新北师大版二年级上册买球教案
新北师大版二年级上册《买球》教案
作者lcwry
教学目标：教科书第82-83 页的内容。
课型：新授课
教学目标：
1、经历8 和9 的乘法口诀的编制过程, 会用8 和9 的乘法口诀计
算表内乘法, 能解决简单的实际问题。
2、结合直观图, 发现9 的乘法口诀的一些规律, 能巧用双手记忆
9 的乘法口诀。。
3、通过编制口诀, 尝试运用类推的方法学习新知识。教学重点：编制8、9 乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀, 并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题, 解决问题, 发现应用的意识。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、创设情境, 提出问题
师：同学们,老师准备去购买一些体育用品, 你们愿意和老师一起
到体育用品店看看吧！（课件出示情境图。）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？学生交流自己发现的信息。
师：你们观察得真仔细, 发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？
学生提出问题, 可能有：
A:1 个足球8 元, 买8 个足球一共要花多少钱？
B:我的问题是,1个篮球9元,买9个篮球一共要花多少钱？
C:我想知道买8个足球和9个篮球一共要花多少钱？
师：同学们提出的问题可真不少。接下来, 老师就看你们是如何解决这些问题的。
二、小组合作, 探索新知
1、解决问题一。
师：那我们先来研究“一个足球8元,买8个足球一共要花多少钱”, 你能想办法解决这个问题吗？
老师听到同学们说8X8,那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考, 然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。
学生先独立思考, 然后交流。
师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
全体学生交流计算的过程及方法。
师：同学们真善于思考,会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8X8的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
全体学生交流计算的过程及方法。
师：同学们真善于思考,会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8X8的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）学生独立完成后同桌讨论，集体汇报。
根据上面的计算，如果我们能够编出8的乘法口诀，是不是计算
起来就又对又快？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试在课本上编写。
师生共同编写8的乘法口诀。（课件出示）
师：好老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流
一下吧。
2、解决问题二。
师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1 个篮球9元,买9个篮球一共要花多少钱”。
师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的?
师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件
出示）
师：根据我们计算的结果, 你能直接写出9 的乘法口诀吗？学生独立在课本上完成编口诀（自己探索规律, 根据前面的学习编写9 的乘法口诀）。（课件出示）
师：8的乘法口诀和9 的乘法口诀我们都编好了,说明同学们都聪明能干。三、深入探究, 寻找规律
1、师：既然同学们的表现都这么棒, 那么现在请同学们认真观察
8、9 的乘法口诀, 看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说, 一会咱们共同来交流。
学生观察、交流。
师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来, 哪小朋友先来汇
报一下你发现的规律？
学生集体交流8、9 的乘法口诀中存在的规律。
师：我们班的同学既善于观察,又善于动脑,发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律, 这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆, 你就采用哪条规律。老师也想交流一下记忆8 和9 的乘法口诀的方法。
（1）记忆8 的口诀对口令游戏：男女生互对（先男后女, 先女后男）。
1只螃蟹8条腿2 只螃蟹16条腿……
（2）老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法：（教师演示）师生共同用手指游戏记忆法记9 的乘法口诀。
四、联系实际, 解决问题（课件出示）
1、一个足球8 元, 一个篮球9 元, 老师现在想买8 个足球和9 个
篮球一共要花多少钱？
2、想一想、算一算：9X4+ 9= 9 X 3-9= 8 X 6- 8=
7X 8-8= 2 X 9+ 9= 7 X 9+ 7=
3、“练一练”第1 题。
提示学生首先要看懂图意,明确要算的是什么, 再根据乘法的意义列式计算。
4、“练一练”第2 题：让学生先理解题意, 再独立解答。
5、“练一练”第4、5 题：学生独立完成。然后全班交流。五、课堂总结
师：今天这节课,我们通过买球,学习了8、9的乘法口诀。通过这节课的学习同学们有什么收获？（生：畅谈收获）