让学生享受习作成功快乐

让学生享受习作成功的快乐

摘要:让学生享受习作成功的快乐,教师要指导学生有针对性的

自主阅读,积累材料。同时利用成果激发写作兴趣,鼓励创作,推荐发表。

关键词:作文教学享受成功快乐

中学作文教学虽然产生了许多模式,但仍呈现不景气的局面,不

少学生不爱写作,有的敷衍成篇甚至抄袭范文,导致语文教师常常

困惑于作文教学已无计可施,困惑于自己不能让学生大面积提高作文成绩,然而笔者却认为,若能调动学生作文激情,欣赏学生习作,

让其享受到习作成功的欢乐,作文水平还会提高的。成功是学习进步之本,成功的喜悦是学习进步的重要内驱力,成功的情感能使人

在学习上产生愉快的体验。那么,怎样让学生享受到成功的欢乐呢?

一、指导学生有针对性的自主阅读,积累材料

选什么书,读什么书,十分重要,它关系到做什么人、写什么文的问题。所以我们要指导学生明确读什么书。

1、引导学生读一流的好书。一个人占有了一本书就等于占有了读书时间,也等于占有了读书者自己这个人。而一流的好书能以最短暂的时间受到最大的效果。读下三流的书,不仅浪费时间,还可能让学生在精神上遭受伤害。社会将会怎样,取决于我们为社会培养出怎样的人,而读怎样的书,就会决定学生将做怎样的人,教育以人为本,可见,我们要引导学生读一流的好书。如,引导学生读像《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》、《西游记》等这样的名著,读鲁迅、

周作人、矛盾、郭沫若、老舍、巴金、朱自清等名家的作品,读当代散文、小说精品等,培养学生发现美、鉴赏美的能力。

2、引导学生读一流好书的精典。《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们在引导学生阅读一流好书时,要指导学生搜集处理信息,静下

心来弄明白什么是精典。因为,泛泛而读不如一点点地读,正如挖井一样,挖到底,才能见到水。只有这样,师生才能共同占领至高点,居高而临下。

3、引导学生读贴近生活、贴近自己的好书。《新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思想,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”它强调了学生的个性体验,事实确实如此。名著有时也需要因人而异,有时教师认为的名著,学生却读不下去;有些虽是“畅销书”,但未必有意。在这种情况下,老师千万不要硬拉着学生读,强扭的瓜不甜,干脆让学生放弃。引导学生读一些贴近生活、贴近自己的好书,让学生找到平凡和伟大之间的缆绳,找到自己与作家之间的同构关系,找到自己同作品之间的

共鸣点,摒弃与自己无关的书,找到自己与阅读的桥梁,这样学生会产生久旱遇甘霖的感觉,产生独特的感受体验。据笔者了解,贾平凹主编的《美文》就很手学生欢迎,因为学生与作品哟共鸣点。

4、引导学生读一点古典的书。我们是四大文明古国之一,经过几

千年的发展,形成了繁荣的文化,古典文化中的诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说尤为璀璨。它与现代文化相比,具有语言简洁、洗练、优美的特点。据笔者分析,现代文学史上这些经典作家,如鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、曹禺、张爱玲、梁实秋等,都很少或没有经过现代文化的教育,他们学习的基本上是古典文化,但他们一个个都为中国现代文学的发展作出了不可磨灭的贡献,这能说他们不是古典文化熏陶的结果吗?因此,笔者在教学中引导学生读古典优秀书籍,每天读点唐诗宋词,每周学一篇古典美文,日积月累,不断丰富学生的文化底蕴。

二、利用成果激发写作兴趣

成就,是每个人的终身追求,有了成就,无论大小,就等于有了人生的辉煌,成就越大,奋斗越甚,而奋斗愈甚,成就也就愈大,这是中学作文教学的一条基本法则,因此教师要创造一切机会,让学生充分展示自己的写作才华,从而不断使其以小成就来成就大成就,教师要开辟多种园地,为学生的习作发表提供尽可能多的机会。如,挑选优秀习作(或进步较大的学生习作)在校内、班内学习园地或黑板报上选用,或投寄有关报刊上社;帮助学生创建各种类型的“文学社”;指导学生创办各种写作报刊,手抄的、油印的都可以,并定期举行比赛;汇编班级学校的优秀作文集,并装订成册发给学生;要求学生利用寒暑假进间,重新整理修改自己的大小作文,并将它汇编成一本属于自己的书,由学生自己设计封面、版式,自己请家长、教师、同学或其他人写序言,待开学后举行评比。这样做可以教育学

生珍惜自己的劳动成果,充分发挥学生的主观能动作用,使学生从

中体验到成功的乐趣。

戴尔。卡耐基说过“人性最本质的愿望就是希望得到赞赏”,教师经常在作文中赞赏学生,是对学生日常进步的肯定,能固化学生

的自信心,激发学生的潜能。教育者要善于针对不同学生的不同碁础,确定不同的起点,善于针对不同个体的自身现实,确定不同激励目标,让他们在各自的发展区内一次次达标,一次次获胜,享受到成功的乐趣,最终达到理想的彼岸。

三、鼓励创作,推荐发表

俗话说:“乐此不疲”,要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发

学生创作的一个好办法。著名语文教育家于漪说:“如果一个老师有能力把学生的兴趣调动起来那他就成功了一半。”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的,在作文教学过程中,只有首先努力激

发学生的习作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,让他们觉得看

似“难于上青天”的写作之路就会变成“一马平川”。