后进生转化文献综述论文
论文浅谈小学后进生的转化
论文浅谈小学后进生的转化论文浅谈小学后进生的转化【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。
作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。
在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。
【关键词】后进生原因转化措施【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。
如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。
如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。
小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
一、后进生产生的原因分析要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。
后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种：1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。
浅谈后进生的转化——论文
浅谈后进生的转化——论文在乡村和城市的各个学校中，后进生是无法避免的存在。
因此，转化后进生是学校教育工作中永恒的主题，也是提高教学质量的关键环节。
转化后进生是实施素质教育的重要内容，也是学校工作的重点之一。
为了全面加强转化后进生工作，规范管理，教师需要做好后进生工作。
这不仅关系到全班的合格率，还关系到一个良好的研究气氛的形成。
因此，如何转化后进生是我们需要特别注意的问题。
本文从后进生定义的基础上，分析了后进生的类型特征和形成原因，并结合实际情况提出了一些转化后进生的方法。
首先，后进生是指在研究过程中，成绩较差、进步缓慢、思维能力较差、研究兴趣不高等方面存在问题的学生。
通过对后进生的类型特征分析，我们可以发现后进生的类型多种多样。
有些后进生是由于基础薄弱，导致后来的研究难度加大；有些后进生是因为研究态度不端正，导致研究成绩不佳；还有些后进生是因为缺乏自信心和研究方法，导致研究困难。
其次，后进生的形成原因也是多方面的。
家庭环境、学校教育、个人因素等都会影响后进生的形成。
因此，教师需要对后进生进行全面的了解，找出他们的问题所在，制定相应的转化方案。
最后，针对不同类型的后进生，也需要采取不同的转化方法。
比如，对于基础薄弱的后进生，教师需要制定相应的补课计划，提高他们的研究基础；对于研究态度不端正的后进生，教师需要引导他们树立正确的研究态度，培养研究兴趣；对于缺乏自信心和研究方法的后进生，教师需要给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们找到适合自己的研究方法。
综上所述，转化后进生是学校教育工作中不可或缺的一部分。
教师需要全面了解后进生的类型特征和形成原因，并根据不同类型的后进生采取相应的转化方法，帮助他们克服困难，取得更好的成绩。
教育词典中对“后进生”的定义是“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重错误的学生”。
在教育学和心理学中，后进生也被称为“问题儿童”。
通常，后进生也被称为差生，指的是研究成绩在60分以下的中小学生。
后进生转化教育论文案例(2篇)
第1篇摘要：本文通过对一名后进生的转化教育案例进行深入分析，探讨后进生转化教育的有效策略，为教师提供一定的借鉴和启示。
关键词：后进生；转化教育；案例研究一、引言后进生是指在班级中学习成绩、行为习惯等方面相对落后的学生。
后进生是我国教育工作中一个重要的群体，他们的转化教育对于提高班级整体水平具有重要意义。
本文以一名后进生为例，分析其转化教育过程，总结转化教育的有效策略。
二、案例背景某中学初一年级有一个班级，班上有学生小李。
小李学习成绩较差，上课经常走神、打瞌睡，作业完成不及时，与同学关系紧张，经常发生矛盾。
在班主任和同学们的眼中，小李是一名典型的后进生。
三、转化教育过程1. 了解学生，建立信任关系班主任首先与小李进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等。
通过谈心，班主任发现小李的家庭环境较为复杂，父母忙于工作，对他的关注较少。
同时，小李性格内向，不善与人交流。
班主任意识到，要转化小李，首先要建立信任关系。
2. 分析原因，制定转化方案通过了解小李的情况，班主任分析了他成为后进生的原因，主要有以下几点：（1）家庭因素：父母忙于工作，关注较少，导致小李缺乏家庭关爱。
（2）学习习惯：小李学习自觉性差，缺乏学习动力，导致学习成绩不佳。
（3）人际关系：小李性格内向，不善与人交流，导致与同学关系紧张。
针对以上原因，班主任制定了以下转化方案：（1）加强家校沟通，关注小李生活，给予关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
3. 实施转化方案（1）加强家校沟通，关注小李生活。
班主任定期与小李父母沟通，了解小李在家中的表现，并及时给予指导。
同时，班主任还关注小李的生活，如生日、节日等，给予他关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
班主任根据小李的兴趣爱好，推荐适合他的课外书籍，激发他的学习兴趣。
同时，班主任针对小李的学习困难，进行个别辅导，帮助他提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
转化后进生技巧论文
转化后进生技巧论文概要：后进生，作为一个特殊的群体，他们的情感较之一般学生更为复杂、动荡和微妙，经常处于矛盾之中，并带有明显的两極性，心理上常处于自我封闭状态，逆反心理强，经常有意抵制甚至拒绝老师的帮教，因而，对后进生的教育更应认识到情感投入的重要性，努力让他们喜欢上你，爱屋及乌，进而喜欢你所教的学科。
这种美好的“情感”，会帮助后进生发挥出他们最大的潜力。
我坚信：以爱育爱，静待花开。
精诚所至，金石为开。
教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要的就是这把钥匙。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。
教学过程是师生情感交流的纽带。
教师要特别注重与后进生沟通思想、交流感情。
对他们多一份关爱，对他们的厌倦自卑、意志薄弱、自暴自弃等心态要对症下药，多加帮助，绝不能冷嘲热讽，伤害他们的自尊心；要善于发现他们的长处和优势，给予他们足够的表现机会，使他们扬长避短，增强其自尊心，坚信自己有学习好的能力。
有时，教师一句赞扬的语言，一种鼓励的眼神，一次和蔼的点头微笑，一个肯定的动作都可以使后进生得到无尽的鼓舞和充分的信赖，从而使他们坚定学习的信心，就能使其转化。
只要教师持之以恒地对他们进行情感激励，就一定能使他们信心十足，逐步缩小与优秀生的差距最后赶先进。
对待后进生，我恪守一种“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条。
在这样的信念下，我的班级管理和教育教学工作一步一个脚印地开展。
平时，我努力做到合“关心、爱护、尊重、信任、耐心引导”为一体，既指出他们落后的一面，又千方百计挖掘他们的“闪光点”，循循善诱，引发他们情感上的共鸣，促使他们由“要我改”转为“我要改”。
后进生转化论文
后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
关于对后进生的特点分析及其转化方法的教育论文
对后进生的特点分析及其转化方法的教育论文关于对后进生的特点分析及其转化方法的教育论文论文关键词：后进生特点分析知识学习成绩文化素养思想品德基础较差观念淡薄注意力理解力学生兴趣能力纪律集中后进生通常是指思想品德和学习成绩等方面较差的学生。
一般说来,后进生往往表现为:纪律观念淡薄,文化素养较低,知识基础较差,理解力低下,接受新知识的能力有限;上课注意力不集中,对学习缺乏信心,兴趣不浓等。
究其原因,往往是学生不会学或不愿学,虽然有智力因素的影响,但更多的却是非智力因素的原因。
有关人士指出:“学校要十分重视对后进生的转化工作,转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。
”因此,在素质教育的今天,如何做好后进生的转化工作,是每个教育工作者,尤其是班主任面临的重要问题。
我根据多年的教学实践,就后进生的特点及后进生的转化方法,谈谈一些看法,以期抛砖引玉,与广大教育工作者共同探讨。
一、后进生的特点1.自卑心强。
大部分后进生比较喜欢争强好胜,喜欢显示自己,企望获得同学的认可,树立自己的威信;喜欢自吹自擂,盲目自大;有时又自暴自弃,自卑感严重;对优秀生他们既敬佩又不服气,喜欢捉弄他们;喜欢在集体中出洋相,搞恶作剧等。
2.精力充沛,性格开朗,兴趣广泛。
一般说来,后进生喜欢一些消耗体力的活动,如:体育活动,郊游,做游戏,上网等;喜欢做一些冒险或破坏性的事情,较任性,自制力差。
3.思想行为带有明显的情绪性。
他们情绪变化快,波动速度大,反复性强,喜、怒、哀、乐溢于言表,理智往往无法驾驭,表现出不同程度的冷热病。
二、后进生的转化方法尽量使班上没有一个后进生,这是每个班主任都应追求的工作目标。
结合自己的实践,我认为转化后进生的工作可以从以下几个方面来进行。
1.理解和尊重每个后进生,培养他们的自信心和上进心。
苏霍姆林斯基说:“让每个学生都抬起头走路。
”每一个学生都有自信心,都有学好的愿望,但由于后进生在学习中常遇到挫折,造成缺乏自信或产生自卑心理,丧失自信,得不到老师、同学的关心,感受不到班集体的温暖。
后进生的转化问题的论文
后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。
要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。
一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。
基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。
其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。
第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。
第五，不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。
不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。
第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。
二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。
要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。
〔2〕家长疏于管理。
如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。
2．学校缘由〔1〕教学的失误。
教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。
这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。
浅谈转化后进生的技巧的论文
浅谈转化后进生的技巧的论文浅谈转化后进生的技巧的论文【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题，后进生的存在，给老师带来了极大的困扰和负担。
转化后进生是每个教师必须要做的工作。
根据后进生的不同类别，采取相应的措施。
【关键词】后进生形成原因；转化点滴经验后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。
虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。
那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化后进生方面的点滴经验：1．深入了解，有的放矢，对症下药后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。
社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。
视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。
例如：我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个“犟”学生，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。
后进生转化论文
后进生转化论文摘要：在后进生转化和教育的过程中，教师如果能够充分考虑到后进生的形成因素并针对不同的心理成因使用不同的心理教育方式，改变后进生就不再是学校教育的难题。
相信通过各位教育同仁的共同努力，后进生一定会成为“先进生”，学校教育的质量和学生的总体发展程度都会有所提高。
引言：后进生指的是那些在学校生活中不能主动适应，因此产生一些不良行为、对自身和学校教育造成不良后果的学生。
后进生不仅在学习方面表现出长期的成绩落后、学习能力发展慢，还有些学生有比较严重的行为和心理问题。
后进生的存在直接拉低了学校教育的水平，对后谨慎进行转化，是保证学生健康发展、促进学校教学质量提高必须要解决的事情。
1. 后进生的问题成因1.1 家庭因素通过长期的教育工作不难发现，很多后进生的形成都存在十分明显的家庭背景因素。
有些后进生的性格十分古怪孤僻，在解决问题的时候不能很好地控制自己的情绪，这些学生的家庭结构通常是不完整的，父母对他们的教育也比较少；还有些学生接受到的家庭教育是“成绩好就行，别的不用管”；或者“赚钱才是有用的”这样极端的家庭教育，导致他们对学习本身的态度就不正确。
1.2 以往教育因素很多后进生觉得学习困难，都是因为在以往教育中对学习产生了消极的情绪反应，而这种情绪反应又被个别不负责任的教师强化。
因此，后进生一面对教师、面对课堂，就会心生恐惧，在回答问题的时候总是缺乏自信；面对学习内容，他们存在一种先入为主的“困难”的感受，因此在学习过程中的能力增长也十分困难。
1.3 学生个人因素学生的人格因素也成为后进生形成的主要原因。
有些学生的性格本身就比较内向，而且很容易受到周围环境影响，教师和学生不经意的行为在其他学生心理成长方面不会造成什么不良影响，但是对某些学生来说，教师、家长和同学的言行对他们的影响却很大；也有些学生本身的性格就比较倔强，很难被教师或家长以及同学影响，日常教育对他们发展的效果并不显著，这也是后进生形成的主要因素。
后进生转化论文
后进生转化论文高中阶段，后进生是一个常见的学生群体。
他们在学业上的成绩相对较差，学习方法和学习态度也不尽如人意。
然而，后进生并非终身的定位，他们仍然可以通过一系列的转化措施来改变自己的学习状况和未来的发展。
本文将探讨后进生的转化路径以及如何通过有效措施使后进生实现转变。
一、认识自己，找准问题所在首先，后进生需要认识自己，找准问题所在。
了解自己的学习特点和存在的问题，对于制定转化策略至关重要。
后进生可以通过自我评估、与老师的交流以及与优秀同学的交流来深入了解自己的优势和不足之处。
通过这些方式，后进生可以梳理出自己的问题点和需要改进的方面。
二、调整学习态度，树立目标转化过程中，后进生需要调整自己的学习态度，树立明确的目标。
后进生应该从自我否定的情绪中走出来，对自己有信心，并且设立具体、可行的目标。
目标的制定需要具体、可度量，例如“通过刻苦学习，将本学期的数学成绩提高到80分以上”。
这样的目标具有明确性，后进生可以通过调整学习计划和方法来逐步实现。
三、选择适合自己的学习方法后进生需要选择适合自己的学习方法。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此后进生可以通过试错的方法找到最适合自己的学习方法。
例如，在学习上可以尝试做笔记、找同学讨论、请教老师等。
通过不断尝试，后进生可以发现适合自己的学习方式，并在实践中逐步提高成绩。
四、建立良好的学习习惯和时间管理能力转化过程中，后进生需要建立良好的学习习惯和时间管理能力。
良好的学习习惯包括每天有规律的作息时间、定期的复习、制定科学的备考计划等。
时间管理能力使得后进生能够在有限的时间内充分利用时间，提高学习效率。
通过坚持养成良好的学习习惯和时间管理能力，后进生可以有效地提高学习效果，实现转化。
五、主动寻求帮助，积极参与学校活动后进生需要主动寻求帮助，积极参与学校活动。
学校提供了丰富的学习资源和辅助措施，后进生可以利用这些资源提高学习水平。
同时，积极参与学校活动可以培养后进生的自信心和社交能力，为其转化提供更多的机会和平台。
浅谈后进生转化文献综述
转化后进生论文（精选5篇）
转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
后进生转化参考文献4篇
后进生转化参考文献4篇后进生转化参考文献第1篇一.指导思想：现在小学生已经进入七年级。
在新学年的开始，我们也要确立好目标尤其是后进生的转化工作。
这一学年我们想使我们班的后进生上升一个大的层次。
尤其是学习这方面。
使他们对学习产生兴趣，引发他们学习的内在动机。
使他们自己想学，而不是老师去逼他们，如果这样什么时候，也不会有长进。
二.主要目标和任务：要想使我班成绩有一个大的提高，必须从转化后进生开始。
但也不能急于求成，要耐心的教育。
更不能歧视他们。
虽然教育是一项长期而艰巨的工作，然而后进生的转化工作尤为重要，需要教育工作者付出极大的耐心和爱心。
本学期我们初一年段将抓具体的几个人，使他们的学习成绩能够有一定的进步。
还想通过他们的表现带动其他同学，是班里的成绩更上一层楼。
三.具体工作及措施：我尽量在短时间内尽快了解学生，从以下几个方面来转化后进生。
第一个方面是：有的同学知识接受能力差，思维品质不良，认识结构中的知识支离破碎，基础知识欠缺，基本技能未形成基本方法未掌握，思维训练不足，内部激励还未形成，学习动机过弱，知识结构出现断层，学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信心不足，兴趣下降，态度消极。
第二个方面是：有的学生对学习的认识不够全面，没有爱好，没有什么特长，偏科严重，做不到全面发展;没有目标，缺乏学习的动力，并且意志力薄弱，对自己的爱好的约束没有度，放任自己干自己想干的事。
这样就造成学习被遗忘，作业经常不完成，使的学习成绩下降。
针对学生们的这些弱点，教师首先帮助他们树立自信，帮助他们从课外走进课内。
认识到学习的重要性和在这个社会中生存的残酷性和竞争性。
并且在个方面要学会克制自己。
合理安排时间，该干什么的时候就干什么，不该干什么的时候就不要干，对自己的理想和报复要清醒的认识到，让其实现的途径和方法，以及在此所需要自己做的有哪些!在学习上诱发其学习的积极性，经常对其进行记忆和书写的强化训练，找到适合自己的学习方法，提高自己的学习水平。
后进生转化(1)论文
谈谈后进生的转化与体会世间的万物中，既有优质的，也有劣质的，在成千上万的学生中也有这样，既有优秀生，也有后进生。
在多年的教学工作中，往往会碰到形形色色的问题。
因此，每位教师都为转化后进生而绞尽脑汁。
如果教育方法不当，就会前功尽弃，如果教育得当，就会事半功倍，那么该怎样才能教育适当呢？现在，就来谈谈我对后进生的几点看法：所谓后进生就叫差生，通常在班级中没有地位，不受老师和同学欢迎的人，这些后进生主要是学习习惯与一般同学有差异，再加上思维比较迟钝、健忘、自卑感强，认为自己比别人差。
但在其他方面，他们也有着自己的闪光点，如何才能让他们尽快摆脱走出眼前的“困境”呢？一、给后进生树立自信心和自尊心在一个阴雨连绵的傍晚，很多同学都排队放学回家了，最后还剩下几个成绩特别差的学生留在教室里补课，过了很长时间，他们一个个总算都完成了自己的学习任务，正准备回家的时候，猛然听到老师在喊：“真糟糕，怎么把做值日生忘了留下来，地上这么脏，天又很快就要黑了，我一个人可来不及扫了，我心里想，我不能明天让学生都坐在脏兮兮的教室里上课吧。
”正当老师发愁的时候，有一位小朋友走过来说：“老师，您别着急，我来帮您扫吧。
”话还没说完，还有几位小朋友马上过来帮老师扫地了。
于是，教室里老师和同学们一起干得热火朝天，不一会儿，教室里已经扫得干干净净了。
干得满头大汗的师生看着自己的劳动成果，不由自主地笑了。
等到明天，老师在晨会课上表扬了这几位同学，夸他们在别人最需要帮助时能自告奋勇地伸出援助之手，这种热心助人的精神，值得我们学习的好榜样。
这时，看着他们激动的神情，作为这位老师——我，心里也有无比的高兴。
看来，昨天的这场戏没白演。
我想，此时的他们也一定真切感受到了自身的价值，也改变了对自身的一种看法。
二、给后进生在课堂上要多提问课堂提问是教师了解学生的学习情况，激发学生探求新知识欲望的重要手段之一。
在课堂教学中，教师绝不能把后进生冷落一旁，让优等生“独享”只提问优等生，不提问后进生，假如这样，久而久之，后进生更加容易听课分散注意力，会出现后进生身在课堂里，心想窗外的现象，为此，在课堂教学中，教师心中不能忽视后进生。
后进生转化工作论文
后进生转化工作论文摘要：后进生的转化工作更加需要我们教师的爱心、信任、尊重和期望，只要有心，一定能撑起后进生们的这片蓝天！也许他们之中，蕴藏着天才哩！记得苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说过：“在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的‘两分生’身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢……不，这不仅是蕴藏着一个巧匠的天才，而是蕴藏着一个我们没有看到的大写的‘人’。
”是呀，教育家苏霍姆林斯基的这段话掷地有声，在我们教育者心底撞出了锃亮的火花——谁说后进生就那么无能呢？他们身上也蕴藏着“大写的人”！先不说伟大科学家爱迪生的成长经历，就从我目前所教的六年级学生小康来说吧，我是他班主任，教他语文。
小康在老师们眼里特别调皮，上课从不听讲，课堂作业每次都是拖欠好多天才交得出，而且让他交作业时，他理“直”气“壮”——“我作业交了！”撒谎从不脸红。
数学老师和英语老师都到我这个班主任这儿告了多少次他的状了！看着小康，我一度也很头疼：找家长，家长在时，他的头点得让你觉着他心诚得很;找他自己写检讨，有条有理，一下能写出二十几条保证，让你无语。
无意间，我从上一任班主任那儿获得一个信息——小康的美术才能特别好，在学生中人缘也不错。
于是，我开始了计划：先让小康发挥发挥长处。
于是，小康成了我班的劳动委员，兼任班级黑板报美编。
一学期下来，小康的几期黑板报出得有模有样的，班级卫生在年级中也能数一数二，加上他体育才能特别突出，期末时，同学们一致推选他为“进步学生”。
纵观小康的成长，我沉思着，不由想到苏霍姆林斯基说的一句话：“任何一个人都可以成为一个无与伦比的优秀人才”。
谁说不是呢？小康的转变不正预示着后进生也可成为天才！在这个“以人为本”的当今时代，转化后进生，首先需要爱和信任，然后才是分数。
我们可以从以下几方面做起：一、给他一份爱，让他感受大家庭的温馨作为教师，只有深深地去爱孩子，才能成为一名好教师。
苏霍姆林斯基说过：“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：‘爱孩子。
后进生转化论文
后进生的转化【摘要】执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”，他们总是让教师头痛不已。
教师转化一个后进生，不仅仅是责任更是一个功德无量的善举。
在课程改革的背景下如何转化“后进生”，是各个教师亟须认真对待的问题之一。
【关键词】后进生；转化；教学方式在实施素质教育的今天，我们更应该重视后进生的转化与培养工作。
下面，笔者就此做一些探讨，以便抛砖引玉。
一、认真分析后进生的特点，找准病根所谓后进生是指在思想品德上或学业成绩上落后的学生。
开学初我都进行一次普遍家访，并与原来的老师进行探讨交流，从而得出原因。
1.由于家庭条件优越或受父母溺爱而产生的后进生。
这部分学生往往思想素质差，学习成绩也差。
他们在学习上常表现为厌学情绪严重，无端正的学习态度、明确的学习目标和良好的学习习惯，不求进取，在校蒙混过日子，品德上常表现为无视班规校纪。
2.由于学生自身基础差或学法不当日积月累而形成的差生。
这部分学生主要表现在对知识概念的理解、巩固水平不高和基础差、知识漏洞多两个方面。
这两个方面又是相互作用的，对概念理解不深，就不可能把新知识化归到已有的知识结构中去，从而变为自己的知识；反之基础越差，知识漏洞越多，学生的认知结构与书本知识结构间的差距就越大，从而不可能很好的理解并掌握基本概念和基本理论，长此下去自然就会形成恶性循环，最终沦为后进生。
3.由于教师的教法不当使学生偏科从而导致的后进生。
有些教师，他们只懂教育理论，但缺少实践经验，课堂上不结合学生实际而灵活选用教学方法，他们对知识的驾奴能力，传授知识的方法不适合学生已有的认知结构，学生对知识的理解又只停留在机械的识记水平，这样教师的要求过高脱离了学生的实际，加之学生接受知识水平有限而导致差生的出现；或因处理师生关系不当如体罚、侮辱、歧视、讽刺等，从而使师生关系僵化导致学生丧失了学习信心，对教师所教学科不感兴趣，出现偏科从而变为后进生。
二、后进生的转化1.关心，爱护后进生。
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浅谈后进生转化文献综述
【摘要】后进生的教育是教育工作者必须面对和解决的问题，对后进生的教育管理要用发展的眼光、科学的方法实施教育，特别是爱的教育。
作为教育工作者要用自身的行为影响后进生，用博大的爱心感化后进生，讲究教育艺术，帮助后进生树立信心，实现其良好转化。
【关键词】后进生；教育；方法策略
后进生，指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。
其形成的根源复杂，因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题，是每位教师都必须面对的重大课题。
后进生在学业和思想品德等方面暂时落后，这部分学生大部分自觉性差，自卑感较重。
自尊心是人前进的动力，教师的某种疏远、冷落或嫌弃都会伤害他们，使他们丧失上进心。
而自卑感导致他们在学习生活中缺乏信心，这种不良情绪状态又成为学习和活动的最大障碍，结果学习越来越不好，自卑感更加强烈，形成恶性循环。
因此他们更需要得到教师的理解与尊重，需要更多的关怀和帮助。
分析后进生的心理特征，大体上可分为以下几种：①自卑心理；
②畏惧心理；③猜疑心理；④逆反心理。
本文主要是探究前人对后进生的心理特点的研究方法策略的综述。
一、促使后进生转化的方法策略
（一）发挥集体的教育功能
良好的班集体对于后进生原有的思想、行为是一种外在的压力，身在这种集体中的后进生会产生孤独感和失落感，因而出现从众行为，放弃自己原有的观点和行为以适应班集体的要求。
慢慢地，差生的从众行为由开始不情愿、不习惯，发展为比较情愿、习惯，最终被班集体同化，实现转变。
可以通过各种活动和形式形成班级积极进取的氛围，让后进生在班级中找不到市场，想在课堂上讲话找不到同伴，想迟到找不到合伙人，想逃课找不到追随的人慢慢地，后进生也就被班级“同化”了。
要善于运用健全的制度影响后进生，使他们产生“归同”感，不得不融入这一好的群体氛围中。
在制定制度之前，一定要充分发扬民主，让全班同学各抒己见，制定出他们自己认为合情合理的制度来，这样，大家才会认真履行。
（二）善于找出后进生的闪光点
差生也有自己的长处和优点，这就要求教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以使它成为后进生向好的方面转化的动力。
如果我们能找出其闪光点，并进行激励，调动”差生”自身的积极因素去克服自身的消极因素，使其产生进取的动力，并使他们的积极性向多方面扩散，则往往起到事半功倍的效果。
有专家考证，不经过激励的人内在潜力只发挥30～40%，而经过激励的人，内在潜力可以发挥到80～90%。
（三）爱的教育
后进生大都在心理上存有自卑感，同时又希望得到老师的关爱和
理解，作为教师应该“捧出一颗爱心”，对后进生真诚关爱、热心呵护，取得他们的尊重和信任，帮助他们树立信心，思过图变。
爱是转化后进生的起点，爱孕育着希望，并要贯穿于教育的全过程。
用爱心抚平他们的伤痛，同时告诉他们，只要有信心，有切合实际的奋斗目标，就一定能实现人生理想，就一定能展现个人才能，从而燃起他们的希望和热情之火。
（四）转变教育观念，多与后进生沟通，尊重后进生的人格尊严后进生的心理是自尊与自卑交织在一起的，他们有高度的自尊心，极其希望有人关注自己，希望得到别人的欣赏、认同。
但由于自己的学习成绩差，又经常做错事，得不到老师、家长的喜欢，也得不到同学的认同，于是产生极大的自卑感。
在中学这个年龄阶段，学生都喜欢表现自己，引起别人的注意。
好的方面表现不出自己，那只能以破坏纪律，做一些不好的事来吸引别人的注意。
所以，我们应多关心关注后进生，对其积极的表现应及时予以赞赏与表扬。
自尊心是学生积极向上、奋发进取的内在动力。
而后进生多数都有自卑心理，缺乏自信心，但自尊心却很强。
为此，教师在教育中不要歧视他们，要善于发现他们身上的闪光点，抓住积极因素，进行正面引导，让学生充分了解自我价值，并努力内化为动力。
二、总结
后进生是我们教育教学的一个特殊环节，它需要我们教育工作者倾其所能，在充分了解后进生心理特点的前提下，尊重后进生的人格尊严，用心去发现学生身上的闪光点并给予正向强化。
实施爱的
教育，用教师的爱心、真诚感化他们。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进的希望之火。
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