初中物理_第一节走进神奇教学设计学情分析教材分析课后反思

第一章打开物理世界的大门

1、摩擦摩擦，旋转的步伐

（1）所需器材：带橡皮的铅笔、图钉、中间带孔的纸片

（2）实验步骤：

a、铅笔上面

刻七个小曹

b、用图钉把

纸片扎到铅笔的橡皮上，注意纸片的孔要稍大能自由转动

c、用另一根棒在铅笔的小曹上快速摩擦，小纸片会快速转动起来参与探究活动——自己动手做趣味小实验

2、气球面前不安分的火柴

（1）所需器

材：硬币、火

柴、气球

（2）实验步骤：

a、将气球在衣服上摩擦起电

b、气球靠近火柴，火柴就会被深深地吸引

c、气球转动不同的方向，观察一下吧

3、瓶子里的潜水员

（1）所需器

材：塑料瓶、

吸管、回形

针（2）实验

步骤：

a、把吸管对折，用回形针固定

b、把做好的吸管放入装满水的瓶中，吸管里留一点气体哦

c、密封瓶盖，驾驶潜水啦

d、挤压瓶子，潜水员潜入水中；松开瓶子，潜水员浮回水面

（3）方向提示：如果没有顺利浮沉，有可能是潜水员太重或太轻。如果不能潜入水中，要减少吸管进入水中的气泡

4、友好纸片：如图1-4，往两张纸片中间吹气，纸片会不会分开？

5、摩擦起电（飘起的长发）：用气球放在头发上摩擦、摩擦、摩擦

《走进神奇》学情分析

八年级学生对物理的学习存在着浓厚的兴趣，尤其是教师的课堂演示实验和学生的分组实验。但是初中学生的自主学习能力较差，所以教师要在课堂上的教学引导方面得投入大量的精力。另外，学生获得知识习惯于看课本的知识，并且不加甄别就认为是对的，而通过动手实验，分析总结获得知识相对较少，在这方面，应该注重培养学生。

学生对于本节课内容中“自然中的神奇，生活中的神奇”没有理性的去关注，也就没有形成相关的物理知识，而物理学习恰好弥补这一点，教师在教学过程中，应注意联系学生生活实际，让学生感受到物理就在身边。

《走进神奇》效果分析

1．导入部分使用视频，以激发兴趣的方式引入到新课学习，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，为本课的学习奠定了基础。

2．讲课中合理设置了一些有思维含量的问题，激发了学生自主学习的热情。通过图片、视频、动画和问题的提出给学生们创设了发现问题、解决问题的舞台，也增强了学生自主探究的信心。

3．创新了教学方法，教学方式较为灵活，转变了学生被动

接受、死记硬背的学习方式，将问题教学法、合作学习法、自主学习法、多媒体教学法等进行了整合，学生反映良好。

4．对教学内容进行了整合，增加了符合学生心里特征和认知水平，贴近学生生活，与学生个人发展结合起来，起到了良好的育人效果。

5．在知识与能力方面，学生对自然中的物理现象和生活中的物理现象有了初步的认识。通过提问和小结，绝大多数学生基本知识完全掌握，理解分析较为到位。

6．通过本课的学习，培养了学生的综合分析的能力。满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。

《走进神奇》教材分析：

1、《走进神奇》是以典型事例突出了从自然到物理，从生活到物理。强调了物理学与其他学科的融合。本节课的主要任务是：在自然和生活中的神奇。确定本节课教学应达到的基本要求是：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，通过身边一些不起眼的现象让学生感受到生活中的神奇。

2、本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内