2018届文言文实词教案

2018届高考复习专题之文言文阅读（教案）

课题：文言文阅读——理解常见文言实词在文中的含义

考纲要求：

《考试说明》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，理解层级B级。

教学重点：

理解常见文言实词在文中的含义；盘点词类活用的几种形式，回顾复习课内知识点。

教学难点：

一词多义、古今异义、偏义复词、词类活用、通假字的理解。

教学课时：一周左右

教学过程：

【考点阐释】

文言文阅读主要考点有：

实词、虚词、词类活用、文言句子翻译、文言句式、断句、文言文内容的概括分析。

其中对文言实词的考查多为“常见文言实词”。“常见文言实词”指的是文言文中的常用词和次常用词，主要包括《新课程标准》上所举的120个实词，还包括初高中课本及学生尚未接触到的典范著作中经常出现的实词。我们以课文注释中的实词为重点，把一个个的实词置于一定的语境之下，即一个个的句子，根据上下文意限制判定该实词的义项。主要有：

（一）1．一词多义2．古今异义 3. 偏义复词4. 通假字

５．词类活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、数词的活用等）

（二）文言句式主要考查：判断句、省略句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）

（三）文言虚词考查十八个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

本教案以《全优课堂》文言文实词部分为蓝本，适当增添了一点练习题

第一课时一词多义（对应资料P163—P165）

考纲要求：

《考试说明》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，理解层级B级。

教学重点：

理解常见文言实词在文中的含义；一词多义

一词多义的理解：

（1）古代汉语较现代汉语的词语少，因此一词多义现象很普遍，是同学们学习的重点。《教学大纲》中列出的120个文言实词，都存在一词多义现象，需要同学们根据一定语境来分析判断词义。那么一词多义是如何形成的呢？

一个词在使用过程中，往往从本义引申出多个意义，形成一词多义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。

①词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是“树木的根”，“道”的本义就是“路途、道路”。如“向”的最初意义是朝北的窗户，“兵”的最初意义是兵器，“走”的最初意义为跑等。

②词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相类似、相对立或相关联的其他意义。如“道”本义

为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义为“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。如“孟尝君出关，关法鸡鸣而出客”，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。如“深”的基本义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。如说：“这条河很深”、“这个院子很深”、“深山”、“深耕”。这几个“深”用的都是“深”的基本义。从深的基本义发展出来以下这些引申义：①深奥，深刻，深入。如：“道理很深。”②深厚，深刻。如：“友谊很深。”③时间久。如：“夜深人静。”④浓，重。如：“颜色太深。”“深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。

③词的比喻义，也属于由词的本义的一种引申，就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方面产生的新义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是“得力的帮手或武士”。现在属贬义；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。地下工作——“地下”比喻隐藏在敌人势力范围内。

点滴经验——“点滴”比喻零星的，微小的。

冻结资金——“冻结”比喻阻止流动或变动。

乱扣帽子——“帽子”比喻罪名或坏名义。

④词的假借义：所谓词的假借义，古文中常常出现通假字现象。所谓通假字，就是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的字去代替它的现象。甲字是本字，乙字是甲字的通假字。这里的乙字就含有了假借义。(具体见后面“四、通假字：依据条件，准确判断”)如：“旦日不可不蚤来谢项王”中“蚤”同“早”，其假借意义为“早一点”；“至莫夜月明”中的“莫”同“暮”，其假借意义为“夜晚”。(要求熟记初高中教材中出现过的通假字

（2）掌握多义实词的方法有：

1.巧记本义引申解

(1)指出下列加点词语的本义和比喻义。

①手足

．．情深，焉能或忘。

本义：手和脚

比喻义：兄弟

②不然，令五人者保其首领

．．，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之。

本义：头和颈

比喻义：某个集团的领导人

(2)试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联系。

除①赵王扫除．自迎，执主人之礼，引公子就西阶。（台阶）(《史记·魏公子列传》)

②予除．右丞相兼枢密使。（拜官授职）(《指南录后序》)

③即除．逆阉废祠之址以葬之。（修治，清理）(《五人墓碑记》)

④欲为圣朝除．弊事，肯将衰朽惜残年。（清除，废除，除掉，去掉）《左迁至蓝关示侄孙湘》)

⑤爆竹声中一岁除．。（过去，逝去）(《元日》)

解析：义项间的联系：“除”本义是“台阶”，又特指宫殿上的台阶，“任命、授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。

(3) 指出下列词语的本义和引申义。

身项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击“身体”

禹之王天下也,身执耒碴臿以为民先“亲自”

免不可复得,而身为宋国笑“自己”“自身”

且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉“身孕”

国事至此,予不得爱身“性命”

解析：身：本义“身体”，引申义“亲自”（禹之王天下也,身执耒碴臿以为民先）、“自己”“自身”（免不可复得,而身为宋国笑）、“身孕”（且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉）、“性命”（国事至此,予不得爱身）等。

精要点拨

对常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项，寻求众多义项之间的关联。

例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。

本义：跟随、随从。如“吾从而师之”。

引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，如“从犯”；③同一宗族次于至亲者叫从(zòn ɡ)，如“从弟”。

2.紧扣语境推敲解

试写出“黠”字在句中的意思。

(1)里胥猾黠，假此科敛丁口。(《促织》)

答：__________________________________________________

答案狡猾。(贬义词)

(2)齐武成帝子琅琊王，太子母帝也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”

答：__________________________________________________

答案聪明。(褒义词)

精要点拨

每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义。只有紧扣语境，才能确切地解释词语。

例如：解释下文中加点的“过”的意思。

楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。饮酒醉，过而击之也，民大警。使人止之，曰：“吾醉而与左右戏，过击之也。”民皆罢。

“过”有动词义、形容词义、名词义等多个义项。首先确定这里的“过”应是一个动词。“过”作动词有“经过”“拜访”“犯错误”等义项，结合语境，只有“经过”和“犯错误”两个义项比较合适。再看下一句楚厉王的解释，显然，“犯错误”更符合上下文语境。

（3）掌握一词多义的方法

1.抓住词的本义，进行推衍联想。

举例“亡”说明，《说文解字》说：“亡，逃也”，可见“亡”字的本义是“逃跑”。由“逃跑”这个意义可以推衍联想出好多其它的意思。

①今亡亦死，举大计亦死(逃跑)。②今复十余年，存亡不可知(指人的死亡)。③此诚危急存亡之秋也(指国家的灭亡)。④暮而果大亡其财(丢失、丧失)。⑤生之有时而用之亡度，则物力必屈(通“无”，相当于“没有”)。