《赠从弟》赏析习题
《赠从弟》的阅读答案及全诗翻译赏析
《赠从弟》的阅读答案及全诗翻译赏析《赠从弟》的阅读答案及全诗翻译赏析《赠从弟三首》确实当得起这样的赞美。
作为咏物诗，这三首对苹藻、松柏、凤凰虽然着笔不多，却都是画龙点睛，使它们个个风骨棱然。
下面为大家带来了《赠从弟》的阅读答案及全诗翻译赏析，欢迎大家参考！赠从弟亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！注：从弟，堂弟。
【试题】⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（3）诗是怎样表现松树不畏“凝寒”而“有本性”的品质的？（4分）（4）诗人如此描绘松树的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。
（3分）（5）这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。
（3分）【参考答案】⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）⑵象征手法全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
（意近即可）（3）高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝又如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
（2分）诗人采用反衬的手法，（1分）把松柏放在恶劣的环境，通过描画它与狂风、冰雹的搏斗，突出了松树的经寒不衰、凛然正气的品质、形象。
（1分）（4）诗人以松柏托物言志，（1分）勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。
（2分）(5)（1）本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。
（1）三、四两句诗用了什么手法？“风声”“松枝”各有什么含义？（4分）答案：三四句用了衬托手法(或者是对比)，用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。
《赠从弟》刘桢 阅读鉴赏题 考题汇总 理解性默写(带答案)
《赠从弟》阅读鉴赏题考题汇总理解性默写（带答案）
赠从弟（其二）（刘桢）
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
译文
高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。
风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
1、诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？
答：“一何盛”突出了风的迅疾凶猛，“一何劲”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧），表现了松柏顽强的生命力。
2、全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？
答：象征手法。
全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。
3、诗人如此描绘松树的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。
答：诗人以松柏托物言志，勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。
4、这是一首咏物诗，标题是《赠从弟》而内容却写松，请你简要分析作者的用意何在。
1。
中考语文诗词阅读《赠从弟》含答案
中考语文诗词阅读《赠从弟》含答案阅读下面古诗，完成问题。
赠从弟[汉]刘桢其一泛泛①东流水，磷磷②水中石。
蘋藻③生其涯，华叶纷扰溺。
采之荐宗庙，可以羞④嘉客。
岂无园中葵？懿⑤此出深泽。
其二亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
【注】①泛泛：水流的样子。
②磷磷：形容石头色彩鲜明。
③蘋藻：水草名，古人常采作祭祀之用。
④羞：同“馐”。
美食，这里用作动词，用美食招待的意思。
⑤懿（yì）：美好。
34．展开联想和想象，描绘颔联中蘋藻的形象。
35．这两首诗“本不期于咏物”，而在于“赠”人。
请结合具体诗句，分别分析两首诗中的劝勉之意。
【答案】34．在幽涧清流之上，蘋藻出落得花叶缤纷，随着微波轻轻荡漾，显得何其清逸、美好！35．第一首“岂无园中葵？懿此出深泽”以蘋藻为喻勉励从弟出身微贱也要做一个品质高洁幽雅的人；第二首则是要其像“亭亭山上松”一样保持坚贞本性。
【解析】34．本题考查诗歌内容理解和分析。
结合颔联“蘋藻生其涯，华叶纷扰溺”可知，意思是蘋藻这些水草在水边默默地生长，十分茂盛，随着微波轻轻荡漾。
再根据首联中的“泛泛东流水，磷磷水中石”可知，意思是山建立溪水顺畅地向东流去，溪水清澈，水中的石头也清澈可见，交代了蘋藻的生长环境，它生长在一片幽涧清流的上面。
再根据尾联中的“懿此出深泽”可知，意思是蘋藻来自幽远的水泽，更加美好可贵。
可见蘋藻的清雅美好，字里行间流淌出诗人对蘋藻的喜悦和赞美之情。
35．本题考查诗歌内容理解和分析。
《赠从弟》（其一），咏的是“蘋藻”。
蘋藻生于幽涧，“托身于清波”，历来被视为洁物，用于祭、享。
此诗咏蘋藻，开笔先叙其托身之处的非同凡俗：“泛泛东流水，磷磷水中石。
”“泛泛”叙涧水畅流之状，“磷磷”写水中见石之貌。
读者眼前，顿时出现了一派幽凉、清澈的涧流。
先写蘋藻幽凉、清澈的生长环境，然后才是蘋藻的“出场”：“蘋藻生其涯，华叶纷扰溺”——在幽涧清流之上，蘋藻出落得花叶缤纷，随着微波轻轻荡漾，显得何其清逸、美好！“采之荐宗庙，可以羞嘉客。
八上08《赠从弟》-初中语文古诗词赏析考点梳理与实训(含答案)-部编版
36赠从弟（其二）魏晋刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
字词解释：①亭亭：挺拔的样子②一何：多么。
③罹（lí ）凝寒：遭受严寒。
罹，遭受。
凝寒，严寒。
内容描述：高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！全诗赏析：这诗咏物诗采用对比、衬托、象征手法，突出松柏傲雪凌霜的美好品格。
并以松柏为喻，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望，劝勉堂弟像松柏一样坚贞自守，不改本性。
主旨：托物言志，表现了作者希望自己的堂弟也如松柏一样坚贞自守，不应外力而改变本性。
写作特色：全诗以简练的语言写出了松柏树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的高贵气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。
考点精练：第一组题目：（1)【画面描绘】“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”描绘了一幅怎样的画面?（2分)（2）【思想感情分析】“冰霜正惨凄，终岁常端正”表达诗人怎样的情感?(2分）第二组题目：（3）【词语理解】“松柏有本性”的“本性”指什么?(2分）（4）【词语赏析】请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的表达作用。
（2分）第三组题目：（5）三、四两句诗用了什么手法？“风声“、”松枝“各有什么含义？（6）全诗主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎样的情感？（2分）第四组题目:（7）本诗是怎样表现松树不畏“凝寒”而“有本性”的品质的？（8）这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请简要分析诗人的用意何在。
第五组题目:(理解默写)：（9）《赠从弟（其二）》在一问一答中突出松柏傲雪凝霜的美好品质，对堂弟寄寓了无限期望的诗句是：，。
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赠从弟练习题（打印版）# 赠从弟练习题## 一、阅读理解阅读下面的古文，并回答后面的问题。
《赠从弟》> 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
> 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
> 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
> 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
问题：1. 这首诗的作者是谁？2. 诗中描绘了哪些自然景象？3. 诗人表达了哪些情感？## 二、词语解释解释下列词语在文中的含义。
1. 风急天高2. 渚清沙白3. 落木4. 滚来## 三、句子翻译将下列句子翻译成现代汉语。
1. 无边落木萧萧下2. 万里悲秋常作客3. 艰难苦恨繁霜鬓## 四、古文填空根据记忆填写下列句子中的空缺部分。
1. 风急天高____，渚清沙白____。
2. 万里悲秋常作客，百年多病____。
3. 艰难苦恨____，潦倒新停浊酒杯。
## 五、写作练习以《赠从弟》为灵感，写一篇不少于300字的现代散文，表达你对秋天的感受。
## 六、文化常识回答以下关于古代文化的问题。
1. 古代文人为何喜欢以秋天为题材创作诗歌？2. 请列举至少三种古代文人常用的表达秋天情感的意象。
## 七、诗歌鉴赏分析《赠从弟》这首诗的艺术特色和诗人的情感表达。
## 八、开放性问题如果让你选择一首诗歌作为赠给朋友的礼物，你会选择哪首？请说明理由。
## 九、综合应用假设你是一名中学语文老师，你将如何向学生介绍《赠从弟》这首诗，并引导他们进行深入的学习和讨论？## 十、创意写作以《赠从弟》为背景，创作一个短篇故事，描述诗人与从弟之间的情感交流。
## 参考答案：### 一、阅读理解1. 杜甫2. 风急天高、渚清沙白、落木、长江3. 悲秋、客居、多病、孤独、艰难、苦恨### 二、词语解释1. 风急天高：形容秋天的风势猛烈，天空高远。
2. 渚清沙白：指江边的沙洲清澈，沙粒洁白。
3. 落木：指秋天落叶。
4. 滚来：形容长江水流湍急，滚滚向前。
### 三、句子翻译1. 无边落木萧萧下：无数的落叶在秋风中纷纷落下。
赠从弟练习题
赠从弟练习题一、选择题1. 《赠从弟》是哪位诗人的作品？A. 李白B. 杜甫C. 王维D. 孟浩然2. 以下哪项不是《赠从弟》中提到的内容？A. 兄弟情B. 离别C. 战争D. 田园生活3. 诗中“从弟”指的是什么？A. 亲弟弟B. 同族的弟弟C. 朋友D. 儿子4. 《赠从弟》中提到的“烽火连三月”指的是什么？A. 春天的景色B. 战争持续了三个月C. 连续三个月的干旱D. 持续三个月的雨5. 诗中“家书抵万金”表达了什么情感？A. 对财富的渴望B. 对家人的思念C. 对战争的厌恶D. 对生活的无奈二、填空题6. 《赠从弟》中的“______”表达了诗人对战争的厌恶。
7. 诗中“______”体现了诗人对兄弟的深情。
8. “______”是诗人对从弟的期望，希望他能有所作为。
9. “______”反映了诗人对战争给家庭带来的痛苦的深刻感受。
10. “______”是诗人对从弟的忠告，希望他能珍惜和平时光。
三、简答题11. 请简述《赠从弟》中诗人对战争的态度。
12. 诗人在《赠从弟》中是如何表达对兄弟的思念之情的？13. 请解释“家书抵万金”在诗中的含义及其所蕴含的情感。
四、翻译题14. 将以下诗句翻译成英文：“国破山河在，城春草木深。
”五、论述题15. 论述《赠从弟》中诗人对战争与和平的思考，以及这些思考对当代社会的启示。
六、创作题16. 以《赠从弟》为灵感，创作一首现代诗，表达你对亲情、战争与和平的理解。
参考答案：1. B2. D3. B4. B5. B6. 烽火连三月7. 从弟行万里8. 从弟何为者9. 家书抵万金10. 从弟何为者翻译题参考答案：14. The country is broken, yet the mountains and rivers remain; the city in spring, the deep grass and trees.创作题参考答案：16. 创作题答案不唯一，需根据个人理解和感悟创作。
《赠从弟》阅读答案
《赠从弟》阅读答案
《赠从弟》阅读答案
《赠从弟》
刘
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲!
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不凝寒，松柏有本性。
(1)三、四两句诗中的两个“一何”，各有什么不同?(2分)
(2)全诗运用哪种表现手法?表达作者怎样的情感?(2分)
阅读答案：
(1)第一个“一何”突出了谷中风的.迅疾凶猛，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
(2)象征手法。
全诗以借挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的松柏自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也以此勉励从弟做一个坚强不屈的人。
这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。
诗人并没有讲他希望堂弟应当如何如何，但其劝勉之意却又不言而喻。
陈明评论刘的诗，用了“翠峰插空，高云曳壁”的精妙比喻(《采堂古诗选》)。
《赠从弟三首》确实当得起这样的赞美。
作为咏物诗，这三首对苹藻、松柏、凤凰虽然着笔不多，却都是画龙点睛，使它们个个风骨棱然。
这正是诗人自身高洁之性、坚贞之节、远大怀抱的写照。
倘若他自身没有这种“挺挺自持”的气骨，就不能将这类无情之物铸造得如此“高风跨俗”、富有生气。
诗人运笔也摇曳多姿、富于变化：咏苹藻，则映衬抑扬、着色清淡，正适宜表现它的淡泊高洁之性;赞松柏，则辞气壮盛、笔力遒劲，正可与它的抗风傲霜之节并驱;歌凤凰，则笔势跌，飘逸多姿，正显现了凤凰奋翅高举的远大志向和潇洒身影。
仅从咏物这一点看，它们继承了屈原《橘颂》的创作经验，又表现了张戒所说“咏物之工，卓然天成”(《岁寒堂诗话》)的妙处。
《赠从弟》原文翻译赏析
《赠从弟》汉·刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！【作者背景】在建安时代，刘桢是一位很有骨气并有正气的文士。
据《典略》记载，一次曹丕宴请诸文学，席间命夫人甄氏出拜，“坐中众人皆伏”，唯独刘桢“平视”，不肯折节。
曹操恨他“不敬”，差点砍了他的脑袋。
以这样的气骨作诗，其诗自能“挺挺自持”、“高风跨俗”。
【注词释义】从弟，堂弟。
亭亭:青松耸立的样子。
瑟瑟:寒风声。
一何:多么惨凄:凛冽、严酷。
岂:难道，罹:遭到。
【古诗今译】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲!任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意?不，是松柏天生有着耐寒的本性!【名句赏析】——冰霜正惨凄，终岁常端正。
这首诗名为《赠从弟》，但无一语道及兄弟情谊。
我们读来却颇觉情深谊长，而且能同诗人心心相印。
这是因为诗人运用了象征手法，用松树的高洁象征自己的志趣、情操和对从弟的希望。
借青松之刚劲，明志向之坚贞。
五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
诗的意境格外高远，格调更显得悲壮崇高。
松树和环境的对比也更分明，而松树品性的价值也更加突现出来。
本诗作者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。
勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
全诗文字平实，风格古朴。
《赠从弟》习题及答案【部编版八上】
《赠从弟》精品习题及答案【部编版八上】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【译文】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！【习题】一、理解性默写：1、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：风声一何盛，松枝一何劲。
2、《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。
3、《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是：岂不罹凝寒？松柏有本性。
二、选择题：1、对下列古诗理解不正确的一项是（ C ）A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
【解析】C 全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
错误，正好反了。
2、下列对这首诗理解赏析不正确的一项是：（ A ）A、起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。
又以“谷中”映衬“山上”，更突出风的凛冽，傲慢。
B、三四两句则加强了抒情的氛围。
而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。
两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。
C、五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
部编本初二语文《赠从弟》诗词赏析及中考题汇编
部编本初二语文《赠从弟》诗词赏析及中考题汇编赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【翻译】高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。
风声是多么强大，松枝又是多么劲挺！冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。
难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！【重点问题】追求和对弟弟的勉励的情怀。
2.四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。
3.诗是怎样表现松树不畏“凝寒”而“有本性”的品质的？答：高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝又如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
诗人采用反衬的手法，把松柏放在恶劣的环境，通过描画它与狂风、冰雹的搏斗，突出了松树的经寒不衰、凛然正气的品质、形象。
4.诗人如此描绘松树的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。
答：诗人以松柏托物言志，勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。
5.这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。
答：本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。
6.三、四两句诗用了什么手法？“风声”“松枝”各有什么含义？三四句用了衬托手法(或者是对比)，用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。
“风声”象征险恶的环境，“松枝”象征正直的君子。
7.全诗塑造了一个什么样的松柏形象？抒发了作者怎样的思想感情？塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。
作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
8.本诗表达了作者怎样的旨趣？请简要分析。
作品歌颂松树不畏严寒、傲然挺立、坚贞不屈的高贵品质，诗人以此自勉并勉励从弟要不畏险恶环境，保持坚定、端正的高贵品格。
中考语文古诗鉴赏《赠从弟》中考真题含答案
中考语文古诗鉴赏《赠从弟》中考真题含答案阅读下面的古诗，完成下面小题。
赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何①盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹②凝寒③？松柏有本性。
（选自统编义务教育教科书《语文》八年级上册）【注释】①一何：多么。
②罹：遭受。
③凝寒：严寒。
1．请你赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”中叠词的表达效果。
2．诗中松柏的“本性”是什么？诗人写松柏“本性”的目的是什么？【答案】1．“亭亭”表现了松的傲岸姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的风声，两个叠词富有音乐性，突出了松柏挺立不屈。
2．亭亭（挺拔），劲（刚劲），端正（直立、正直）。
诗人写松柏“本性”，歌颂了松树的高洁，同时运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望，以此自勉，也借以勉励从弟。
【解析】1．此题考查词语的赏析。
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”的意思是：高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。
“亭亭”是指松树挺拔的样子，表现了松的傲岸姿态，“瑟瑟”一词形容寒风的声音。
作者运用两个叠词，音律和谐，朗朗上口，并且运用视觉和听觉的描写勾勒出松柏傲立崖边的景象，突出了青松的傲骨。
2．此题考查学生对诗歌内容的理解和主旨的分析。
“亭亭”的意思是“挺拔的样子”，表现了松的傲然挺立；“一何劲”的意思是“多么地刚劲”，突出了松枝的刚劲；“终岁常端正”的意思是“松树的腰杆终年端端正正”，表现了松树的正直；综上所述，可以概括出松柏的本性：挺拔、刚劲、正直。
诗歌写了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的特点，突出松柏傲雪凌霜的美好品格；同时借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对从弟寄寓了无限期望，勉励堂弟做一个坚强不屈的人。
《赠从弟》习题
《赠从弟》习题及答案【部编版八上】一、理解性默写：1、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：风声一何盛，松枝一何劲。
2、《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。
3、《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是：岂不罹凝寒？松柏有本性。
二、选择题：1、对下列古诗理解不正确的一项是（ C ）A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
【解析】C 全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
错误，正好反了。
2、下列对这首诗理解赏析不正确的一项是：（ A ）A、起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。
又以“谷中”映衬“山上”，更突出风的凛冽，傲慢。
B、三四两句则加强了抒情的氛围。
而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。
两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。
C、五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
D、最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。
诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。
【解析】A 更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
3、下列对《赠从弟》理解不正确的一项是（ C ）A.首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
语文初二上册诗歌鉴赏试题附解析1[001]
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语文初二上册诗歌鉴赏试题附解析1一、八年级上册诗歌鉴赏1．阅读下面的古诗，回答问题。
赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性！（1）颔联运用了什么手法，有何作用？（2）诗的题目是“赠从弟”，内容是歌咏松柏，作者有何用意？2．阅读诗歌，回答问题在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心。
【注】本诗作于唐高宗仪凤三年（公元678年），骆宾王因上疏论事触犯武则天，被诬而下狱。
（1）诗中的“玄鬓”指的是________，“南冠”指的是________。
（2）尾联表达了作者怎样的思想感情？3．古诗阅读送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（1）诗中所写送别的季节是________。
（2）“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
”句中哪个字最能体现离愁？试找出来并简要分析。
4．阅读下面的古诗，完成小题。
赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（1）前两句诗在全诗中的作用是什么？（2）全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论抒发了作者怎样的思想感情？5．阅读诗歌，回答问题。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（1）这首诗以________为线索，融情于景，抒发诗人________的思想感情。
（2）结合诗的意境，谈谈诗人最爱湖东白沙堤的理由。
6．阅读下面的古诗，完成小题。
早梅（唐）张谓一树寒梅白玉条，迥①临村路傍②溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销③。
（注释）①迥（jiǒng）：远。
②傍：靠近。
③销：通“消”，融化。
（1）诗歌第一句中的“白玉条”写出了怎样的景象？请描述。
（2）请简要分析最后一句中“疑”字的表达效果。
7．阅读下面的诗歌，完成下面小题。
《赠从弟》赏析习题及答案
《赠从弟》赏析习题及答案内容：【原诗】【翻译】【作者】【主题思想】【赏析】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【译文】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！【作者】刘桢(?-217)，东汉文学家，建安七子之一。
字公干，存诗二十余首。
他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。
【主旨】这首诗通篇以松柏而喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。
诗人将此诗赠与他的堂弟，目的是为了让堂弟像松一样，不畏严寒，屹立不倒。
【赏析】这是一首咏物诗。
诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求。
全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。
象诗中“风声一何盛，松枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情震荡，正显示了此诗以气胜的特色。
全诗章法浑成，承转自然。
尤其是结尾二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。
“风声一何盛，松枝一何劲”这两句继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后调也”的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。
说明人要有坚韧不拔的美好品质。
“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”这里用“松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。
所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。
在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
【习题】一、理解性默写：1、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：风声一何盛，松枝一何劲。
赠从弟刘桢其二赏析题
赠从弟刘桢其二赏析题摘要：一、引言：介绍赠从弟刘桢其二的背景和意义二、诗歌内容分析：详细解读诗句，挖掘其中蕴含的意义和情感三、诗句赏析：对诗句中的关键字、句式和修辞手法进行赏析四、作品的艺术价值：阐述赠从弟刘桢其二在文学史上的地位和影响五、结语：总结全文，强调作品的价值和意义正文：【引言】在中国古代文学的璀璨星空中，曹操及其子女的作品独具特色，脍炙人口。
其中，曹植、曹丕、曹叡等人的诗歌创作具有很高的艺术价值。
本文将赏析一篇曹植的佳作——《赠从弟刘桢其二》，探讨其背景、内涵及艺术价值。
【诗歌内容分析】《赠从弟刘桢其二》是曹植在东汉末年创作的一首五言诗。
诗中表达了作者对从弟刘桢的关爱、勉励和惋惜之情。
诗的内容分为两部分：一部分是对刘桢品格的赞美，另一部分是对其命运的感慨。
【诗句赏析】在诗中，曹植运用了许多关键字和修辞手法，使得诗句寓意深刻，引人深思。
例如：“雄心壮志难挫，遭遇飘风暴雨。
”这里的“雄心壮志”暗示了刘桢不屈不挠的精神风貌，“飘风暴雨”则象征着世事的无常和命运的坎坷。
此外，诗中还有许多对仗工整、意境优美的句子，如“宝剑思古人，平生共谁论”。
【作品的艺术价值】《赠从弟刘桢其二》在文学史上的地位举足轻重。
首先，这首诗是曹植五言诗的代表作之一，对后世五言诗的发展产生了深远影响。
其次，诗中抒发了作者对家族命运的忧虑和对弟弟的关爱，情感真挚，具有很高的艺术价值。
最后，这首诗还体现了曹植高超的文学才华和独特的审美情趣，为后世文人所称颂。
【结语】总之，《赠从弟刘桢其二》是一首情感丰富、寓意深刻的佳作。
通过这首诗，我们可以感受到曹植深厚的家族情感和对命运的无奈感慨。
《赠从弟 其二》题目及答案
《赠从弟其二》题目及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个字词在诗句“亭亭山上松”中意为“高大直立”？A. 亭亭B. 瑟瑟C. 惨凄D. 端正答案：A解析：诗句“亭亭山上松”中的“亭亭”形容松树高大挺拔的样子，直指松树直立的状态。
2. 诗句“风声一何盛”中的“一何”是用于表达：A. 数量B. 程度C. 方向D. 时间答案：B解析：“一何”在这里是副词，用来加强语气，表示风声的强烈程度。
3. 以下哪个句子不是出自《赠从弟·其二》？A. 亭亭山上松B. 瑟瑟谷中风C. 青青园中葵D. 冰霜正惨凄答案：C解析：选项C中的“青青园中葵”出自《长歌行》，并非《赠从弟·其二》中的句子。
二、解释字词（每题3分，共15分）1. 请解释“瑟瑟”在诗句“瑟瑟谷中风”中的含义。
答案：瑟瑟在这里形容风的声音，指风在山谷中吹动时发出的凄凉、刺耳的声音。
解析：“瑟瑟”通常用来形容风声、雨声等自然界的声响，带有一种寒冷、萧瑟的感觉。
2. 请解释“端正”在诗句“终岁常端正”中的含义。
答案：端正在这里指的是松树笔直、整齐的姿态，比喻松树在任何环境下都保持其本来的样子，不弯曲、不倾斜。
解析：“端正”通常用来形容人的品行或物体的形态，此处用来形容松树的姿态，寓意松树坚定不移的品质。
三、句子翻译（每题5分，共25分）1. 请将“风声一何盛，松枝一何劲！”翻译成现代汉语。
答案：风声多么猛烈，松枝多么坚韧！解析：这句话通过对风声和松枝的形容，强调了松树在狂风中的坚强不屈。
2. 请将“冰霜正惨凄，终岁常端正。
”翻译成现代汉语。
答案：冰霜正是凄凉的时候，整年都保持着笔直的姿态。
解析：这句话描述了松树在严寒的冬季依然保持端正的姿态，不畏严寒。
四、默写填空（每题2分，共10分）1. “______山上松，瑟瑟谷中风。
”（填空）答案：亭亭解析：此句为诗的首句，通过“亭亭”一词形象地描绘了松树在山上的挺拔之姿。
2. “风声一何盛，松枝一何______！”（填空）答案：劲解析：“劲”字在这里用来形容松枝的坚韧，与“盛”字相呼应，突出了松树在强风中的坚强。
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《赠从弟》赏析习题
内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】
题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】
【原诗】
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【译文】
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
【作者】
刘桢(?-217)，东汉文学家，建安七子之一。
字公干，存诗二十余首。
他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。
【背景】
刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直。
面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。
刘桢的赠答诗中，最著名的是《赠从弟》三首。
这三首诗分别用蘋藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。
【主旨】
这首诗通篇以松柏而喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。
诗人将此诗赠与他的堂弟，目的是为了让堂弟像松一样，不畏严寒，屹立不倒。
【赏析】
这是一首咏物诗。
诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，
写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和
追求。
全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。
象诗中“风声一何盛，松
枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情
震荡，正显示了此诗以气胜的特色。
全诗章法浑成，承转自然。
尤其是结尾
二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。
“风声一何盛，松枝一何劲”这两句继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后调也”的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。
说明人要有坚韧不拔的美好品质。
“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”这里用“松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。
所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。
在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
【习题】
一、理解性默写：
1、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：风声一何盛，松枝一何劲。
2、《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。
3、《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是：岂不罹凝寒？松柏有本性。
二、选择题：
1、对下列古诗理解不正确的一项是（ C ）
A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
【解析】C 全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
错误，正好反了。
2、下列对这首诗理解赏析不正确的一项是：（ A ）
A、起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。
又以“谷中”映衬“山上”，更突出风的凛冽，傲慢。
B、三四两句则加强了抒情的氛围。
而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。
两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。
C、五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
D、最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。
诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。
【解析】A 更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
3、下列对《赠从弟》理解不正确的一项是（ C ）
A.首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B.三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C.反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D.本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
【解析】C项，错误，谷中风的迅疾衬托山上松的坚韧。
三、赏析简答题：
1、全诗塑造了一个什么样的松柏形象？抒发了作者怎样的思想感情？
答：塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。
作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不
答：象征手法。
全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。