主题儿歌创作谈
幼儿园儿歌创作心得分享
幼儿园儿歌创作心得分享幼儿园儿歌创作心得分享一、引言儿歌是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
儿歌既能够培养幼儿的兴趣，又能够帮助幼儿记忆知识。
作为一名幼儿园老师，我积极参与儿歌创作，并不断总结经验。
在这篇文章中，我将分享我在幼儿园儿歌创作方面的心得。
二、选题与方式在创作儿歌时，首先要确定选题。
选题要根据幼儿的兴趣和需求，选择与幼儿园教育目标相符的内容。
例如，可以创作与自然、动物、日常生活等主题相关的儿歌。
通过儿歌的方式，给幼儿带来欢乐的同时，也能够培养他们对自然、动物的兴趣。
创作儿歌的方式多种多样，可以是韵律明快的复述式，也可以是富有情感的抒情式。
在创作儿歌时，要注重语言的简洁明了，要使用幼儿易懂的词汇和简单的句子结构，帮助幼儿理解儿歌的意义。
三、歌曲的旋律和节奏创作儿歌时，旋律和节奏非常重要。
幼儿喜欢旋律明快、节奏鲜明的儿歌。
因此，在创作过程中，要注意选择适合幼儿的旋律和节奏。
旋律应该简单易学，易于幼儿跟随。
可以选择一些简单的音阶和和弦进行创作。
同时，要充分考虑幼儿的音域，不要选择过高或过低的音高，以避免幼儿的不适。
节奏要明快有力，便于幼儿跟唱。
可以选择一些欢快的节奏，注重节奏间的变化，增加乐曲的吸引力。
四、歌词的编写儿歌的歌词编写是创作的重要环节。
在歌词的编写中，要注重与幼儿的实际生活和经验相结合，以便幼儿能够理解并与之产生共鸣。
歌词要简洁明了，词汇选择要符合幼儿的理解能力。
可以使用一些具体明确的词汇，使幼儿容易理解歌词的意义。
同时，歌词要具有韵律感，可以使用押韵、排比等修辞手法，增加歌词的吸引力和记忆性。
五、互动与教育儿歌创作不仅仅是一种艺术创作，更是一种教育活动。
在创作儿歌时，要注重互动与教育。
可以在歌词中设置一些问答形式的内容，促使幼儿积极参与，增加他们对儿歌的兴趣。
同时，要融入一些教育内容，如数字、形状、颜色等。
通过儿歌的方式，帮助幼儿学习这些知识。
六、与幼儿共同创作除了自己创作儿歌，还可以与幼儿一起创作。
小学儿歌的创作
小学儿歌的创作儿歌是小学阶段重要的教学资源之一，在儿童的成长过程中扮演着重要的角色。
创作适合小学生的儿歌，不仅能够培养他们对音乐的兴趣和感受能力，还能引导他们学习语言、了解社会、培养情感等多方面的发展。
本文将探讨小学儿歌的创作，包括主题、歌词和曲调等方面内容。
儿歌的主题要贴近小学生的生活和感受。
小学生正处于学习和成长的关键时期，因此儿歌的主题应该关注他们的兴趣和需求。
比如，可以选择与学习有关的主题，如读书、写字、数学、科学等，通过歌曲的形式来激发他们对知识的热爱和学习的动力。
同时，还可以选取与日常生活相关的主题，如家庭、友谊、爱护环境等，帮助他们树立正确的价值观念和培养良好的行为习惯。
儿歌的歌词应简单明了，语言亲切易懂。
小学生的语言表达能力有限，因此儿歌的歌词要简单易懂，符合他们的认知水平。
使用简单的词汇和短句，结构紧凑，意义明确。
在歌词中可以穿插一些重复的词句和动作，以增加记忆效果和互动性，让小学生更容易理解和学唱。
同时，歌词也要兼顾美感，使用富有节奏感的词语和押韵的手法，让儿歌更加动听、引人入胜。
儿歌的曲调应欢快明快，易于儿童吟唱。
小学生对于音乐的喜爱和感受能力较强，因此儿歌的曲调应以欢快、明快为主，旋律简单易记，易于小学生吟唱。
可以运用一些简单的音程和重复的旋律片段，增加曲调的易于接受性和记忆性。
同时，在曲调中可以加入一些合唱的部分，让小学生们能够一起唱，增加互动性和集体感。
除了主题、歌词和曲调，小学儿歌的创作还要注意与教学内容的衔接。
儿歌可以作为教学的辅助材料，通过歌曲的形式巩固和拓展小学生的学习内容。
比如，在学习英文单词时，可以通过编写儿歌来帮助他们记忆，通过歌曲的旋律和节奏来形象化地表达单词的意义和用法。
在学习诗歌、故事等文学作品时，也可以将其改编成儿歌的形式，让小学生在歌唱中体会文学的魅力。
总结起来，小学儿歌的创作要围绕主题贴近小学生的生活和感受，歌词要简单明了，语言亲切易懂，曲调要欢快明快，易于儿童吟唱。
幼儿园创意儿歌编创：儿歌歌词创作与表演教学案例
【幼儿园创意儿歌编创：儿歌歌词创作与表演教学案例】一、儿歌歌词创作在幼儿园教学中，创意儿歌编创是一项重要的教学内容。
儿歌不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以激发幼儿的音乐兴趣。
如何创作具有创意和教育意义的儿歌歌词成为了幼儿园老师们需要思考和解决的问题。
1. 选题：在创作儿歌歌词时，首先需要确定好选题，选题要有趣，与幼儿生活经验密切相关，富有生活气息，能够引起幼儿的共鸣。
2. 写意：在儿歌歌词的创作过程中，要做到“情景交融，画面生动”，注重细节的描绘，让儿歌充满生动的情境感。
3. 韵律：儿歌歌词要有一定的韵律感，这样才能更容易被幼儿接受和记忆。
4. 教育意义：创作儿歌歌词要注重教育意义，可以引导幼儿学习社会常识，培养良好的品德修养。
二、表演教学案例除了创作儿歌歌词，幼儿园还需要进行儿歌的表演教学。
通过教师的引导和指导，幼儿能够更好地理解儿歌的含义，增强表演能力和自信心。
1. 教师示范：教师可以通过自己的表演给幼儿们展示儿歌的表演方式和技巧，同时激发幼儿的模仿欲望。
2. 分组表演：将幼儿分成小组，每组选择一首儿歌进行表演，这样不仅能够培养幼儿的合作意识，还能够锻炼幼儿的表演能力。
3. 赛事活动：可以举办儿歌表演比赛，让幼儿们在比赛中展现自己的才华，提高他们的自信心和表演技能。
总结回顾从以上的内容可以看出，创意儿歌编创和表演教学对幼儿的成长具有重要的意义。
儿歌歌词创作是一个很有创意的工作，教师需要细心观察幼儿的兴趣爱好和生活经历，从中获取灵感，创作出贴近幼儿生活的儿歌。
表演教学能够培养幼儿的自信心和表演能力，让幼儿在欢乐的氛围中学会表达和展示自己。
个人观点和理解在我看来，幼儿园创意儿歌编创是一项很有意义的教学工作。
通过创作和表演儿歌，可以培养幼儿的语言表达能力和音乐兴趣，同时也能够激发他们的创造力和想象力。
这对幼儿的综合素质提高具有积极的促进作用。
通过以上的内容，我相信对幼儿园创意儿歌编创：儿歌歌词创作与表演教学案例有了更深入的理解。
儿童歌曲创作谈
儿童歌曲创作谈——儿童歌词的主要元素蔡海波儿童歌曲，是儿童文学与儿童音乐相结合的综合艺术形式。
儿童歌词，是指能歌唱的儿童诗词。
词与曲之间既可相对独立，又需协调地共存于一个艺术整体之中。
儿童歌词作为构成儿童歌曲的两大元素之一，是独立于音乐而又与音乐密切相关的儿童文学作品。
从儿童歌词本身来看，它是文学艺术中最短小的文学体裁之一，具有鲜明的独立性。
但儿童歌词又是在和音乐结合后被演唱出来的儿童文学作品，因此，儿童歌词要具有歌唱性，还要具有强烈的艺术感染力。
第一节儿童歌词的艺术特征一、主题突出内容健康儿童歌词的主题，是指儿童歌词所要表达的中心思想，它是儿童歌词思想内容的核心。
儿童歌曲是听觉艺术，要使受众能够明白、清晰地感受歌词的内容，其主题思想就必须鲜明、突出。
因此，儿童歌词的语言要具有高度的概括性，在有限的篇幅中，集中表达一个完整的思想内容。
荣获第五届中国儿童音乐电视大赛金奖的儿童歌曲《杂技娃》（阎肃词），歌词始终紧扣“杂技娃”这一主题，运用排比手法，层层递进，将杂技娃立志为国争光的决心和气概抒发得淋漓尽致。
小小年纪，爱学杂技，好好用功，天天努力，拿顶下腰，金鸡独立，不怕吃苦，要争第一。
像那山泉叮叮咚咚奔流入海去，像那雄鹰扑扑楞楞飞翔千万里，哪怕汗水滴滴答答打湿一片地，我这心里滋滋润润真爽真甜蜜。
杂技娃有志气，杂技娃有出息，杂技娃好神气，杂技娃没问题。
为国争光咱们比一比，换回来，一座一座一件一件一面一面奖状奖杯大锦旗！二、感情真挚形象鲜明优秀的儿童歌词之所以能打动人心，在于词作者在创作歌词时的真情实感。
只有融入饱满充沛、深情激越的感情色彩，展现出鲜明生动的生活图景，塑造栩栩如生的艺术形象，才能使作品具有扣人心弦的感染力量，才能激发曲作者的创作欲望。
荣获首届中国儿童音乐电视大赛金奖，同时荣获国家级政府奖、第四届中国儿童电视“金童奖”一等奖的儿童歌曲《嘎子嘎》（李春华词），歌词以诙谐的语言和说唱的风格，生动的塑造出既嘎又憨，既风趣又充满活力的“嘎小子”形象。
幼儿园儿歌创编：音乐活动研究与实践
幼儿园儿歌创编：音乐活动研究与实践在幼儿园教育中，音乐活动一直被认为是非常重要的一部分。
而儿歌作为音乐活动中的重要组成部分，更是被广泛应用于幼儿园教学中。
然而，如何创编出符合幼儿认知特点和教育要求的儿歌，以及如何在实践中应用这些儿歌，是一个需要深入研究和探讨的课题。
一、儿歌创作的重要性和方法儿歌在幼儿园教学中具有独特的意义，它能够通过简单明快的旋律和易于理解的歌词来传达知识，培养幼儿的语言表达能力和音乐素养。
优秀的儿歌还能够激发幼儿对学习的兴趣，为其创造良好的学习氛围。
儿歌的创作需要注重幼儿的认知特点，以简单明了的语言和旋律来吸引幼儿的注意力，激发其学习的欲望。
在创作儿歌的过程中，需要遵循以下几个原则：一是要结合幼儿的兴趣和实际生活，选取幼儿喜爱的题材和内容；二是要注重歌词的简单易懂和歌曲旋律的易于记忆；三是要注重歌曲的律动性和活泼性，使其符合幼儿的活泼天性和好动特点。
二、儿歌创编的实践应用在幼儿园教学中，儿歌的应用是非常广泛的。
通过唱儿歌，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习并掌握知识，培养语言、音乐和艺术等方面的能力。
在幼儿园教学中，儿歌的创编和应用是非常重要的一环。
在实践中，幼儿园老师可以根据幼儿的芳龄和学习需求，创编相应的儿歌。
在学习颜色的时候，可以创作《彩虹歌》来帮助幼儿认识各种颜色；在学习数字的时候，可以创作《数数歌》来帮助幼儿记忆数字顺序等等。
通过创编和应用这些儿歌，可以使幼儿在愉快的音乐氛围中学习，从而更好地掌握知识，培养多方面的能力。
三、我的观点和理解作为一名儿歌创编者和幼儿园教育者，我认为儿歌的创作和应用是非常重要的。
在创作儿歌时，需要充分理解幼儿的认知特点，结合他们的实际需求和兴趣，创作出简单明了、易于记忆和活泼有趣的儿歌。
在实践中，通过儿歌的应用，可以使幼儿在轻松快乐的氛围中学习，促进其多方面能力的全面发展。
儿歌的创编和应用是幼儿园教学中不可或缺的一部分，它对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。
幼儿园童声乐园：儿歌传唱与创作活动研究
幼儿园童声乐园：儿歌传唱与创作活动研究一、引言幼儿园是孩子们成长的快乐乐园，而童声歌唱更是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
儿歌是幼儿园教育的重要内容之一，不仅可以丰富孩子们的课外生活，还可以培养他们的语言表达能力、音乐欣赏能力以及团体合作精神。
在幼儿园的教育活动中，儿歌传唱与创作活动更是备受关注。
接下来，我们将深入探讨这一主题，从多个角度对幼儿园童声乐园进行研究。
二、文化背景下的童声歌唱1.儿歌的历史渊源儿歌作为一种特殊的音乐形式，具有深厚的历史文化底蕴。
在古代，儿歌被视为一种教育工具，通过歌谣的方式传承着古代人们的文化和知识。
而在现代，儿歌则更加注重儿童的情感表达和个性发展。
无论是古代还是现代，儿歌都承载着文化的传承和人们对美好生活的向往。
2.幼儿园在童声歌唱中的作用幼儿园作为儿童发展的重要阶段，承担着培养孩子们全面发展的责任。
童声歌唱作为幼儿园教育中的一部分，能够促进幼儿的语言和表达能力，培养孩子们的音乐素养和审美情趣，同时也有助于增强幼儿的集体荣誉感和团队精神。
幼儿园在童声歌唱活动中的作用至关重要。
三、儿歌传唱与创作活动1.儿歌传唱的形式儿歌传唱活动是幼儿园教育中的一种常见活动，通过教师的带领和引导，孩子们能够轻松愉快地学唱各种儿歌。
这不仅能够增加孩子们的乐感，还能够锻炼孩子们的发音和语言表达能力。
儿歌传唱也可以引发孩子们的好奇心和探究欲，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2.儿歌创作的意义儿歌创作活动是培养孩子们创造力和想象力的重要方式。
通过儿歌创作，孩子们可以积极参与到音乐创作的过程中，提高他们的主动性和参与感。
儿歌创作还能够锻炼孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力，激发他们对音乐的热爱和热情。
四、幼儿园童声乐园的实施策略1.提供多样化的儿歌资源为了丰富幼儿园童声乐园的内容，教师们可以提供各种不同类型的儿歌资源，包括传统民间儿歌、现代儿童歌曲以及经典儿歌等。
这样可以满足不同孩子的学习需求，激发孩子们对音乐的兴趣和热爱。
实训报告儿歌创作思路
实训报告儿歌创作思路实训报告：儿歌创作思路一、选择主题儿歌是为孩子们量身打造的音乐作品，因此在创作过程中需要选择一个适合孩子们的主题。
可以选择一些孩子们喜欢的动物、植物、节日等作为主题，亦或是选取一些和孩子们生活密切相关的主题，如家庭、友谊、成长等。
二、确定节奏和韵律儿歌的最大特点之一就是节奏感强，容易让孩子们跟随，因此在创作过程中需要确定一个明确的节奏。
可以选择一些欢快、活泼的节奏，例如四分之一或八分之一拍，使得歌曲更加轻快、容易被孩子们接受和欢呼。
三、编写歌词编写儿歌歌词时，要注意用简单、通俗的语言表达，以便孩子们理解和接受。
可以运用押韵或近韵的方式，增强歌曲的欢快感。
1、简单明了的歌词内容：要注意避免使用过于复杂的词汇和句式，尽量使用孩子们容易理解的简单词语和句子。
2、绘声绘色的描绘：可以通过生动形象的描写来展现歌词中的主题，让孩子们更容易接受和记忆。
3、互动性和参与性：可以在歌词中增加一些互动的内容，让孩子们跟着动作或声音参与到歌曲中。
四、添加音乐元素音乐元素是儿歌创作中不可或缺的部分，常见的音乐元素有旋律、和弦、节奏、伴奏等。
1、旋律：旋律可以选择一些简单、易于记忆的音符组合，同时也要符合主题和节奏。
2、和弦：根据谱曲风格，可以选择添加一些简单的和弦来起到伴奏的作用。
3、节奏：在儿歌创作中，节奏感是非常重要的，要选择一些轻快、活泼的节奏，让孩子们愉悦地跟随。
4、伴奏：根据主题和节奏，可以选择适合的伴奏乐器，如钢琴、吉他、鼓点等。
五、录制演唱创作完歌词和音乐后，可以进行演唱录制。
演唱者应该具备良好的儿童向歌唱技巧，能够准确地表达出歌词中的情感，使孩子们更容易接受和喜爱。
六、制作伴奏在录制演唱后，可以进行伴奏的制作。
可以使用专业音乐制作软件进行混音和配乐，使歌曲更加完整和丰满。
总结：儿歌创作需要基于孩子们的喜好和理解能力，选取适合的主题和语言表达方式。
在编写歌词时，要注重简单明了、生动形象、互动参与等要素。
幼儿儿歌创编及赏析
幼儿儿歌创编及赏析儿歌是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它不仅能够陶冶儿童的情操，还能够促进儿童的语言表达能力和音乐感知能力。
而幼儿儿歌更是专门为幼儿设计的一种歌谣形式，它通常简单易懂，旋律优美，富有节奏感，能够吸引幼儿的注意力，促进他们的语言和音乐发展。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿儿歌的创编和赏析。
一、幼儿儿歌的创编。
1.选择主题，创作幼儿儿歌首先要确定歌词的主题。
可以选择与幼儿生活相关的主题，比如家庭、动物、自然等，让幼儿在歌曲中感受到生活的美好。
2.简单易懂，幼儿儿歌的歌词要简单易懂，语言要生动活泼，富有想象力，能够吸引幼儿的注意力。
可以运用一些幼儿常用的词汇和短句，让幼儿容易理解和记忆。
3.优美旋律，幼儿儿歌的旋律要简单易唱，节奏感强，能够让幼儿跟着唱，感受音乐的魅力。
可以选择一些简单的音乐元素，比如重复的旋律、简单的音程变化等。
4.激发想象，幼儿儿歌的创作要能够激发幼儿的想象力，让他们在歌曲中产生联想，感受到生活的乐趣。
可以通过描述生活中的小事情，引发幼儿的共鸣，让他们在歌曲中找到快乐。
5.与动作搭配，幼儿儿歌的创作还要考虑到与动作的搭配。
可以设计一些简单的手势或动作，让幼儿在唱歌的同时跟着做动作，增加歌曲的趣味性和互动性。
二、幼儿儿歌的赏析。
1.《小星星》。
《小星星》是一首经典的幼儿儿歌，它以简单的歌词和优美的旋律赢得了无数幼儿和家长的喜爱。
歌词简单易懂，旋律优美动听，让幼儿在唱歌的同时能够感受到星空的宁静和美丽。
这首歌还配有简单的手势，让幼儿在唱歌的同时能够跟着做动作，增加了歌曲的趣味性和互动性。
2.《小毛驴》。
《小毛驴》是一首富有趣味性的幼儿儿歌，它以轻快的旋律和幽默的歌词赢得了幼儿的喜爱。
歌词描述了小毛驴的生活和特点，引发了幼儿的联想和想象，让他们在歌曲中感受到小毛驴的可爱和顽皮。
这首歌还配有简单的舞蹈动作，让幼儿在唱歌的同时能够跟着做动作，增加了歌曲的趣味性和互动性。
3.《小兔子乖乖》。
关于儿童歌曲的创编的思考
关于儿童歌曲的创编的思考【关键词】学前教育学生；儿童歌曲；创编目前，儿童歌曲的掌握对于学前教育专业学生来说尤为重要，儿童歌曲不仅能给幼儿带来优美的旋律，而且可以帮助孩子们对社会的认知……有些儿童歌曲能描绘一些画面，如《丢手绢》、《世上只有妈妈好》、《小燕子》、《数鸭子》等，这些经典的儿歌，优美的旋律不仅是孩子们的成长伴侣，而且能成为孩子们的启蒙好老师。
本文主要分析儿童歌曲的创编。
一儿童歌曲创编概述儿童歌曲源自童谣，在语言形式上表现为分行分节，有明显的韵律感，在儿歌创编中采用各种象征、拟人化等表现手段。
儿童歌曲与儿童的生活、情感以及语言等息息相关，篇幅短小、节奏鲜明的儿童能够帮助教师和父母培养幼儿良好的生活习惯，丰富儿童的词汇。
儿童正在处在语言的敏感期，喜欢一些自言自语的语言游戏，非常喜欢一些单音重叠的形容词和拟声词，因此这类儿童歌曲能够更好的吸引学生的兴趣。
儿童歌曲创编是教育思考的核心问题，创编的主题，意境很重要。
二创造与诗歌内容贴近的情境，适合幼儿的发展《巧虎》里的儿歌，都是根据情节创作出来的，幼儿教育切忌枯燥读背。
《巧虎》里的儿歌学习方式值得借鉴，如创造一些贴近儿童情境的教学，让儿童参与其中，儿歌内容多次呈现给儿童，这种创作模式符合儿童的认知规律等。
优秀的幼儿歌曲是反应幼儿的生活和情绪，包括词曲两部分，幼儿歌曲歌词具有主体单一、形象生动、节奏鲜明的特点。
儿童歌曲多数比较短小，但是内部的句子确实非常的丰富，在创编中需要重视前奏、尾奏，统一乐曲的整体风格，扩充短小的歌曲节奏，增加歌曲的表现力和内容。
儿童歌曲旋律具有音域窄等基本特点，这是因为儿童年龄比较小，采用一些简单的旋律能够实现儿歌的再创造。
在儿童歌曲的创作中常采用一些口语化的节奏，重复展现歌曲内容，进而对儿童的精神进行环形，展现生命力。
在儿童歌曲创编中可以采用根据儿童幼儿活动创编儿歌，采用三言、七言等形式，参照传统摇篮曲、数数歌等创编系列儿童，很多诗歌都是应用典型的例子。
儿童歌曲创作现状与展望分析
儿童歌曲创作现状与展望分析1.创作主题单一。
当前，我国儿童歌曲的创作主题多以教育为主，诸如《小手拉大手》、《丑小鸭》等，这样往往容易让儿童感到压抑和不自在。
而在艺术上，儿童歌曲应该是开放、广泛、包容的，不需要把它局限在过于单一的主题上。
2.歌词内容浅显。
大量儿童歌曲的歌词内容比较简单，语言简单易懂，但却缺少深入的思考和人文内涵，也缺乏创造性的想象力和文学功底。
一些歌曲唱的是对小朋友的喜欢，但是却没有让孩子们从中获得启迪和提升。
3.曲调雷同。
市面上不少儿童歌曲的曲调和旋律过于雷同，缺乏创新性和变化，无法激发孩子的音乐兴趣。
同时，这些孩子们最常听的、最热门的歌曲往往与现实生活脱节，无法真正接地气。
1.注重题材的多样性。
对于儿童歌曲创作来说，应该更加注重题材的多样性，不只是教育和生活中的一些内容，还应该包括人类历史、文化传统、艺术等多个方面。
只有这样，才能真正为孩子们营造一个开放而多元的艺术氛围。
2.提高歌曲的文化内涵。
提高歌曲的文化内涵是非常重要的，歌曲应该通过表达正能量和积极向上的价值观，启发孩子的思考和情感，引导他们形成自己独特的世界观和人生观。
此外，歌曲可以涵盖不同地域的文化元素，让孩子们通过歌曲接触多彩于世界，这样既能培养孩子的兴趣，也能提高歌曲的深度和品位。
3.创造多元化的旋律和曲调。
同时，创作儿童歌曲也需要更加注重旋律和曲调，需要全方位满足儿童对于音乐、声音的各种需求。
这样，则能够让孩子们从音乐中获得生动、真实的情感体验，激发他们对音乐的兴趣和爱好。
总之，随着社会的发展，儿童歌曲的创作应该多角度、多方位，注重题材的多样性，提高歌曲的文化内涵，创造多元化的旋律和曲调等方面进行优化和改进，这样才能让儿童歌曲真正地发挥其应有的作用，促进儿童全面魅力的发展。
儿童歌曲歌词创编心得体会
儿童歌曲歌词创编心得体会儿童歌曲歌词创编是一项需要创造力和灵感的艺术活动。
通过创作适合儿童听的歌曲，可以让他们在欢乐的音乐中学习和成长。
在我参与儿童歌曲歌词创编的过程中，我积累了一些心得体会。
首先，我发现创作儿童歌曲歌词需要积极的心态和愿望。
这项工作需要我们置身于儿童的世界，理解他们的喜好和兴趣，以及他们的成长和教育需要。
只有心怀感恩和善意，才能真正表达出对儿童的关爱和温暖。
其次，我认为创作儿童歌曲歌词需要简洁明了的语言。
儿童的语言理解能力和记忆能力有限，所以我们要尽量避免使用复杂的词语和句子结构。
要用通俗易懂的语言表达出歌词中的情感和意义，让儿童能够轻松地理解和记住。
同时，要注重押韵和节奏的搭配，让歌曲更加容易上口和传唱。
第三，我发现创作儿童歌曲歌词需要与音乐的配合。
歌词和音乐是相互依存的，它们共同构成了歌曲的整体。
在创作歌词时，要考虑到音乐的节奏和旋律，遵循音乐的张力和转折点，让歌词和音乐的结合更加协调和和谐。
只有真正理解音乐的特点和表达方式，才能写出符合音乐规律的歌词。
第四，我以为创作儿童歌曲歌词需要注重教育的价值。
儿童歌曲不仅是为了娱乐和放松，更是为了引导儿童的成长和教育。
所以歌词中要包含积极向上的思想和价值观，鼓励儿童勇敢、善良和团结。
同时，歌词中也可以融入一些教育内容，如数字、字母、颜色等，帮助儿童学习新知识。
最后，我认为创作儿童歌曲歌词需要不断的反思和改进。
创作是一个不断探索和尝试的过程，我们需要保持对自己作品的审视和更新。
只有不断反思并改进歌词，才能把最好的歌曲呈现给儿童。
同时，也要倾听儿童和家长的反馈意见，不断从中吸取经验和教训，提高自己的创作水平。
总之，创作儿童歌曲歌词是一项富有挑战性和乐趣的工作。
通过创作，我们能够用音乐的形式向儿童传递关爱和知识。
我希望我的经验和体会能够对其他创作儿童歌曲歌词的人有所帮助，让我们共同为儿童创造更美好的音乐世界。
浅议儿童歌曲创作艺术特点
浅议儿童歌曲创作艺术特点在创作儿童歌曲时，需要结合儿童的特点和需要，注重歌曲的简单易懂和鲜明的节奏感，以达到能够吸引儿童的目的并且容易让他们学会。
具体来讲，儿童歌曲的创作有以下几个艺术特点：一、朗朗上口，易于传唱儿童歌曲作为儿童学习和娱乐的重要手段，具有朗朗上口、节奏感强等特点。
儿童歌曲要求旋律和歌词简单易懂，节奏鲜明，便于儿童学习和传唱。
创作儿童歌曲时，需要注意选择适合儿童歌唱的音高和语速，让歌曲更加优美动听，引导儿童通过歌曲来学习、体验和感受。
二、情感表达生动，富有感染力儿童歌曲的创作需要注重情感表达，以吸引孩子的注意力和感染他们的内心世界。
儿童歌曲可以表达多种情感，如快乐、幸福、悲伤等，通过歌曲抒发情感，引导儿童体验、表达自己的情感，进而拓展他们的情感世界。
三、形象生动，寓教于乐儿童歌曲往往富有教育意义，不仅要通过音乐的形式让儿童感受美好、快乐，还要寓教于乐，唤起对知识和生活的兴趣。
由此可知，形象生动的教育模式是非常重要的。
创作儿童歌曲时，可以通过各种有趣的图案和外部语言刺激，寓教于乐，将知识融入儿童乐园，实现知识的积累过程。
四、符合儿童心理，关注童趣儿童歌曲的创作需要符合儿童心理，关注儿童的好奇心、想象力和童趣。
创作的歌曲应该以儿童作为目标受众，贴近儿童的心理和趣味，注重细节，让儿童感到愉悦和乐趣。
同时，歌曲的内容也需要注重正面价值观的树立，引导儿童积极向上、独立自主的成长。
通过以上几点，我们可以看出，在创作儿童歌曲时，需要结合儿童的特点和需要，注重歌曲的简单易懂和鲜明的节奏感，以吸引儿童的目的并且容易让他们学会。
同时，歌曲也要富有情感表达、形象生动、符合儿童心理，通过饱满生动的形式向儿童展示知识和生活，唤起他们的兴趣和好奇心，引导其积极健康地成长。
儿歌创编体会[5篇范例]
![儿歌创编体会[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/7b11707fce84b9d528ea81c758f5f61fb736286f.png)
儿歌创编体会[5篇范例]第一篇：儿歌创编体会好习惯儿歌创编体会著名教育家叶圣陶先生说过“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。
”一个人习惯的好与坏，对人的一生可谓至关重要：“习惯是一种顽固的巨大力量，它可以主宰人生”、“良好的习惯是孩子成长的催化剂。
”我们学校就以这个理念举行了一次全校的教研活动——创编儿歌。
如何养成孩子的好习惯，是当今令老师和家长非常头疼的事情。
如何养成孩子的良好习惯？关键在于把握好时机、利用好方法。
一年级是养成良好习惯的关键期，如果巧将各种要求编入儿歌，既简单又实用，具有很强的操作性，对养成孩子们的良好习惯有极大的帮助。
在这次活动中，我们数学组共同努力，创编了简单明了，适合各个年级使用的的儿歌，我们组把内容分为：上课前、上课时，上课时分为：听课、读题、做题和合作时。
内容如下：上课前书本工具桌角放手不动脚不晃等着老师把课上上课时认真听细细想动手操作不慌张读题时要做到：重要条件笔来圈手脑并用记心间做题时看清数字及符号口算笔算及估算演草本上把它验合作时勿喧哗说服别人把理表。
一年级孩子，注意力很容易分散，易放难收，对此，我们要巧用儿歌，辅助教学，让学生学得专心、玩得开心，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
总之，巧用儿歌，省时、省力、高效，对学生良好习惯的养成，起到事半功倍的作用。
第二篇：大班教案《儿歌创编》[大班教案《儿歌创编》]活动目标：1.根据图画创编儿歌，用“喜欢”和“......来......去”等关键词，大班教案《儿歌创编》。
2.理解并朗读所创编的儿歌，并能用自己的身体表现出儿歌的内容。
活动准备：1.挂图2.图片：（小鸟，小狗，小鱼，乌龟，蚯蚓，蝴蝶，大树，草地，花丛，小河，泥土）3.字卡：“喜欢”和“......来......去” 活动重点:用指定的句式创编儿歌，并能用自己的身体表现出儿歌的内容。
活动过程：一.游戏活动：《请你象我这样做》老师说：“请你像我这样做”（学习各种小动物），幼儿：“我就像你这样做，教案《大班教案《儿歌创编》》。
幼儿园儿歌创编文案：儿歌创作的灵感与技巧
幼儿园儿歌创编文案：儿歌创作的灵感与技巧一、儿歌创作的意义与重要性儿歌是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅是孩子们学习语言和音乐的重要途径，也是培养其情感和想象力的有效手段。
创作优秀的儿歌至关重要，它需要富有灵感和技巧。
二、儿歌创作的灵感来源1. 观察孩子们的日常生活和行为，从中获取灵感，比如他们的玩耍、学习和交流方式。
2. 回忆自己的童年经历，将那些天真、纯真的记忆融入到儿歌中，让孩子们在歌声中感受到温暖和关爱。
3. 汲取大自然的启发，例如动物、植物、季节等元素都是儿歌创作的宝贵素材。
三、儿歌创作的技巧1. 语言简洁明了：儿歌的语言应该简单易懂，用词要生动有趣，押韵和节奏感也很重要。
2. 熟悉音乐知识：对音乐的基本知识有一定的了解，能够根据旋律编写歌词，使儿歌更具有朗朗上口的特点。
3. 灵活运用修辞手法：比如拟人、对比、象征等修辞手法可以增加儿歌的趣味性和表现力。
四、总结与回顾儿歌创作需要时刻保持对孩子们的关注，倾听他们的内心世界，从中汲取灵感，运用创作技巧，创作出富有教育意义和娱乐性的儿歌作品。
只有这样，才能真正打动孩子们的心灵，激发他们对音乐和语言的热爱。
五、个人观点作为一名儿歌创作人，我深深地理解儿歌对幼儿园教育的重要意义，因此我会不断努力提升自己的创作能力，为孩子们带来更多优秀的儿歌作品。
以上是我对幼儿园儿歌创编的观点和理解，希望对您有所帮助。
：六、儿歌创作的情感表达除了灵感和技巧，儿歌创作也需要表达情感。
儿歌是幼儿初次接触音乐和语言的重要载体，因此其中蕴含的情感表达尤为重要。
通过儿歌，可以表达爱、关怀、勇气、友谊等情感，让孩子在歌声中感受到积极向上的能量。
七、儿歌创作的教育性儿歌不仅是一种音乐形式，更是一种教育工具。
良好的儿歌作品能够启发孩子们的想象力，引导他们正确认识世界和生活。
在创作儿歌时，需要考虑到教育性，题材应当健康向上，容易被孩子接受和理解，有助于培养他们的品德和情感。
八、儿歌创作的社会功用儿歌不仅仅在幼儿园中有重要的作用，它在社会中也扮演着重要的角色。
积累·创新·勤奋——《爷爷为我写儿歌》创作谈
然是少儿 节 目 ， 主持人 的声音 、 调等 基
应 当符合 少儿 的听 觉感受 ，于是笔 者 到 学校 选 定 了一 个 女孩 为专 题 配音 。
４首欧老 的儿 谈起 笔者 创作社教 类 专题 《 爷爷 言 非常 精彩 ．笔者对 两个小 时 的会 议 儿歌 。这个 专题选 用了 １
儿歌 。笔者经 常与欧老接触 ， 积累 了大 百首儿 歌 中寻 找 到需要 的素材 ，合理 自身新 闻业 务素质 的过程 ，在深 入的
量宝贵 的录音 资料。２ ０ ０ ８年 ｌ ， ０月 巢 取 舍 非 常 重 要 ． 者 费 了 一 番 心 思 ， 笔 最 思考 中让 你 的新 闻敏 感 、审美能 力得
大欧村 人 。 含 山县有 名的新 闻人物 。 是
让幼儿 园 、 小学 对 于 为 什 么 要 从 少 儿 的 角 度 来 写 笔者根 据儿歌 的特 点 ，
他 是 安 徽 省 乃 至 全 国 知 名 的 儿 歌 作 是 一 个 逐 步 认 识 的 过 程 。 ２０ ０ ７年 １ 高低年 级学 生朗诵 不同 的儿歌 ，并配 ２
的完成 ， 者 经受 了寒 冬 的煎 熬 、 笔 老的童心不 倦 的追 求》 荣获 安徽 省广 以 不 但 要 求 题 材 新 颖 ， 还 要 在 稿 件 的 歌 》 ，
０人 。 中 有 小 学 生 、 儿 其 幼 在 《 爷为 我 写儿歌》 创作 过程 对 象 多 达 ４ 爷 老 专家 、 行政 领 导 以及 欧 如欧 老最近 在干什 么 、参 加 了什 么活 中 ，笔 者 以 ２ ０ ０ ８年 的几 件 大事 为 主 园孩子 、 师 、
它们 是节 目的重 要组成 部分 ， 儿歌 为我 写儿歌 》 要追 溯到 ２０ ， ０ ２年 。这位 全 程录 音并保 存 ，这 些积 累为笔 者 创 歌 ，
主题儿歌创作谈学习资料
主题儿歌创作谈主题儿歌创作谈戚万凯序言一、儿歌是什么？儿歌是供婴幼儿和低龄儿童吟唱的歌谣，古时叫童谣，它是文学的一种样式。
——是诗：语言精炼、给人启迪；——是画：形象生动，美轮美奂；——是歌：音韵和谐、琅琅上口；——是游戏：好听好玩，富有童趣。
现在，儿歌的读者对象有所扩大，少年也纳入了学儿歌特别是写儿歌的范畴，作为未成年人思想道德教育的重要形式，有的地方已经形成新的“儿歌育人”模式。
二、儿歌的功效概括起来，儿歌有四大功效：“审美”——培养审美情趣，“益智”——增加相关知识，“育人”——陶冶思想情操，“助学”——提高写作能力。
如果细分的话，诵读儿歌童谣有十大好处：一是得到美的享受。
一首好童谣就是一首美妙的诗，一幅美丽的画，富有诗情画意。
如：《落叶》（常瑞）：“秋风秋风吹吹，/树叶树叶飞飞。
/就像一群蝴蝶，/张开翅膀追追。
”有的童谣富有情趣，令人忍俊不禁，心情愉悦。
如《大皮鞋》（陈家华）：“小弟弟，真好笑，爸爸的皮鞋脚上套。
皮鞋大，脚板小，走起路来像姥姥。
”二是培养乐感。
优秀的童谣，音韵和谐，琅琅上口，节奏感强，诵读起来就是一首动听的歌。
如《送茶》(江全章)：“蓝花碗，口儿圆，/我送香茶到田间。
/犁地叔叔喝一碗，/一犁犁到天边边。
”三是培养好品德。
有的童谣寓思想品德教育于生动的形象之中，长期诵读，会潜移默化，滋养一生。
如《石拱桥》（戚万凯）：“石拱桥，弯腰腰，背爷爷，背宝宝。
又敬老，又爱小。
石拱桥，您真好。
”连石拱桥都懂得尊老爱幼的传统美德，何况我们人呢。
四是养成好习惯。
有的童谣以正确的行为规范为内容，让儿童在朗诵的同时逐步培养良好的生活习惯。
如《小刺猬理发》（鲁兵）：“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，原来是个小娃娃。
”五是学知识。
有的童谣蕴含丰富知识，讲述了万千世界的变化无穷，能开阔视野。
如：《地球圆圆》（钱万成）：“地球圆圆，爱转圈圈。
地球自己转，一圈是一天。
围着太阳转，一圈是一年。
创编儿歌的点滴体会
创编儿歌的点滴体会1 要写得浅显易懂儿歌要写得浅显易懂,这是最基本的要求,因为儿歌的受用对象是婴幼儿,所以创作儿歌时,要深入到幼儿内心世界,站在幼儿的角度去构思、表现和推敲。
如传统儿歌《小星星》:“小星星,亮晶晶,一闪一闪眨眼睛。
别看我,年纪小,要到天上摘星星。
”传统儿歌《月亮光光》:“月亮光光,装满筐筐,抬进屋去,全部漏光。
”这两首儿歌一个是写小星星的、一个是写月光的,都能按照孩子们的情趣、爱好、理解和想象能力,用浅显易懂的语言表达出来。
再如叶圣陶《小小的船》:“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖,我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”儿歌用朴实无华浅显易懂的语言,把孩子们引入蓝天、明月、繁星构成的神话般的仙境,比喻大胆、想象奇特。
音韵和谐顺口。
同样王铁栓《月牙像小船》:“月牙弯弯像小船儿,我坐船儿上蓝天儿,摘下星星串成串儿,挂在脖上当项链儿。
”也是写月牙的,儿歌的重点放在奇特的想象,美丽的意境。
宗旨,这几首儿歌突出的地方,都是写得通俗易懂,浅显明白,符合婴幼儿的理解和接受能力。
在指导学生进行儿歌创编时,刚开始因为学生摸不着头绪,可以用续编的方式,如教师说出儿歌的前几句,让学生续编。
比如续编《画画》:“小明明,會画画,画个啥,画小马,小马跑,画小猫,小猫叫,画……”接着学生的积极性被充分调动起来,有的说:“画小狗,汪汪叫,画小兔,蹦蹦跳,画小鸭,呷呷呷,画小鸡,叽叽叽……”这样学生逐渐学会用浅显易懂的语言创作了。
2 要写得生动形象如果说主题是儿歌的灵魂,那么形象就是儿歌的血肉。
创作者要善于用儿童天真烂漫的眼光去观察善于感受生活中的儿童稚趣。
儿歌要写得生动形象,趣味盎然。
看这首儿歌:“天上月亮圆又圆,照在海里像金盘。
一群鱼儿游过来,金盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开,一直逃到岩石边。
回过头来看一看,月亮还是圆又圆。
”儿歌用比喻和拟人的手法,把天上的圆月和水中的圆月写得具体形象,尤其是加上可爱的鱼儿的形象和情感、动作之后,就更加趣味十足,诙谐幽默,富有动感。
高校儿歌创作课程心得体会(2篇)
第1篇自从接触到高校儿歌创作课程以来，我深感这门课程不仅是一门艺术课程，更是一种心灵的洗礼和情感的释放。
在这段时间的学习中，我收获颇丰，不仅提高了自己的音乐素养，更在创作过程中找到了乐趣和自我价值的体现。
以下是我对这门课程的一些心得体会。
一、儿歌创作的独特魅力儿歌作为一种独特的音乐形式，具有简单、明快、朗朗上口的特点。
它以儿童为受众，通过富有童趣的歌词和旋律，传达出美好的情感和正能量。
在学习儿歌创作课程之前，我对儿歌的认知仅停留在儿时耳熟能详的儿歌上，对其创作手法和技巧知之甚少。
通过课程的学习，我深刻体会到儿歌创作的独特魅力。
首先，儿歌创作注重歌词的押韵和节奏感。
在创作过程中，我们需要遵循一定的韵律规则，使歌词读起来朗朗上口，易于传唱。
这要求我们在选词用字上要有一定的技巧，力求让歌词既富有诗意，又易于理解。
其次，儿歌创作强调旋律的优美和动感。
在创作旋律时，我们要考虑到儿童的听觉特点，选择易于接受的音调和节奏。
同时，为了增强歌曲的趣味性，我们还可以运用一些富有创意的音乐元素，如拟声词、拟态词等。
最后，儿歌创作注重情感的表达。
在歌词和旋律的创作中，我们要关注儿童的内心世界，用真挚的情感去打动他们。
这样，才能使儿歌具有感染力，让儿童在欣赏的过程中产生共鸣。
二、创作实践中的收获在学习儿歌创作课程的过程中，我积极参与实践，尝试着创作自己的儿歌作品。
以下是我的一些创作心得。
1. 关注生活，挖掘素材儿歌创作离不开生活。
我们要关注儿童的日常生活，挖掘生活中的美好瞬间，将这些素材融入到歌词和旋律中。
例如，在创作一首关于春天的儿歌时，我们可以描绘春天的景色、花草树木，以及孩子们在春天里玩耍的场景。
2. 注重歌词的简洁性儿歌的歌词要简洁明了，易于理解。
在创作过程中，我们要避免使用过于复杂的词汇和句子，力求让儿童能够轻松理解歌词内容。
3. 运用拟声词和拟态词拟声词和拟态词是儿歌创作中的常用手法。
通过运用这些词汇，我们可以使歌词更加生动有趣，增强歌曲的趣味性。
主题儿歌创作谈
主题儿歌创作谈各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：主题儿歌、故事、歌曲主题：我长大了文本资料不再麻烦好妈妈妈妈，妈妈你歇会儿吧，自己的事儿我会做啦！自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，自己叠被子呀，自己梳头发呀，不再麻烦你呀，我亲爱的好妈妈。
别说我小我会穿衣和洗脚。
妈妈您别说我小，爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫。
奶奶您别说我小，我会种花把水浇。
爸爸妈妈工作忙，我会做的事儿也不少。
头发、肩膀、膝盖、脚头发、肩膀、膝盖、脚，膝盖、脚，膝盖、脚。
头发、肩膀、膝盖、脚，眼睛、鼻子、耳朵、嘴。
胆小先生有一位先生，住在一座漂亮的房子里。
因为他的胆子很小，大家叫他胆小先生。
一天，一只大老鼠闯进他的房子。
胆小先生马上去捉，结果在地下室捉住了它。
“你放了我”大老鼠挣扎着说：“我要一跺脚，整个房子就塌了。
” 胆小先生害怕了，连忙放开了它，还允许它住在地下室里。
地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀、喝呀，真开心。
后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长大成大老鼠------很快，地下室住满了老鼠。
“不行，不行！”大老鼠冲着胆小先生嚷嚷：“这么多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住那么多的房间，太不合理了，得换房子。
” “换房子？”胆小先生大吃一惊。
“对，换房子！”老鼠齐声说。
胆小先生害怕了。
他们很快换了房子。
胆小先生住在地下室，老鼠们住进各个房间。
它们在宽大的客厅里唱呀、跳呀，在喷香的厨房里喝呀、吃呀，每天都象过节一样。
“你应该搬出去！”大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷：“你干吗老住地下室？这么好的地下室，你配住吗？”“什么？”胆小先生气愤得垛了一下右脚，“咚—”老鼠们害怕了，它们个个抱头乱窜，以为地震了。
“哦，原来我是很有力量的！”胆小先生抓起旧扫帚，这儿一扑，那儿一打，这儿一戳，那儿一捣，老鼠被打得吱吱叫，全逃走了。
胆小先生后来怎么样了？小朋友能猜到吗？头发、肩膀、膝盖、脚头发、肩膀、膝盖、脚，膝盖、脚，膝盖、脚。
主题儿歌创作谈
主题儿歌创作谈主题儿歌创作谈戚万凯序言一、儿歌是什么？儿歌是供婴幼儿和低龄儿童吟唱的歌谣，古时叫童谣，它是文学的一种样式。
——是诗：语言精炼、给人启迪；——是画：形象生动，美轮美奂；——是歌：音韵和谐、琅琅上口；——是游戏：好听好玩，富有童趣。
现在，儿歌的读者对象有所扩大，少年也纳入了学儿歌特别是写儿歌的范畴，作为未成年人思想道德教育的重要形式，有的地方已经形成新的“儿歌育人”模式。
二、儿歌的功效概括起来，儿歌有四大功效：“审美”——培养审美情趣，“益智”——增加相关知识，“育人”——陶冶思想情操，“助学”——提高写作能力。
如果细分的话，诵读儿歌童谣有十大好处：一是得到美的享受。
一首好童谣就是一首美妙的诗，一幅美丽的画，富有诗情画意。
如：《落叶》（常瑞）：“秋风秋风吹吹，/树叶树叶飞飞。
/就像一群蝴蝶，/张开翅膀追追。
”有的童谣富有情趣，令人忍俊不禁，心情愉悦。
如《大皮鞋》（陈家华）：“小弟弟，真好笑，爸爸的皮鞋脚上套。
皮鞋大，脚板小，走起路来像姥姥。
”二是培养乐感。
优秀的童谣，音韵和谐，琅琅上口，节奏感强，诵读起来就是一首动听的歌。
如《送茶》(江全章)：“蓝花碗，口儿圆，/我送香茶到田间。
/犁地叔叔喝一碗，/一犁犁到天边边。
”三是培养好品德。
有的童谣寓思想品德教育于生动的形象之中，长期诵读，会潜移默化，滋养一生。
如《石拱桥》（戚万凯）：“石拱桥，弯腰腰，背爷爷，背宝宝。
又敬老，又爱小。
石拱桥，您真好。
”连石拱桥都懂得尊老爱幼的传统美德，何况我们人呢。
四是养成好习惯。
有的童谣以正确的行为规范为内容，让儿童在朗诵的同时逐步培养良好的生活习惯。
如《小刺猬理发》（鲁兵）：“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，原来是个小娃娃。
”五是学知识。
有的童谣蕴含丰富知识，讲述了万千世界的变化无穷，能开阔视野。
如：《地球圆圆》（钱万成）：“地球圆圆，爱转圈圈。
地球自己转，一圈是一天。
围着太阳转，一圈是一年。
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主题儿歌创作谈戚万凯序言一、儿歌是什么？儿歌是供婴幼儿和低龄儿童吟唱的歌谣，古时叫童谣，它是文学的一种样式。
——是诗：语言精炼、给人启迪；——是画：形象生动，美轮美奂；——是歌：音韵和谐、琅琅上口；——是游戏：好听好玩，富有童趣。
现在，儿歌的读者对象有所扩大，少年也纳入了学儿歌特别是写儿歌的范畴，作为未成年人思想道德教育的重要形式，有的地方已经形成新的“儿歌育人”模式。
二、儿歌的功效概括起来，儿歌有四大功效：“审美”——培养审美情趣，“益智”——增加相关知识，“育人”——陶冶思想情操，“助学”——提高写作能力。
如果细分的话，诵读儿歌童谣有十大好处：一是得到美的享受。
一首好童谣就是一首美妙的诗，一幅美丽的画，富有诗情画意。
如：《落叶》（常瑞）：“秋风秋风吹吹，/树叶树叶飞飞。
/就像一群蝴蝶，/张开翅膀追追。
”有的童谣富有情趣，令人忍俊不禁，心情愉悦。
如《大皮鞋》（陈家华）：“小弟弟，真好笑，爸爸的皮鞋脚上套。
皮鞋大，脚板小，走起路来像姥姥。
”二是培养乐感。
优秀的童谣，音韵和谐，琅琅上口，节奏感强，诵读起来就是一首动听的歌。
如《送茶》(江全章)：“蓝花碗，口儿圆，/我送香茶到田间。
/犁地叔叔喝一碗，/一犁犁到天边边。
”三是培养好品德。
有的童谣寓思想品德教育于生动的形象之中，长期诵读，会潜移默化，滋养一生。
如《石拱桥》（戚万凯）：“石拱桥，弯腰腰，背爷爷，背宝宝。
又敬老，又爱小。
石拱桥，您真好。
”连石拱桥都懂得尊老爱幼的传统美德，何况我们人呢。
四是养成好习惯。
有的童谣以正确的行为规范为内容，让儿童在朗诵的同时逐步培养良好的生活习惯。
如《小刺猬理发》（鲁兵）：“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，原来是个小娃娃。
”五是学知识。
有的童谣蕴含丰富知识，讲述了万千世界的变化无穷，能开阔视野。
如：《地球圆圆》（钱万成）：“地球圆圆，爱转圈圈。
地球自己转，一圈是一天。
围着太阳转，一圈是一年。
年年月月转，永远转不完。
”你看，在轻松愉悦的诵读中，学到了地球公转和自转的知识。
六是开发智力。
知识（科学）童谣可以锻炼儿童数字、计算等方面的能力。
如四川传统童谣：“一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴；三只青蛙十二条腿，六只眼睛三张嘴……”你可以无穷无尽地编下去，锻炼反应和计算能力。
七是丰富语言词汇。
有的童谣，用词准确、精练，对丰富语言词汇很有帮助。
如《长城长》（杨畅）：“长城长，长城弯，长城像条长扁担。
一头挑着山海关，一头挑着嘉峪关。
万里长城真有劲，一挑挑了几千年。
”八是锻炼口头表达能力。
童谣要诵读，特别是绕口童谣，更能训练口头表达能力。
如《顾老头》（佚名）：“有个老头本姓顾，上街打醋带买布。
打了醋，买了布，抬头忽见鹰叼兔。
顾老头放下布和醋，慌忙去捉鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，回来不见布和醋。
”九是培养想象力。
有的童谣想象夸张奇特，能启迪思维，培养丰富的想象力。
如《鸡蛋》（李少白）：“鸡蛋白，鸡蛋黄，白云抱个小太阳。
”十是训练形象思维。
童谣一般采取拟人化手法，运用形象思维创作。
多读童谣，对提高形象思维能力、写好作文，甚至将来创作文学作品大有帮助。
如：《雪花被》（李作华）：“雪花被，雪花袄，冬公公，送来了。
送给谁小麦苗，穿好，盖好，睡一觉。
”总之，童谣题材丰富，形式多样，篇幅短小，语言通俗，形象生动，寓教于乐。
凡喜欢读童谣的儿童，都热爱生活，富有正义感，品行端正，聪明伶俐。
长大了，将是社会有用之才。
正文主题儿歌，顾名思义，就是在比赛、征集等活动中，主办方规定的带有某一主题的儿歌。
如道路交通安全儿歌、廉洁儿歌、消防儿歌、文明礼貌儿歌、税收儿歌、争当“四好少年”儿歌等。
随着形势的发展，主题儿歌有增多趋势。
主题儿歌创作中，要会五字：“辨、看、审、编、变”。
一、会“辨”辨，指辨别儿歌和童诗。
即儿歌和童诗的“异”“同”。
同——都是诗歌，读者对象都是少年儿童。
1.形象生动。
2.语言浅近。
3.文句简短。
4.音韵和谐。
异——儿歌是叙事，写物，内容浅易，重实用性；儿童诗是写意，抒情，内容较深，重艺术性。
1..童谣句型较为规范，童诗则否。
2.童谣讲究押脚，童诗则否。
3.童谣多半较短，童诗不受限制。
4.童谣语言浅易，童诗语言较深，文学性较高。
5.童谣谱曲容易，且易传唱，童诗则否。
例1：它比生命更重要（儿歌）不好不好可不好，办税厅，着火了！税务员，张大宝，拔腿就往火中跑……消防车，呜呜叫，火海救出张大宝。
张大宝，醒来了，怀里抱着一大包，打开包，瞧一瞧，里面全部是税票：“税票一张不能掉，它比生命更重要！”（梁继平）例2：依法治税振兴中华（诗歌）迎着日出，踏着晚霞，我们一天一天长大。
长大接好班，我们是新一代的地税娃！同画一幅画，为国聚财，幸福万家！走过春秋，跨过冬夏，我们一个一个成家。
成家要立业，我们为国富民强把油加！同呼一句话，依法治税，振兴中华！二、会“看”会看，就是要看儿歌作品是否真正具有儿歌的特点，会鉴别儿歌的优劣。
儿歌创作要领，概括起来，就是“十字诀”：新、巧、少、浅、明、浓、丰、多、美、异。
下面主要以自己的作品为例进行说明。
（一）题材“新”题材是儿歌的第一要素，非常重要。
一是老题材要写出新内容。
因受读者对象的限制，儿歌题材相对较窄。
一般都写儿童身边的、熟悉的、美的事物，如猫啊狗啊，花啊草啊，爸呀妈呀等等。
这固然是对的，但老题材要尽量写出新内容。
请看我那首获全国生肖儿歌大赛提名奖的《小猫回了外婆家》：“小猫回了外婆家，/老鼠知道笑哈哈。
/放心大胆溜出洞，/偷米偷油偷糍粑。
/忽然小猫冲进来，/咬住老鼠长尾巴。
/原来小猫没有走，/躲在门外舔小爪。
”虽然也是猫鼠题材，但我在这首儿歌里写出了猫和老鼠斗智斗勇的新计谋，小猫放出“要回外婆家”的口信使老鼠轻易上当，从而成功使用“引蛇出洞”这一计策活捉了老鼠。
二是旧题材要写出新思想。
如获全国生肖儿歌大赛提名奖的《女娃娃》。
儿童游戏司空见惯，但我把女孩子写进去参加男孩子的打水仗游戏，女娃娃与妈妈发生的新旧观念的冲突，写出了当代女孩子大胆泼辣、敢与男孩子比高低的英雄气概：“我是一个女娃娃，/一支水枪手中拿。
/邀约伙伴小胖胖，/嘻嘻哈哈追呀打。
/妈妈一见把我骂，/拖过水枪扔地下。
/她说我是女娃娃，/要玩该玩布娃娃。
/女娃娃，怎么啦/一样当兵把敌杀！”。
三是新题材要写出新天地。
如获全国生肖儿歌大赛二等奖的《上网》：“小蜘蛛，去上网。
什么网蜘蛛网。
上网干什么上网找口粮。
小刚刚，去上网。
什么网互联网。
上网干什么上网去冲浪。
”通过小朋友的代表“小刚刚”上网冲浪，表现了新一代少年儿童热爱科学、追求知识的进取精神。
因为其具有强烈的时代感和科学精神，被收入新编九年制义务教育小学《语文》一年级教材，上了央视“六一“晚会。
今年，收入谭旭东主编、湖南少年儿童出版社出版发行的《新中国新童谣》，收入《新语文读本》，收入最具权威性的《中国儿童文学60周年典藏（诗歌卷）——云上的绿叶》一书。
(二)构思“巧”巧，就是写作的角度、思路不一般化。
如获全国生肖儿歌大赛三等奖的《荡秋千》。
初看标题，还以为是小朋友荡秋千，而我写的却是小老鼠荡秋千。
怎么荡拉着电灯的拉线荡。
因为电灯和拉线的特点，其后，就发生了“咔嚓”拉亮电灯、照花老鼠眼睛、吊在地上给下面的小花猫当晚餐的故事。
再如获全国生肖儿歌大赛二等奖的《老鼠画猫》，也从“画”着笔，从老鼠的角度来写，以老鼠第一人称来写。
从老鼠画笔下画出的小花猫自然不是英俊威武，而是缺点多多，十分丑陋，毫无战斗力可言：“眼睛要画小，/脚爪要画少，/小腿要画短，/胡子要画翘，/牙齿一个也不画，/我们可以睡大觉。
”反映了老鼠对猫既恨又怕又需要求得内心平衡的心理活动。
这里，借老鼠画猫的形象反映了一些小朋友的阿Q精神：精神胜利法。
再如：曾获天津反腐倡廉歌曲征集儿歌类一等奖的《干干净净一双手》：“吃饭穿衣伸伸手，/写字画画伸伸手，/劳动锻炼伸伸手，/助人为乐伸伸手。
/不该要的不伸手，/干干净净一双手。
”从“手”着眼，通过正面的值得鼓励提倡的四种“伸伸手”，引出最后的“不该要的不伸手，/干干净净一双手”，一语双关，引导孩子们思考，从小树立良好的思想品德。
（三）容量“少”由于儿歌是供儿童吟唱的，因此，儿歌的容量都比较小：一是篇幅短，字数较少；二是主题单一，只写一件事或一个事物或一个事物的某一方面或某一个特点。
儿歌一般都不长，少的三句，10多个字，一般6-8句，三、四十字，即可解决问题。
我所见到的最短的儿歌是十三个字，如少白写的《鸡蛋》：“鸡蛋白，鸡蛋黄，白云抱个小太阳。
”只写鸡蛋（荷包蛋）的形象。
还有一首《小茶壶》：“小茶壶，翘尾巴，爷爷捧着亲亲他。
”只写爷爷喝茶的动作。
我写的儿歌最短的是《蝴蝶》：“花花裙子，花花衣裳，飞来飞去，表演时装。
”只写她展示花衣裳。
再看今年收入长春出版社出版的亲近母语《日有所诵》小学一年级的《大山爷爷》：“白云帽子戴头上，绿色大衣披身上，公路皮带缠腰上，瀑布领带挂脖上。
大山爷爷真漂亮！”只写大山爷爷爱美、时尚的方面。
如收入《奥运新童谣》一书的《圆圆歌》：“太阳圆圆，/挂在蓝天；/月亮圆圆，/挂在窗边；/金牌圆圆，/挂在胸前。
”只写圆圆的形象和金牌。
（四）用语“浅”由于儿歌读者的原因，儿歌的语言要求简单明了，通俗易懂，准确在说，是一听就要懂。
写儿歌，就要做到变深奥为浅显，变复杂为简单，变呆板为生动，变枯燥为形象。
要用儿童的眼光去观察生活，用儿童的心灵去感悟世界，用儿童的语言来反映生活。
语言要像牛奶，纯净、有营养，而且要容易吸收。
比如我获全国生肖儿歌一等奖的《石拱桥》，语言就非常简单明了：“石拱桥，弯弯腰，背爷爷，背宝宝，又敬老，又爱小。
石拱桥，你真好。
”只要说上两遍就会记住。
再如收入《新语文读本》小学版1年级和幼儿师范学校教科书（修订本）《幼儿文学》的《水果歌》：“苹果爱红脸，香蕉爱弯腰，石榴爱咧嘴，桃子爱长毛。
西瓜爱睡觉，起来要人抱”。
都是儿童所熟悉的水果，熟悉的习惯，熟悉的动作，熟悉的语言，浅白如话。
如发表在《小青蛙报》上的《枕头》：“小枕头，像只手，摸我的脸，摸我的头。
” 再如获全国生肖儿歌大赛二等奖的《中国印》：“中国印，生北京，手伸伸，腿蹬蹬，在运动，在前进。
中国印，真精神！”也是通俗易懂的语言。
如在台湾《儿童日报》上发表的《拉链乖乖》：“拉链小乖乖，门口站两排。
小车呜呜开过去，把门轻轻关起来”，也是这样，一听就懂，毫不费劲。
当然，这首儿歌建立在知道拉链常识的基础上。
（五）内容“明”儿歌不但要求语言简单明了，通俗易懂，而且从内容上看要有逻辑联系，不能像诗一样跳跃性太大，省略了许多内容。
否则，就会不知所云，看不懂。
如《世界杯》：“草坪上，踢足球；世界杯，知荣辱”。
再如：《绣红旗》：“爷爷是个老红军，我为爷爷绣红旗，先绣一双大草鞋，再绣一个中国印。