《不跪着教书》读书笔记
不跪着教书读书笔记摘抄
不跪着教书读书笔记摘抄《不跪着教书》是一本引人深思的教育书籍，作者吴非以犀利的笔触和深刻的见解，对教育现象进行了批判与反思，让我深受启发。
以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄以及个人的感悟。
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？” 这句话深深触动了我。
在教育中，教师的角色至关重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品格和价值观的塑造者。
如果教师在教学中缺乏独立思考的能力，一味地迎合权威、遵循传统，那么又怎能培养出有创新精神、有独立人格的学生呢？这让我反思自己的教学行为，是否有时因为种种压力和顾虑，而放弃了坚持真理和独立思考。
“学校教育如果忽略了人文精神，那培养出来的学生很可能是有知识没文化的‘残次品’。
” 这让我意识到，在关注学生成绩的同时，不能忽视了对他们人文素养的培养。
教育的目的不仅仅是让学生掌握知识和技能，更要让他们懂得尊重生命、关爱他人、理解社会，成为有温度、有情怀的人。
我们不能只注重知识的灌输，而忽略了心灵的滋养。
“对一位教师来说，最大的安慰，就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常发现这样的孩子，就会觉得既幸福又平常。
”读到这里，我深刻地感受到教育的成功并不仅仅在于学生取得了多高的分数，而在于他们是否拥有一颗善良、感恩的心。
当我们的教育能够让学生懂得感恩，能够对周围的人和事心怀善意，那才是真正的成功。
这也提醒着我，在日常教育中，要注重培养学生的情感品质，让他们成为有温度的人。
“教师要有精神追求，要有独立的人格，不能人云亦云。
” 一个有精神追求的教师，才能在教育的道路上不断探索、不断进步。
教师要有自己的见解和判断，不随波逐流，这样才能为学生树立榜样。
如果教师自己都没有追求，又怎能激发学生的求知欲和上进心呢？“教育的目的是为了让人变得更美好，而不是让人变得更功利。
” 在当前的教育环境下，功利主义的倾向愈发明显，学生为了分数而学习，教师为了成绩而教学。
不跪着教书读书笔记（精选5篇）
不跪着教书读书笔记不跪着教书读书笔记（精选5篇）读完某一作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编精心整理的不跪着教书读书笔记（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
不跪着教书读书笔记1拜读了江苏省特级教师吴非老师撰写的《不跪着教书》这一本书，刚开始是被这书的题目吸引了，因为这触及到现行教育的痛处和反应了教师的尴尬。
吴非老师所描述的是教育界普遍存在着的一种状态：教师屈服于应试教育和奖项、荣誉的获得，成了考试分数或各种比赛的奴隶；教师缺少终身学习、提高专业水平的习惯。
随着社会的发展，对孩子的素质要求越来越高，与此同时，由于独生子女特殊的生活环境，对独生子女的教育在实践中又存在着很多问题。
我们不得不承认，独生子女在学习、生活中存在着许多问题，诸如好胜、自私、独立性小、依赖性大、宽容度小。
而有些家长更是纵容自己的小孩，让教师在孩子面前无法树立威信。
在这一系列问题面前，我们该如何应对，如何选择，继续做教书匠？还是做个独立的思想者。
如何在新的环境中建立良好的师生关系，更是重中之重，更是我们教师迫切需要解决的问题。
教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，但教师更应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
所以我们要：（1）善于学习，积极进取。
教师只有成为好的学习者，才能成为好的教育者。
（2）大胆创新，领先潮流。
创新精神是知识经济社会教师的灵魂，教师只有具备了创新精神，才能以创造性的劳动培养新一代创造型的人才，引导学生应用新知识、新技术探索解决问题的新途径。
不跪着教书读书笔记2读完了吴非的《不跪着教书》，我又一次翻开了书的首页，读了作者的《序》，突然发现自己似乎能感受到他的内心，他在真挚地呼唤，大声地呐喊，直面现实，怀揣梦想，毫不放弃。
不跪着教书读后感
不跪着教书读后感不跪着教书读后感（精选25篇）不跪着教书读后感篇1最近重读王栋生老师的教育随笔《不跪着教书》，书序中的两句话让我有了更多的思考。
他说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立的思考精神，他的学生会是什么样的人?”作为教师，教育学生做一个独立的、有尊严的人，这是教师义不容辞的责任，但“尽”这个“责”的前提是教师自己首先必须是个“站直了的人”，能够而且善于独立思考。
如果教师的课堂仅仅止于复述别人的思想、别人的见解的话，那教师就只能是“跪着教书”，学生也很难成为一个“站直了的人”。
下面笔者仅就语文教学谈一些自己的体会。
一、摆脱教参依赖，学会说“我认为”备课，作为上课前的准备，其重要性不言而喻，但相信对于不少教师来说，所谓“备课”就等于是备教参，而且还可能就只备一种教参。
教参就是教学参考，备教参本来无可非议，怕的是慢慢地教学参考变成了教学标准答案，教师不再尽可能多的涉猎各种教学资料，不再对课文去深入挖掘，只是对着教参照本宣科，亦步亦趋。
其结果就是，多元教学变成了一元教学，课堂本应具有的开放性多元思维变成了指定性单一思维，批判意识没了，质疑精神少了。
笔者就曾因为没有专门配套的教参，而且新教材选文中很多又是之前没教过的新面孔，一时压力陡增，手忙脚乱。
因为没有教参，所有教学环节教师都必须独立去做，所以那段时间，我天天都忙于读课文、查资料、设计教学方案。
我不再受限于某一家之言，我会把自己的见解和诸家观点进行糅合，最后呈现给学生的是内化了别人观点的“我认为”。
二、多读书，勤反思教师要成长，就必须与时俱进，不断充电，厚集自己的教育教学的功底。
充电的`途径有很多，而其中非常重要的一条就是沉下心，多读书。
读书的具体内容应该是开放式的，我们可以为了某一个问题、某一篇文章读书;可以为了某一种教学理论、某一个教学技术读书;也可以为了自己整个教育修养、专业修养、人生修养读书。
与教师成长相随相伴的还有教师的教学反思。
不能跪着教书读后感(6篇)
不能跪着教书读后感(6篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《不跪着教书》读书笔记和心得
2024年《不跪着教书》读书笔记和心得《不跪着教书》是一本深入探讨教育理念和教育方式的书籍，作者通过反思传统的教育模式，提出了一种新的教育理念和方法。
在阅读这本书的过程中，我对教育的认识发生了很大的变化，也收获了许多宝贵的心得体会。
首先，这本书从传统教育模式的弊端入手，指出了教育过程中存在的问题。
传统教育注重灌输和记忆，忽视了学生的主体性和创造性。
而现代社会需要的是具备创新能力和解决问题能力的人才，传统教育模式已经无法满足这样的需求。
因此，我们需要转变教育理念，注重培养学生的独立思考和创造力。
作者提出的不跪着教书的观点是很有启发性的。
他认为教师不应该成为学生的统治者和权威者，而是应该成为学生的引路人和指导者。
教师应该给予学生足够的自由和尊重，让他们能够发展自己的思维和创造力。
他们需要学会提问、探索和表达自己的意见，而不仅仅是被动地接受知识。
这样的教育方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
阅读这本书让我深刻地认识到教育的可塑性。
传统的教育模式中，教师占据主导地位，学生只是被动地接受知识。
而现在，我们可以通过创新的教育方式，培养学生的创造力和批判思维能力。
通过激发学生的兴趣和好奇心，让他们自主地学习，我们可以让他们获得更多的知识和技能。
在阅读这本书的过程中，我也反思了自己的教育经历。
我发现在过去的教育中，我很少有机会自主地学习和思考。
老师总是告诉我们什么是对的，什么是错的，而我们只需要默默地接受和记忆。
这样的教育方式让我失去了探索和思考的乐趣，也限制了我的创造力的发展。
因此，我认为我们需要改变传统的教育模式，让学生更多地参与到学习中来，培养他们的独立思考和创造能力。
除了思考教育的问题，这本书也给我提供了一些实践的方法。
作者提到了一些具体的教学策略，比如鼓励学生提问、进行小组合作和应用性学习等。
通过这些方法，我们可以让学生更加积极主动地学习，培养他们的合作和解决问题的能力。
我也会尝试将这些方法应用到实际的教学中，希望能够让我的学生获得更多的知识和技能。
最新不跪着教书读后感(精选15篇)
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不跪着教书读书笔记摘抄
不跪着教书读书笔记摘抄《不跪着教书》是一本引人深思的教育书籍，作者吴非以犀利的笔触和深刻的见解，揭示了教育中的种种问题，并提出了许多发人深省的观点。
以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”这句话让我深刻认识到教师自身的独立思考和人格尊严对于学生的影响是何等重要。
教师是学生成长道路上的引路人，如果教师在教育教学中缺乏主见，盲目跟从，那么又怎能培养出有思想、有个性的学生呢？只有教师站得直、立得稳，学生才能在潜移默化中学会坚守自己的立场，追求真理。
“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这一问，问得人心惊胆战。
作为教育工作者，我们肩负着家长的信任和期望，每一个孩子都是家庭的希望和未来。
我们应该时刻反思，我们给予孩子的教育是否能够让他们在多年后成为有责任感、有道德、有能力的青年？我们的教育是否真正关注到了每个孩子的个性和需求，是否为他们的终身发展奠定了坚实的基础？“语文教育，就是要让学生在文字中看到人性的光辉，感受到生活的美好，领悟到生命的意义。
”语文不仅仅是一门学科，更是一种传递人文精神的载体。
通过语文教学，我们应该引导学生去感受文字背后的情感和思想，培养他们对真善美的追求。
让学生在阅读和写作中，学会欣赏、学会表达，从而丰富他们的内心世界，提升他们的人文素养。
“对一个教师来说，最大的安慰，就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常发现这样的孩子，就会觉得既幸福又平常。
”教育的成功不仅仅在于学生的成绩，更在于培养出懂得感恩、有道德良知的人。
当我们的学生在未来的生活中能够怀着一颗感恩的心去对待他人、对待社会，那才是教育的真正意义所在。
作为教师，能够见证这样的成长，无疑是一种巨大的幸福。
“教师要有精神追求，要有独立的人格。
不跪着教书读书笔记摘抄
不跪着教书读书笔记摘抄吴非老师的《不跪着教书》一书，以其犀利的笔触和深刻的见解，引发了我对教育的诸多思考。
以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄及感悟。
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”这句话让我深刻地认识到，教师作为学生成长道路上的引路人，自身必须具备独立思考的能力和坚定的教育信念。
只有教师站直了，学生才有可能站直。
如果教师在教育教学中总是随波逐流，缺乏主见，那么培养出来的学生也很可能缺乏独立思考和判断的能力，难以在复杂的社会中坚守自我。
“对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
”这让我意识到，教师要不断地充实自己，丰富自己的知识储备。
教育是一个不断发展和变化的领域，如果我们停滞不前，不追求知识的更新和自身素养的提升，就无法给予学生最优质的教育。
我们不仅要精通自己所教授的学科知识，还要广泛涉猎其他领域，以更广阔的视野引导学生探索世界。
“教师要有精神追求，要有自己的教育理想。
”有理想的教师，才能在教育工作中充满激情和动力。
这种理想并非是遥不可及的宏大目标，而是在日常教学中，始终坚守对教育的热爱，对学生成长的关注，努力为学生创造一个良好的学习环境，激发他们的学习兴趣和潜力。
“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
”这使我明白，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通与交融。
只有真正走进学生的内心世界，了解他们的需求、困惑和梦想，才能让教育产生深远的影响。
教师要用爱去关怀学生，用真诚去赢得学生的信任，让教育成为一场温暖的心灵之旅。
“现在教育界流行的做法，恰恰是在磨灭学生的个性。
”在当今的教育环境中，标准化的考试和评价体系往往容易忽视学生的个性差异。
吴非老师的这句话提醒我们，每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特长和学习方式。
我们应当尊重学生的个性，因材施教，为他们提供多样化的发展机会，而不是将他们都塑造成一个模式。
不跪着教书读书笔记摘抄
不跪着教书读书笔记摘抄吴非老师的《不跪着教书》一书，言辞犀利，思想深刻，让我在阅读的过程中深受触动，也引发了我诸多的思考。
以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄及感悟。
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这句话让我深刻认识到教师的独立思考对于学生的重要性。
教师作为学生成长道路上的引路人，如果自己都缺乏独立思考的能力，盲目跟从，又怎能培养出有主见、有创新精神的学生呢？我们应该鼓励学生敢于质疑、敢于表达自己的观点，而这一切的前提是教师自身要有独立思考的意识和勇气。
“学校教育如果忽略了人文精神，培养出的只是‘有技术没灵魂’的人。
”在当今社会，教育往往过于注重知识的传授和技能的培养，而忽略了对学生人文素养的培育。
然而，一个真正优秀的人，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的品德和人文关怀。
教师应当在教学中渗透人文精神，让学生懂得尊重他人、关爱社会，培养他们的社会责任感和使命感。
“对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
”教师要不断地学习和充实自己，只有自己拥有丰富的知识和深刻的思想，才能给予学生更多的启发和引导。
时代在不断发展进步，知识也在不断更新，如果教师停滞不前，满足于现有的知识水平，就无法满足学生的求知欲望，也无法适应教育教学的新要求。
“一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，才是一个合格的教师。
”教师的职责不仅仅是传授知识，更要关注学生的品德修养和全面发展。
我们要把教育工作视为一项神圣的使命，将学生的成长与自己的职业追求紧密相连，用心去关爱每一个学生，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
“如果教师把自己的工作仅仅看成是一种职业，那他永远也不会成功；如果教师把自己的工作看成是一种事业，那他就有可能成为一个优秀的教师。
”对待教育工作的态度决定了教师所能达到的高度。
把教育当作事业的教师，会全身心地投入其中，不断追求卓越，为学生的成长付出不懈的努力。
不跪着教书读书笔记摘抄
不跪着教书读书笔记摘抄吴非老师的《不跪着教书》一书，让我在阅读中不断反思自己的教育行为和观念。
以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄以及由此引发的思考。
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”这句话深深触动了我。
教师是学生成长道路上的引路人，如果我们自身没有坚定的立场和独立思考的能力，又怎能期望培养出有主见、有担当的学生呢？在教育教学中，我们常常会受到各种因素的影响，比如考试成绩的压力、家长的期望、学校的规章制度等等。
然而，我们不能因此就失去了自己的判断和思考，不能盲目地按照既定的模式去教学，而应该根据学生的特点和需求，因材施教，激发他们的潜能。
“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这段文字让我深感责任重大。
每一个孩子都是家庭的希望，当家长把孩子送到学校，交到我们手中时，我们承载着的是一份沉甸甸的信任。
我们的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德、价值观和社会责任感。
我们要思考，通过我们的教育，孩子能否成为一个善良、正直、有爱心、有责任感的人？能否在未来的社会中立足，为社会的发展做出贡献？这需要我们时刻审视自己的教育方法和理念，不断改进和完善。
“教师与学生在人格上是平等的，教师不应该自视比学生‘高人一等’。
”在传统的教育观念中，教师往往被视为权威，学生则是被动接受知识的对象。
然而，这种观念已经不符合现代教育的发展。
真正的教育应该是建立在平等、尊重和信任的基础上。
教师要尊重学生的个性和想法，鼓励他们发表自己的观点，与学生进行平等的交流和对话。
只有这样，学生才能感受到被尊重，才能激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的创新思维和能力。
“对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
”教师要不断地学习和充实自己，不能满足于现有的知识和经验。
《不跪着教书》读书笔记（精选5篇）
《不跪着教书》读书笔记（精选5篇）《不跪着教书》读书笔记（精选5篇）当品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，是时候静下心来好好写写读书笔记了。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《不跪着教书》读书笔记（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《不跪着教书》读书笔记1最近，我读到了吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，“永不凋谢的玫瑰”、“我美丽，因为我在思想”、“爱与敬重的阅读”、“往高处飞！”、“‘实话’怎么说？”和“在欢乐中沉思”等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯洁的气质。
篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
其中让我印象最深的是“爱与敬重的阅读”一目，作者说：“现在的青年教师，读书条件远远胜过前辈，也许是因为诱惑太多，读书的动力和效率反而不如前辈。
功利的应试教育让他们上了大学，功利的读书又驱使他读到更高的学位，最后，应试与功利教育孵出的一代人走上了讲台，他只能把自己的一套‘经验’搬给学生。
我不止一次地听到已经毕业的学生在议论一些教师的粗俗无知”。
读到这一段的时候，我也在问自己，是不是也带着功利的应试教育去教学生，把学生培养成只会学习做题的工具？会不会在我的学生毕业后也会说我曾经的历史老师什么也没教会我。
在应试教育这样的大背景下，潜移默化中我肯定有这样的行为。
其实真正的课堂，不仅仅是让学生懂得课本上的知识，更应该在教学的同时让学生的眼界思维更加开阔。
那么怎样开阔学生的眼界，这就需要教师先开阔自己的眼界。
初中历史作为开卷考试的小学科，在“中考指挥棒”的影响下，学生的重视程度低，所以在课堂教学中，我常常会告诉学生，你们的学习不仅仅局限初中中考，到了高中，历史是主科并且是闭卷考试，你们现在多记住一些历史知识，有了基础高中学习才会更游刃有余。
备课时，我也会看高中的历史课本，把初中的历史知识更好的转化为高中历史知识的基础，多培养学生论从史出，史论结合和分析历史史料的能力。
不跪着教书读书笔记摘抄
不跪着教书读书笔记摘抄《不跪着教书》是一本引人深思的教育书籍，作者吴非以犀利的笔触和深刻的见解，揭示了教育中的种种问题，也提出了许多发人深省的观点。
以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄及感悟。
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”这句话让我深刻认识到教师自身的独立思考和人格尊严对于学生的影响是巨大的。
教师在教学过程中，如果只是一味地照本宣科，盲目跟从权威，没有自己的见解和判断，那么很难培养出有创新精神和独立思考能力的学生。
一个跪着教书的教师，传递给学生的不仅是知识的匮乏，更是精神的萎靡。
只有教师站直了身子，才能引导学生树立正确的价值观和人生观，让他们有勇气去追求真理，有能力去独立思考。
“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这一问，直击教育的核心和家长的内心。
我们把孩子送到学校，是寄予了无限的期望。
然而，学校的教育是否真的能够满足我们的期望？教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养、人格的塑造。
我们期待多年以后，孩子从学校走出时，是一个有责任感、有担当、有道德底线、有创新思维的青年。
这就要求学校和教师要有使命感，要对每一个孩子的未来负责。
“教师要有精神空间。
”教师不能仅仅把教学当作一份工作，更应该把它当作一种追求、一种事业。
要有自己的精神追求和兴趣爱好，这样才能在教学中保持热情和创造力。
如果教师的生活只有教学和忙碌，没有时间去思考、去阅读、去丰富自己的内心世界，那么很容易陷入职业倦怠，也无法给学生带来更多的启发和引导。
“对一个教师来说，最大的危险，就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
”教师要不断学习、不断充实自己，才能跟上时代的步伐，才能满足学生日益增长的求知欲。
如今的社会知识更新迅速，如果教师不主动学习，就会被淘汰。
而且，只有教师自身拥有丰富的知识和智慧，才能在教学中应对各种问题，才能以自身的魅力吸引学生，激发学生的学习兴趣。
不跪着教书读书笔记摘抄
不跪着教书读书笔记摘抄《不跪着教书》是一本引人深思的教育书籍，作者吴非以犀利的笔触和深刻的见解，对教育现象进行了剖析与批判，同时也提出了许多令人警醒的观点。
以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄。
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”这句话犹如一记重锤，敲打着我的心灵。
在教育中，教师的言传身教至关重要。
如果教师自身缺乏独立思考的能力，一味地迎合权威、遵循旧规，又怎能培养出有创新精神、有主见的学生呢？我们常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。
但如今，仅仅有一桶水是远远不够的，教师需要有源源不断的活水，这活水便是独立思考的能力。
“语文老师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。
”这让我深刻地意识到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是人文精神的培养。
语文教师应该站在文化传承和创新的高度，引导学生感受文字的魅力，培养学生的审美情趣和人文素养。
如果教师在教学中失去了自己的立场和尊严，只是机械地照本宣科，那么学生对语文的热爱也会逐渐消失。
书中还提到：“一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人生的道路。
”教师的职责不仅仅是传授知识，更是点亮学生心中的明灯，引导他们走向正确的人生道路。
这需要教师有高尚的品德、渊博的知识和无私的奉献精神。
在学生成长的过程中，会遇到各种各样的困惑和迷茫，教师要用自己的智慧和爱心，为他们驱散阴霾，照亮前行的方向。
“教师要有精神追求，要有自己的教育理想。
”教育不是一份简单的工作，而是一项伟大的事业。
如果教师只是把教学当成一种谋生的手段，没有对教育事业的热爱和追求，那么他很难在工作中获得成就感和幸福感。
只有当教师怀揣着教育理想，为了培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人而努力奋斗时，他才能真正体会到教育的价值和意义。
“教育的目的是培养人，而不是训练猴子。
”这句话让我反思了当前的教育方式。
《不跪着教书》的读书笔记
《不跪着教书》的读书笔记《不跪着教书》的读书笔记（通用14篇）《不跪着教书》是20XX年中国人民大学出版社出版的图书，作者是吴非。
该书为《大夏书系教育随笔（第一辑）》之一、主要是1988年以来作者的散文随笔汇总。
以下是本店铺整理的《不跪着教书》的读书笔记，欢迎大家参考！《不跪着教书》的读书笔记 1吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，也让我渐渐明白吴非老师说的“不跪着教书”是指的是什么。
让我们不由得思索：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？书中的教育随笔篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
作者以几个时代丰富的教育人生体验，以一个教师应有的社会责任感审视着当今教育的种种弊端，以一个中国人具有的爱国情怀呼吁每一个教师做一个有思想、有追求，当一盏能够长久地照耀学生一生道路的明灯！教师究竟是什么？从古至今，教师被太多耀眼的字眼照耀：有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；有人把教师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵；还有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路……其实，我觉得，教师就是教师，一个普普通通的人。
教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友；教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想；教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这些，教师就不能“跪着教书”。
《不跪着教书》中有一个小标题是“我美丽，因为我在思想。
”吴非老师说：“课堂应当担负起思想启蒙的任务。
”这告诉我们不跪着教书，“老师应当是思想者”。
吴非老师列举了现实中的一些跪着教书的现象：“面对一本教参，他不敢说不；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地；在教师失去了独立思考的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗？”那我们教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？首先，教师的人性要丰满。
《不跪着教书》的读书笔记三篇
《不跪着教书》的读书笔记三篇《不跪着教书》的读书笔记篇一最近,我读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》。
跪着,意为教师没有自己独立的思考,意为趋炎附势,意为为名利而失去教师的责任,意为为了迎合上级而折腰,而随波逐流。
吴非老师在书的“序”中说:“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人呢?”这段话发人深省,教师怎样才能做到“不跪着教书”?一、不能跪对学生。
和谐的师生关系应是平等、民主、融洽的,既要抛弃师道尊严,也要直起脊梁做人。
对学生的正确态度是:热爱,尊重,不迁就。
二、不跪对领导。
教师首先要自尊、自信、自强,也要保持一颗淡泊宁静之心,无欲则刚,无求品自高。
三、不跪对社会。
教师要做一个正常的社会人,一个普通人,不要整日忙与社会应酬,不要下跪于名利之中,应固守自己的一方天空。
四、不跪对家长。
教师要与家长保持一定的距离,又要彼此在必要的沟通之中平等、理解、信任、支持。
避免庸俗化、功利化。
是啊,我们要做站直了的教师,要不断的学习,使自己思想深刻,追求高远、底蕴和智慧。
要时时了解学生、关心学生,给学生以真爱,要从细小的事情中去了解学生的真实的思想,让他们不断地发现人性美,做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。
这样我们的学生才可能成为站直了的人。
《不跪着教书》的读书笔记篇二在《不跪着教书》这本书中，老师可以清晰的感受到做教师的职责，身为教师，我们在教学过程中，持之以恒要做到的：一、要抛弃学科本位的思想：身为教师，不负责任，那就是老师的悲哀。
老师对学生要有正确的评价观，不以分数为标准把学生划分成三六九等，应在教学过程中，关注学生做事的态度，在师生交往的过程中关注学生做人的原则，一个学生，如果没有优异的学习成绩，但他认真，诚信，富有爱心，作为教师，你应该为这样的学生自豪，虽然这样的学生不会给你带来所谓的`荣耀，但会让老师的内心变得踏实!二、教师要做到以身作则：一个老师不能一味用语言教育学生，身教重于言教，老师良好的行为对学生有潜移默化的影响，一个老师，你希望学生善良，那老师的内心就要柔软和慈悲，你希望学生正直，那老师就要诚信，你希望学生积极向上，你老师就要不畏困难，你希望学生阳光朝气，那教师就要乐观开朗，老师要知道，若干年后，在你的学生身上会折射出老师的影子，我们希望，这些影子是美好的!三、要有执着的方向：在当今人心浮躁的社会，老师要耐得住寂寞，不沽名钓誉，要能经受住一些诱惑。
教育随笔《不跪着教书》读书心得
教育随笔《不跪着教书》读书心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于不跪着教书读后感教师参考范文3篇
关于不跪着教书读后感教师参考范文3篇不跪着教书读后感1最近读了特级教师吴非教师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜亮新奇，振发聩分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅吴非教师在＂序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就要站着教书。
假如教师没有独立思索的精神他的学生会是什么样的人呢？＂发人深省的思索引出个话题：教师是什么，怎样才能做到＂不跪着教书”？我想了许多。
第一：情商培育是保证学生静心学习的有效方法之一，也是学生将来做大事的必需根底力量。
不要用一件事情或一个阶段打算人生的全部。
从“好人”一词的出处及六尺巷的故事讲起，到做一名好教师应当是怎样的人。
让我们再一次受到了心灵的洗礼。
“美妙是属于自信者的，时机是赐予开拓者的，奇迹是属于执着者的。
责任就是方向，经受就是资本，性格打算命运。
教育是事业，事业的意义在于献身。
心胸有多大，世界就有多大。
一个人由于多大的事开头发脾气，他的心胸就那么大。
做大事的人不会和小事计较，有力量的人不会和力量小的人计较。
包涵一切不合理，世界才精彩。
做宽容大气的中国人。
有大气的教师才有大气的学生。
其次：教师从各个方面具体地分了如何成为一名好教师。
要站着教书，我们要努力提升自己的专业水平和职业素养，努力成为一名“四会”教师，会教书，会带班，会教科研，会协调沟通，并且在遇到问题时首先要学会自我反思，在反思中学习，在反思中成长。
第三：到做一名好教师应当是怎样的人。
让我们再一次受到了心灵的洗礼。
“美妙是属于自信者的，时机是赐予开拓者的，奇迹是属于执着者的。
责任就是方向，经受就是资本，性格打算命运。
教育是事业，事业的意义在于献身。
我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着学生教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造，再说教师自己的灵魂又由谁来塑造呢教师更不仅仅是蜡烛，他不应当用“燃烧＂自己来“照亮”学生。
不跪着教书读书心得6篇_不跪着教书读后感
不跪着教书读书心得6篇_不跪着教书读后感《不跪着读书》是一本非常吸引人的书，虽然还没读完，但是也想谈谈自己的感受。
结合自身情况，谈谈本次读书的心得体会，本文是不跪着教书的读书心得，仅供参考。
不跪着教书读书心得一：暑假闲来无聊从网上浏览到一本书<<不跪着教书>>,我感到非常好奇,教书和跪着是什么关系呢?带着这份好奇我细心地阅读了吴非先生写的这本书。
书中没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，而是对教育现象的反思或教学随想，是和同行或学生的对话。
那充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱，使我看后久久不能平静!开篇第一则随笔——《永不凋谢的玫瑰》就深深地打动了我，这个故事长久地激励着吴非老师，他说：“为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我幻想着生活中有这样的美好。
”这个故事也深深触动了我，我们老师往往被传统观念束缚，忽略了学生的想法。
我想如果是我，我肯定会去批评这个小女孩，然后耐心地教育她应该保护花草树木。
那么这个孩子这么善良的行为不是被我给扼杀了吗?我被这么美好的、有爱心的小女孩感动，更为苏霍姆林斯基爱的教育感动。
在感动的同时我也感到了沉重，教育的每一个细节都可能影响孩子的一生，教师的责任不仅在传授知识，更重要的还是育人，教会学生如何做一个善良的人。
看到这，我不禁问自己：“面对孩子，我是怎么做的?我做好了吗?”当我认为学生犯错的时候，我总是会马上告诉他这样做不对，有时甚至发怒责备，以为严厉的批评可以给他深刻的教训，下次他就不敢犯错了。
我想我的“不够耐心”与“不够机智”不仅让我失去了许多教育的契机，说不定已经在不知不觉当中伤害了一些孩子幼小的心灵，这是一件多么可怕的事情呀，想到这，我不禁毛骨悚然。
书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于思考。
“只要读书，什么都好办”，“要让自己的学生出色，教师必须出色;想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书”，“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望;然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事”……书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有很多不足的地方，读的书还太少，思考的深度尚浅。
不跪着教书读后感(实用13篇)
不跪着教书读后感(实用13篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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随笔集《不跪着教书》读后感
随笔集《不跪着教书》读后感《不跪着教书》是一本以教育为主题的随笔集，作者是知名教育家杜少平先生。
阅读这本书之后，我深受震撼和启发，对教育有了全新的认识和思考。
在这篇读后感中，我将会以____字详细阐述自己的看法和体会。
首先，书中的标题《不跪着教书》就给人一种强烈的视觉冲击力。
通常我们对于教师这个职业有一种崇敬和敬畏的态度，认为教书育人是一项崇高的事业，而且教师应该具备一种柔和、温顺的性格。
然而，杜少平先生用这样一个极端的标题来表达他的观点，给人一种新颖的感觉。
他认为，教师不应该只是机械地灌输知识，应该更加注重培养学生的能力和素质，不应该迎合学生和家长的需求，而应该坚持自己的原则和立场。
这种与众不同的观点让人耳目一新，引发了我对教育的深思。
在书中，杜少平先生通过自己多年的教育经验，以及对于国内外教育状况的观察和分析，详细地阐述了他对教育的看法和理念。
他认为，传统的教育模式过于注重知识的灌输，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。
他坚持认为教育应该是一种自主的、探索的过程，应该注重培养学生的思考能力和解决问题的能力。
他引用了很多实例来支持他的观点，这使得他的观点更加有说服力。
杜少平先生强调教育应该注重培养学生的创新能力。
他认为创新是人类社会发展的驱动力，而教育应该成为创新的土壤和能量源泉。
他提出教育应该以激发学生的创新潜能为目标，通过激发学生的好奇心、培养学生的观察力和思考力，来引导学生进行创新探索和实践。
他举了很多国内外的例子来说明这一观点，这使得他的观点更具说服力。
我深深地认同他的观点，认为教育的最终目的应该是培养学生的创新能力，因为只有具备了创新能力，学生才能在未来社会中脱颖而出。
另外，杜少平先生还强调了社会批判意识的培养。
他认为我们应该培养学生独立思考和批判思维的能力，要教会他们怎样去思考和分析问题，而不是简单地灌输知识。
他认为，培养学生的社会批判意识，可以使他们有能力去辨别真伪、分辨是非，不被外界的影响所左右，培养他们成为独立、有责任感的人。
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《不跪着教书》读书笔记
读着吴非老师《不跪着教书》的这本书，我被吴非老师
的教育理想所深深地感动着。
读了《只要肯读书》一文，我在思考，教师怎样才能做
到“不跪着教书”呢？我认为最重要的途径就是认真地读书，
不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧。
吴非老
师说：“只要肯读书，什么都好办。
”吴非老师在文中中讲了
这样两件事：他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在
前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得
一些教师侧目。
教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，
只好当场提请他们不要妨碍别人。
还有一次，吴非老师到江
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西“支教”，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，
响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走
在大街上一样。
教师文化素质、道德素质低下，不少人枉为
一名人民教师，这一点我深有同感。
很少看到有教师主动读
书，能拿起书本的也是一些时装，美容，汽车、婚姻家庭……
能拿着一本《读者》看一看的，就已经是爱好文学之人了。
能经常在一起谈谈最近所读书籍的人寥寥无几。
吴非老师说，
凡此种种，让人感慨不已。
很多时候，他都不忍指责同行，
知道每个人都有具体的难处，然而不可否认的是，一些名师
都是在艰苦的环境中成长起来的，“只要肯读书，什么都好
办！”他说：“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上
与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。
”他期
望年轻一代的教师“能注意知识的积累。
向新高度攀登；倘
若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是
好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听
听别人说读书也行”。
因为，“只要肯读书，什么都好办。
”
我认为，教师读书是关系教育成败的大事。
教师不读书，
就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没
有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：
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