故事教学,让小学生爱上语文阅读31

故事教学，让小学生爱上语文阅读

摘要：培养学生的学习兴趣始终是教师的教学目标，在小学语文教学中，如何

提高学生的语文学习兴趣，成为相关工作者研究的问题。本文主要探讨故事教学

法在小学语文教学中的应用，以此来提高语文课堂教学效果。

关键词：故事教学小学语文应用

故事教学法是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。故事教学法是指根据教学内容，选择学生较为熟悉的故事，并引入课堂教学。因此，在小学语文教学过程中，应合理采用故事教学法，从而使语文课堂更加的

生动、有趣，使学生能够在轻松的环境中获得知识。

一、故事教学法的应用原则

故事教学法有利于提高教学质量和水平，但是在课堂教学过程中，应用故事

教学法，应遵循一定的原则，具体有以下几点：

1.适宜性原则。在小学语文教学过程中，引入故事教学，必须保证故事符合

学生的年龄特征以及兴趣，在学生的理解能力范围之内，否则不仅会达不到良好

的教学效果，而且还会浪费课堂时间。

2.趣味性原则。故事一定要引人入胜，情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3.针对性原则。故事教学还应遵循针对性原则，这就要求选择的故事必须与

课文内容相结合，同时还应从学生思维出发，根据课本，引入故事。

二、故事教学在小学语文教学中的具体应用

1.设置故事情境，激发学生情感。新鲜的事物总能吸引学生，激发学生探究

的欲望，因此，教师可以利用这一特点，激发学生的注意力，使学生能够快速投

入到学习中去。在小学语文教学中，教师可以结合教学情境，设置故事情境，引

导学生进入故事情境，加强对文本的情感体验，促使学生能够在轻松的环境下进

行阅读。

例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，提到雷锋叔叔，学生们都

听过他的事迹，都非常喜欢雷锋叔叔，为了激发学生的阅读兴趣，教师为学生播

放关于雷锋事迹集锦，让学生了解更多的有关雷锋的故事，播放完毕之后，教师

用饱含深情的语调说：“雷锋叔叔全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献，它已经成为我们这个时代精神文明的同义语、先进文化的表征。”然后教师提出问题：“你认为雷锋是一个什么样的人？”引发学生思考，并使学生产生好奇的心理，然后教师导入今天的主题，引导学生进入课文学习中，进行本课的学习。通过故

事情境的设置，能够充分调动学生学习的积极性与主动性，使课堂氛围更加的活跃，同时还能够加强学生的思考，促使学生进行自主探究活动，以此提高语文教

学效果。

2.抓住故事关键，深化思想境界。在小学语文课本中，有很多优秀的文章，

其故事情节往往能够引人入胜，吸引人进行阅读。所以在小学语文教学过程中，

应充分利用这一重要资源，开展故事教学，以文本为媒介，引导学生加强对文本

的探究，以此深化学生的思想境界。

例如，在学习《爱迪生救妈妈》这一课时，教师提问学生说：“你们知道吗？爱迪生7岁时，就救了自己的妈妈，你们想要知道爱迪生是怎样救了自己妈妈的？”学生们纷纷点头，为了使得故事更加地吸引人，教师绘声绘色为学生讲述了这个故事，在讲到爸爸见到爱迪生和他的小伙伴拿了几个镜子回来，爸爸却说爱

迪生胡闹，学生们都非常聚精会神地看着我，被故事中的情节所吸引，当讲完故事后，教师问学生：“当爱迪生和他的伙伴被爸爸误解时，你们有什么感受？”学生们都回答说：“感觉非常的难受。”教师又提问学生：“生活当中你们有没有被别人误解的时候，你是怎么做的？你有没有误解过他人？”通过这一问题，学生都陷入了沉思，借此机会，教师教育学生不应随便误解他人，应学会多理解他人。同时通过这一故事，还教育学生遇到事情，学会动脑。

3.挖掘故事空白，丰富教学资源。在小学课本中的许多故事都有留白，这些留白给人留下很大的想象空间，所以在小学语文故事教学过程中，教师应加强对故事空白的挖掘，引导学生进行丰富的联想与想象，以此获得教学资源，提高学生的想象力，增强小学语文的教学效果。

例如，在学习《丑小鸭》这一课时，最后丑小鸭知道自己不是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。之后教师为学生布置作业，让学生根据课文发挥想象力，丑小鸭在知道自己的真实身份后，它的生活会发生怎样的变化？以前欺负它的小动物会怎么做？让学生编一段丑小鸭知道自己真实身份后的故事，并写出一篇作文，同时学生可以根据自己写作的内容，在课堂上为其他学生进行表演，对于表演好的学生，教师应给予学生一定奖励，以此加强对学生鼓励，提升学生学习语文的自信心。

参考文献

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[2]赵静浅议小学语文故事教学法的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，2015，01，89-90。

[3]陈淑娟小学语文教学中故事教学法的应用解析[J].读书文摘，2015，20，264-265。