《二次函数的图像与性质》(第二课时)说课课件解读

引导学生养成全面看问题、分类讨论的学习习惯，通过直观 多媒体演示和学生动手作图、分析，激发学生学习数学的积极 性。
《二次函数的图像与性质》（第二课时）说课课件
教学结构设计
建立以“实施主体性教学，培养学生自学能力”为主的课堂 教学结构模式——学教结合式 让学生先自学，然后由老师来教，这样容易激发学生的求知 欲望，调动学生学习的兴趣。以“学教结合”为模式的课堂结构 设计为“五个阶段”： ①准备阶段。教师引导学生确定学习目标。 ②自学阶段。学生围绕目标自学。 ③议论阶段。让学生自我表现，相互质疑，相互交流，启发 理解。 ④点拨阶段。在学生自学基础上，教师加以点拨，让学生心 领神会，豁然贯通。 ⑤延伸阶段。这一阶段是让学生从“学会”到“会学”的升 华。延伸阶段要做到“三化”，一是知识的深化，二是知识向能 力、技能的转化，三是学习方法的固化，即演练巩固，牢固掌握 其方法。
《二次函数的图像与性质》（第二课时）说课课件
Baidu Nhomakorabea
教材背景分析
二、教学重点与难点 通过分析，我们知道，《二次函数的图像与性质》 在整个教材体系中，起着承上启下的作用，有着广泛 的应用。我认为这节课的重点是：能在直角坐标系中， 画出二次函数y=ax2的图像，并能说出二次函数y=ax2 的图像的性质。在作二次函数y=ax2的图像时，要注意， 选取适当的点，选适当数目的点；在动手作图的时候， 要根据少量的点连出光滑的抛物线，作图不容易很理 想，这是一个难点。
《二次函数的图像与性质》（第二课时）说课课件
教学媒体设计
充分利用多媒体教学，将powerpoint、 《几何画板》两种软件结合起来制作上课课 件。制作的课件，不仅课堂所授容量大，而 且，利用作二次函数图像的动画性，更加形 象的反映出作图的过程，增加数学的美感， 激发学生作图的兴趣。
《二次函数的图像与性质》（第二课时）说课课件
《二次函数的图像与性质》（第二课时）说课课件
引 导 学 生 确 定 目 标
1、你能说出y=ax2与y=－ax2（a≠0)的图像的位置关 系吗？
2、你会用描点法画出二次函数y=ax2（a<0)的图像, 会说出二次函数图像的性质吗？比如说，你能作出 y=－x2的图像吗？能说出它的图像的性质吗？
3、理解二次函数和抛物线的有关概念
《二次函数的图像与性质》（第二课时）说课课件
说课教师：怀化市顺天路学校
全袁雄
说课教材：湘教版九年级下册p28——p30
《二次函数的图像与性质》（第二课时）说课课件
教材背景分析
一、教材的地位与作用 《二次函数的图像与性质》是在学生已经学习过一次函数 （包括正比例函数）、反比例函数的图像与性质，以及会建立 二次函数模型和理解二次函数的有关概念的基础上进行的，它 既是前面所学知识的应用、拓展，是对前面所学一次函数、反 比例函数图像与性质的一次升华，又是今后学习《二次函数的 应用》、《二次函数与一元二次方程的联系》的预备知识，又 是学生高中阶段数学学习的基础知识。它在教材中起着非常重 要的作用。另外，本节课，最大特点，是结合图形来研究二次 函数的性质，这充分体现了一个很重要的数学思想——数形结 合数学思想。因此，这一节课，无论是在知识上，还是对学生 动手能力培养上都有着十分重要的作用。
《二次函数的图像与性质》（第二课时）说课课件 教学目标设计
知 识 目 标 能 力 目 标 情 感 目 标
掌握二次函数y=ax2的图像的作法及其性质，会根据图像用 数学语言表达图像的性质。特别是能分清，当a>0，a<0时， 图像之间有什么共同点与不同点。理解二次函数和抛物线的有 关概念。 本节课，过程是由抽象到直观，再由直观到抽象（既二次函 数y=ax2的关系式——作出图像——说出二次函数y=ax2的图像 的性质），培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生观 察、探讨、分析、分类讨论的能力。
教学过程设计 复习 探究导入新课 见课件制作 见课件制作 见课件制作 教材P36练习1、2、3
新课学习
课堂练习 思考总结 作业布置
见课件制作 A、教材P38——A组1(1)(2); B、基础训练P15—P16。
《二次函数的图像与性质》（第二课时）说课课件 教学评价设计
本节课，我合理、充分利用了多媒体教学的手段，利 用powerpoint，《几何画板》这两种软件制作了课件，特 别是《几何画板》软件的应用，画出了标准、动画形式的 二次函数的图像，让抽象思维不强的学生，更加形象的结 合图形，分析说出二次函数y=ax2的有关性质，充分体现了 “数形结合”的数学思想。为了突出重点，攻破难点，我 要求学生“先观察后思考”、“先做后说”、“先讨论后 总结”，“师生共做”充分体现了教学过程中以学生为主 体，老师起主导作用的教学原则。本节课，让学生有观察， 有思考，有讨论，有练习，充分调动了学生的学习兴趣， 从而为高效率、高质量地上好这一堂课作好了充分的准备。