校企合作讲座

2015年 234 233 61 269 128 202
415
145
75 39 267 140 60
44 96 50 61 41 29
46 46 50 50 118 41 132 3072
2016年 413 24 140 125 44 264 89 156
111 89 35
282 153 46 31 19 39 21
9
薪资水平
14
专业小类 74 18
专业
599 低于前50 低于前50 低于前50 低于前50
• 就业质量包含因素：满意度、职业期待吻合度、薪资水平、工作与专业相关 度、离职率、预警专业等
招生就业的变化让我们思考
• 办什么专业？ • 培养什么样的人？ • 教什么？ • 如何教？ • 学生对学校的满意度和推荐度主要来自哪些影响因素
5 4 9
27 18 65
100 116 117 2542
56 6
6
56
77
77 153 20
10
20
77
77
153
10
127 132 117
59
就业率与就业质量的启示
• 麦可思的调研结果（2016就业率与就业质量）
指标
专业大类
总数
18
轻纺类专业就业率排序 2
轻纺类专业就业满意度 11
轻纺类专业就业量
校企合作 职业教育发展的根本
2016.08
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目录
CONTENTS
1
职业教育与校企合作
招生就业的变化带来的思考
办什么专业？
对接地区产业需求，对接生源市场变化
培养什么样的人？
服务区域产业升级，适应就业岗位
教什么？ 传道、授业、解惑(思想方式与行为方式，能力、素质)
怎么教？
工学结合，知行合一（校企合作，产教融合）
学生对学校的满意度和推荐度主要来自哪些影响因素
教学（教师、课程、教法等）、学生工作、就业竞争力、生活服务等等； 对母校的整体认可情况
校企合作的主要形式与成果载体
1
责任共担
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合作办学: 资料下载： 范文下载： 教案下载：
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全面合作如：资金、
2
我院校企合作开展情况
3
十三五期间的相关规划
招生就业带来的思考：喜忧参半，结果反照工作
• 2016普专专业录取分布 • 近三年专业招生变化情况 • 招生市场与就业市场（反照的需求与供给的关系：核心为专业） • 校企合作与教育教学（反映出质量与发展的关系：核心在学生）
专业名称 会计 统计核算 空中乘务 物流管理 国际商务 电子商务 市场营销 机电维修 新纺机电 电气自动化 机械制造 汽车服务 城市热能 计算机 通信技术 电子信息 移动通信 染整技术 应用化工 纺检贸易 工业分析 纺品设计 现代纺织 针织技术 服装设计 鞋类设计 服装制版 服装营销 艺术设计 环境艺术 动漫设计（校企）
校企合作的主要内容
必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走 产学研结合发展道路的办学方针，以提高质 量为核心，以增强特色为重点，以
为主线，创 新体制机制，深化教育教学改革。
教育部关于推进高等职业教育改革创新，引领职业教育科学发展的 若干意见 教职成[2011]12号； 教育部 财政部关于支持高等职业学 校提升专业服务产业发展能力的通知教职成〔2011〕11号
2013年
265
144 98
126 3 60 4
15 148 81 35
113 45 69 6 134 72 12 31 34 193 49 110 9 59 1915
2014年
284
134 129
371
115
27 262 84 47
101 156 78 49 32 17 1 30 31 182 79 109 37 127 2482
场地、设备等物质
资源的合作；办学
资质、课程、人员
等软件资源的合作
等等。
混合所有制办学，
集团化办学，合作
以对接产业为切入点，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与产 业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业 资格证书对接、职业教育与终身学习对接。
学习、能力、职业、生存
学 生
经营、服务、发展
人力资源，科研服务
企
学
教育、服务、发展
业
教育资源，就业岗位
校
校企合作中的供给与需要关系
培养对象：有德：个人品德+职业道德 有能：人的智能，不是机器
培养途径：产教融合、校企合作 工学结合、知行合一
从合作到融合：角色、思维模式、理论与实践、文化理念等等 由外在形式到内涵实质的合，融多为一
近年来的重要文件： 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 教职成[2014]19号 教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 教职成[2015]6号 教育部关于开展现代学徒制试点工作意见 教职成[2014]9号 教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见[2015]4号 山东省均有相关文件 分别从职业教育全局、人才培养质量提高的具体要求、合作的落脚点（集团化办学、混 合所有制、现代学徒制、合作融合）三个层面提及校企合作工作。
专家观点之： 中国能否贡献出自己的职业教育模式？《中国教育报》2014年2月25日第5版 提出：中国职业教育开始走向世界，世界也需要一个中国特色的职业教育模式。我国职 业教育的特性常常被凝练为“产教融合、校企合作、工学结合、顶岗实习”。若要简明 而深入地揭示我国职业教育的基本特征，笔者认为，可用职业教育依托行业企业采取 “一体化”模式来表达(卢双盈 作者系天津职业技术师范大学副校长）
职业教育解析
职
教
对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此
涵义 职业教育亦称职业技术教育或实业教育。 目标宗旨 以服务发展为宗旨，以促进就业为导向。
业
育
实施主体 职业院校、社会培训机构，企业等
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