角的初步认识——用一副三角尺拼出一个钝角

《用一副三角尺拼出一个钝角》教学设计

教学目标：

1.让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。

2.让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。

3.在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。

教学重点、难点：

重点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。

难点：用两副三角尺拼角。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。你能说说三角尺的功劳吗？引入：是啊，三角尺帮我们认识了锐角、直角，还是我们画角的工具之一。可是，最近三角尺遇到了一个小烦恼，它为自己身体上缺少一个钝角苦恼不已。同学们能想办法解决三角尺的苦恼吗？

1.给三角尺六个角编号，角1、角2、……角6

2.学生自由地玩三角尺，再说一说怎样玩。

展示：课前玩三角尺时学生拼的角

3.数角：这里一共有几个角？

4.指角：请学生上来把三个角指给大家看。

5.描角：学生指拼出的角的顶点和边，老师描角。

二、合作探究。

（一）有目的地拼角

出示：例6 用一副三角尺拼出一个钝角

1.小组讨论：

（1）怎样让三角尺变出钝角？

（2）四人小组合作，用一副三角尺拼出钝角。

2.小组汇报交流：

（1）组长汇报拼角情况。

（2）挑选拼法不同的学生上台演示。

（3）怎样验证拼出的角是钝角。

（4）在拼钝角的过程中，你有什么发现？

3.拼出的是钝角吗？

目测——看上去比直角大

测量——用三角尺的直角比

推理——直角+锐角=钝角

4.小结拼角方法

小朋友们回想一下刚才是怎样拼角的？

（二）有序地拼角

1.动手操作

操作要求：

（1）拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角。

（2）填一填：把拼角的方法填在表格中。

（3）想一想：怎样拼能又对又快？

2.交流反馈

适时得出：结论一、有序思考；

结论二、直角+锐角一定是钝角；

结论三、锐角+锐角结果不确定（可能是钝角也可能是锐角）；结论四、直角+直角是平角。

3.指导看书P42

书中的小朋友又是怎样想和做的呢？

独立看书——同桌讨论——全班交流

三、巩固应用

1.小组内讨论：

（1）用两副完全相同的三角尺拼出锐角、直角、钝角。

（2）小组合作，把拼成的角在作业纸上描出来。

2.小组汇报，展示交流

4.说一说七巧板中的每块板是什么形状？上面各有哪些角？

5.比一比七巧板中五块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？

6.用七巧板中的两块板拼直角，你能拼出几个，拼钝角呢?

四、回顾小结

1.这节课，你有什么收获？你打算如何向家长介绍你今天学的知识？

2.回顾课本P41

（1）直角+锐角=钝角

（2）直角-锐角=锐角

3.拓展延伸：

（1）钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？（2）你还想到了……

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