普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订).
新修订《普通高中数学课程标准(2017年核心素养版)》的解读与思考
2．评价建议
• 教学评价是数学教学活动的重要组成部分。评价应以课 程目标、课程内容和学业质量标准为基本依据，日常教 学活动评价，要以教学目标的达成为依据。要关注学生 对具体内容的掌握情况，更要关注数学学科核心素养的 综合性与整体性。
• 教师要基于对学生的评价，反思教学过程，总结经验、 发现问题，提出改进思路。因此，数学教学活动的评价 目标，既包括对学生学习的评价，也包括对教师教学的 评价。
• 能够理解用数学语言表达的概念、规则、推理和论证； 能够提炼出解决一类问题的数学方法，理解其中的数学 思想。
• 在交流的过程中，能够用一般的概念解释具体现象。
水平三：
• 能够在综合的情境中抽象出数学问题，并用恰当的数学语言予 以表达；能够在得到的数学结论基础上形成新命题；能够针对 具体问题运用或创造数学方法解决问题。
• 能够通过数学对象、运算或关系理解数学的抽象结构，能够理 解数学结论的一般性，能够感悟高度概括、有序多级的数学知 识体系。
• 在现实问题中，能够把握研究对象的数学特征，并用准确的数 学语言予以表达；能够感悟通性通法的数学原理和其中蕴含的 数学思想。
• 在交流的过程中，能够用数学原理解释自然现象和社会现象。
数学建模活动 与数学探究活动
机动
建议课时 30 44 26
4 4
4.课本章节
五、学业质量
（一）学业质量内涵
• 学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。 • 学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维
度,结合课程内容,对学生学业成就表现的总体刻画。
• 学业质量是应该达成的数学学科核心素养的目标,是数学学 科核心素养水平与课程内容的有机结合。
水平一：
• 能够在熟悉的情境中直接抽象出数学概念和规则，能够在特 例的基础上归纳并形成简单的数学命题，能够模仿学过的数 学方法解决简单问题。
简述《普通高中数学课程标准(2017版2020年修订)》的课程基本理念及学科核心素养
简述《普通高中数学课程标准(2017版2020年修订)》的课程基本理念及学科核心素养普通高中数学课程标准(2017版2020年修订)是我国教育部颁布的新的数学课程标准，该标准从课程基本理念和学科核心素养两个方面提出了对高中数学教育的要求。
一、课程基本理念1.素质教育的标准这一理念是指要注重学习者全面素质的培养，注重发展学习者能力,为学习者的个性、兴趣和潜能提供发展的空间，不仅注重课程的知识性，还需注重课程的启发性，促进学习者培养工程素养，注重解决实际问题的能力，形成复合型人才。
2.中西文化的交融这一理念是指要将中国传统文化与世界先进文化进行合理搭配，注重发掘传统文化对于数学教育的独特贡献，并吸收来自西方数学教育的先进理念和方法，促进中西文化的交流融合。
3.规范教学的标准这一理念是指要树立正确的数学观和教育观，注重教学过程的规范化与科学化，切实提高教学质量。
二、学科核心素养1.“数学科学视野”这一素养要求数学学科具有一定的科学性和普遍性。
学生应该能够学习数学模型的构建和数学科学背后的思想、原理等，形成对数学科学的基本认识，为未来的科技创新做好充分的准备。
2.“数学探究精神”这一素养要求学生能够主动思考，开展调查和研究，探究数学的本质、规律、思维方式和方法，促进学生的求知欲、探究欲和创新精神的培养。
3.“数学应用技能”这一素养要求学生能够对数学的基础知识、方法、技能进行灵活运用，例如计算、推理、建模及解决实际问题，形成具有创新意识和实践操作能力的综合素质，为日后的学习和工作做好准备。
4.“数学思辨能力”这一素养要求学生能够运用数学思维方法和逻辑推理，培养严谨性、逻辑性、抽象性和创造性，形成独立思考和解决实际问题的能力。
总之，新版的普通高中数学课程标准(2017版2020年修订)强调了数学课程的素质教育，注重整体性、科学性、创新性和实践性，全面提高学生数学素养，为其未来学习和生活奠定良好的基础，同时也为我国数学教育的发展提供了更加宽广的视野和更高的标准。
2017年 普通高中数学新课标
2017年普通高中数学新课标
2017年普通高中数学新课标是指中国教育部在2017年颁布的普通高中数学课程标准。
根据教育部的规定，普通高中数学课程标准主要包括数学学科的基本要求、教学内容和教学要求等方面的内容。
其中，数学学科的基本要求包括数学学科的主要任务、数学学科的基本要求和数学学科的基本能力。
教学内容主要包括数学的基本概念、数与代数、几何与冠人宁风暴等内容。
教学要求主要包括课程标准的层次结构、教学活动的安排和教学方式等。
普通高中数学新课标的颁布，对于提高学生的数学素养、培养学生的数学思维能力、促进学生综合能力的培养等方面具有重要意义。
该课程标准的颁布，也成为数学教学的重要参考。
《普通高中数学课程标准 2017 年版 2020 年修订》中指出：
《普通高中数学课程标准2017 年版2020 年修订》中指出：一、背景介绍近年来，我国教育部门不断对课程标准进行修订和完善，以适应新时代教育改革的需求。
2017年版普通高中数学课程标准在实施过程中，受到了广泛关注。
2020年修订后的版本，更是引起了社会的广泛关注。
本文将对2017年版和2020年版的普通高中数学课程标准进行对比分析，探讨其对教育实践的影响和启示。
二、2017年版与2020年版普通高中数学课程标准的异同1.课程目标：2017年版和2020年版课程标准都强调培养学生的数学素养，发展学生的创新精神和实践能力。
2020年版在课程目标上更注重培养学生的核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模等。
2.内容设置：2020年版课程标准在内容设置上更加丰富，增加了数学文化的内涵，强调数学与现实生活的联系。
同时，对各个模块的内容进行了调整，使其更加符合学生的认知规律。
3.教学方法：2020年版课程标准提倡多元化的教学方法，强调教师引导学生主动探究、合作学习。
同时，注重信息技术与数学教学的深度融合，提高教学效果。
4.评价体系：2020年版课程标准提出了一套更加科学、全面的评价体系，包括过程性评价、终结性评价和综合性评价。
强调评价学生的数学素养，而不仅仅是数学成绩。
三、2020年版普通高中数学课程标准的亮点1.强调核心素养的培养：2020年版课程标准将核心素养的培养贯穿始终，有利于学生全面发展。
2.注重数学与应用的联系：通过丰富课程内容，强调数学建模和实际应用，提高学生的应用意识。
3.倡导多元化的教学方式：鼓励教师采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
4.完善评价体系：2020年版课程标准提出的评价体系，有助于全面了解学生的学习状况，提高评价的准确性。
四、对教育实践的影响和启示1.教师角色转变：课程标准的修订，要求教师从传统的教书匠向教育者、引导者、组织者转变。
2.重视数学素养的培养：在教学过程中，教师要关注学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
《普通高中数学课程标准 2017 年版 2020 年修订》中指出：
《普通高中数学课程标准2017 年版2020 年修订》中指出：摘要：一、引言- 介绍《普通高中数学课程标准2017 年版2020 年修订》二、课程理念- 概括课程理念三、课程目标- 列举课程目标四、课程结构- 描述课程结构五、实施建议- 提出实施建议正文：《普通高中数学课程标准2017 年版2020 年修订》是我国教育部于2017 年发布的一项针对普通高中数学课程的指导性文件，旨在规范和提升我国高中数学教育质量。
该标准对课程理念、目标、结构和实施建议等方面进行了详细的阐述。
一、引言《普通高中数学课程标准2017 年版2020 年修订》是在我国原有普通高中数学课程标准的基础上，结合教育改革和课程发展的实际需求，进行的一次全面修订。
该标准对提升我国高中数学教育质量，培养学生适应未来发展需求的能力具有重要意义。
二、课程理念《标准》提出，普通高中数学课程应以学生发展为本，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，提高学生数学素养，为学生的终身发展奠定基础。
同时，课程应注重培养学生的逻辑思维、问题解决和运算能力，使学生能在生活、学习和工作中灵活运用数学知识和方法。
三、课程目标《标准》明确了普通高中数学课程的目标，包括：1.使学生掌握必要的数学基础知识和基本技能；2.培养学生的逻辑思维、问题解决和运算能力；3.培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力；4.培养学生数学建模的能力，即将实际问题抽象为数学问题，并运用数学方法进行求解；5.培养学生的创新意识，提高学生的创新能力和实践能力。
四、课程结构《标准》对普通高中数学课程进行了结构性的调整，分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
必修课程包括函数、几何与代数、统计与概率、数学建模等模块；选择性必修课程包括数学探究、数学应用、数学文化与数学史等模块；选修课程则根据学生的兴趣和发展需求，提供了更多的学习选择。
五、实施建议《标准》对课程的实施提出了以下建议：1.教师应注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性；2.教师应关注学生的个体差异，提供适合不同学生的教学策略；3.教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、独立思考；4.注重理论与实践相结合，将实际问题引入课堂，培养学生解决实际问题的能力；5.评价方式应多样化，既要关注学生的学习成绩，也要关注学生的学习过程和学习态度。
2017年高中数学课程标准2023版
2017年高中数学课程标准2023版一、概述数学作为一门重要的学科，对于学生的认知能力、逻辑思维能力和问题解决能力都有着重要的作用。
教育部对高中数学课程标准进行了不断的修订和完善，以适应时代的发展和学生的需求。
2017年发布的高中数学课程标准2023版，对高中数学教育提出了新的要求和期望。
二、总体要求1. 强调应用：高中数学课程要注重培养学生的应用能力，使学生能够将数学知识应用到生活和工作当中，解决实际问题。
2. 发展思维：课程标准强调培养学生的逻辑思维能力和创新精神，提高学生的问题解决能力和数学思维能力。
3. 提高素养：要求高中数学课程既要注重学科知识的学习，也要注重学生的数学素养，培养学生的数学兴趣和学习动力。
三、课程设置1. 数学知识：要求学生学习数学基本概念、基本方法和基本技能，包括代数、几何、概率统计和数学思维等方面的知识。
2. 数学应用：要求学生学习数学在自然科学、社会科学和工程技术等领域的应用，培养学生的实际问题解决能力。
3. 数学素养：要求学生学习数学史、数学文化和数学思想，提高学生的数学文化素养和科学素养。
四、教学要求1. 教学目标：要求教师根据课程标准确定教学目标，注重培养学生的学习兴趣和学科素养。
2. 教学方法：要求教师采用多种教学方法，注重引导学生探究和发现，提高学生的自主学习能力和创新思维能力。
3. 教学资源：要求学校提供良好的教学资源，包括教师队伍、实验设备和数字化教学资源，以支持高质量的数学教学。
五、评价要求1. 评价内容：要求对学生的数学学习情况进行全面的评价，包括知识掌握程度、实际应用能力和数学素养等方面。
2. 评价方式：要求采用多种评价方式，包括考试、作业、实验和课堂表现等，以全面客观地评价学生的学习情况。
3. 评价标准：要求确定科学合理的评价标准，注重发现和培养学生的优点，帮助学生克服困难，实现个性化发展。
六、结语2017年高中数学课程标准2023版，是对高中数学教育的一次全面升级和优化，旨在提高学生的数学素养和实际应用能力。
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》
普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）是中华人民共和国教育部于2017年制定、2020年修订的一部全国统一数学课程标准，旨在把全国相关课程标准统一，规范义
务教育阶段普通高中数学课程质量与教学实践，促进教学发展，提高学生数学素养与能力。
根据《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》，普通高中数学课程划分为
15个单元，共71个知识点，覆盖高中必修数学知识，体现数学各学科知识的紧密结合与递进融合。
其中，第一单元为基础课程，重点强调解决实际问题的思路、方法及技巧，着重加强数学基本操作能力的培养。
第二至十四单元普通高中应学数学知识点，经过层层深入，使学生掌握各种数学知识，运用数学各学科间的关系进行持续深入的考察，从而完成
因果联系、逻辑联想和实践探究的基本思维技能的过程；第十五单元，用来深化与巩固学
生对这些知识点的认知，加强应用能力的培养。
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》在普通高中数学教育中将发挥重
要作用，它不仅保证普通高中数学教学质量，而且增强了数学师资建设和完善数学素质教育，促进中国数学教育更上一层楼。
普通高中课程方案(2017年版2020年修订)
普通高中课程方案（2017年版2020年修订）目 录 一、培养目标 (2)二、课程设置 (4)三、课程内容确定的原则 (8)四、课程实施与评价 (10)五、条件保障 (14)六、管理与监督 (16)一、培养目标普通高中课程在义务教育的基础上，进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
1. 具有理想信念和社会责任感初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
热爱祖国，拥护中国共产党。
弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信，树立为中国特色社会主义、人民幸福、民族振兴和社会进步作贡献的远大志向。
遵纪守法，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义，具有法治意识、道德观念。
热心公益、志愿服务，具有奉献精神。
尊重自然，保护环境，具有生态文明意识。
维护民族团结，树立国家总体安全观，捍卫国家主权、尊严和利益。
2│ 一、培养目标 │2. 具有科学文化素养和终身学习能力掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，丰富人文积淀，发展理性思维，不断提升人文素养和科学素养。
敢于批判质疑，探索解决问题，勤于动手，善于反思，具有一定的创新精神和实践能力。
具有强烈的好奇心、积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
能够自主学习，独立思考，形成良好的学习习惯和适合自身的学习方法。
学会获取、判断和处理信息，具备信息化时代的学习与发展能力。
3. 具有自主发展能力和沟通合作能力坚持锻炼身体，养成积极健康的行为习惯与生活方式，珍爱生命，强健体魄。
自尊自信自爱，坚韧乐观，奋发向上，具有积极的心理品质。
具有发现、鉴赏和创造美的能力，具有健康的审美情趣。
学会独立生活，热爱劳动，具备社会适应能力。
正确认识自我，具有一定的生涯规划能力。
文明礼貌，诚信友善，尊重他人，与人和谐相处。
学会交流与合作，具有团队精神和一定的组织活动能力，具备全球化时代所需要的交往能力。
高中数学教学大纲完整版(最新)
高中数学教学大纲完整版(最新)高中数学教学大纲完整版高中数学新课程标准教学大纲（完整版）第一部分课程目标一、总目标高中数学课程目标是建立在学习数学基础知识与基本技能的基础上，进一步培养学生抽象思维和推理能力，提高学生的综合素养；为学生未来的探索和创造奠定基础。
二、具体目标1.数学基础知识与基本技能数学基础知识：包括数与代数、几何与三角、概率统计、离散数学等内容。
基本技能：包括运算能力、思维能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力以及数学表达和交流的能力。
2.数学抽象思维和推理能力数学抽象思维：包括数学概念、公式、方法和理论的概括、分析和综合，以及通过数学模型来理解现实世界的能力。
数学推理能力：包括逻辑推理、归纳推理、类比推理等，以得出合理的结论。
3.综合素养数学建模：能够用数学的思维和语言解决实际问题，能够解释观察到的数学现象。
问题解决：能够理解问题、分析问题、选择合适的解决方法、以及评估和优化解决方案。
数据分析：能够从数据中提取有用的信息，并根据数据进行决策。
创新思维：能够应用数学知识，发挥创新思维，发现新问题、提出新想法，创造性地解决问题。
第二部分课程设置一、必修课程1.数学必修课程包括四个模块：数与代数、几何与三角、概率统计、离散数学。
2.每个模块的学习时间为一年，每个模块的学习内容和学习目标如下：数与代数：学习数的概念、运算性质、代数方程和不等式等内容，培养学生的运算能力和逻辑思维。
几何与三角：学习几何图形的性质和关系，三角函数的定义和性质，以及简单的几何证明等。
概率统计：学习概率和统计的基本概念和方法，如抽样分析、概率分布、回归分析等。
离散数学：学习离散数学的基本概念和方法，如命题逻辑、谓词逻辑、图论等。
3.学生需要修满必修课程的4个模块，共计2个学分。
4.必修课程的学习目标是让学生掌握数学的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，提高学生的综合素养。
二、选修课程1.选修课程包括多个模块，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的选修课程。
普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）
2017年版2020年修订的普通高中数学课程标准无疑是一项伟大的创新，它可
以说是一次特殊历史的发展，它将对我国高中数学教育发展产生深远的影响。
此次修订的数学课程标准涵盖了课程的技术性能指标、教学实施落实及培养目
标等多个方面，重点突出了素质教育的理念，将学生的积极性、责任心、关注他人和独立思考等方面纳入考量，更好地让人们深刻领会到了“数学是一种文化”的哲学理念。
此次修订的内容不仅将横向涉及所有普通高中数学学科，而且还纵向涉及对学
生思维、学习能力和学习能力形成过程的系统注重，采用正反两个方面来指导和激励学生，从根本上推动教学进一步优化。
此外，新Revised Mathematics Curriculum Standards还擅长利用双向教学法，根据不同学生的特点，采取合适的学习方式，既要引发学生的自主思考，又要帮助他们深入理解学习内容。
例如，可以通过对不同类型问题的思辨和探讨，在真实案例出发，将知识与实践有机地结合起来实现立体教学，极大地增加了学习效率，提高了学生的学习兴趣。
总之，2017年版2020年修订的普通高中数学课程标准的出台，使中国的高中
数学教育发生了根本性的改变，得到了教师和学生的广泛认同和肯定，让学生有一个更加和谐的环境和一个安全的教学场所。
建议教师朋友们在教学中积极推行这一课程标准，以充分体现新的学习理念，最终可以使教学更加高效，促进学生的全面发展。
普通高中数学课程标准 2017
普通高中数学课程标准 2017
2017年中国教育部发出的《普通高中数学课程标准》，吸引了社会各界人士高度关注，树立了国家数学教育取得长足发展的强有力里程碑。
表面上看，该标准以“更高层次上、更宽泛视野上引导数学教育”为宗旨，旨在突出数学教育性质，厘清数学教育知识体系，改善数学教育评价机制，充实数学教育内容，注重子设置教学要求，着力推进数学课程的教学改革，提高学生的数学理解程度，提升其应用综合能力。
实质上，该标准所取得的一系列进步也反映出在新的时代，着力强调数学的内涵性。
这其中最显著的特点就是把数学应用发挥贯穿全部，贯彻以应用为导向，坚持以提高学生的应用能力为目标，逐步拓展学生对数学知识的掌握、培养学生丰富的推理计算思维，从而更好地将数学应用于科学研究、生活实践中，帮助学生求知事物规律，以及更有效地把握和应用知识。
如此看来，此次数学课程标准的修订，不仅能够引领我国的普通数学教育，进一步深化数学课程的改革，而且也能帮助学生开拓一个更多元化和更自我综合施行的学习研究空间，获得理解数学和应用数学的真正能力，为今后高等教育起到极为重要的作用。
因而，强烈推荐大家充分认识到《普通高中数学课程标准》的重要性与必要性，全心全意拥护和支持，以期能更好的服务于国家的全面发展士大夫。
普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中数学课程标准(2017年版2020年修
订)
2017年发布的“普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）”是国家重大教育改革的正式实施框架，将替代以前普通高中数
学课程的《普通高中数学课程标准（实验）（2012年版）》。
新的普
通高中数学课程标准（2017年版）主要包括课程内容框架，教材要求
和教学要求三个方面。
首先，新教育标准要求将“数学基础”、“数学应用”和“数学
素养”三大要素融入课程，它们分别包括“实践活动”、“研究分析”、“分析与证明”和“思考能力”等四个部分。
课程内容重点在
于将数学学习、计算机科学和信息技术结合在一起，以实施有效的学
习计划，提高学生的创新能力。
其次，新的数学课程标准还制定了丰富的教材要求，要求编写的
教材应具有高质量，内容准确和必要，并要能够满足学习者的需求。
它还要求教材内容丰富，涉及“数学的文化”、“数学的思想”、
“数学的方法”和“数学的运用”。
最后，新的普通高中数学课程标准还提出了严格的教学要求，旨
在改变课堂教学方式，使学生能够通过实践活动、研究分析和个性化
的活动来提高学习能力，促进学生使用技术管理自学，从而获取更多、更深刻的对数学知识的理解。
总之，2017年版普通高中数学课程标准（2020年修订）为普通
高中数学教学提供了一个新的框架，以便实施高质量的教学，充分发
挥数学在促进学生创新能力方面的功能，帮助学生培养数学思维，开
发数学素养，从而获得更深刻的学习体验。
2022年-2023年教师资格之中学数学学科知识与教学能力模考预测题库(夺冠系列)
2022年-2023年教师资格之中学数学学科知识与教学能力模考预测题库(夺冠系列)单选题（共50题）1、AT-Ⅲ抗原测定多采用A.凝固法B.透射免疫比浊法和散射免疫比浊法C.免疫学法D.发色底物法E.以上都是【答案】 C2、血小板膜糖蛋白Ⅰb与下列哪种血小板功能有关（）A.黏附功能B.聚集功能C.分泌功能D.凝血功能E.维护血管内皮的完整性【答案】 A3、下列命题不正确的是（）A.有理数集对于乘法运算封闭B.有理数可以比较大小C.有理数集是实数集的子集D.有理数集不是复数集的子集【答案】 D4、与意大利传教士利玛窦共同翻译了《几何原本》（Ⅰ—Ⅵ 卷）的我国数学家是（）。
A.徐光启B.刘徽C.祖冲之D.杨辉【答案】 A5、纤溶酶的生理功能下列哪项是错误的（）A.降解纤维蛋白和纤维蛋白原B.抑制组织纤溶酶原激活物(t-PA)C.水解多种凝血因子D.使谷氨酸纤溶酶转变为赖氨酸纤溶酶E.水解补体【答案】 B6、( )是中国古典数学最重要的著作，分为方田、粟米、衰分、少广、商功、均输、盈不足、方程及勾股九章。
A.《九章算术》B.《孙子算经》C.《数书九章》D.《代数学》【答案】 A7、教学方法中的发现式教学法又叫（）教学法A.习惯B.态度C.学习D.问题【答案】 D8、《普通高中数学课程标准 (2017年版2020年修订)》中明确提出的数学核心素养不包括()A.数据分析B.直观想象C.数学抽象D.合情推理【答案】 D9、血管损伤后伤口的缩小和愈合有赖于血小板的哪项功能A.黏附B.聚集C.收缩D.促凝E.释放【答案】 C10、关于心肌梗死，下列说法错误的是A.是一种常见的动脉血栓性栓塞性疾病B.血管内皮细胞损伤的检验指标增高C.生化酶学和血栓止血检测是诊断的金指标D.较有价值的观察指标是分子标志物检测E.血小板黏附和聚集功能增强【答案】 C11、人类的白细胞分化抗原是（）A.Lyt抗原B.Ly抗原C.CD抗原D.HLA抗原E.黏附分子【答案】 C12、在接触抗原后，T和B淋巴细胞增殖的主要场所是A.骨髓和淋巴结B.肝和淋巴结C.脾和淋巴结D.淋巴结E.卵黄囊和淋巴结【答案】 C13、αA.DIC，SLE，急性肾小球肾炎，急性胰腺炎B.慢性肾小球性疾病，肝病，炎性反应，自身免疫性疾病C.口服避孕药，恶性肿瘤，肝脏疾病D.血友病，白血病，再生障碍性贫血E.DIC，慢性肾小球疾病，肝脏疾病，急性胰腺炎【答案】 A14、义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，从（）等几个方面加以阐述。
2023年教师资格之中学数学学科知识与教学能力自我检测试卷B卷附答案
2023年教师资格之中学数学学科知识与教学能力自我检测试卷B卷附答案单选题（共30题）1、硝基四氮唑蓝还原试验主要用于检测A.巨噬细胞吞噬能力B.中性粒细胞产生胞外酶的能力C.巨噬细胞趋化能力D.中性粒细胞胞内杀菌能力E.中性粒细胞趋化能力【答案】 D2、乙酰胆碱是A.激活血小板物质B.舒血管物质C.调节血液凝固物质D.缩血管物质E.既有舒血管又能缩血管的物质【答案】 B3、《普通高中数学课程标准(实验)》设置了四个选修系列，其中选修系列l是为希望在人文社会科学等方面发展学生而设置的，下列内容不属于选修系列1的是( )。
A.矩阵变换B.推理证明C.导数及应用D.常用逻辑用语【答案】 A4、βA.淋巴细胞B.成熟红细胞C.胎盘滋养层细胞D.上皮细胞E.神经细胞【答案】 A5、临床表现为反复发作的皮肤黏膜水肿的是A.选择性IgA缺陷病B.先天性胸腺发育不全综合征C.遗传性血管神经性水肿D.慢性肉芽肿病E.阵发性夜间血红蛋白尿【答案】 C6、再次免疫应答的主要抗体是A.IgGB.IgAC.IgMD.IgE.IgD【答案】 A7、男性，65岁，手脚麻木伴头晕3个月，并时常有鼻出血。
体检：脾肋下3．0cm，肝肋下1．5cm。
检验：血红蛋白量150g／L，血小板数1100×10A.凝血因子减少B.鼻黏膜炎症C.血小板功能异常D.鼻黏膜下血管畸形E.血小板数增多【答案】 C8、以下不属于初中数学课程目标要求的三个方面的是( )A.知识与技能目标B.情感态度与价值观目标C.体验目标D.过程与方法目标【答案】 C9、与向量 a=(2，3，1)垂直的平面是( )。
A.x-2y+z=3B.2x+y+3z=3C.2x+3y+z=3D.x—y+z=3【答案】 C10、利用细胞代谢变化作为增殖指征来检测细胞因子生物活性的方法称为A.放射性核素掺入法B.NBT法C.细胞毒测定D.MTT比色法E.免疫化学法【答案】 D11、与巨幼细胞性贫血无关的是A.中性粒细胞核分叶增多B.中性粒细胞核左移C.MCV112～159flD.MCH32～49pgE.MCHC0.32～0.36【答案】 B12、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中，下面表述中不适合在教学中培养学生创新意识的是（）。
2023年教师资格之中学数学学科知识与教学能力题库试题
2023年教师资格之中学数学学科知识与教学能力题库试题单选题（共100题）1、正常血细胞PAS反应，下列不正确的是A.幼红细胞和红细胞均呈阳性反应B.原粒细胞阴性反应，早幼粒细胞后阶段阳性逐渐增强C.大多数淋巴细胞为阴性反应，少数淋巴细胞呈阳性反应D.巨核细胞和血小板均呈阳性反应E.以上都不正确【答案】 A2、要定量检测人血清中的生长激素，采用的最佳免疫检测法是（）A.免疫荧光法B.免疫酶标记法C.细胞毒试验D.放射免疫测定法E.补体结合试验【答案】 D3、男性，62岁，全身骨痛半年，十年前曾做过全胃切除术。
体检：胸骨压痛，淋巴结、肝、脾无肿大。
检验：血红蛋白量95g／L，白细胞数3．8×10A.恶性淋巴瘤B.骨质疏松症C.多发性骨髓瘤D.巨幼细胞性贫血E.骨髓转移癌【答案】 C4、男性，29岁，发热半个月。
体检：两侧颈部淋巴结肿大(约3cm×4cm)，肝肋下2cm，脾肋下2．5cm，胸骨压痛，CT显示后腹膜淋巴结肿大。
检验：血红蛋白量85g／L，白细胞数3．5×10A.多发性骨髓瘤B.急性白血病C.恶性淋巴瘤D.传染性单核细胞增多症E.骨髓增生异常综合征【答案】 C5、义务教育阶段的数学课程应该具有（）。
A.基础性、普及性、发展性B.实践性、普及性、选拔性C.基础性、实践性、选拔性D.实践性、普及性、发展性【答案】 A6、3～6个月胚胎的主要造血器官是A.骨髓B.脾脏C.卵黄囊D.肝脏E.胸腺【答案】 D7、最常引起肝、脾、淋巴结肿大及脑膜白血病的是A.急性粒细胞白血病B.慢性淋巴细胞白血病C.急性粒-单核细胞白血病D.急性淋巴细胞白血病E.慢性粒细胞白血病【答案】 D8、造血干细胞出现的表面标志是A.CD34、CD38、Thy-1B.CD34、CD36、c-kitC.CD34、CD38、c-kitD.CD33、CD34、Thy-1E.CD33、CD34、c-kit【答案】 A9、正常细胞性贫血首选的检查指标是A.网织红细胞B.血红蛋白C.血细胞比容D.红细胞体积分布宽度E.骨髓细胞形态【答案】 A10、纤溶酶的生理功能下列哪项是错误的（）A.降解纤维蛋白和纤维蛋白原B.抑制组织纤溶酶原激活物(t-PA)C.水解多种凝血因子D.使谷氨酸纤溶酶转变为赖氨酸纤溶酶E.水解补体【答案】 B11、设随机变量X～N（0，1），X的的分布函数为φ（x），则P（|X|>2）的值为（）A.2[1-φ（2）]B.2φ（2）-1C.2-φ（2）D.1-2φ（2）【答案】 A12、抗原抗体检测A.CPi-CH50B.AP-CH50C.补体结合试验D.甘露聚糖结合凝集素E.B因子【答案】 C13、动物免疫中最常用的佐剂是A.卡介苗B.明矾C.弗氏佐剂D.脂多糖E.吐温-20【答案】 C14、利用细胞代谢变化作为增殖指征来检测细胞因子生物活性的方法称为A.放射性核素掺入法B.NBT法C.细胞毒测定D.MTT比色法E.免疫化学法【答案】 D15、“三角形内角和180° ”，其判断的形式是（）.A.全称肯定判断B.全称否定判断C.特称肯定判断D.特称否定判断【答案】 A16、实验室常用的校准品属于A.一级标准品B.二级标准品C.三级标准品D.四级标准品E.五级标准品【答案】 C17、《普通高中数学课程标准 (2017年版2020年修订)》中明确提出的数学核心素养不包括()A.数据分析B.直观想象C.数学抽象D.合情推理【答案】 D18、内、外源性凝血系统形成凝血活酶时，都需要的因子是A.因子ⅢB.因子ⅤC.因子ⅠD.因子Ⅹ【答案】 D19、临床实验室定量分析测定结果的误差应该是A.愈小愈好B.先进设备C.室内质控D.在允许误差内E.质控试剂【答案】 D20、患者发热，巨脾，白细胞26×10A.急性粒细胞白血病B.急性淋巴细胞白血病C.慢性粒细胞白血病D.嗜碱性粒细胞白血病E.以上都对【答案】 B21、患者男性，60岁，贫血伴逐渐加剧的腰痛半年余，肝、脾不大，Hb85g/L，白细胞3.6×10A.原发性巨球蛋白血症B.浆细胞白血病C.多发性骨髓瘤E.急淋【答案】 C22、下列哪一项不是影响初中数学课程的主要因素（）。