时的生活中，通过生活中的便利条件，引导学生利用面积计算的相关知识。
比如家长可以让学生计算自己家的客厅面积，或者在坐车时，让学生去简单计算一个公交车的平面面积，等等。
通过这种家校的联动，我们可以让家长辅助教师完成教学课堂当中不方便进行的实践活动，让学生的学习更加丰满。
综上所述，在今天的小学数学教学当中，我们應该注意利用家校合作的教育模式激发学生对于现实生活的关注，并且充分的发挥家长在教育当中的作用。
只有家庭和学校共同关注学生的成长，将信息相互沟通，才能够为学生提供一个更好的学习环境，让学生能够更好的成长。
参考文献：
[1] 黄平.让课堂充满生机与活力——浅谈小学数学合作学习策略[J].科学大众（科学教育），2016（01）.
[2] 姬文丽.小学数学合作学习策略新探[J].网络财富，2010（21）.
（作者单位：广东省河源市龙川县第一小学）。