聚焦课堂 关注课程 提升质量
聚焦课堂气氛 提升教学质量
聚焦课堂气氛提升教学质量教学质量是教育工作的核心，而课堂气氛则是影响教学质量的重要因素之一。
一个良好的课堂气氛能够激发学生的学习热情，提高学习效果，有助于学生的全面发展。
聚焦课堂气氛，提升教学质量成为教师们面对的重要问题之一。
一、重视学生参与学生的参与是课堂气氛的关键。
教师要引导学生积极参与课堂活动，尊重学生的独立思考和表达，营造轻松、温馨的课堂氛围。
在教学过程中，教师可以采用小组讨论、角色扮演、游戏互动等方式，激发学生的兴趣，促进学生的交流与合作，使学生成为课堂的主体。
二、多样化教学方式单一的教学方式容易使学生感到枯燥乏味，降低他们的学习积极性。
教师需要注重教学方式的多样化。
在教学过程中，可以采用讲解、实验、讨论、示范等多种教学方式，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习热情。
教师还可以结合学生的兴趣爱好和实际情况，设计有趣的教学活动，提升课堂氛围。
三、积极互动课堂氛围的形成需要教师和学生之间的积极互动。
教师要善于与学生展开对话，倾听学生的想法和意见，鼓励学生勇于发言，建立师生之间的良好沟通。
在学生提出问题时，教师要及时回应，鼓励学生提出更多的问题，激发学生的思考能力。
教师还可以通过提问、互动等方式，激发学生的思维，促进学生的学习。
四、注重情感交流课堂氛围的形成还离不开情感交流。
教师要关注学生的情感需求，尊重学生的情感体验，关怀学生的成长。
在教学过程中，教师不仅要传授知识，更要传递情感，激发学生对知识的热爱，促进学生的综合发展。
教师需要注重与学生的情感交流，关心学生的学习生活，建立师生之间的良好情感联系。
五、反馈和调整建设良好的课堂氛围是一个渐进的过程，需要不断地反馈和调整。
教师可以通过学生的表现、学习成绩、课堂反馈等方式，了解学生的需求和反馈，及时调整教学内容和方式，提升课堂氛围。
教师还可以积极与同行进行交流，学习借鉴其他教师的成功经验，不断完善自己的教学方法，提高课堂氛围。
聚焦课堂氛围，提升教学质量是教师们共同的责任。
秋季教学工作聚焦课堂教学质量提升三篇
秋季教学工作聚焦课堂教学质量提升三篇《篇一》随着秋季学期的到来，我认为，提升课堂教学质量是我们教学工的核心任务。
教学质量是教育工作者作的生命线，是提高教育水平的关键。
因此，我制定了这份秋季教学工作计划，以期通过提升课堂教学质量，为学生更好的教育体验。
该计划主要针对课堂教学质量的提升，工作内容包括但不限于：教师教学能力的提升，课堂教学方法的改进，学生学习效果的监测，以及教学质量的评估等。
组织一系列的教师培训活动，以提升教师的教学能力。
推动课堂教学方法的改进，鼓励教师采用更多的互动式教学方式。
建立学生学习效果的监测机制，定期对学生进行评估，以确保他们能够跟上课程的进度。
最后，组织教学质量的评估，对教师的教学工作进行评价，以便于他们能够及时调整教学策略。
工作的设想：通过这份计划，我希望能够实现以下设想：教师能够具备更高的教学水平，能够有效地引导学生学习；课堂教学能够更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣；学生能够更好地掌握知识，能够独立思考问题；教学质量能够得到显著提升，能够满足学生的学习需求。
制定详细的教学培训计划，为教师专业的发展机会。
组织教师进行课堂教学方法的研讨，鼓励他们尝试新的教学方式。
建立学生学习效果的监测系统，定期收集学生的学习数据，进行分析。
最后，组织教学质量的评估，对教师的教学工作进行全面的评价。
在实施该计划的过程中，我们需要注意以下要点：确保教师培训的内容实用，能够帮助教师提升教学能力；鼓励教师积极参与课堂教学方法的改进，让他们感受到变革的乐趣；确保学生学习效果的监测系统的准确性，避免误判；公正公平地进行教学质量的评估，让教师能够从中获得有用的反馈。
为了确保该计划的顺利实施，制定详细的工作方案。
组织教师进行培训，让他们掌握新的教学理念和方法。
组织教师进行课堂教学方法的研讨，让他们分享教学经验，共同进步。
建立学生学习效果的监测系统，确保能够及时了解学生的学习情况。
最后，组织教学质量的评估，对教师的教学工作进行全面的评价。
聚焦课堂教学 提高教学质量
聚焦课堂教学提高教学质量在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈我所获得的一些收获和感悟。
一、教师要从传统型向轻负高质型转变教师占用的教学时间过长，学生缺少思考和实践的机会，导致学生出现两极分化。
改革陈旧的课堂模式，真正提高课堂效率，关键在于转变教师的意识观念。
教师对课改精神的理解不到位，改变不了“不讲不会”的“满堂灌”做法，既加重了师生负担，又致使学生两极分化严重。
对学生的管理只停留在表面，课堂上一呼百应，看似气氛活跃，效果不错，但其中的“南郭先生”却不计其数。
另外，“讲了能懂，学了能会”的意识往往来自于教师自已，对学生疏于管理，久而久之，两极分化越来越严重，因此，提高教育教学质量，必须从提高课堂效率人手。
传统型教师跟着课本走，把例题讲好，课后题做好，一切告之大吉，宣告完成了教学任务；而现在的中考题目明确告诉我们，这样的教学方法已经明显不合时宜。
因此，轻负高质、高效的教学方式越来越适应时代的要求。
学生是学习的主人，数学教学活动应给予学生较多的思考、动手和交流的机会，教师要从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者；要从教育空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。
二、让学生成为数学学习的主人新课程标准明确指出，学生是数学学习的主人。
教师在进行教学设计时，一定要注意多维的思考，虽然，传统的教学就一直提倡备课要备教材、备教法、备学生，现在的这些环节更有待于我们这些从事教育活动的老师们去加强，尤其在备学生这一环节，教师要充分了解每一个学生，使这一节课能达到预期的效果。
新的课堂教学模式，主旨在于充分调动学生的积极性、能动性，鼓励学生在课堂上紧张、忙碌而又积极地参与教学活动。
学生紧张但不呆板，学生活动并不等于教师放纵，教师要做好必要的指导和管理工作，使整个课堂紧张、忙碌而又和谐、高效。
三、教学情境一定要贴近学生的现实生活因为“数学来源于生活，又服务于生活”，“强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
2024年聚焦课堂提高教学质量心得体会
2024年聚焦课堂提高教学质量心得体会2024年，我作为一名教师，我发现聚焦课堂提高教学质量是非常重要的。
在这一年，我不断探索和尝试，总结出了一些心得体会。
下面将从教学环境的创设、教学设计、教学方法和评价体系四个方面进行总结。
首先，创设良好的教学环境是提高教学质量的基础。
2024年，我意识到学生在一个良好的教学环境中才能更好地学习。
因此，我努力营造一个积极、活跃和互动的课堂氛围。
在教室布置上，我注重色彩的运用，选择明亮、温暖的色调，使学生感到愉悦和安心。
同时，我还设计了一个舒适的学习角落，供学生自主阅读和讨论。
此外，我还鼓励学生互相合作、分享和尊重彼此的意见，让每个学生都能感受到被尊重和关爱。
其次，合理的教学设计是提高教学质量的关键。
在2024年，我发现传统的教学方式已经无法满足新时代学生的需求。
因此，我采用了一系列创新的教学设计来激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在课堂设计方面，我注重多媒体教学，利用音视频等多种形式呈现知识，使学生更加直观地理解和记忆。
同时，我注重培养学生的实践能力，通过实践探究、小组合作等方式，让学生动手实践，从而更深入地理解和应用所学知识。
此外，灵活多样的教学方法也是提高教学质量的重要手段。
在2024年，我积极尝试了一些新的教学方法，以激发学生的学习积极性和主动性。
例如，我采用了互动式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生思考和分析，培养他们的思维能力和批判性思维。
同时，我还注重启发式教学，通过情境设计和问题引导，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
除此之外，我还运用了游戏化教学方法，将知识融入到游戏中，提高学生对知识的掌握和记忆。
最后，完善的评价体系是提高教学质量的重要保障。
在2024年，我发现仅仅教学设计和教学方法的改变是不够的，还需要建立科学合理的评价体系，以确保教学效果的可持续提高。
我采取了多种形式的评价方式，既包括课堂测验、考试等传统形式，也包括学习档案、学术报告等综合形式。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量【摘要】本文旨在探讨如何通过聚焦课堂细节来提高教学质量。
在我们分析了教学质量的重要性以及聚焦课堂细节的必要性。
接着在我们提出了从教学目的出发，关注细节、重视学生的反馈和评价、合理安排课堂时间、精心设计教学内容以及采用多元化的教学方法等具体措施。
这些方法有助于提升教学效果，让学生更好地吸收知识。
最后在我们强调聚焦课堂细节是提高教学质量的关键，教师应该注重每一个细节并不断改进教学方法。
通过本文的探讨，希望教师们能意识到重视细节对于教学质量的重要性，从而提升教学水平，为学生提供更优质的教育。
【关键词】教学质量，课堂细节，教学目的，学生反馈，课堂时间安排，教学内容设计，教学方法，提高教学质量，关键细节，改进教学方法1. 引言1.1 教学质量的重要性教学质量的重要性在教育领域是无可置疑的。
一个高质量的教学可以提升学生的学习效果和兴趣，促进他们的全面发展。
教学质量的好坏直接关系到学生的学业成绩和未来的发展前景。
优质的教学可以引导学生正确的学习方法和态度，培养他们的独立思考能力和创新意识。
教学质量也体现了学校的教育水平和教师的专业素养。
只有持续提高教学质量，学校才能更好地吸引优秀的学生和教师，形成良性的发展循环。
在当今竞争日益激烈的社会环境中，优质的教学质量更是备受关注。
一个教学质量过硬的学校往往能够吸引更多的资源和支持，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
提升教学质量已经成为学校的重要任务之一。
只有不断强化对教学质量的重视，不断改进教学方法，才能提高学生的综合素质和竞争力，为他们的未来奠定坚实的基础。
教学质量不仅是学校的责任，也是教师和家长共同关注的焦点。
1.2 聚焦课堂细节的必要性聚焦课堂细节是提高教学质量的关键。
在教学过程中，教师往往需要同时兼顾多个方面，包括教学目的、教学内容、教学方法等。
课堂细节却往往被忽视。
事实上，课堂细节的重要性不言而喻。
细节决定成败，在教学中也是如此。
要想提高教学质量，就必须聚焦课堂细节。
聚焦课堂气氛 提升教学质量
聚焦课堂气氛提升教学质量随着教育理念的不断更新和教育教学改革的深入推进，课堂教学的质量已成为教师们关注的重要议题。
一个良好的课堂氛围不仅可以提高学生的学习积极性，还可以增强师生之间的互动和沟通，促进教学目标的达成。
如何聚焦课堂氛围，提升教学质量成为每一位教育工作者共同面临的问题。
一、重视课堂氛围对学习的影响良好的课堂氛围是指在课堂教学中营造一种积极向上、和谐稳定的气氛，学生和教师在这样的氛围中感受到愉悦、舒适和积极的情绪体验。
科学研究表明，良好的课堂氛围对学习有着积极的影响。
它能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
而一个良好的课堂氛围是由多方面的因素共同作用的结果。
教师的教学内容、教学方法、言传身教、学生的积极配合等都是影响课堂氛围的重要因素。
二、提升课堂氛围的关键路径1.教师的示范作用教师是课堂教学的主体，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。
教师的表现和言行举止会直接影响到整个课堂的气氛。
良好的课堂氛围是教师言传身教的重要表现。
教师要用自己的言行举止为学生树立一个积极向上、严谨认真、乐于助人的榜样，并以此激励学生。
在教学过程中要注意自己的情绪控制，以积极的心态面对教学，与学生和谐相处，给学生传递出积极的能量。
2.激发学生的参与热情课堂氛围的活跃与否很大程度上取决于学生的参与程度。
激发学生的参与热情是营造良好课堂氛围的关键。
教师在课堂上要善于调动学生的积极性，采取多种方式鼓励学生发言，让学生敢于提出自己的意见、看法，充分表达自己的想法。
教师还可以设计一些小组活动、角色扮演等形式，增加学生的参与度，使他们更活跃地参与到课堂教学中来。
3.合理运用教学手段多样化的教学手段可以活跃课堂氛围，提高教学效果。
丰富多彩的教学手段能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
在教学中合理运用多媒体技术，通过图片、视频等形式生动直观地展示教学内容，营造良好的教学氛围。
还可以采用小组讨论、角色扮演、游戏化教学等方式来激发学生的学习热情。
聚焦课堂关注教学提升质量
聚焦课堂关注教学夯实基础提升质量——青树中学稳步提升教育教学质量侧记今春开学以来，为了强化落实县教体局发起的“教育质量促进年”活动，青树中学紧锣密鼓的开展了“校长进课堂强力抓质量”活动。
校领导身先士卒，走进课堂，关注教学，仅20多天就听课评课40余节。
校领导的率先垂范，带动广大教师的积极参与，“推门听课制”唱响了青树中学“以教学为中心”的主旋律，全校迅速掀起“聚焦课堂，关注教学，夯实基础，提升质量”的教育教学大比拼的热潮。
更新理念，质量立校。
结合学校的实际，为了使“教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的思想，学校领导加强对教师每周3小时的政治业务培训、师德教育学习：树立教师敬业爱岗、无私奉献的典型；确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想；让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的教学理念深入人心。
加强领导，建立机制。
为了提高青树中学的教育教学质量，为了确保校长和其他教师“随时推门”听课活动顺利实施，落到实处，不走过场，学校早早确立以校长瞿海记为组长、副校长和各处室主任为成员的学校领导机构，实行专人考核管理。
保证时间，形成规范。
学校认真落实了校级领导、中层干部、年级（教研）组长、任课教师的听课节数，做到天天有人推门听课，随时有人检查课堂教学情况，个个深入课堂，人人关注教学。
学校文科组、理科组、英语组等学科教研组长也及时按照学校统一要求，安排所有教师全员赛教。
严格要求，注重实效。
青树中学大力推行学校领导及教师“推门听课”制度，要求全体教师备课上课必须做到：吃透教材，精心备课；研究学生，生动上课；强化训练，人人过关。
同时检查教师备课、学生作业及教学常规工作，并针对听课情况，及时与执教人员进行交流、评议。
听课的领导和教师评课时必须提出至少一条与众不同的看法。
着力打造高效课堂，向课堂教学要质量。
走出请进，学习先进。
“走出去”就是派出学校的“骨干教师”和学校领导先后到龙岗中学、高台镇中、铁佛中学等学校去“取经”，学习他人的先进教学经验、班级管理和工作方法，然后在自己的教学实践中加以利用。
教师工作计划——聚焦课堂,提升质量
教师工作计划——聚焦课堂，提升质量我是一名初中教师，面对一群充满活力和好奇心的孩子们，我深知自己的责任重大。
为了更好地履行职责，提高教学质量，我制定了以下的工作计划。
一、深入了解学生作为教师，首先要了解我们的学生。
这不仅包括他们的学习情况，还包括他们的兴趣爱好、个性特点等。
通过与学生交流，与家长沟通，以及观察学生在课堂上的表现，我会全面了解每一个学生，以便为他们提供更个性化的教学方案。
二、制定合理的教学计划基于对学生情况的了解，我会制定出符合他们需求的教学计划。
这个计划将涵盖各个学科，并注重培养学生的综合素质。
在计划执行过程中，我会根据学生的反馈和教学效果进行适时调整，以确保教学计划的可行性和有效性。
三、精心组织课堂教学课堂教学是学生学习的重要环节，因此我会特别注重课堂教学的质量。
我会采用多种教学方法，如讲解、讨论、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我还会利用多媒体等教学资源，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解知识。
四、加强课外辅导和指导除了课堂教学，我还会为学生提供必要的课外辅导和指导。
这包括为学生答疑解惑、指导学习方法、提供学习资料等。
通过这些辅导和指导，我希望能够帮助学生在学习上取得更好的成绩。
五、注重与家长的沟通协作学生的成长不仅需要教师的努力，也需要家长的配合。
我会定期与家长进行沟通，反馈学生的学习情况，交流教育方法，共同促进学生的成长。
通过这种沟通协作，我们可以为学生创造一个良好的学习和成长环境。
六、不断自我提升作为一名教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地履行职责，我会不断学习和提升自己。
我会参加各种教育培训、研讨会等活动，与其他教师交流经验，学习新的教育理念和方法。
同时，我也会关注学科发展的最新动态，及时更新自己的知识储备。
通过不断的学习和提升，我相信我能够更好地为学生服务。
七、建立良好的师生关系良好的师生关系是教学质量的重要保障。
我会尊重每一个学生，关注他们的情感需求，倾听他们的声音。
聚焦课堂气氛 提升教学质量
聚焦课堂气氛提升教学质量在教学过程中，课堂气氛的好坏对于整个教学的成效有着举足轻重的影响。
一个和谐愉快的课堂气氛能够促进学生的学习积极性，激发学生的学习热情，提高教学效果。
如何聚焦课堂气氛，提升教学质量成为了每一位教育工作者亟待解决的问题。
本文将从多个维度探讨如何聚焦课堂气氛，提升教学质量。
构建和谐愉快的课堂气氛。
课堂气氛的好坏是由多种因素综合作用而成的，其中最为重要的一点是老师的师德和情感。
每个老师都应该做到言传身教，做学生的表率。
与学生和睦相处，言行举止文明有礼，让学生愿意向着老师的方向努力。
老师还需要懂得尊重学生，理解他们的心理需求，在交流中尽量用音量低的、柔和的语调与学生交谈，以诱导学生信任和走向合作。
只有这样，学生才会愿意放下心理防卫，主动参与到课堂中来。
创设积极主动的学习氛围。
学生是课堂的主体，他们的学习动机和学习兴趣是决定课堂气氛的重要因素。
老师应该尽可能地调动学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。
在教学中可以采取多种方式，例如通过小组合作学习、游戏让学生主动参与到学习中来；通过对学生进行表扬、鼓励、关心，激发他们对学习的兴趣和热情；通过生动活泼的教学方式，让学生在学习中感到愉快和轻松，从而积极主动地参与到学习中来。
建立良好的教育秩序。
课堂气氛的好坏和教育秩序是密切相关的。
良好的教育秩序是课堂教学的基本条件，决定了教学活动的进行。
要建立良好的教育秩序，老师需要通过切实有效的管理，培养学生的自律能力，使他们明白在教学活动中应有的自觉和规范。
老师要善于制定合理的规章制度，遵循科学的教育规律，让学生知道什么是该做的、不该做的，从而维护良好的教育秩序，提升课堂气氛。
运用先进的教学手段。
在现代教学中，老师不仅要注重课堂教学的内容和方法，还要很重视教学手段的合理运用。
在如今信息化、智能化的时代，老师应该运用先进的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，激发学生的兴趣，提高课堂气氛。
老师可以通过开展一些丰富多彩的教育活动，如教育游戏、教育实践、教育实验等，使学生在轻松愉快的气氛中学习，提高教学效果。
聚焦课堂,提升质量教学方法与措施
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识和无意识地接受教育输入，即如临其境、触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴积累起来
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代传统的“粉笔+黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情境形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务、完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中体验到了成功的喜悦。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情境，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量教学质量是衡量一所学校教育水平高低的重要标准之一。
而课堂细节作为教学过程中的重要组成部分，对于提高教学质量具有重要意义。
那么，在课堂中如何聚焦课堂细节提高教学质量呢？以下是几点建议：一、严格管理课堂纪律，营造良好的教学氛围严格管理课堂纪律是提高教学质量的前提条件。
教师应该确保学生在上课期间保持安静，听取讲座，并避免在课堂上使用手机或其他电子设备。
教师应该确保自己的讲话清晰、准确，眼神投射到每一个学生身上，进而建立良好的教学氛围。
良好的教学氛围可以让学生产生学习兴趣，进而提高学习效果。
二、创新教学方法，引起学生兴趣教学要时刻更新自己的教学方法，根据不同的课程学科和学生群体采取不同的教学方式。
对于有趣的教学方法，学生会更加愿意听课，学习的兴趣也会更加浓厚。
三、适当使用课件适当的使用课件可以帮助教师更好地传授知识。
教师可以使用多媒体技术制作课件，并在课堂上演示。
这不仅可以使学生更好地理解知识内容，还可以提高他们的参与度，增强学生对知识的记忆。
四、注意课堂语言表达的精准性讲话时教师应该注意语言表达的精准性。
教师的语言应该清晰明了，措辞精准，尽可能避免使用口头禅或者不规范的语言。
语言表达的精准性可以让学生更好地理解知识内容，避免产生学习障碍。
五、注重课堂互动，提高学生参与度在教学过程中，教师应该充分利用课堂互动的手段，提高学生的参与度。
例如，教师可以让学生通过举手回答问题、互相交流、小组讨论等方式参与教学，培养学生的思维能力和创造力。
同时，教师也可以通过及时纠正学生的错误、鼓励学生发言等方式来提高学生的参与度。
六、及时反馈学生的学习情况教师应该定期对学生的学习情况进行反馈。
及时反馈可以让学生更好地了解自己的学习情况，同时也可以让教师针对学生的学习需求调整教学进度。
在反馈时，教师应该尽可能客观、真诚地给出建议，鼓励学生不断进步。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量一名优秀的教师不仅需要拥有丰富的知识和教学经验，更需要在课堂上注重细节，关注学生的学习情况，以提高教学质量。
课堂细节是教学中不可忽视的重要环节，它直接关系到学生的学习效果，教师应当时刻将注意力聚焦在课堂细节上，以达到提高教学质量的目的。
聚焦课堂细节可以促进学生的积极参与。
在课堂中，教师应当注重关注学生的情绪和反应，及时发现他们的学习困惑和问题，因此可以有针对性地帮助他们解决。
教师还应当根据学生的实际情况调整教学节奏和内容，让每一位学生都能参与到课堂教学中来。
只有不断关注课堂细节，教师才能更好地激发学生的学习热情，使他们能够像海绵一样吸收知识，从而提高教学质量。
聚焦课堂细节可以有效提高教学效果。
教师在课堂上应当注重教学方法和手段的运用，以更好地帮助学生理解和掌握知识。
可以通过举例子、引用故事、使用多媒体等方式，让学生更容易地理解抽象的知识点；还可以通过让学生自主讨论、小组合作等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
只有不断关注课堂细节，教师才能够更好地利用各种教学手段和方法，从而提高教学效果，使学生的学习更加高效和有效。
要想提高教学质量，教师还需要不断提升自身的综合素质和教育水平。
可以通过参加各种教育培训、阅读教育专业书籍、参与教研活动等方式，不断学习教学理论和实践经验，提高自己的教学水平和能力。
只有不断提升自身素质和水平，教师才能更好地应对复杂多变的教学环境，更好地满足学生的学习需求，从而提高教学质量。
聚焦课堂细节是提高教学质量的重要途径，只有教师不断关注课堂细节，才能更好地促进学生的积极参与、提高教学效果、促进学生的全面发展，实现教学目标。
我们呼吁全体教师，从自身做起，不断关注课堂细节，提高教学质量，为学生的健康成长和发展贡献自己的力量。
“聚焦课堂 提升质量”教学方法与措施
教师姓名
任教学科
语文
任教年级
五年级
日期
2017年9月
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
课前的准备工作是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯
２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
３．教给学生课外阅读的方法
小学四年级的学生已有一定数量的内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。
聚焦课堂教学质量提升院校教学水平
聚焦课堂教学质量提升院校教学水平为深入贯彻和落实新时代教育方针，从决策者到教师到学习者，都要坚定课堂教学改革的信心和勇气，坚持以学生为中心、坚持素质教育在课堂、坚持教为学服务的“一个中心、两个基本点”，从理念、方法、能力和评价等多方面全方位稳步推进课堂教学改革，切实将提升院校人才培养质量落地、落实和落细。
一、课堂理念实现由“以教为主”转变为“以学为中心”现代教学理念认为，“教是为了不教”“教学是教学生学”,强调发挥学生主观能动性是解决教学基本矛盾的关键因素。
要牢固确立“以学为中心”理念，学生能自己学的不教，学生有困难的搭建脚手架，鼓励他们积极、主动地参与教学活动，培养创新意识，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
一是树立为学生的“学”设计课堂的理念。
运用现代教学理念指导教学，教师要发挥指导者和组织者的作用，实现由“教为先导”向“学为主体”的转变，让学生主动思考、主动参与和主动，激发学生思考、发表自己的观点，调动学生学习热情和兴趣，提高自我获取知识和更新知识的能力。
二是实施“学生为本”的关键环节。
要设置多重教学环节，学生不能将学习等同于坐着听课，着力引导学生“动”起来，要思考、要动手，“授之以鱼不如授之以渔”“临渊羡鱼不如退而结网”。
紧紧围绕“学生在乎什么、教师抓什么”的思路，进行考核方式改革，激发学生主动投入学习的精力和热情。
三是尊重学生个性发挥各自优长。
学生个体需求不同、优长相异，要因材施教、发展个性。
要牢牢把握学生主体地位，满足学生个体学习需求，否则课堂教学的高质量也就成为“浮云”。
教师可以为学生提供一个因人而异、多样化、有一定数量的选修课“菜单”，为学生的个性发展提供基础支撑。
此外，也可以通过开展仪式教育、文化沙龙、综合演练等方式拓展课堂内涵，为学生个性发展搭建多维成长平台。
二、课堂模式实现由“灌输式”转变为“建构式”传统课堂教学改革的关键，就是要打破满堂灌，从班级授课制转向小组合作学习，把“自主、合作、探究”的学习方式落到实处。
教师工作计划——聚焦课堂改革,提升教学质量
教师工作计划——聚焦课堂改革，提升教学质量随着教育改革的不断深入，课堂作为教育的主阵地，其重要性日益凸显。
作为一名初中教师，我深知课堂改革对于提升教学质量、促进学生全面发展的关键作用。
因此，我制定了以下的工作计划，旨在聚焦课堂改革，努力提升教学质量。
一、更新教学理念，转变教学方式教学理念是指导教学行为的灵魂。
我将不断学习新的教育理论和教学方法，更新自己的教学理念，从传统的“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式。
在课堂上，我将更加注重学生的主体性，引导学生主动参与、积极思考，激发学生的学习兴趣和动力。
二、优化教学内容，注重知识的实际应用教学内容是课堂教学的核心。
我将根据学生的实际情况和学科特点，优化教学内容，注重知识的实际应用。
在传授知识的同时，我将更加注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在实践中学习，在学习中实践，实现知识与能力的有机结合。
三、创新教学方法，提高教学效果教学方法是实现教学目标的重要手段。
我将不断探索和创新教学方法，根据学生的年龄特点和学科特点，灵活运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究学习法等，以提高教学效果。
同时，我也将充分利用多媒体和网络等现代教学手段，丰富教学形式，使课堂教学更加生动有趣。
四、加强课堂管理，营造良好的学习氛围课堂管理是保障教学质量的基础。
我将加强课堂管理，制定科学的课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
同时，我也将注重营造良好的学习氛围，让学生在一个轻松、和谐、积极向上的环境中学习，激发学生的学习潜能。
五、注重评价与反馈，不断改进教学教学评价是教学工作的重要组成部分。
我将注重对学生的学习成果进行评价，及时反馈学生的学习情况，以便及时调整教学策略和方法。
同时，我也将积极接受学校和同事的评价和建议，不断改进自己的教学工作，提高教学质量。
六、加强教师间的交流与合作我相信，教师之间的交流与合作是提升教学质量的重要途径。
我将积极参与学校组织的各种教研活动，与同事们分享教学经验和方法，共同探讨教学中的问题和困惑。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量课堂是教学的重要场景，是师生共同学习交流的重要环境。
在课堂教学中，细节是至关重要的，它能够直接影响教学效果和教学质量。
聚焦课堂细节，提高教学质量，是每一位教师都应该努力做到的事情。
本文将从课前准备、课堂教学和课后总结等方面，探讨如何聚焦课堂细节，提高教学质量。
一、课前准备良好的课前准备是优质教学的第一步。
在课前的准备工作中，教师应该注重细节，包括教学内容、教学手段和教学环境等方面。
教师应该对教学内容进行充分准备，包括对教材的深入理解和对学生的需求进行分析。
只有充分了解教学内容和学生的实际情况，教师才能够有针对性地进行教学设计，让课堂更加精彩。
教师还要对教学手段进行合理选择。
不同的教学内容需要不同的教学方法，教师要根据实际情况灵活运用讲授、讨论、实验等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
教师还要重视教学环境的准备工作。
课堂环境的温馨与舒适对学生学习的积极性有着重要的影响，因此教师要及时整理课桌椅，确保教室的整洁和安静，为学生的学习创造良好的氛围。
二、课堂教学在课堂教学中，细节决定成败。
良好的课堂教学细节，不仅能够提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
教师要注重课堂纪律。
一个良好的教学秩序是高效教学的基础，教师要建立和维护好课堂纪律，确保学生能够集中注意力，愉快地参与到教学活动中。
教师要注重教学方法。
不同的教学内容需要不同的教学方法，教师要根据实际情况合理运用讲授、互动、实验等多种教学手段，让学生在实践中学习，在交流中成长。
教师要注重教学细节。
在课堂教学中，教师要注重讲解的逻辑性和条理性，注重语言的准确性和表达的流畅性，注重教学过程中的细小环节，比如黑板书写、板书设计、说明事例、解答问题等方面的细节，这些都能够直接影响教学质量。
教师要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是学习的重要环境，教师要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松和谐的氛围中进行学习，增强学生的学习信心和学习动力。
教师工作计划——聚焦课堂改革,提升教学质量
教师工作计划——聚焦课堂改革，提升教学质量作为一名初中教师，我深知教学质量的重要性。
为了更好地提升教学质量，我制定了以下工作计划，聚焦课堂改革，以期达到更好的教学效果。
一、制定教学目标在新的学期里，我将根据学生的学习情况，制定明确的教学目标。
通过了解学生的实际情况，我将针对不同层次的学生制定不同的教学目标，使每个学生都能在课堂中得到提升。
同时，我将注重培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
二、优化教学内容为了更好地提升教学质量，我将对教学内容进行优化。
在备课过程中，我将深入研究教材，根据教学目标和学生实际情况，合理安排教学内容，使其更加贴近学生的实际需求。
同时，我将注重教学内容的连贯性和系统性，帮助学生更好地掌握知识。
三、创新教学方法传统的教学方法已经不能满足现代教育的需求，因此我将积极探索创新的教学方法。
在课堂上，我将采用启发式教学法、讨论式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我将充分利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高课堂教学效果。
四、加强课堂互动课堂互动是提升教学质量的重要手段之一。
因此，我将注重加强课堂互动，让学生积极参与课堂活动。
在课堂中，我将通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题、解决问题。
同时，我将关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
五、做好教学评估教学评估是提升教学质量的重要环节之一。
因此，我将认真做好教学评估工作。
在教学过程中，我将定期进行阶段性评估，了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
同时，我将注重学生的个性发展，为学生提供有针对性的指导和帮助。
六、加强自身素质提升作为一名教师，自身的素质对于教学质量的影响至关重要。
因此，我将注重自身素质的提升。
在工作中，我将不断学习新知识、新技能，提高自己的专业水平。
同时，我将积极参加各种教育培训活动，不断拓宽知识面、增强教学能力。
此外，我还将注重与学生沟通交流的能力培养，以便更好地了解学生需求、解决学生问题。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量教学是学校教育的核心环节，而课堂教学质量的高低直接关系到学生的学习效果。
为了提高教学质量，教师需要把焦点放在课堂细节上，因为它们是决定教学效果的关键因素之一。
本文将从教师的教学设计、教学方法和教学评价等方面，探讨如何聚焦课堂细节，以提高教学质量。
一、教学设计1. 设置清晰的教学目标在进行教学设计时，教师需要明确课程的教学目标，确保学生明确知道本节课要学到什么，明确学习目标有助于学生更好地理解知识点，提高学习效果。
2. 确定合适的教学内容和教学任务教师在设计教学内容和教学任务时，需要根据学生的实际情况和学习能力来确定，避免内容过于深奥或简单，从而保证学生的学习兴趣和学习效果。
3. 注重课堂互动在设计教学环节时，教师要注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂活动。
通过让学生发表观点、提出问题或分享经验，促进学生思维发展，增强学生的学习动机。
二、教学方法1. 多种教学方法结合教师在教学过程中，应灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，通过多种手段帮助学生理解和掌握知识。
2. 注重课堂氛围营造课堂氛围对学习效果具有重要影响，教师要善于调动学生的情感，营造轻松积极的学习氛围，激发学生的学习热情。
3. 注重个性化教学教师要关注学生的个性差异，采用差异化教学策略，根据学生的特点和学习方式，设计个性化的学习任务，让每个学生都能得到实质性的帮助。
三、教学评价1. 多元化的评价方式教师在教学评价中，应采用多元化的评价方式，包括笔试、口试、实践操作、作业、课堂表现等多种方式，全面地了解学生的学习情况。
2. 及时的反馈教学评价需要及时进行反馈，及时告知学生在学习中存在的问题，鼓励他们取得优秀成绩，帮助他们解决学习中的困难。
3. 鼓励自评和互评教师可以鼓励学生进行自评和互评，让学生学会主动总结，对自己的学习情况进行评价，从而促进学生对学习过程的深入思考。
聚焦课堂细节是提高教学质量的关键。
教师应该以学生为中心，注重教学设计、教学方法和教学评价，努力提高课堂教学的效果，让每一堂课都成为学生学习的有益经验。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量教育是人类社会不可或缺的一部分，而教学质量的高低对于学生的成长和未来影响深远。
在提高教学质量的过程中，聚焦课堂细节是至关重要的一环。
课堂细节决定了教学的有效性和学生的学习效果，因此教师需要认真关注和改进课堂细节，以提高教学质量，促进学生全面发展。
聚焦课堂教学内容细节是提高教学质量的重要一步。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，精心设计和选择教学内容。
在教学内容的选择上，应该注重贴近学生生活、贴近实际社会，激发学生的学习兴趣和动力。
在教学内容的设计上，要注重逻辑性、条理性和系统性，确保教学内容的连贯性和完整性。
只有合理安排和设计教学内容，才能够引导学生建立正确的知识结构，提高学习效果和学习质量。
聚焦课堂教学方法细节也是提高教学质量的关键。
教师应该根据教学内容和学生的学习特点，采用适当的教学方法和手段。
在课堂教学中，教师可以采用讲解、示范、引导、讨论、实践等多种教学方法，以激发学生的求知欲和创造力。
教师还可以利用多媒体、互联网等现代化教学手段，提高教学的趣味性和互动性。
通过合理运用教学方法和手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生的主动参与和全面发展。
聚焦课堂教学环境细节也是提高教学质量不可或缺的一部分。
教师应该创设一个良好的教学环境，为学生的学习提供有利条件。
在教学环境的创设上，教师可以注重教室的布置和整洁，为学生营造一个舒适和温馨的学习氛围。
教师还可以注重教学设施和教学工具的使用，提供多样化的学习资源和信息，满足学生的学习需求。
通过优秀的教学环境，可以激发学生的学习潜能，提高学习效果和教学质量。
聚焦课堂教学评价细节也是提高教学质量的重要环节。
教师应该注重对学生学习情况和学习效果的评价，及时发现和解决学生学习中的问题。
在教学评价的过程中，教师可以采用多种评价方法和手段，全面了解学生的学习情况，为进一步提高教学质量提供有力保障。
教师还可以注重对学生学习态度和学习方法的评价，引导学生树立正确的学习观念和学习方法。
聚焦课堂气氛 提升教学质量
聚焦课堂气氛提升教学质量课堂气氛是教学工作中极为重要的因素之一，它直接影响着学生的学习效果以及教师的教学质量。
一个良好的课堂气氛可以促进学生的学习积极性，并且有利于教师更好地进行教学。
聚焦课堂气氛，提升教学质量，是每一位教师应该重视和努力做到的事情。
一、营造良好的课堂气氛良好的课堂气氛是指学生和教师在课堂上愉快、和谐的氛围。
在这样的氛围下，学生们会更加积极主动地参与到学习中，教师则可以更加自如地展开教学工作。
为了营造良好的课堂氛围，教师应该做到以下几点：1. 互动交流在课堂上，教师应该注重与学生的互动交流，鼓励学生发表自己的观点，提出自己的疑问。
教师要耐心倾听学生的发言，并给予及时的回应和鼓励。
通过互动交流，可以增强学生的学习兴趣和自信心，同时也有利于教师更好地了解学生的学情，从而更有针对性地进行教学。
2. 创设情境在课堂教学中，教师可以适当创设一些有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
在教授一些抽象的知识点时，可以适当举一些生活中的例子，或者进行一些实践性的操作，让学生们亲身体验。
通过创设情境，不仅可以增强学生的学习动力，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 关心学生教师还应该注重关心每一个学生，不论是在学习上还是在生活中。
可以通过一些问候、鼓励的话语，让学生感受到教师的关怀和温暖。
只有在这种关怀的氛围中，学生才会对教师有更高的信任感，才会更加积极地投入到学习中。
二、如何提升教学质量提升教学质量是每一位教师都在不断追求的目标，而聚焦课堂氛围，则是提升教学质量的关键。
那么，如何才能提升教学质量呢？以下是一些值得教师们参考和借鉴的方法：1. 注重教师的自身素质教师的自身素质是决定教学质量的重要因素之一。
教师应该不断提升自己的专业素养，不断学习和充实自己的知识储备。
只有具备了扎实的学术素养和专业技能，教师才能够更好地开展教学工作。
教师还应该具备较高的情商和沟通能力，以更好地与学生进行互动交流。
2. 重视教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
聚焦课堂关注课程提升质量华峰中心校（2016年12月）一、课程体系建设两年来，在北师大专家的引领下，在各位领导和兄弟学校的支持和协助下，我中心校在开好国家课程、地方课程的同时，积极开展校本课程建设，初步形成了我校的课程体系。
1、明确课程建设的意义课程是实现教育目标的基本途径和载体。
合理的课程设置对促进学生身心发展起着决定作用。
课程体系建设不仅是特色学校的名片，也是素质教育的根本需要。
作为一所学校，一旦建立起了自己的课程体系，将由此摆脱“千校一面”的格局而形成特色。
2、确定课程建设的目的我校课程体系建设的目的是让孩子们在课程学习中收获成长的喜悦，体验成功的快乐，获得成长的幸福，进而学会成功做人、成功做事、成功学习、成功生活，为学生的幸福而成功的人生奠定坚实的基石。
我校的愿景是：以课程建设为切入点，实现教师思想和教学行为的转变，促进学生全面发展和个性发展，促进特色学校建设。
3、深化课程建设体系按照学校课程实行国家、地方与学校三级课程管理体制的要求，以学生的全面发展为基本价值取向，将国家、地方、学校三级课程整合成一个有序而高效的学校课程体系。
（1）国家课程、地方课程包括语文、数学、英语、科学、品德、体育、音乐、美术、综合实践（研究性学习、信息技术和劳动技术）等。
对国家课程、地方课程，我校严格按照有关要求，开全课程、开足课时、提高质量。
（2）校本课程校本课程是根据有关要求，结合学校实际、教师特长、学生需要开设的课程，它是对国家课程、地方课程的有益补充，是为了实现学生全面发展而开发的特色课程。
我校的校本课程分为必修课程和选修课程两大类：第一类：必修课程，也叫常态化课程，有固定的时间。
阅读指导：从一年级到六年级，每周一节。
我校编印有《阅读手册》，内容包括不同年级必读书目，阅读方法指导，阅读推荐等，阅读课的形式丰富多样，教师带读，学生自读，讲故事，阅读交流，阅读比赛等。
老师引领学生读什么，如何去读，明白了什么道理，为“让读书成为生活习惯”打下了良好的基础写字指导：从一年级到六年级，每周一节。
编印有《写字手册》，内容包含写字方法指导，注意事项，辅导方法，每周写字安排等。
为写字教学创造了良好条件。
安全教育：从一年级到六年级，每周一节。
我校编印有《小学生安全知识手册》正在编写之中。
安全是学校发展的前提，安全教育不仅要集中进行，更应该在日常生活中经常进行，应渗透在孩子的一日活动的各个环节中。
我们应该让孩子知道如何征服危险，在征服危险的过程中怎样才能有效地保护自己。
这才是真正的"安全教育"，才能使孩子的安全真真正正的有保障。
习惯养成教育：从一年级到六年级，每周一节。
我校的办学特色是习惯养成教育。
为确实让学生养成良好的学习生活习惯，学校编印有《习惯养成教育手册》、《自我评价手册》等，归纳总结出48个好习惯。
从学生学习习惯养成入手，通过对学生书写、坐姿、收拾书包、回答问题注意事项等细节一步步规范，达到各个突破，整体提升的目的。
经典古诗文诵读：为充分开展每周一背、提高学生背诵的兴趣、加大学生背诵的内容、开发学生的记忆能力，中心校开发了经典古诗文诵读校本教材，教材的内容首先以教研室下发的每周一背为主要内容，一、二年级加上拼音、配上插图，三至六年级加上必要的注释、配上插图，再此基础上，结合学生年龄特点，适当增加背诵内容。
通过加拼音、加注释、配插图的方法，提高学生背诵的兴趣，加深对诗词内容的理解，丰富学生诗词文化底蕴。
三礼三节三活动课程：“三礼”就是入学礼、入队礼、毕业礼。
入学礼、入队礼分别在每年的9月1日、10月13日、7月中旬进行，主要对象是一年级同学；毕业礼在每年的升级考试结束后进行，主要对象是六年级。
“三节”是指体育节、艺术节、读书节。
体育节在每年的四月份进行，以春季运动会为依托进行开展；艺术节在每年的五月份进行，以庆六一为依托开展；读书节在每年的12月份开展，以庆元旦为依托开展。
“三活动”是指感恩活动、爱心行动、红色教育活动。
感恩活动依托母亲节、教师节、国庆节开展，教育学生要感恩父母、感恩师长、感恩祖国，要有一颗感恩的心；爱心行动依托学雷锋活动月、敬老月进行，教育学生要有爱心和孝心；红色教育活动在每年的清明节前进行，利用华峰英雄纪念碑革命传统教育基地开展，让学生认识到今天的幸福生活来之不易，缅怀先烈，不忘历史，增强责任感、使命感。
通过“三礼三节三活动”的开展，使中心校的各种实践活动、德育教育活动系列化、规范化、机制化。
第二类：选修课程，主要指各类社团活动课程、实践类课程社团活动课程：各校根据本校实际，开展了各种丰富多彩的社团活动，学生根据自己的爱好，选择报名参加。
包括英语诵读社团、古诗词诵读社团、武术社团、舞蹈社团、剪纸社团、鼓乐社团、跳绳社团、表演社团、书法社团等。
实践类课程：为了充实学生的校园生活，满足孩子们的好奇心，提高孩子们的动手实践能力，传承中华民族的传统美德，学校开设了多种实践类课程。
如：织毛衣，编制玉米串，编织门帘，菜雕等，通过家校合作的方式进行。
如：“核桃节我来了”室外实践活动，我校处于核桃产业园附近，每年的核桃节，学校组织高年级学生去参观核桃基地，了解核桃的种植、生长、生产、再加工过程，让孩子们体会到劳动的艰辛，学会珍惜别人的劳动成果。
二、课改理念和经验新课程是一种新理念，新思想。
对于每一位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我校新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”。
因此我校教师进行各种尝试，扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进，在不断的探索中成长。
我校教师慢慢从讲台上走了下来，不再苦口婆心地反复说教，而是要俯下身来，到学生中间，与学生平等交流、对话，引导指点学生，变成了学生获取知识过程中的指导者、参与者、组织者、合作者；学生也不再是乖巧地坐在板凳上，被动地听，被动地记，被动接受知识填塞，而是主动地发现问题，主动地寻求答案，在合作中学习、在交流中提高、在展示中自信。
1、教学理念的更新（1）学生是主体学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。
在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。
我校教师改变了错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。
（2）自主学习学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。
所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。
（3）小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。
小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。
因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
（4）教学目标是课堂的指向标课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。
一节课的任务完成与否，也需要对照目标。
目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。
（5）新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养我校为了提高学生的核心素养，为了提高学生的思维能力和创新能力，为了教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯，集中教师进行培训，在课堂中如何提问，如何设计教学环节，如何进行头脑风暴等来锻炼学生的各方面能力，同时督促教师多学习科学文化知识，提高自身专业素养。
2、教学模式的创新我校教师在教学中总结了“三自”学习法，培养学生自主学习与合作学习的能力。
“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于基础知识的掌握，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达能力的培养；复习课则侧重于知识的落实和归纳总结。
课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培养学生的能力。
3、课堂教学的改革（1）抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变今天的教师仍在用昨天教师教授他们的方法来教育今天的学生去面对未来的社会，这是现在教育的现状，教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
（2）开展以集体备课、结对帮扶、名师师范、课后反思等为主要形式的校本培训在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师故步自封，对课堂教学组织的学习与研究不足造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭的能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
所以我校开展以集体备课、结对帮扶、名师师范、课后反思等为主要形式的校本培训。
旨在让年轻教师能在最短的时间内迅速成长为可以独当一面的典范，提高课堂效率。
有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。
有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
（3）抓好教师备课，引导大家关注开放性与生成性部分老师在日常备课中，习惯于对教学内容，教学目标等封闭性的东西予以重视，而对学生及课堂活动预设等开放生成性的内容关注不足。
如果教师不去研究学生的个体差异，一切从课本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
特别是课堂生成性问题的出现，是对老师综合能力最大的体现和考验，教师在备课时一定要深钻细研，深入浅出，综合全面。
三、教学管理与评价（一）教学管理1、抓好教育管理。
我校对教师业务严格要求，将教师工作落到实处，要求教师不断主动“充电”，研究教学新方法，走自己的路子，形成自己的教学风格。
课堂教学是教学的主阵地，为了切实提高课堂教学的实效，向40分钟要质量，通过听课评课，使每位教师都能取长补短，把新课标、新理念落到实处。
检查评比是实施教学管理过程中的重要一环，每两周一检查教师备课作业，发现问题及时整改，并将每次的检查结果进行量化积分，作为年终考核的依据。
2、坚持集体备课制度。
每次集中备课定中心发言人，根据本校教科研课题定内容，定教材，使集体备课真正能成为提高教师业务素质的方法。
3、抓好教师管理。
每周周一召开教师会，对教师进行职业道德教育，认清当前的教育形势，树立竞争意识，平时学校领导经常带头遵守学校的考勤制度，外出开会、办事尽早、尽快回校后将功课及时补上，教师每天必须在规定的时间内到校，任何人不准随便缺课，有事要请假，每周公布一次教师出勤情况，并纳入了校对人的考核。
4、提高学生的阅读能力。