谈语文教学中学生想象力的培养 修改

谈语文教学中学生想象力的培养［内容提要］：想象是一种特殊的思维形式，它在人们学习知识、认识事物的过程中起着重要的作用。想象力是极其重要的智力因素，是构成语文能力的重要因素之一。语文的听、说、读、写的能力都与想象力有关。阅读文艺作品时，要借助再造想象，再现作品描绘的情景，从而理解作品内容。作文时，展开想象可使思路开阔、内容具体丰富、语言生动形象，有时还能标新立异、有所独创。为提高语文教学的质量，提高学生的能力，教者就要利用语文教学的各个环节，去充分发挥学生的想象力。学生想象力的培养，是提高学生能力素质的一个重要方面。

［关键词］：语文教学想象力培养发展

心理学认为：“想象是在外界刺激的影响下，在头脑里对记忆的表象加工改造，形成新形象的心理过程”。①想象是人类活动不可缺少的心理因素，丰富的想象力是人的心理财富，是人类认识世界和改造世界的宝贵智力资源，也是创新与创造的源泉。马克思说过，想象力，这个促进人类发展的伟大天赋，创造了许多神话、传奇和传说的文学，并给予人类以强大的影响。想象力对人类社会各项事业的发展非常重要。所以，想象力的培养是语文教学中不容忽视的一个问题。如何让学生通过语文知识的学习与巩固，从而形成能力，是每个教师努力从事的目的。

一、激发兴趣，引导学生进行丰富的联想、想象

兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实，最活跃的因素。有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上，所以，“兴趣是入门的向导”。

②教学中教师要千方百计地激起学生强烈的求知欲，诱发学生的学习自觉性，使学生产生学习的直接动力。心理学家告诉我们：想象中出现的新形象，表面看起来好像是超现实的，而实际上，任何想象都是以现成的材料为基础的。在语文教学中可通过以下途径来激发学生的兴趣。

1、教给学生展开联想和想象的办法。

西方生物学家达尔文曾留下过这样一句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”③学生的联想力、想象力差的一个重要原因是不知道怎样去想，这就需要教师教给学生联想的办法。用以下的方法为学生展开联想和想象是有必要的：相似联想，即由事物的某一方面特征出发想到与之相似的其他事物。如由在戈壁滩挺立的白杨树联想到边疆建设者。相关联想，即由一事物联想到与之关联的事物。如由种树联想到育人。对比联想，即由事物的特征联想到与其相反的方面。如幸福与苦难。再造想象，即根据文字语言描述再创造新的形象，如根据古诗画出一幅美丽的山水画。把这些联想的方法教给了学生，至少为他们提供了想象的方法与思路。

2、延伸课文内容，训练学生的想象力。

创新离不开想象，想象离不开假设。一个事件可以有多种办法，一个故事可以有多种结局。教师要善于用假设延伸课文内容来培养学生的想象力和联想力。如学了《卖火柴的小女孩》和《神笔马良》后，让学生作假如“我”是卖火柴的小女孩，假如“我”有了马良的神笔的新想象。这些新想象，既保持和发展了学生想象的活跃性，利于他们创造思维的出现，又激发他们对不幸者的同情感，对自身幸福生活的珍惜感，以及学知识的强烈欲望。

3、运用延伸相关知识启发学生的联想力和想象力。

文学是生活的反映。语文知识、课本知识与生活、科学有着密不可分的联系。利用这样的联系，把相关的知识进行延伸，启发学生进行联想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。例如，《西游记》中的孙悟空用自己身上的汗毛变出无数个小孙悟空，从那时起，人类就有了克隆复制自身幻想。有的想克隆人类的翅膀，减轻交通的压力；有的想克隆人类的各种器官，减轻病人的痛苦……谁又能断言在这丰富的想象中，不会有新的发现呢？只要给了学生在熟悉事物上展开想象的空间，就会激发他们创作的兴趣，同时也活跃了他们的思维。

4、表演语句内容，展开想象。

表演文章的语句是活跃课堂教学、培养学生想象力的好方法。心理学研究表明，表演、游戏不仅可以提高课堂效果，而且有利于儿童的社会性发展和创造力培养。

教学中根据教材的内容，采取表演的形式引导学生学习课文内容，有看、有演、有评，具有形象性、直观性的特点，学生也很喜欢。

5、讲述有趣故事，唤起想象。

教师的课堂语言是有声的语言，直接作用于学生的听觉，从教师的语调、语义而引起学生的思维与想象的活动。在课堂上，教师用生动、形象的语言，用讲述故事的方法，对某一情境作具体的描绘，使学生产生身临其境的感觉——这时，学生感受到的不仅是声音、不仅是词，而且仿佛看到了画面。因此，课堂上老师绘声绘色的语言，有趣动听的故事，可以唤起、激活学生头脑中的表象，从而达到诱发想象的目的。

二、通过作文教学，加强想象力的训练

巴金说，没有想象就没有文学，没有想象就没有佳作。反过来，写作也能加强想象力的训练。想象力是创造力的翅膀，一切创造性的活动都离不开想象。有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰实，写文章时就会妙笔生花。教师应该“从学生学习作文的想象规律出发，恰当地加以引导和帮助，使他们的想象得到很好的培养，从而有利于作文能力的提高。”④写作能力涉及语言和思维两个方面。在语言习得方面，最基本的是语言的积累；在思维方面，最基本的是联想和想象力的培养。语言是思维的载体，思维是语言的内容，二者密不可分。课程标准把语言材料的收集和积累，联想和想象力的培养作为作文训练的基本要求。作文教学不仅是运用语言文字的训练，而且是一种严格的思维训练。学生从观察生活，认识生活，到产生感情，产生思想，直至构思文章，写成文章，是一个完整的积极思维活动的过程。教师在指导学生作文时，无论是审题、立意，还是取材、构思，都要突出一个“新”字。而想象力正是这个“新”字的具体体现。没有想象力，学生的作文也就失去了灵性。具体做法如下：

1、培养学生的感悟能力

所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。这种“悟”的过程，离不开想象。观察感受是基础，感悟、思考是升华。“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。感悟既是情

感的体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。

感悟自然不仅可以培养学生的观察能力，而且可以陶冶学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。回归自然，感受自然，就是回归人的天性。古人周敦颐从“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这种形象中，悟出人之“不同流合污，洁身自好”的高贵品质。伟人毛泽东的“一唱雄鸡天下白”，是通过对鸡鸣的感悟，说明了黑暗必将过去，黎明一定到来的社会发展规律。朱自清的《春》是一篇优美的写景抒情散文，他通过对春天花、草、风、雨的观察描写，提炼出对人青春的“新”、“美”、“力”的高度赞美的新的主题。

感悟能力的培养不仅仅是感悟自然，并且要培养学生去感悟社会，这是开拓学生的生活视野的重要途径，让他们了解自己所处的生存环境，增强社会责任感。还要培养学生去感悟人生，让他们去认识别人，认识自己，树立正确的人生观和理想。有了这样的感悟就能促使学生形成科学的想象力。

2、培养学生的阅读能力

写作和阅读密切相关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。在阅读过程中读者不仅可以获得对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识。

创造性读写结合由阅读引发学生的联想、想象，激发创造思维，主要的形式有续写、补写、改写、读后感、文章评论等。这些做法都是培养学生想象力的有效方法。

在课内阅读的基础上，要将作文与课外阅读结合起来，把阅读材料作为写作的对象。如涉及日常生活方面的、涉及文化生活方面的、涉及国内外重大新闻方面的报刊时文。要求学生阅读古今中外的名著，包括文学，哲学，历史，科学著作等。这对提高学生的精神品质和文化修养是大有益处的。学生的精神品质和文