关于加强高职院校学生思想政治教育工作的思考

育机制、家庭支持的思想政治教育机制这三个子 系统组成的。 要建立社区支持的思想政治教育机制。社区 支持的思想政治教育机制是运用一定的物质和精 神手段对高职学生进行无偿帮助的一种社会行 为。社区支持可以分为两类：一是客观的物质支 持．包括物质上的直接援助和对高职院校学生的 就业支持。即支持和满足目前他们学习和今后工 作及家庭生活的需求；二是主观的精神支持，即 个体所体验到的情感上的支持，也就是高职学生 在社会上受尊重、被支持、被理解冈而产生的情 感体验和满意程度。社区支持的思想政治教育机 制主要应是在精神上的支持，即从伦理关怀的角 度。给高职学生群体以尊重、支持和理解。客观 的物质支持毕竟只能解决暂时的贫困和推荐就 业．且社区的资源也是有相当限度的．只能暂时 解决小部分高职学生的基本学习和生活条件。而 主观的精神支持，是持久的、根本的支持。事实 上．主观的精神支持是一种伦理关怀，对高职院 校学生群体的支持将发挥越来越大的作用。而且 伦理关怀能调动更多的其它社会成员参与。社区 支持的思想政治教育的内容是广泛的。 要建立学校支持的思想政治教育机制。目前 社会上还存在着对高等职业院校的歧视和偏见。 对高职学生有人格上的歧视和偏见、权利保护上 的歧视和偏见以及职业歧视和偏见等．他们在实 现基本权利方面，还有许多问题要解决。因而， 学校支持的思想政治教育机制要尽快建立起来并 充分发挥它应有的作用。一方面，通过改善校园 的道德环境．促进良好校风的形成。去除人们对 高职学生群体的偏见和不正确的看法，要充分发 挥学校的思想政治教育的功能，对广大高职学 生。进行适时持续地培养有关爱与尊重的道德情 感．使他们走进校园就能够有爱与尊重的情感体 验．使他们走进校园就懂得爱护和关心他人。另 一方面．通过思想政治教育增强个体的自我保 护、自我尊重、自我提高的意识和能力，加强自 我维权意识。建立起与社会主义初级阶段相适应 的、以人生价值取向为基础的学校支持的思想政 治教育机制，通过思想政治教育。（下转第９５页）
收稿日期：２０ｔ０－０４－０８
育体系中的高层次形态。但目前。社会上对高等 职业教育的认识还处于初始阶段。人们一直习惯 性地认为职业教育就是针对一种职业．让学生学 会一门专业．掌握一种或几种职业技能．培养动 手操作的能力。毕业后能找到一个专业对口的好 职业，做一名合格的“技术人才”。在这些偏颇 观点的影响下．一些高职院校过分强调学生的 “专业技能”教育和毕业生“就业率”．而不够重 视高职学生的思想政治教育，致使高职院校思想 政治教育缺乏足够资源配置。高职院校思想政治 教育的目标难以很好地实现。当前。在一些高职 院校学生中出现思想片面、不健康的因素．以及 对未来的迷惘和困惑、价值的失落、生活的悲 观、面对挫折的软弱等现象。这显然与高职院校 里“专业教育”压倒一切。思想政治教育薄弱或 教育不到位有着密切的联系。 ２．高职学生价值取向模糊。人生定位不明确 随着经济的发展和人们日常生活水平的提 高，青年学生生理成熟期普遍前移．而心理成熟 期明显滞后。因而呈现心理矛盾增多、心理压力
任务
中国高等教育经费主要依赖政府投入，而政 府投入不足已经是一种常态。所以，扩大筹资渠 道成为高校的当务之急。而美国高等教育经费来 源中除了政府投入与学费外．筹款和社会捐赠是 其中的一个重要组成部分。无论是以哈佛大学为 首的私立大学，还是像“明大”这样的公立大 学，都把筹款和吸引校友捐赠作为大学的头等大 事。各个大学都设立专门的办公室，雇佣数百人 从事此项工作。反观我们，由于中国社会捐赠渠 道的不畅通。给高校筹资增加了很大难度。解决 这一问题．一方面需要建立和健全社会捐赠的法 律体系，让社会捐助教育不仅具有道德依据，更 有完备的法律保障。另一方面学校在努力争取政 府投入的同时。积极主动地开发社会资源，设立
作者简介：吴成钢（１９６８－），男，广东海丰人，珠海城市职业技术学院副教授，中山大学法学博士，湖南师范大 学哲学博士后，主要从事思想政治教育研究。
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加大、心理问题多发等特点。由于高职院校的生 源结构、就业压力、环境条件、社会认可等与本 科院校有较大差别．使得高职院校学生自卑心理 严重，学生普遍存在从美好理想到面对现实的巨 大心理落差。他们很容易产生自卑、焦虑、抱 怨、压抑等心理，暴露出许多弱点如认识上的模 糊和混乱、观念上的偏激和滞后、情绪上的失落 和忧郁、心理上的嫩稚和脆弱、行为上的随意和 盲目等。当今社会。网络技术的发展和普及也给 高职院校学生思想工作带来冲击。随着网络的发 展，学生能够借助网络快捷地获取知识；同时， 由于网络监管难度大。网上信息良莠并存。学生 缺乏信息甄别和判断能力，致使一些虚假、不健 康甚至反动的信息对学生产生较大的毒害。此 外，由于网络的虚拟性特征，有的学生在现实中 受到挫折。就去网络的虚拟世界里寻求安慰．沉 溺于网络不能自拔。 近年来，由于本科院校扩招，客观上造成高 职院校生源不足。相当一部分高职院校只能靠降 分录取。因此。与本科院校的学生相比．高职院 校学生的文化素质明显下降，自主性能力较差． 加上当前的经济状况和就业困难。更加剧了高职 学生的失落感与自卑感．使得高职学生的世界 观、人生观、价值观取向模糊，自身定位不明 确。一些学生重实惠轻理想、重技能轻做人、重 职业能力轻职业道德、重索取轻奉献，表现出市 场经济中功利主义的倾向。 二、高职院校学生思想政治教育模式构建 根据高职院校学生思想政治素质状况．以及 年龄特点，笔者认为，思想政治教育不仅要提高 高职院校学生的思想政治素质．更要促进或带动 学生科学文化素质的提高，而且还要把学生培养 成“又红又专”的社会主义建设者。一个具有如 下特征的思想政治教育模式能弥补上述不足．满 足我们现代化建设对人才的需要。 １．建立高职院校学生思想政治教育的预警 机制 高职院校学生思想政治教育预警机制．是对
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响学生。而不是过早的分科．使学生陷入“专业 主义”的陷阱中。中国大学改革今后的一个重 点．就是要加强高校的“通识教育”。以培养真 正的创新性人才。 ４．转变观念。将筹款作为大学发展的战略
的方法、内容是否适应高职学生：思想政治教育 是否取得预期的成效：高职学生思想状况是否恶 化等方面发出预报信号．提醒高职院校思想政治 教育者要不断研究、不断完善、及时改进、及时 应对、及早作准备．防止学生思想状况恶化而制 定的一套制度和方法。通过这个思想政治教育预 警机制，一旦学生思想状况出现警报时，思想政 治教育者就可以及时发现和掌握学生已经“这 样”的思想状况可能向“怎样”的方向发展．在 已经“这样”的情况下。如何阻止它向可能“怎 样”的方向发展，从而使学生的“这样”朝着我 们希望的“应当怎样”的方向发展。高职院校思 想政治教育预警机制可以较为及时和准确地判断 学生思想道德生活的状况及其发展趋势．在不稳 定因素快速积聚以前采取措施，使某些思想道德 指标远离警戒线。进而缓解或消解学生思想道德 生活中存在的问题。 各高职院校可以成立思想政治教育预警机制 工作委员会。该委员会为常设管理机构，负责制 定科学的思想政治教育预警指标体系。制定调查 研究方案．及时收集和定期反映思想政治教育状 况的各项指标，及时估量学生思想发展趋势，制 定防止学生引发思想问题的相关政策。 思想政治教育预警机制工作委员会要依托思 想政治教育理论课部建立预警机制研究小组．该 小组的主要任务是：经常深入到学生中去．了解 学生思想状况。把握学生思想脉搏。建立学生个 人档案，及时了解学生学习成绩、集体活动、宿 舍行为，切实掌握学生思想动态，保证学校适时 得到较为科学的评估学生思想道德生活运行现状 及其发展趋势的各项指标，为学生思想政治教育 提供咨询性和应用性成果。 思想政治教育预警机制工作委员会和预警机 制研究小组要加强与兄弟高职院校的信息交流。 在思想政治教育方法和对策方面寻求合作．有针 对性地进行思想政治教育方面的交流与项目开发． 在开展全方位的合作交流的基础上，根据实际情 况探索新形势下思想政治教育的新途径和新模式。 ２．建立高职院校学生思想政治教育宣泄机制 思想政治教育除了建立有效的预警机制．还
思想政治教育的现实状况——包括思想政治教育
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必须建立一种供学生宣泄的长效机制．以及时疏 导学生中的不满情绪、防止低量度的不稳定的思 想和情绪的积聚与蔓延。宣泄总是某种情绪和感 情的流露，或抱怨、或气愤、或责难。思想政治 教育者要对学生具有足够的耐心．可以让学生进 行充分的言语宣泄和行为宣泄。 各高职院校应成立心理健康咨询室，配备专 业和专职的心理教师。高职院校专职的心理教师 要经常开设心理学课程．举办心理学讲座。开展 心理咨询工作．适时调试、整合学生的心理，让 学生找到一个可以尽情倾诉的场所和对象，逐步 消除学生的失落感和自卑感。巩固和继续提高学 生的心理承受能力．提高学生化解各种压力的能 力，使学生始终保持一种健康的、积极向上的心 态。同时要对高职院校的所有教师进行心理健康 教育方面的培训．让所有教师都参与到学生的思 想政治教育工作中来。 各高职院校应成立行为宣泄室。让学生把过 去在某个情景或某个时候受到的心理创伤、不幸 遭遇和所感受到的情绪发泄出来．以达到缓解和 消除消极情绪的目的。学生在受到心理创伤之 后。会产生各种各样的消极情绪，如愤怒、仇 恨、痛苦、失意、悲伤、罪恶感、遗弃感等。这 种消极情绪常常无穷无尽地消耗他们的宝贵时间 和精力，使他们沉溺于悲哀、后悔、自责、内疚 或愤怒之中．严重影响他们的学习和生活正常运 转。通过开设科学的行为宣泄室，配置宣泄皮 人、脸谱、放松球、沙袋及拳击手套等宣泄工 具．供学生们发泄，缓解心理压力。在这里。学 生们可以通过击打沙袋、揍宣泄皮人、打放松 球、涂鸦、唱歌、听音乐、畅谈等方式消除心理 压力．发泄不良情绪。 ３．建立高职院校学生思想政治教育多维度 关怀机制 高职院校学生群体的思想政治教育工作。不 是学校单方面的事情。要想达到思想政治教育的 目的和增强效率，我们必须建立整个社会参与的 有效运作的多维度的思想政治教育机制，这种多 维度的思想政治教育机制的主体结构是由社区支 持的思想政治教育机制、学校支持的思想政治教
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摘
要：高职学生是适应＋社会生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型专门人才。
他们是全面建设小康社会的重要人才资源。高职学生的价值观念、精神面貌和道德境界直接 影响着整个国家和民族的素质提高。目前学界对高职学生群体思想政治教育的研究都集中在 高职学生群体思想政治教育的理论建构。本文以建立高职学生思想政治教育预警机制、宣泄 机制、多维度关怀机制为立足点．探索和研究当前高职院校学生群体的思想政治教育问题。 关键词：高职院校：高职学生；思想政治；道德生态 中图分类号：Ｇ４１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－４０３８（２０１０）０５－００６９－０３ ２００５年国务院在《关于大力发展职业教育 的决定》中提出，高职院校要在“十一五”期间 为社会输送１１００多万名毕业生。到２０１０年，高 等职业教育招生规模要占高等教育招生规模的一 半以上。因此，加强高职学生思想政治教育已经 成为高校学生思想政治教育的重要组成部分。也 是全面贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步 加强和改进大学生思想政治教育的意见》的必然 要求。但是从我国高职院校办学实际来看，许多 高职院校对高职学生的思想特点和教育规律把握 不准。适应高职教育发展和高职学生实际要求的 思想政治工作模式、工作机制还未完全形成．工 作队伍较为薄弱。因此，加强高职学生思想政治 教育工作任务更加艰巨。 一、高职院校大学生思想政治教育工作中存 在的问题 １．高职院校对学生思想政治教育重视不够 高职院校多数建立比较晚，普遍具有双重属 性，既是高等教育的重要组成部分，又是职业教