一模主观题分析

3．考查史学素养，用历史学科的语言答题
要求:论从史出
39.材料二 1940年7月，日本《基本国策要纲》指出：“应首先 以皇国为核心，巩固日满华之结合，以作为建设大东亚新秩序 的根本。”《南方施策要纲》中说：“为了应付欧战后的世界 新格局，加强东亚诸国政治经济提携，驱逐欧美势力……” ——摘编自李玉 骆静山主编《太平洋战争新论》 （2）结合材料二和所学知识，简述日本政府提出“建设大东亚 新秩序”的背景，并指出这一秩序的实质。（6分） 实质：建立日本在亚太地区的殖民霸权。（2分）
平均分:1.67 难度: 0.28
39.材料二 1940年7月，日本《基本国策要纲》指出：“应首 先以皇国为核心，巩固日满华之结合，以作为建设大东亚新秩 序的根本。”《南方施策要纲》中说：“为了应付欧战后的世 界新格局，加强东亚诸国政治经济提携，驱逐欧美势力……” ——摘编自李玉 骆静山主编《太平洋战争新论》 （2）结合材料二和所学知识， 简述日本政府提出“建设大东亚新秩序”的背景，并指出这一 秩序的实质。（6分）
例：4. _____时期，出现了民间集市“草市”。 北宋时，______出现了世界上最早的纸币“_____”。 _______时期，出现了会馆。 5.商人在政治上和法律上遭受歧视的情形直到______才开始 转变。 6.什么是“海禁”？ 例：3.新航路开辟后，为争做世界霸主，英国政府推行 “________”政策，鼓励出口，支持工商业者参与贸易竞争， 占领殖民地。1607年，英国在北美获得第一块殖民地— __________。 _________是早期西欧殖民活动的始作俑者。16世纪末西班 牙“无敌舰队”覆灭后，_________逐步取代了西班牙的海上 霸主地位。 4.英国工业革命不可或缺的四个条件是：
39.材料二 1940年7月，日本《基本国策要纲》指出：“应 首先以皇国为核心，巩固日满华之结合，以作为建设大东 亚新秩序的根本。”《南方施策要纲》中说：“为了应付 欧战后的世界新格局，加强东亚诸国政治经济提携，驱逐 欧美势力……” ——摘编自李玉 骆静山主编《太平洋战争新 论》 （2）结合材料二和所学知识，简述日本政府提出“建设大 东亚新秩序”的背景，并指出这一秩序的实质。（6分）
（3）表现：从高度集中的计划经济体制转向社会主义市场经济体制；实行 政治体制改革，完善人民代表大会制度与政治协商制度；提出依法治国并写 入宪法，形成了以宪法为核心的社会主义法律框架体系。（6分） 理论：形成了邓小平有中国特色的社会主义理论、三个代表重要思想（ 2分）
2．制作分阶段的大事年表，加强通感（列大事）
2014嘉兴市高三一模历史主观 题分析及若干建议
2014.3.19 嘉兴 秀州中学 周崴
一、一模主观题的几个命题思路
1.掌握基本的史实是答对题的基础
38.材料一 今夫通都（指四通八达的都市）之市肆，十室而九， 有为佛而货者，有为巫而货者，有为优倡而货者，有为奇技淫 巧而货者，皆不切于民用，一概痛绝之，亦庶几乎救弊之一端 也。世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲者 (想要的)，商又使其愿出于途者(指流通)，盖皆本也。 ——黄宗羲《明夷待访录· 财计三》 （1）结合材料一和所学知识，简述黄宗羲主张“工商皆本”的 背景（8分） （2）概括材料二的核心观点。除材料所述的因素外，民国初期 （1912年—1919年）民族工业的发展还有哪些原因？（8分） 39.（2）结合材料二和所学知识，简述日本政府提出“建设大 东亚新秩序”的背景，并指出这一秩序的实质。（6分）
2.考点源于教材，但不局限于教材的表述
方法：补充材料，通过研读材料来分析
39.材料一 明治政府决心缔造一个在西方眼里值得尊敬的近代 强国。政府和私营企业家从西方引进产业资本主义制度和近代 生产技术，19世纪末，不可逆转的产业结构变化正充分展开。 1889年，明治天皇举行仪式，告知其祖先授予《大日本帝国宪 法》是出于“人类事业的进步趋势以及和文明进展保持一致的 考虑”。19世纪90年代，战胜中国以及与西方签署的不平等条 约的废除，在日本掀起了高涨的民族主义浪潮。 ——摘编自[美]詹姆斯· L· 麦克莱恩 《日本史 （1600-2000）》 （1）根据材料一，概括明治政府缔造“在西方眼里值得尊敬” 的近代国家的主要举措。参考19世纪最后三十年世界历史发展 的阶段特征，简要评价明治政府的上述举措。（10分）
4.在理解的基础上强化逻辑思维，并加强通感培养 甲午战争与___________； 七年战争与市场扩大； ________与浪漫主义； _________与一战爆发； 石油危机与__________； 苏联解体与___________；
【朱能兄弟提供】 将下列思想主张按其出现的时间先后顺序排列， 并提炼其中的历史信息。
1、“知识即美德。” 2、“君子忧道不忧贫。” 3、“人主近天之所近，远天之所远。” 4、“高尚是卑屈和顽强的中庸。” 5、“君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？” 6、“人生而自由，却无往不在枷锁之中。” 7、“以天下之权，寄之天下之人。”
“君子忧道不忧贫。”（孔子，春秋） “知识即美德。”（苏格拉底，约前5世纪中后）
1、“知识即美德。” 2、“君子忧道不忧贫。” 3、“人主近天之所近，远天之所远。” 4、“君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？” 5、“人生而自由，却无往不在枷锁之中。” 6、“以天下之权，寄之天下之人。”
敬请批评指正！
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38．（1）政府长期推行重农抑商的政策，使社会经 济的活力受到压抑；（2分）明朝中后期商品经济的 发展，新的生产关系冲击传统的经济形态（或资本主 义萌芽缓慢发展）；（2分）当时城市中存在着大量 “不切于民用”的工商业现象，“世儒”因此主张对 工商业一概抑制。（4分）
问题1:没有用好材料或没有读懂材料 2：没有弄清事物背后的内在联系
4.重视通感和辩证思维的考查
38题从明清到建国初，39题从19世纪后半期到20世纪 90年代。 38题评价“一五”计划在中国社会主义建设中的作 用 ；39题评价明治政府的举措
5．重视审题和材料，反对答非所问式的回答
38.（2）概括材料二的核心观点。除材料所述的因素外，民国 初期（1912年—1919年）民族工业的发展还有哪些原因？（8 分） 39. （3）根据材料二、三，指出日本人“依赖世界资源和世界 贸易”方式发生的主要变化。根据材料三并结合所学知识，概 括战后日本在世界经济中勃兴的经验。 结合所学知识，列举20世纪90年代以来，日本社会发展面临的 主要经济、政治问题各一。
“高尚是卑屈和顽强的中庸。”（亚里士多德，前4世纪）
“人主近天之所近，远天之所远。”（董仲舒，西汉）
“君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？”（朱熹，南宋） “以天下之权，寄之天下之人。”（顾炎武，明末清初） “人生而自由，却无往不在枷锁之中。”（卢梭，18世纪）
变式：在按时序进行排列的同时，将下列思想主张进行 分类，说出你分类的理由
（2）历史背景：征服东亚是日本长期以来的侵略目标（或写 “战略地位重要的东南亚地区是日本重要的物资补给来源”）； 日军已经占领中国大片领土；德国在欧洲西线的侵略频频得手 刺激了日本的野心；欧洲战事正酣创造了有利时机。（4分） 实质：建立日本在亚太地区的殖民霸权。（2分）
问题3:对时间不够敏感,基础知识尚待加强 问题4:对材料的误读 问题5：审题能力问题……
二、考试中学生出现的问题分析：
以38题（1）和39题（2）为例 38.材料一 今夫通都（指四通八达的都市）之市肆，十室
而九，有为佛而货者，有为巫而货者，有为优倡而货者， 有为奇技淫巧而货者，皆不切于民用，一概痛绝之，亦庶 几乎救弊之一端也。世儒不察，以工商为末，妄议抑之。 夫工固圣王之所欲者(想要的)，商又使其愿出于途者(指流 通)，盖皆本也。 ——黄宗羲《明夷待访录· 财计三》 （1）结合材料一和所学知识，简述黄宗羲主张“工商皆 本”的背景（8分） 平均分:3.01, 难度:0.38
三、建议 1．夯实基础，关键是如何落实
（1）针对重要的、易错的知识点进行填空或名字解释或列举 例:1.______年，英国爆发了反对_____________王朝统治的 资产阶级革命。1688年“光荣革命”中，国王权力的来源是 ________。______世纪中叶，责任内阁制形成并得以完善， 议会取得了对_______的监督控制权;国王“统而不治”，只是 _______。 2.美国联邦宪法是近代世界上第一部_________。确立了美国 的_______体制。在权力结构中突出体现了“_______”原则。 3.法国1875年宪法规定，总统经_____同意有权任命内阁；议 会采取两院制，内阁要对_____负责。 4.1871年，德意志帝国宪法通过。宪法规定：宰相对____负 责,在______拥有绝对权力。________是帝国的最高机构。该 宪法表明，帝国是_________和___________联合专政的君主 立宪国家。
（2）用优质试题进行适当训练 尤其关注:A.考查具体时间的\考查时序的选择题 B.考查概念解读的试题 C.有限定词\限定条件的问题 D.多做些对材料进行概括的主观题
例：（浙江省“六市六校”联盟2014届高考模拟考试） 材料三：（改革开放以来）中国社会转型的独特性既是中国所 以取得成就，向“法治国家．市场经济与公民社会”三元并存 互补的现代社会模式演进的原因，也是何以在社会转型中出现 制度转换代价．蕴藏社会矛盾的原因。“旧辙已破，新轨未 立”，这种转型社会的特点突显出社会转型的风险与社会协调 发展的重要。 ——刘燕万欣荣《中国社会转型的表现．特点与缺陷》概述 （3）依据材料三，并结合所学知识指出中国社会转型中向“三 元并存与互补的现代国家治理模式演进”的表现，在该过程中， 中国共产党人在“社会协调发展”方面做了哪些理论创新？（8 分）
• 重要节点 例： 1492；1763；1840；1894;1911； 1917；1929；1953；1956；1978；1991； 1992
3．以变式训练的方式强化审题能力 (1)变式训练一:变换角度,举一反三
例：*参考19世纪最后三十年世界历史发展的阶 段特征，简要评价明治政府的上述举措。
*结合19世纪最后三十年世界历史发展的阶段特 征，简要评价明治政府的上述举措。
对比： （1）根据上述材料，并结合所学知识，分别概述 美国的“三权”在实践中是如何被限制的。 （2）根据上述材料，并结合所学知识，概述美国 的“三权”是如何被限制的。
(2)变式训练二:吹毛求疵,查找错误
例：“地道战”、“地雷战”、 “小兵张嘎”是下列哪个 时期的作品 A．北伐战争 B．解放战争 C．抗日战争 D．十年内战 有歧义，是指产生的时期还是反映的时期？