人教版七年级上册数学课件相反数PPT完整版
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例11.如图，是一个正方体纸盒的展开图，请把10，7，10，-2，-7，2分别填入六个正方形中， 使得按虚线折成正方体后，相对面上的两个数互 为相反数时，则图中A、B、C分别表示什么？
人教版七年级上册 数学 课件 1.2.3 相反数(共13张PPT)
•
1.有感情地朗读课文，体会作者对海 底世界 的喜爱 之情， 激发学 生热爱 大自然 、探索 自然奥 秘的兴 趣。
•
5.根据诗歌内容，课文中配有相应的 插图， 形象地 描绘了 三种植 物传播 种子的 方法， 同时告 诉小读 者植物 传播种 子的方 法有很 多，仔 细观察 就能得 到更多 的知识 。
•
6本课的突出特点是拟人手法的运用， 把植物 和种子 分别当 作“妈 妈”和“ 孩子”来 写。“妈 妈孩子 ”这样 的关联 ，易触 动儿童 的情感 世界， 易激发 想象、 引发思 考，读 起来亲 切、有 趣，易 于调动 小读者 的阅读 兴趣。
பைடு நூலகம்
例1：求3，-4.5， 4 的相反数 7
例2：-1.6是
的相反数
的相反数是0.3
人教版七年级上册 数学 课件 1.2.3 相反数(共13张PPT)
例3：判断
1.符号不同的两个数是相反数。
2.0没有相反数
3.负数的相反数是正数
例4.一个数的相反数比它本身大，则这个数一定
是
（）
A、正数 B、负数 C、0 D、负数和0
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（5）-[-（+10）] （6）+[-（-0.15）] （7）-[+（+3）] 如果是多重符号化简，又应该怎么去化简呢？ 方法：当负号的个数是奇数个时，结果就为负。
当负号的个数是偶数个时，结果就为正。 -{-[+（-7.5）]}=
例9.已知a的相反数是它本身，b是最小的正整 数，c的相反数是最大负整数的相反数，求 2a+b+c
例10.已知有理数在数轴上的位置如图所示，试 比较a,-a,b,-b,c,-c,0的大小，用“<”号连接
a
b0 c
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通过上面的练习，你知道怎么去表示一个数的相 反数吗？比如3在前面添个“-”就变成了它的相反 数-3 在一个数的前面添个“-”号，就表示那个数的 相反数 例如：-（+4）=-4 -（-4）=4 -（+5.5）=-5.5 在一个数的前面添个“+”号，就表示那个数的本 身如：+（-4）=-4 +（+12）=12
绝对值等于3的数有几个?它们是 +3,-3
你能通过观察,这两个数之间的相同与不同之处吗?
+3 -3
你能通过+3,-3在数轴上的位置找到相同和不 同之处吗?
-3 -2 -1 0 1 2 3 像这样,符号不同,绝对值相同的两个数互为相 反数.其中一个是另一个的相反数 如:3的相反数是-3,-3的相反数是3,3和-3互为 相反数；0的相反数是0。
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在这，我们对这些符号的化简要求，先读后化 比如-（+4）读作+4的相反数，它等于-4，-（-4） 读作-4的相反数，它等于4 +（-4）读作-4的本身，它等于-4，+（+12）读 作+12的本身，它等于12
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例6.下列几对数中互为相反数的对是 （
）
A、-（-8）和-（+8） B、-（+8）和+（+8）
C、-（-8）和-（+8）
例7.5的相反数是 ，a的相反数是 ， -a的 相反数是 ，a-b的相反数是 ，a+b的相反 数是 。
•
2.引导学生凭借生动形象的语言文字 ，了解 海底是 个景色 奇异、 物产丰 富的世 界。
•
3.在品读文字中，继续巩固总分的构 段方法 ，初步 学习围 绕中心 句概述 自然段 主要内 容。
•
4.第五节讲只要细心观察就能获得更 多的知 识。从 植物妈 妈的办 法中， 学生能 感受到 大自然 的有趣 ，生发 了解更 多植物 知识的 愿望， 培养留 心观察 身边事 物的习 惯。
•
7学习这篇课文，应该重点引导学生运 用探究 式的学 习方式 ，注意 激发学 生了解 植物知 识、探 究大自 然奥秘 的兴趣 ，把向 书本学 习和向 大自然 学习结 合起来 ，引导 学生养 成留心 身边的 事物、 认真观 察的好 习惯。
演讲完毕，谢谢观看！
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例5.化简下列各数。（先读后写） （1）-（+10） （2）+（-0.15） (3)+(+3) (4)-(-12) 你从刚才化简过程中，结果与符号之间有什么关系 吗？ 两个符号的化简：负负得正，正正得正，正负 得负，负正得负。
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例8.比较大小
-（-2） -（-3） +（-3）
( 1) 3
-0.25
-（-a） a
-（-3）
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1.有感情地朗读课文，体会作者对海 底世界 的喜爱 之情， 激发学 生热爱 大自然 、探索 自然奥 秘的兴 趣。
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5.根据诗歌内容，课文中配有相应的 插图， 形象地 描绘了 三种植 物传播 种子的 方法， 同时告 诉小读 者植物 传播种 子的方 法有很 多，仔 细观察 就能得 到更多 的知识 。
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6本课的突出特点是拟人手法的运用， 把植物 和种子 分别当 作“妈 妈”和“ 孩子”来 写。“妈 妈孩子 ”这样 的关联 ，易触 动儿童 的情感 世界， 易激发 想象、 引发思 考，读 起来亲 切、有 趣，易 于调动 小读者 的阅读 兴趣。
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例1：求3，-4.5， 4 的相反数 7
例2：-1.6是
的相反数
的相反数是0.3
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例3：判断
1.符号不同的两个数是相反数。
2.0没有相反数
3.负数的相反数是正数
例4.一个数的相反数比它本身大，则这个数一定
是
（）
A、正数 B、负数 C、0 D、负数和0
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（5）-[-（+10）] （6）+[-（-0.15）] （7）-[+（+3）] 如果是多重符号化简，又应该怎么去化简呢？ 方法：当负号的个数是奇数个时，结果就为负。
当负号的个数是偶数个时，结果就为正。 -{-[+（-7.5）]}=
例9.已知a的相反数是它本身，b是最小的正整 数，c的相反数是最大负整数的相反数，求 2a+b+c
例10.已知有理数在数轴上的位置如图所示，试 比较a,-a,b,-b,c,-c,0的大小，用“<”号连接
a
b0 c
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通过上面的练习，你知道怎么去表示一个数的相 反数吗？比如3在前面添个“-”就变成了它的相反 数-3 在一个数的前面添个“-”号，就表示那个数的 相反数 例如：-（+4）=-4 -（-4）=4 -（+5.5）=-5.5 在一个数的前面添个“+”号，就表示那个数的本 身如：+（-4）=-4 +（+12）=12
绝对值等于3的数有几个?它们是 +3,-3
你能通过观察,这两个数之间的相同与不同之处吗?
+3 -3
你能通过+3,-3在数轴上的位置找到相同和不 同之处吗?
-3 -2 -1 0 1 2 3 像这样,符号不同,绝对值相同的两个数互为相 反数.其中一个是另一个的相反数 如:3的相反数是-3,-3的相反数是3,3和-3互为 相反数；0的相反数是0。
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在这，我们对这些符号的化简要求，先读后化 比如-（+4）读作+4的相反数，它等于-4，-（-4） 读作-4的相反数，它等于4 +（-4）读作-4的本身，它等于-4，+（+12）读 作+12的本身，它等于12
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例6.下列几对数中互为相反数的对是 （
）
A、-（-8）和-（+8） B、-（+8）和+（+8）
C、-（-8）和-（+8）
例7.5的相反数是 ，a的相反数是 ， -a的 相反数是 ，a-b的相反数是 ，a+b的相反 数是 。
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3.在品读文字中，继续巩固总分的构 段方法 ，初步 学习围 绕中心 句概述 自然段 主要内 容。
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4.第五节讲只要细心观察就能获得更 多的知 识。从 植物妈 妈的办 法中， 学生能 感受到 大自然 的有趣 ，生发 了解更 多植物 知识的 愿望， 培养留 心观察 身边事 物的习 惯。
•
7学习这篇课文，应该重点引导学生运 用探究 式的学 习方式 ，注意 激发学 生了解 植物知 识、探 究大自 然奥秘 的兴趣 ，把向 书本学 习和向 大自然 学习结 合起来 ，引导 学生养 成留心 身边的 事物、 认真观 察的好 习惯。
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例5.化简下列各数。（先读后写） （1）-（+10） （2）+（-0.15） (3)+(+3) (4)-(-12) 你从刚才化简过程中，结果与符号之间有什么关系 吗？ 两个符号的化简：负负得正，正正得正，正负 得负，负正得负。
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例8.比较大小
-（-2） -（-3） +（-3）
( 1) 3
-0.25
-（-a） a
-（-3）
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