江苏名校考察报告

江苏名校考察学习报告

（2014年12月）

为了进一步加大开放办学的力度，深化初中教育教学改革，全面提高初中教育教学质量，打造我市初中名校，11月30日—12月6日，市教育局组织26位初中校长、教师和教研员在教育局副局长李魁林带领下，赴江苏省著名初中学校进行了考察学习。

本次考察学习活动安排周密，考察全面，内容丰富，讨论热烈，效果显著，进一步开阔了眼界，更新了理念，不仅学习了全国名校先进的教育管理、教育改革、教学研究和课堂教学的先进经验，而且进一步促进我市初中学校校长和教师之间相互合作和情感交流，下面，就考察学习成果报告如下：

一、基本情况

1、考察学校4所，其中城区学校2所：即常州市武进区湖塘实验中学、宜兴市实验中学；农村初中2所：即南京市溧水区东庐中学、溧阳市埭头镇后六中学。

2、聆听报告4场。观看湖塘实验中学、宜兴市实验中学专题片2个，听取了4所学校校长教育教学改革经验报告，并与校长开展了互动交流。

3、参加教研活动4场。观摩课堂教学16节，参加说课、议课16节，参与集体备课活动6场，并参加了江苏省初中教育科

研协作联盟在东庐中学开展综合教研活动。

4、开展集体讨论3场。其中分组讨论2场，集体讨论1场，每位考察者撰写考察心得1份，撰写考察学习报告26份。

二、学习收获

1、常州市武进区湖塘实验中学。是全国规模较大、设备设施一流，教学功能齐全，环境优美、质量优异的素质教育示范校，全国著名的民办教育品牌学校。本校的突出教改经验是：一是《基于大语文观的语文课程的建构》——“语文三分课时制”课改实验。该校将现有的语文课时间分为课文课、时文课与作文课。课文课要求教师将国标语文教材进行重新整合，通过提高课堂效率，缩短授课时间；时文课，学校将《读者》杂志和学校自行编写的《国学基础读本》作为校本课程来使用，同时每周安排一节阅读课，学生在阅览室随意阅读；作文课，学校系统规范作文教学，学校系统规范作文教学，结合学校组织编写的《分类口头表达》和《中学生写作教与学》展开作文教学活动，初一写“兴趣作文”，初二写“规范作文”，初三写“创新作文”。

二是“创造适合学生发展的教学”——“走班制”分层教学实验。即教师对不同类型的学生实施相应的教学目标，组织相应的教学内容，主要着眼于学习基础、学习能力较差的学生，在数学、英语二门学科中对这些学生进行小班化教学，真正做到因材施教。

三是着眼于学生学习能力的提高——“教学案”教改实验。

根据教学内容的需要与学生的学习情况，将教师的教案与学生的学案综合考虑、结合一体，形成师生共用的教学案。“教学案”将教与学的目标、内容、过程、方法和训练等有机结合在一起，使教学任务得到更有益的落实，教学质量更有效的提高。

四是全面推进“自主学习型高效课堂”的建设。课堂基于问题的解决，其基本过程是：提出问题→独立探究→同伴互助→评价辨析→反思提升→训练巩固。这项改革对于培育学生探究意识、创新精神，优化学生学习方式，提升学生学习品质，增强学生后续发展能力具有重大意义。

2、宜兴市实验中学。是一所高质量、现代化、有特色的全国知名的示范性初级中学。被誉为“城市一流学校的课改典型”。该校的典型教改经验是：

一是学校确立了推进课程改革、实施素质教育的发展主题。形成了以人为本的管理机制、自主创新的学生管理、立体多元的课程结构、整体建构的课堂教学。

二是学校管理以年级组、教研组双轨并行的“低重心、柔性化”管理模式为主。倡导“自觉、自主、自励、自能”的管理文化。学生管理以“自我教育、自我管理、自我评价”为指导思想，以“班集体建设新模式”研究和心理健康教育为特色，促进学生的全面发展。

三是教学改革以“整体建构和尝试教学”为主线，探索了学科“知识内容结构”和“方法程序结构”。形成了“以结构（知

识和方法结构）为核心，以建构为主线的“三环二线一核心”教学模式，三环”指以“例题找方法”，“习题悟方法”、“试题验方法”三个大环节构成的教学过程；“二线”指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线（明线），以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线（暗线）培养学生的方法意识和学科素养；“一核心”指贯穿整个教学过程中，学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。其实质就是学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法，并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问题和解决问题。

3、南京市溧水区东庐中学。是“全国优质品牌学校”，曾获“全国教育系统先进集体”等重要荣誉。该校的典型教改经验是：

一是改革备课模式，推行“讲学稿”。狠抓集体备课，利用思维导图构建知识体系。学校要求备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。做到了“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用”。

二是改革学习模式，使用“讲学稿。指导学生认真进行课本预习。课堂上注意作学习方法和规律的笔记以便今后复习，每隔一定时间后，将各科“讲学稿”进行归类整理，装订成复习资料。教师原则上不允许再布置课外作业，新知识放手让学生主动探索；课本放手让学生阅读：重点、难点和疑点放手让学生议论：提出的问题放手让学生思考解答；结论或中心思想等放手让学生

概括：规律放手让学生寻找：知识结构体系放手让学生构建，实行“教学合一”的统一。探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路。

4、溧阳市埭头镇后六中学。是全国具有较高知名度的一流农村初级中学。是全国农村初中教育的一面旗帜。学校坚持“规范办学、求真务实、低耗高效、追求卓越”的管理宗旨，以常规、细节、过程为抓手，独自走出了一条低耗高效的“常规+细节+过程=奇迹”的管理模式，被教育界成为“后六效应”。其突出的经验是：

一是抓好常规是开展学校管理工作的前提。课程必须开齐开足，力求上好。后六中学把副科考评与主科考评同等看待，不认真上的副科，实质是搞破坏。坚持实行校内岗位二级聘任，做到因事设岗，因岗择人。每学年度开始，先由校长室聘任教导处和总务处两处室人员，再由校长室会同两处室人员聘任年组长和教研组长，然后由教导处、总务处会同年级组长聘任班主任及年级组任课教师，并报校长室同意，最后由班主任聘任本班任课教师。

二是抓严细节是开展学校管理工作的关键。精彩来自细节。抓严细节，采取具体的措施和方法，不仅要有认真严谨的工作态度，一丝不苟的工作作风，更要讲究精细化的操作。因此，抓严细节是开展好学校管理工作的关键环节。

三是抓实过程是开展学校管理工作的保障。抓严三个细节：