第三章 学前教育与社会

教育的人口功能
根据我国1987年1%人口抽样调
查资料显示，1986年全国文盲 、小学、初中、高中、大学生 文化程度育龄妇女的综合生育 率分别为2.95（个）、2.48（ 个）、2.31（个）、1.81（个 ）、1.26（个）。
第三章 学前教育与社会发展
教学目标
（1）了解社会政治、经济、文化的含义。 （2）理解社会政治、经济、文化等因素与 学前教育发展的相互影响。 （3）运用学前教育与社会之间的关系，分 析学前教育的热点问题。
四环游戏小组
四环游戏小组成立于2004年4月7
日，由北京师范大学学前教育专业 师生创办，为西城区德胜门外大街 四环综合市场的流动儿童提供免费 的学前教育。迄今已有8个年头， 有500多名孩子从这里“毕业”。 八年中，尽管被多次关停，但由于 其找到了公益的本质而得到了社会 与政府的认可。
（二）政治影响学前教育的发展 1．政府对学前教育的重视与领导，是学前教
育发展的先决条件。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020)》和《国务院关于当前发展 学前教育的若干意见》
2．政治影响学前教育的财政
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见 》
学前教育三年行动计划 一是围绕扩大学前教育资源、加强幼儿园教
四、人口对学前教育的影响
（1）人口数量对教育的制约； （2）人口波动对教育的制约； （3）人口结构对教育的制约； （4）人口流动对教育的制约； （5）人口分布对教育的制约。
第二节 学前教育对社会发展的影响
一、学前教育对经济发展的影响 （1）学前教育对经济发展的积极影响主 要是以培养合格人才来实现的。 （2）学前教育可以直接减轻家庭养育子 女的负担，保护和解放了劳动力。 (妇女成为劳动力) （3）高质量的学前教育可减少后续阶段 的教育投入，间接获得经济效益。
研究表明：接受过早期教育的儿童与 未接受过早期教育的儿童相比，前者的 学业完成率高、就业率高、成婚率高， 而犯罪率低，每在学前教育上投资1美 元，可获得17.07美元的回报，其中 4.17美元是对个体成长的回报，12.9美 元是对社会公共事业的回报。 大量关于教育投入与回报的研究证 实，学前教育是投资获Βιβλιοθήκη Baidu最多的教育阶 段，能够产生巨大的社会经济效益。
五四运动
三、学前教育对文化的影响
（1）影响文化的保存、传递、 传播；
（2）影响文化的创造、更新。
安吉孝丰镇中心幼儿园的 一些尝试
竹 筒 接 力 赛
打 保 龄 球
推 小 车
玩 竹 筒
玩 竹 筒 （ 沙 坑 ）
玩 竹 筒 （ 塑 胶 跑 道 ）
挑 竹 棒
四、学前教育的人口功能
（1）控制人口数量； （2）提高人口素质； （3） 改善人口结构； （4）促进人口流动。
高瞻—佩里计划
佩里计划是美国High/Scope教育研究基金会组
织的实验研究项目，由戴维•维卡尔特领导 ，实 验地点在密西根州伊皮西兰特，计划始于1962 年。 1962年至1965年先后共招收123名3至4岁 儿童 （大部分是3岁）作为被试，把同等智力水 平的孩子随机地分为两组。一组为实验组，前后 共58名孩子，对他们 进行学前教育，并作家访 ；另一组为对比组，前后共65名孩子，没有对 他们进行学前教育与家庭访问。此后， 对两组 孩子持续跟踪直至成年，掌握他们在各年龄段的 发展与表现，比较其异同，从而了解学前教育的 效果。
美国重视培养适应民主社会生活的
公民。
英国重视培养具有绅士风范和良好
品行的公民。
案例：土族幼儿园
这是一所土族幼儿园。幼儿园的墙壁上画着
土族人民劳动、生活以及节日等场景；走廊 、活动室和窗台，都有图片和实物形式的土 族传统刺绣作品、土特产和农作物等；教室 里，老师给孩子们讲述着土族传统的民间故 事和农谚；活动室里，孩子们唱着《羊粪蛋 般身材的蜂蜜哥》（流传很广的土族歌谣） 和《我骑上猫、鸡、猪转》等儿歌，风趣、 别致；园子里，孩子们玩着“围帝王”（土 语称为“罕跃”）、“赶马”（土语称为“ 阿斯陶”)、“喇嘛走”（土语称为“喇嘛 跃”）等游戏。

二、学前教育对政治发展的影响 （1）学前教育通过影响学前儿童的思想
观念而影响政治。 （2）学前教育通过为公民的培养奠定基 础而影响政治。 一方面，学前教育通过对幼儿社会领域 的教育，使他们初步了解作为一个公民 应有的基本行为规则，为今后成为合格 的公民奠定基础。 另一方面，学前教育也为未来政治人才 的成长提供了最初的锻炼场地，为政治 人才的成长打下了基础。
第一节 学前教育受社会的影响和制约
一、经济对学前教育的影响 （一）学前教育机构的产生和发展 受经济发展的影响 （1）经济的发展促进学前教育机构 的产生；
（2）学前教育机构的发展受经济发 展的制约；
（二）学前教育的任务、内容、形式、手段 等受社会经济发展水平的影响
二、政治对学前教育的影响
（一）政治对学前教育性质和目的的制约
四环游戏小组依托社区（市场
），大学生志愿者支持、专业 教师队伍支撑，带动学生家长 参与，不以盈利为目的。教育 的目的是赋予孩子们更多的自 然人性，而不是超前的智力开 发。“游戏小组不仅让孩子们 懂了规矩，还教会我们怎么带 孩子，比那些幼儿园强多了。 ”家长们这么认为。
2007年，四环游戏小组被联合
国教科文组织北京办事处、国 务院妇女儿童工作委员会办公 室和北京市妇女儿童工作委员 会办公室，列入社区保护流动 儿童的项目试点。2010年，四 环游戏小组获得北京电视台“ 谁是80后新偶像”公益类一等 奖。
2011年9月，公益组织发展中
心（NPI）同意了四环游戏小 组的入会申请。现在这种模式 已经为其他市场、城乡结合部 广泛复制。对维护流动学前儿 童的受教育权利，促进教育公 平与和谐社会的建设，作出了 开拓性的贡献。
师培养培训等内容安排了一批工程。 二是围绕幼儿园教职编制标准、加强幼师培 养培训、规范小区配套幼儿园管理、提高保 教质量等，制定了一系列政策措施。 2010年起，国家启动实施一系列重大项目， 重点支持中西部地区发展农村学前教育。
三、文化对学前教育的影响
（一）文化对学前教育目标的影响
（2）文化对学前教育内容的影响； （3）文化对学前教育方法、手段的 影响